小学三年级数学口算乘法说课稿
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿一、教材分析《口算乘法》是小学数学三年级上册的教学内容，这一课的教学目标是帮助学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
在此之前，学生已经学习了加法、减法和乘法的初步认识，这为学习口算乘法打下了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时让学生体验到成功的快乐。
三、教学过程1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
3. 实践应用：通过大量的练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
4. 课堂小结：总结本课学到的口算乘法知识，并回顾学习过程。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 教学难点：总结出口算乘法的规律，并能够应用到实践中。
五、教具和多媒体资源1. 教具：黑板、粉笔。
2. 多媒体资源：投影仪、PPT课件。
六、教学方法1. 激活学生的前知：通过复习已经学过的乘法知识，为学习口算乘法做好准备。
2. 教学策略：采用小组合作、探究学习的方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 学生活动：进行大量的口算乘法练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
具体来说，教师可以先在黑板上写出一组已经学过的乘法算式，然后让学生回答结果。
接着，教师可以引出口算乘法的内容，并让学生思考如何进行口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
例如，教师可以举出例子“12×3=？”并让学生思考如何计算。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的力量。
说教学重点：1、通过观看能娴熟应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的力量。
教学预备：教学课件说教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通)除了国球外，本届消失的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。
老师今日就为大家带来了其中三个项目。
(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合同学爱好，制造性的使用教材，让同学自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜爱的吗(老师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
(指问，板书列式)让同学尝试计算，老师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让同学熟悉到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。
给同学空间去思索，去探究。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动同学乐观参加。
1、“铺桥过河”即课本 71页第一题，点名口述，其余同学评价;2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，同学两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“才智商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。
四、拓展延长。
创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让同学来当裁判“评理”。
使同学从探讨中弄懂“204=402”的算理。
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【2】篇〗一、课题：口算乘法二、说教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2、过程与方法：培养学生的口算能力和类推能力。
口算乘法的说课稿实用六份
口算乘法的说课稿实用六份口算乘法的说课稿1大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
一．说教材1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、教法(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法通过这些教学方法来__学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
3、学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。
口算乘法说课稿人教版三下
口算乘法说课稿人教版三下尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课，题目是人教版三年级下册数学中的“口算乘法”。
这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节，它不仅是学生数学计算能力的基础，也是培养学生逻辑思维和快速反应能力的重要途径。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。
教学目标在开始教学内容之前，我们首先要明确本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应达到以下几个目标：1. 掌握乘法口诀表，能够熟练背诵并运用。
2. 能够正确、迅速地进行两位数与一位数的乘法口算。
