口琴进课堂

谈《口琴》教学法

泸师附小万霞

口琴进课堂，不仅能促进学生学习音乐的兴趣，同时也对学生的音乐素质的提高起到较大的推进作用。所以在音乐教学中我们把口琴带入了课堂，以下是我在教学口琴中的一些方法：

（1）入门阶段

这一阶段主要教学生进行口琴音阶练习，掌握口琴的基本演奏方法，并结合教材中的视唱练习，让学生边唱边练习吹奏。这样，吹吹唱唱，唱唱吹吹，即突破了教学中的难点又熟练了口琴的演奏。在此阶段我十分注意个别学生的差异，及时补漏，使其与大家同步前进。经过三个多月的教学过程，学生已基本掌握了演奏口琴的方法，可以奏出简单的乐曲了。

(2)熟练阶段

我在教学中突出抓两方面的训练：一是听音、练耳、吹奏的训练，这是教学中的难点。我用钢琴给学生弹奏出一个或一组音，让学生先模唱、再吹奏出来，比比谁听得准、唱得准、吹得准。这样的练习可以从单音到八度内的自然音程和自然音乐短句，循序渐进。在有了一定的基础后就用教材中的歌曲与口琴练习曲配合进行练习，启发学生勇敢地进行视唱、吹奏。二是节奏训练，这是培养学生提高乐感的关键。我把教材中的节奏练习和口琴的演奏技巧结合起来进行。例如：教材中《嘀哩嘀哩》一课，其中有一句歌曲节奏是这样的：××

××| ××| ××××| ×—| 根据教材内容我把它改成

口琴演奏的节奏：××××××| ×××××| ×××××| ××××××××|传统的教法只能让学生用击掌来体会节奏，而我们现在就可以让学生吹口琴来感受，不仅掌握了节奏还听到了音响效果。随着节奏的由易到难，千变万化，学生个个跃跃欲试，情趣盎然。又经过三个月的训练，学生已经初步掌握了口琴演奏的技巧，可以比较准确快速地吹奏练习曲，并能较好地为教材的歌曲伴奏了，教室里经常出现边唱边吹的动人场景。

(3)提高阶段

这一阶段重点是让学生掌握口琴的合奏技巧，突出对音乐的情感表现力，并与合唱练习、音乐作品欣赏有机结合起来，培养学生感受美、鉴赏美、表现美的能力。

在合唱教学中，由于学生缺少和声的内心音准均衡感，所以难以控制音准。然而在器乐教学中，学生借助口琴把握音准，由合奏过渡到合唱，则收到了事半功倍的效果。在进行音乐欣赏时，传统的教法只能靠老师放录音，然后再加以讲解来理解乐曲。而在器乐教学中，就可以让学生在欣赏乐曲后亲自视吹几遍，加深对作品的理解，增强对作品的感受和记忆。

把器乐教学与音乐课其他内容融为一体，相辅相成，就构成了音乐教学的比较完整的体系。

当学生学会了《小松树》、《铃儿响叮当》的演奏时，就已手舞足蹈，自以为是了，在这关键时刻，为了提高学生的兴趣，除了要由浅入深，循序渐进地对学生进行较系统地训练外，我让高年级学生演奏，

谈体会，使之有一个学习榜样，形成一种以老带新，以高帮低的学习口琴的和谐风气。通过音乐竞赛——组与组、男女生，各种吹奏法的交替演奏，音乐接龙法等多种教学形式进行教学，使学生在游戏中学会吹奏，竞赛中得到提高。同时在每个班级设立口琴演奏小组，全年级组成“口琴演奏组”利用课余时间训练，使学生的口琴演奏水平，在普及中发展，在训练中提高。