关于学生心理情况的调查报告(精)

关于学生心理情况的调查报告
新桥中学刁莲佳概况：
加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代
化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必
然要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提
高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。

科学研究表明，在未来人才
的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧
不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

我国当代
青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高
的问题，个别人的心理问题还比较严重。

随着我国中小学阶段独生子女群体
的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。

近年来，全国许多地方积极探索开展中小学生心理健康教育，不少地区
和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成绩。

如北京、上海、江苏
等地在开展中小学生心理健康教育方面都形成了一定的规模，在组织领导、
队伍建设、教育科研和形式途径等方面相应建立了一套较完整的制度。

但是，
从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教育观念和客观条件
等的制约，多数中小学还没有开展起这项教育工作。

调查内容：
当前，中小学心理健康教育的主要任务：一是对全体学生开展心理健康
教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的
个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。

要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向
全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，
心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多
种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

实
施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进
行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与
家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。

心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方
法。

这里，介绍一些我们在心理健康教育过程中经常使用的一些方法。

需要
说明的是，在我国，心理健康教育工作刚刚起步，其方法的研究还处在一个
探索的过程中，学校开展心理健康教育，没有现成的经验可循，因此，这里
提出的心理健康教育的方法，仅仅是我们的一些实践的认识和经验的总结。

心理健康教育的常用的方法有以下几个：
一、心理指导法二、心灵陶冶法三、心理激励法四、反马太效应
的方法五、心理控制法六、面谈咨询法七、电话咨询法八、心理
训练法
对于学生的心理问题，主要可能从以下几个方面产生：不能正确处理男
女生之间关系；无法正确处理与父母和老师之间关系；无法正确面对生活中
的挫折，耐挫力太差。

下面我主要是从个案方面来分析问题。

一、个案基本分析
姓名：*** 性别：男年龄：17岁籍贯：常州年级：高一
二、问题行为概述
（1）、行为方面：
遇到错误总是推卸责任；
常和任课老师发生矛盾，在教室或办公室里大喊大叫；
对待作业马虎，经常有抄袭别人的作业的现象。

（2）、学习方面：
对学习缺乏兴趣，学习习惯偏差；上课不守纪律，讲废话，注意力总是不集中，且影响教学秩序，学习成绩很差。

（3）性格方面：
好动，容易冲动，自控能力差，比较散漫；比较情绪化，爱发脾气，常和任课老师发生冲突；对于自身的缺点或错误，总是不能虚心接受，对于自身的错误难于改正；对待班级工作热心，经常为班级做事。

三、个案生活背景
父、母亲工作效益不是特别好，家庭生活状况中下；
母亲和父亲自身的文化水平比较低；
被试者从小主要由爷爷、奶奶抚养长大。

四、个案分析
1、家庭生活：被试者的母亲身体不好，因此从小就由爷爷、奶奶抚养长大，爷爷奶奶对她百依百顺，造成了他脾气任性。

家庭经济比较困难，因外出打工，经常不在家，由于母亲和父亲自身的文化水平比较低，所以看不懂孩子的作业，更听不懂英语，平时对其管教不严，给了他可乘之机。

父亲脾气性格比较暴躁，且比较自我，在孩子的教育方式有问题，要么偏袒，要么就打。

遇到被试者有错误时，其父亲首先寻找的是别人的问题，而不是被试者的问题，母亲虽然比较通
情达理，但在家中却做不了主。

由于父母缺少正确的教育引导，使他养成了种种不良的习惯，性格和行为、学习出现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩大幅度下降。

2、学校生活：被试对象一方面由于疏于家庭管教，另一方面由于学习基础差，作业经常有不交或抄袭的情况；同时又比较情绪化，和同学、老师容易发生矛盾，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往逃避或推卸责任，甚至采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。

五、个案辅导策略
认真翻阅被试对象的材料，从任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。

采用"情感投资"、"赞赏教育"、“家长介入”等方法，尽可能地为其解决生活上的问题。

多进行和其家长的沟通，与他及其家庭建立良好的师生关系，化对立情绪为融洽气氛。

真诚地帮助、鼓励他正确认识自己、同学、老师。

让其担任班中体育委员一职，以充分发挥他乐于为班级做事情的优点，通过“扩大他的优点，忽视他的缺点”，锻炼他学习、交往以及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置。

采用"沟通"、"融洽"法，经常与其家长取得联系，寻找机会让其父亲发挥他的特点以及闪光点，帮助家长树立起教育孩子的信心，取得家长的信任，建立起良好的家校关系。

使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。

经常深入班级，与其任课老师、同学取得联系，了解情况，经常交换意见，及时了解被试对象在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入健康的成长轨迹。

六、个别辅导成果
家庭生活：被试对象的父母能经常到学校来，与教师联系，并表示积极地配合学校老师一起教育，共同教育被试者养成诚实、尊敬师长的好品质。

同时被试者父亲对学校、老师的态度以及对待问题所采取的方式也有很大程度的改观，比以前通情达理。

学习生活：自从被试者对自己的问题有了客观的认识后，心理状况有明显好转，在学习、生活、行为上都有很大的进步。

对于他点滴的进步我们都给予了极大的鼓励及肯定，并让其父母知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好地督促孩子成长。

但被试者对待学习的一些不良习气毕竟已有很多年，也养成了习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我们允许其反复，同时对其进行耐心地说服、管教和帮助。

交往生活：由于被试者从小一直被老师和学生认为是差生，因此他的内心有一定的自卑感，他希望得到别人的重视和鼓励，也很想表现自己，得到老师和同学的表扬。

自从他担任班级体育委员以后，工作很积极，集体荣誉感也强了，还经常地拿班委的标准来对照自己，至此以后，几乎没有和任课老师发生过冲突，也没有在班级里大吼大叫过；学习上能主动向教师讨教，学习成绩有了较大提高。

七、个案总结
通过以上的许多方面的努力，被试者已渐渐地能对自己作客观的评价，自尊心得到了满足，是非观也越来越明确，在同学、班级中也有自己的位置，因此被试者改掉了身上的一些不良习气，问题行为有所转变。

但由于其学习基础较差，
学习习惯的偏差，今后还应花更多的时间想更多的方法对其进行教育，以取得更好的效果。

调查结果：
我认为，所谓心理健康教育的方法，是指为了完成心理健康教育的任务所应采用的方式和手段。

在心理健康教育目标和教育任务既定的情况下，选择什么样的方法，直接关系到目标的实现和任务的完成。

方法得当，心理健康教育的要求可以有效落实；方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。

因此，开展心理健康教育工作要慎重选用教育方法，切忌主观随意滥施乱用，而必须要遵循一定的心理健康教育的规律。

方法的运用要和心理健康教育的目标、内容、原则相一致，要根据具体的教育任务和客观的条件合理地选用。

总而言之，用心去呵护每一位学生，将心比心，这就是正确的心理疏导方法。