3. 理解乘法的意义，能够将乘法应用到实际生活中的问题解决中。
4. 培养学生的数学兴趣和合作学习能力，提高学生的数学思维敏捷性。
教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 乘法口诀表的背诵与应用。
2. 两位数与一位数乘法的口算方法。
3. 乘法的实际应用问题。
4. 口算乘法的技巧和注意事项。
教学方法为了更好地完成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀和口算技巧。
3. 实例演示法：通过具体的生活实例，帮助学生理解乘法的概念和应用。
4. 分层教学法：根据学生的不同水平，采取不同的教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
教学过程接下来，我将详细介绍本课的教学过程。
1. 导入新课首先，通过提问“你们知道什么是乘法吗？”来引起学生的兴趣，然后通过图片或实物展示乘法的概念，比如“两个2相加等于多少？”“三个3相加呢？”通过这种方式，让学生初步感知乘法的意义。
2. 乘法口诀表的学习接着，引导学生学习乘法口诀表。
可以通过多媒体教学工具展示口诀表，然后带领学生一起朗读，反复练习，直至学生能够熟练背诵。
在此基础上，通过游戏或小组竞赛的形式，加强学生对口诀表的记忆和应用。
3. 口算乘法的练习在学生掌握乘法口诀表后，我们将进入口算乘法的练习阶段。
口算乘法第3课时说课稿三年级下册数学人教版
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是辅助讲解，帮助学生把握知识结构，强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑清晰；
2.采用不同颜色粉笔，突出重点；
3.保持板书的简洁性，避免冗余信息；
3.问题引导：提出一个与口算乘法相关的问题，如“你们知道两位数乘一位数怎么计算最快吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.演示讲解：通过PPT、动画等形式，演示两位数乘一位数、三位数乘一位数的口算乘法运算过程，讲解运算方法和技巧。
5.结合生活实际，设计富有挑战性的课后练习，让学生在实际问题中感受口算乘法的价值，提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、启发式教学法、分组合作学习法和实践性教学法。
1.情境教学法：通过创设具体、生动、有趣的教学情境，引发学生的兴趣和思考。这种方法能帮助学生更好地理解口算乘法在实际生活中的应用，提高学习的积极性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.口算乘法练习题：布置一定数量的口算乘法题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
2.口算乘法应用题：设计一些与生活相关的口算乘法问题，让学生在解决实际问题的过程中，提升口算乘法的应用能力。
3.口算乘法拓展题：针对学有余力的学生，提供一些口算乘法拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。
本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。
本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。
三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。
五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。
2.学具：计数器、小棒等。
六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。
2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。
然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
教材首先通过例1教学一位数乘整十数的口算，再通过例2教学整十数乘整十数的口算。
这些口算题，学生通过想一想、说一说、算一算就很容易解决，在此基础上再通过例3进一步扩展到两位数乘整十数。
这样由易到难，由浅入深，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了教材的编排意图。
二、说教学目标根据教材的编排意图和要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：1. 使学生能借助小棒或计数器等学具，初步掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地口算一位数乘整十数。
2. 使学生初步学会用迁移的方法学习新的口算方法，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重难点本课教学的重点是掌握一位数乘整十数的口算方法。
难点是理解一位数乘整十数的口算方法的算理。
四、说教法与学法本课教学要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
教学中要引导学生通过观察、讨论、探究、实践等多种方法来学习新的知识，从而培养学生的探究意识和实践能力。
同时通过师生互动、生生互动等方式充分调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习到新的知识。
五、说教学准备为了更好地辅助教学，提高教学效果，教师需要准备以下教具和学具：1. 教师需要准备多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。
2. 学生需要准备小棒、计数器等学具。
六、说教学过程1. 复习导入：首先教师引导学生复习已经学过的百以内数的乘法口算，然后通过出示一些口算题来检验学生的口算能力。
这样既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。
2. 探究新知：首先教师出示一个一位数乘整十数的口算题，让学生尝试口算并说出计算过程。
