百分数教案

教学目标

1、理解百分数的意义

2、会正确地读写百分数

3、体会百分数与日常生活的密切联系

4、理解百分数与分数的区别

教学重点

理解百分数的意义，会正确地读写百分数

教学难点

在具体情境中解释百分数的意义讨论百分数与分数的不同

课前交流PPT2—PPT4

1、互相认识

老师:今天我们在这儿上课，每位同学要把自信留给自己，也送给同伴，让我们信心百倍地度过这段美好时光。好吗？老师想得到一份礼物，那就是每位同学的微笑。面对老师笑一笑。老师很感谢每位同学能送给老师灿烂的微笑。

2、做游戏

（1）指指点点：游戏规则如下：听老师说身体部位的名称，你们就迅速指向那里。

眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，额头，后脑勺，嘴巴，肩膀，膝盖。

（2）报数接掌：老师报一，你们接掌两下；老师报二你们接掌三下；老师报三你们接掌四下，以此类推。

老师评语：做得真整齐，看来用心做一件事，肯定能做好。那么学习这个过程，需要大家用心地去完成可以吗？

老师呼：上课

一、回顾上节课内容：PPT5—PPT7

二、建立关系，提出问题

老师：现在大家找一些生活中的百分数，可以吗谁来说说

学生回答

老师：你来说说它表示的意思吗？

学生尝试，基本不会

老师：没关系，今天我们就来学习百分数，解决这个问题。

PPT1：百分数

老师：对于百分数，你还想知道什么问题吗？

学生1：百分数怎么写？

学生2：百分数是不是分数？

学生3：百分数怎么来的？

学生4：百分数有什么好处、

学生5：百分数的意义是什么？

老师：提的问题很有价值，有了这些问题，我们也就有了学习的目标（出示目标PPT8—PPT10展示学习目标、重点、难点。并一一解释目标）

老师：有了目标也就有了学习的方向

三、情境导入感知“比率”

有一个学校各班都进行了种子栽培实验，对黄豆发芽情况进行了统计并整理成表格，请看PPT11—PPT13

老师：一号种子实验20粒，发芽5粒，二号种子实验25粒，发芽了7粒，三号种子实验50粒，发芽11粒。

你认为几号种子的发芽情况最好？说出你的想法。

老师：有的同学可能会选1号

认为直接比较实验种子与发芽种子的差就可以知道了，因为1号种子只有15粒没有发芽，2号种子有18粒没有发芽，3号种子39粒没有发芽

老师：有的同学可能认为：

如果我种1粒，结果没有发芽，我只有1粒没有发芽，是不是我的种子发芽情况好呢？

老师：那么究竟怎么比，能不能找一种科学的方法？

如果比发芽种子数占实验种子数的几分之几。

老师：有道理很会思考。PPT14在实验种子不一样的情况下，就要比较发芽种子数占实验种子数的几分之几，也就是比发芽种子的比率，你能表示出来吗？（列出解答，写出主要过程）

巡视检查解决方法。

（设计意图：在复习“求一个数是另一个数的几分之几”这类实际问题解决方法的基础上，回顾通分，比较分数大小的方法。既让学生体会到，要比较几号种子发芽情况好，不能比较具体数量，而要比较比率）

老师：发现大家用不同的方法探究，谁来说说自己的想法。（设计意图：纠正做法，与其他学生形成互动。）

5÷20

7÷25

11÷50

老师：表达清楚，让人一听就懂，只是大家能很快看出几号种子发芽情况最好吗？学生：不能

让学生各自发言讨论

能说说每号种子发芽情况占实验种子颗粒的几分之几吗？PPT15

板书：分子+百分号，先写分子，再写％，仔细看百分号的写法，先写一个小圆圈，再与水平方向成45゜斜线，最后对应上面的小圆圈再写一个小圆圈，不要写得太大，以免与数字混淆。

老师：会写了吗？

老师：手指板书。像25％、28％、22％这样的数叫百分数。那么它们在这儿分别表示什么意思呢？

学生逐一表述PPT16

老师：表述真完整，百分数就是表示一个数占另一个数的百分之几，也可以说一个数是另一个数的百分之几，。它只表示两个数之间的倍比关系，所以也叫百分比、百分率（板书百分比、百分率）

（设计意图：让学生继续体会当分母不同时不好比较，同时感受分数多了以后通分比较大小带来的不便，产生共鸣。继续感知都化成分母是100的分数就好比较了，体会引入百分数的必要性。）

四、百分数的读法PPT17

老师：会读吗？（板书：读作）（课件示出一组百分数）

学生：会

老师：读读看

学生读

老师：其他同学听得很认真，说说收获

学生：百分数读作和分数不同

老师：对，百分数只读作百分之几，不读作一百分之几。再观察百分数分子有什么特点？PPT18

学生1：有等于100的

学生2：有小数

学生3：有等于100的

老师：能看出这几个百分数哪个最大？

学生：300％

老师：能一眼看出，谁在起作用

学生：百分号

老师：百分数的分母相同，便于比较，所以百分数应用很广泛。

五、体会百分数的意义PPT19—PPT22

老师：我们学它是为了运用它，一起来解决老师搜集的这些百分数表示什么意思？课件出示逐一表示

（设计意图老师讲授与示范与学生尝试、生生交流相结合，读写的数据与实际背景相结合，以使学生初步感受百分数与生活的密切关系。）

老师：现在你对自己搜集的百分数所表示的意义会说了吗？

学生：会了

（设计意图;前面说错或者说的不完善的进行纠正意义，首位呼应，也可以达到对百分数意义的深化。）

六、游戏，深入百分数的意义