然后教师引导学生观察并思考一位数乘整十数的口算方法，最后让学生总结出一位数乘整十数的口算方法：先用一位数乘这个整十数的十位数，再在所得的结果后面添上一个0。
三年级数学口算乘法说课稿通用6篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿通用6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级数学口算乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，即能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。
正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。
教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。
教材的这样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。
根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。
2、能指出乘法算式的两个因素。
3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。
4、渗透函数思想。
教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。
教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。
二、说教法和学法1、迁移法。
2、发现法。
3、练习法。
4、目标教学法。
三、说教学过程设计，（一）复习铺垫从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。
（二）揭示课题，展示学习目标当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
（三）新课教学新课教学分两部分：1、乘数是整百数的口算。
2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。
乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。
所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了教学中重点和难点。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内的数、加减法口算和几乘一位数的基础上进行的，口算乘法是本单元的教学重点之一，学好口算有利于增强学生的数感，口算简单，可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。
三年级上册第六单元的《口算乘法》是在此之前学生已经掌握加减法口算方法和几乘一位数的基础上进行学习的，因此，学好本课有利于学生正确计算整十数乘一位数的口算乘法，为以后学习多位数乘法打下良好的基础。
二、说教学目标1.知识与能力：（1）使学生掌握整十数乘一位数的口算方法，能正确进行整十数乘一位数的口算。
（2）培养学生初步的观察、推理、概括能力。
（3）培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流、讨论的方法，经历整十数乘一位数的口算过程。
3.情感态度价值观：通过练习培养学生的观察能力和推理能力。
激发学生学习数学的兴趣，让学生在民主和谐的氛围中主动参与学习活动。
体验学习的成功与快乐。
三、说教学重点掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
四、说教学难点能正确进行整十数乘一位数的口算。
五、教具准备小黑板六、说教法与学法本课采用直观操作、合作学习相结合的教学方法，采用师生共同学习的学习方式进行，针对学生现状我采用如下的学习过程和方法：1.在已有的知识经验基础上自主探索计算方法，组织学生观察讨论出整十数乘一位数的计算方法，教师只起引导作用。
让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣。
从而树立学好数学的信心。
2.给学生充分的独立思考和合作交流的机会。
让每一个学生都能在民主和谐的氛围中主动参与学习活动，培养学生初步的合作意识和创新能力。
同时教师也应参与到学生的合作学习中去，给予学生必要的指导。
3.重视算法多样化，允许学生用自己喜欢的方法进行计算。
对有困难的学生及时予以帮助。
并组织学生对各种算法进行分析、比较和讨论，优化计算方法。
4.针对学生的不同情况，采用不同的评价方式，以鼓励和表扬为主，逐步帮助学生树立自信心和养成认真倾听别人发言的好习惯。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学数学三年级上册中的一课——《口算乘法》。
在此之前，我想先简要介绍一下课程背景和教学目标，然后分享我的教学过程，最后阐述我的教学反思和改进措施。
一、课程背景与教学目标《口算乘法》是人教版小学数学三年级上册的一个重要教学内容，它是在学生已经掌握乘法口诀的基础上进行教学的。
通过本课的学习，学生应该能够运用已有的乘法知识，灵活解决生活中的实际问题，发展数学思维，提高问题解决能力。
本课的教学目标有以下几点：1.知识与技能：使学生进一步理解乘法的意义，掌握用乘法运算解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等活动，使学生经历探索口算乘法的过程，培养初步的数学建模思想。
3.情感态度价值观：培养学生初步的观察、比较、分析和抽象概括能力，以及简单的判断和推理能力。
二、教学过程1.导入新课首先，我会通过一个情境导入新课。
我将准备一些小物品，如一个苹果重200克，一个梨重150克，一个桃子重100克等。
然后我会请学生来帮忙，计算一下这些小物品的总重量。
这样既可以吸引学生的注意力，又可以引出本课的主题——口算乘法。
2.探究新知接下来，我将引导学生进行小组合作，通过自主探究的方式学习口算乘法。
我会准备一些问题，如：“每组有5个人，每人有2个苹果，一共有多少个苹果？”、“每组有5个人，每人有2个苹果，一共有多少个梨？”等等。
这些问题旨在引导学生思考并掌握口算乘法的技巧和方法。
3.巩固练习在这个环节中，我将设计一些有针对性的练习题，以帮助学生巩固所学的知识和技能。
我将组织一些小游戏，如口算接力等，让学生在轻松愉快的氛围中练习口算乘法。
4.课堂小结在课堂小结环节中，我将引导学生回顾本节课所学的内容，并请学生用自己的话来总结一下口算乘法的技巧和方法。
同时，我也会提出一些问题，如：“在口算乘法时需要注意什么？”、“你学到了什么？”等等，以便更好地了解学生对所学知识的掌握情况。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》说课稿一、教材分析本课内容是人教版小学数学三年级下册P54—56页，主要是学习一位数乘整十、整百、整千数的口算，使学生能在理解算理的基础上掌握口算方法，并能在实际生活中应用。
二、学情分析口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大，形式活，速度快的特点。
本课学习内容是乘法口算中较简单的一种，通过口算练习使学生能逐步熟练口算方法。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际例子，使学生理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，比较熟练地达到一定的口算速度。
2.过程与方法：通过尝试探索、理解算法，不断体验成功，树立学好数学的信心，同时培养学生发现、提岀问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：通过一系列的数学活动，培养学生的合作意识及良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，不断激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点重点：掌握并熟练运用口算方法进行计算。
难点：正确地运用口算方法进行计算。
五、教法与学法本课我将主要采用指导观察，直观演示与讲解相结合的方法进行教学。
指导观察就是通过教师设计的主题情境引导学生观察数的变化规律，从而发现规律并总结出方法。
直观演示是通过教师设计的具有代表性的练习题进行演示计算过程，让学生通过观察理解计算方法。
讲解是通过教师对计算方法的详细阐述，使学生理解并掌握正确的计算方法。
同时注重引导学生思考与实践中探索发现规律，提高思维能力和计算能力。
六、教学过程1.复习导入：首先进行复习旧知，通过出示几道口算练习题（如：20×3= 40×2= 50×6=等），让学生进行口算并说出结果。
这样做既是对旧知识的巩固与复习，同时也是为学习新知识做好铺垫。
接着通过问学生你们是怎样计算出来的吗？很自然地导入了本课的主题内容---口算乘法。
2.学习新知：首先出示课本主题图（即例1的情境图），让学生观察主题图中的信息，教师提出问题：“现在我们全校要举行体操比赛，每班要出40名同学参加比赛，你们能算出参加比赛的同学总共有多少名吗？”学生会很自然地回答出用乘法计算，即40×2=80（名）。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的'乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
人教版数学小学三年级上册《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿今天我说课的题目是两位数乘两位数的《口算乘法》。
是在学生学习了整数加减法，两三位数乘除一位数的基础上进行教学的，为后面进一步学习两位数乘两位数的笔算以及其他相关计算的教学奠定基础。
本节课的教学目标:1.能正确熟练的进行几十乘几十的口算。
2.通过数形结合使计算的道理与数概念结合，培养学生的推理能力，更好的理解算理，归纳算法。
3.通过微视频渗透数学文化，感受数学知识的形成和发展过程，更好的理解算理，体验数学学习的一脉相承。
教学重点：掌握整十数乘整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数乘整十数的算理。
具体教学环节解析如下：1.回顾复习，整体进入通过三道乘法口算的复习，让学生总结计算中都用到了乘法口诀和计数单位的知识。
体会在乘法计算中这是两大法宝。
该环节设计意图是整体进入口算学习。
是整数乘法口算的一个生长点，处于承上启下的作用。
2.探究几十几乘十，建立口算与十进制计数的联系。
接下来出示20×10，先让学生观察算式的特点，引出本节课学习的新类型：整十数乘整十数的口算。
学生带着刚才两大法宝的思考来试着口算，接下来通过点子图来验证自己的想法。
20里的10 和10里的10正好是1个百，2个百就是200。
本环节是算理和算法的第一次交融，先知理后懂法，用讲清算理的方式对算法进行优化。
首先数形结合，完成算理的理解；然后用十进制计数法对算理进行优化。
3.探究几十乘几十，理解计数单位的改变。
接下来出示30×20这道题目，让学生借助上一题的经验来用点子图进行分析。
明确30里的10与20里的10正好是1个百，而一行有3个百，有这样的2行，所以是6个百，也就是600。
这是算理和算法的第二次交融，基本路径与第一次交融类似，重点用数形结合的方式凸现了算理的二维矩阵：一是计数单位“百”是“十”和“十”相乘得到的，是二维的，不同于前次一维空间中的“十”的累积。
二是6个百的6，也不似一维空间的计数单位“百”的累积，而是二维矩阵的2个3。
三年级上册数学说课稿-《口算乘法》人教新课标(2023秋)
最后，通过今天的教学，我深刻体会到因材施教的重要性。在接下来的教学中，我会更加关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导，帮助他们更好地掌握口算乘法这一技能。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口算乘法的基本概念。口算乘法是指不依赖计算器，通过心算来完成的乘法运算。它是数学运算的基础，对于提高我们的计算速度和解决实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如我们要计算24×3，我们可以先算4×3得到12，再算20×3得到60，最后将两个结果相加得到72。这个案例展示了口算乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们快速解决问题。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们在解决实际问题时，能够主动运用口算乘法进行计算，但在表达自己的计算过程和思路时，有些学生显得不够自信和明确。针对这一问题，我在接下来的教学中，会更多地鼓励学生大胆地表达自己的想法，同时培养他们的团队协作能力，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
此外，在实践活动过程中，我发现学生们对于口算乘法的估算方法还不够熟悉。估算能力的培养对于提高计算速度和准确性具有重要意义。因此，在以后的教学中，我会着重强调估算方法的应用，让学生们通过具体的练习，逐步体会估算的便捷性和实用性。
针对以上教学难点和重点，教师应采取有效教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，掌握口算乘法的核心知识。同时，注重培养学生的估算意识和问题解决能力，提高他们的数学素养。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
因此，教材首先教学口算。
教材以游乐场为情境，用图画和表格混合的方式呈现口算乘法。
这样安排的目的，一是使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感；二是通过具体的问题，让学生自己尝试计算，自主探索，并从自己的算法中悟出乘法口诀的编制方法，从而使学生初步理解乘法口诀的意义。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生经历多角度观察的过程，理解并掌握口算乘法的方法，能正确进行口算，并养成认真计算的良好习惯。
2. 过程与方法：让学生经历口算乘法的计算过程，体验迁移类推、理解算法与探索算法的过程，并初步学会表述自己的思考过程。
3. 情感、态度与价值观：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养他们对数学的兴趣和良好的计算习惯。
三、说教法学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示问题，帮助学生理解问题；同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在课堂上积极思考、讨论、实践，从而更好地掌握知识。
四、说教学重难点本课的教学重点是学生能够正确地进行口算乘法，掌握口算乘法的基本方法。
教学难点是学生能够理解口算乘法的原理和规律，掌握其内在的逻辑关系。
五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式，引起学生的兴趣和思考。
教师出示一些与生活有关的数学问题，如：“你有多少个朋友？”“你最喜欢的游乐项目是什么？”等，引导学生用加法来计算。
然后教师提出：“我们还可以用乘法来解决这些问题”，从而引入本课的主题——口算乘法。
2. 探究新知：教师通过具体的问题情境，引导学生自主探索口算乘法的方法。
例如，教师出示一张游乐场的门票图片，并提问：“这张门票多少钱？”然后让学生自己尝试计算一共有多少钱。
在学生自主探索的基础上，教师进行总结和归纳，提出口算乘法的计算方法。
3. 实践应用：通过大量的实例练习，让学生掌握口算乘法的方法，并能够正确地进行计算。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿(附反思、板书)课件
（2）说出解决问题的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。 探究计算方法，全班交流、汇报。 思考：①整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？ 【教师归纳】在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百 、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化 为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘 数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
①学生汇报： 10×3=30 2×3=6 30+6=36 ②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。 ③想一想：12×4= 怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？ （让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整 百数、整千数乘一位数的计算打下基础） 3.总结归纳。 （1）谁能根据情境图，再提出几个与一位数相乘的数学问题？ 学生可能会提出这样的问题：①坐激流勇进每人10元，8人要多少钱？② 坐登月火箭每人15元，3人要多少钱？③做旋转木马每人5元，13人要多 少钱？
八、教学反思
1、引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计 算方法的过程。 2、注意各种计算方法的结合，在日常教学中培养学生根据实际情况的 需要选择合适的算法的意识和能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法， 并能正确的进行口算。
教学难点
理解竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的 计算方法。
五、说教法学法
本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态 ，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。指导学生理论联系实 际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题，让学生亲身体验知 识的形成过程，促进学生思维的发展。在教学过程中，学生通过小组合 作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自 主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们 的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
三年级上册第六单元《口算乘法》的说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
口算乘法较为简单，三年级上学期的学生已经具备了较好的口算基础，所以本课着重让学生通过自己动手操作，理解口算乘法的算理，并掌握口算乘法的法则。
通过本课教学，要求学生能正确口算整十、整百、整千数乘一位数和比较容易的一位数乘两位数，培养学生初步的观察、概括能力以及解决实际问题的能力。
二、说教学目标根据本课教材的内容和学生的认知特点，确立了以下教学目标：1. 使学生理解口算乘法的算理，掌握口算乘法的方法，并能正确地进行口算。
2. 培养学生初步的观察、概括能力以及解决实际问题的能力。
3. 初步培养学生联系生活实际选择算法的能力。
三、教学重点、难点本课的重点在于帮助学生理解口算乘法的算理，掌握口算乘法的方法。
难点在于对口算方法的掌握和运用。
四、教具准备口算练习卡片。
五、说课内容及步骤1. 导入新课。
通过复习已学过的乘法，引出新授内容。
2. 学习新知。
首先让学生自己动手操作，通过观察、比较，理解口算乘法的算理；接着让学生汇报交流，讲述自己的算法；然后通过例题的学习，掌握口算乘法的方法；最后进行小结。
3. 巩固练习。
练习的设计注意有层次，让学生能够灵活运用知识解决实际问题。
同时对于学习中存在的问题要及时纠正，提高学生计算的正确率。
4. 小结。
通过总结，帮助学生理清思路，巩固所学知识。
六、说板书设计本课板书设计的目的在于帮助学生理解口算乘法的算理和掌握口算乘法的方法。
板书中的例题都是通过教师的引导，学生自己探索、思考得出的。
同时板书还突出了本课的重点和难点。
七、说作业布置为了帮助学生巩固所学知识，提高计算能力，我布置了以下几道作业题：1. 教材第84页的第1题和第2题。
2. 口算下面各题：3×2= 4×5= 6×3= 8×2= 9×7= 5×6= 7×9= 4×8= 6×8= 7×4= 9×3= 2×9= 3×9= 5×7= 6×9= 8×9= 9×8= 9×4= 5×8= 7×8= 8×7= 6×4= 9×2= 3×4= 5×4= 6×6= 8×4= 9×5= 4×9= 6×7= 7×6= 8×5= 9×4= 5×6= 7×5= 8×4= 9×3=3. 在日常生活中收集一些有关口算乘法的问题，试着解决一下。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学口算乘法说课稿
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这篇数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。
各位领导、老师好：
你们好!
今天我要说课的课题是《口算乘法》，首先我对本节课进行简单分析。
一、说教材的地位和作用
本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册的第６８页到６9页，也是第6单元的第一课时。
《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习积极性。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。
掌握了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所
以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培养了学生解决问题的能力和交流能力。
二、说教学目标
.知识目标
经历探索整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的过程，理解口算算理，掌握口算方法。
2.能力目标
在观察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能运用这一方法解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力，发展学生的数感。
3.情感目标
通过具体、生动的情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学语言表达能力。
三、说教学的重、难点
重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
难点：探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律，并理解口算算理。
四、说教法
“教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有
效。
根据本节课内容特点和小学四年级学生思维活动的特点，我主要采用了创设情境法、讨论探究法、设疑思考法、逐步渗透法和师生交际相结合的方法。
五、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，我通过创设儿童游乐园的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在这一情境中不知不觉地运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的能力，从而发展学生思维能力。
并通过观察、比较整十数乘一位数的口算方法，发现规律，进而类推出整百数、整千数乘一位数的口算方法。
六、说教学过程
.创设情境，复习导入
在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，通过多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。
充分调动了学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
课的开始，我创设了一个“要去游乐园，必须先渡船过河”的情境，这样复习表内乘法和万以内数的组成，学生的学习兴趣被激发出来，进入学习状态。
2.合作学习，探究新知
我先出示游乐园的场景图，由“小朋友们遇到了一些困难，我们来帮帮他们吧”，引出小朋友提出的三个问题，让学生体会到口算的必要性，感受到学习数学的实用价值，还可培养学生助人为乐的精神。
第一个问题：“我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，需要多少钱？”这是旧知识，学生大都能够很快得出9×4=36（元），并回忆乘法的意义，9×4表示4个9元的和，为后面探索新知做了有效的铺垫。
第二个问题：“我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，需要多少钱？”在这个环节，我先让学生列出乘法算式10×4，让学生在小组内合作交流。
给学生独立的思考空间，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就感，充分发挥小组合作的优势，体现新课标的理念——“不同的人在数学上得到不同的发展”。
然后再全班交流。
由于学生所处的文化背景和自身思维
方式的不同，学生肯定会会有不同的算法。
有的用4个10相加；有的会联想第一个问题，想到9个4是36，再加1个4就是40；或想到10×4表示4个十，也就是40。
只要学生说的算法合理，就给予充分肯定，鼓励算法的多样性。
如果没有学生想到10×4表示4个十，教师可以适当引导得出这一方法，为后面总结
口算算理打基础。
第三个问题：“我们3人去玩激流勇进吧，每张门票20元，需要多少钱？”先让学生列出乘法算式20×3，再放手让学生自己探索，各抒己见说出自己的算法。
学生会出现几种不同的算法，如3个20相加得60，或者先不看因数末尾的0，计算2×3，再在末尾添一个0，也就是把20看成2个十，2个十乘3得6个十，即60。
教师肯定学生的不同算法，学生自然地会进行比较、分析哪种方法更好，更简便。
我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，让学生在后面的练习中自己进行比较，每进行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提高。
接着出示课本第６９页的做一做，让学生独立计算，再汇报答案。
在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，在计算20×7时，学生如果用加法会发现比较麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行优化。
学生在计算20×7的基础上，通过观察、比较、类推出20０×7，20００×7的口算方法。
使学生自己能够发现并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。
然后揭示课题，并进行小结。
让学生观察今天计算的乘法算式与以前学的乘法算式有什么不同，学生会发现以前学的是一位数乘一位数的口算乘法，而这
节课口算的是整十、整百、整千数乘一位数，从而引出课题——口算乘法。
然后师生共同总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。
３．自主练习，巩固深化
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
新课标的强调，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
”因此，在练习设计中，我不仅讲究层次化、趣味化、弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学习积极性，使学生真正成为数学学习的主人，做得愉快，练得开心！
首先，我创设游乐园举行闯关游戏获得免费门票的情境，激发学生学习兴趣。
第一关：口算题卡。
也就是课本第７１页练习十五的第一题。
我想通过这道题来提高学生的口算能力。
对答对的同学奖励一张“旋转木马优惠券”，以调动学生的积极性。
第二关：抢答比赛。
老师出示手中的口算卡片，学生不用举手，直接抢答，看谁算得又快又对。
我想通过这道题，增强学生的竞争意识，让学生更加熟练地运用口算技能。
然后出示刚刚卡片上的所有算式和得数，并分成两组。
学生观察左右两组算式的因数和
积，说说自己有什么发现。
强调学生遇到如“40×5”这样的题时，积末尾0的个数要比因数末尾的多一个。
第三关：火眼金睛，用手势判对错。
设置几道学生容易出错的题，让学生来判断，在以后的学习过程中不再出现同样的错误。
第四关：解决问题。
“环卫工人每天在游乐场捡矿水瓶约400个，5天大约能捡多少个？”培养学生运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法解决问题的意识和能力，并教育学生不要乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。
第五关：智慧冲浪。
我设计这样一个拓展题目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看谁将这条龙接得最长。
扩大题目的思维广度，学生除了常规的“8×30，3×80、6×40，60×4可能会出现：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。
这样做，既可以每个学生都参与练习，又可以使学有余力的学生得到发展和提高。
4．知识梳理，师生总结。
这节课你有什么收获？
七、结束
各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手学生自主探索学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢。
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