九年级第课《屈原(节选)》(共张ppt)优秀课件
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九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧； 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件
guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬 收揽 非难
tíng huá
雷霆 哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽 踌躇 稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙， 含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原， 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活，是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场 地）”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
2020届人教部编版九年级语文下册课件：17屈原(节选) (共25张PPT)
【讲故事，析对联】
从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，他联想起战国时
期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，撰
写了一副对联：
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)“三闾大夫”指
。(1分)
(2)请你从这副对联的屈字原形上分析其特点。(2分)
示例：上联每个字的偏旁均是“三点水”，下联每个字的偏旁都是“口
C．学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解
题方法，使在场的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D．许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众
不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使观众”)
7．学习了本文，请你参与到“走近屈原”的综合性学习活动中来。(12分)
【片段仿写】请你至少运用两种修辞手法写一个内心独白片段，抒发自 己的某种强烈情感。
【例文】有人问，生命的意义是什么？我要大声告诉你：假如生命是一 株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下 一片绿荫；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一 枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
钱之江 同是吃饭，国人用筷子，洋人用刀，此人和彼人，不都一样是 人吗？难道你我之间竟有一个不是人？
代主任 钱总过于能言善辩，三寸不烂，巧舌如簧。我是真舍不得你！ 孤掌难鸣呐，没了你，我就再也听不到这种响声了。
钱之江 谁笑到最后，谁才笑得最好。全世界的黑暗，也不足以影响一 支蜡烛的光辉。我不言败，因为大幕还未落下；而你过早叫喊胜利，却可能 孤独地面对舞台，座位下无人喝彩。
代主任 钱总是何等卓越之人，大可不必一条道走到黑。你可以跟我去 南京，蒋委员长太需要你这样的人才了。
2020九年级语文下册教学课件：第五单元 17 屈原课件(共39张PPT)
新课导 入
端午节时 ,民间有一个习俗：吃粽子、 赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为 了纪念谁的呢？(屈原) 今天让我们一起 学习《屈原（节选）》。
作者简 介
郭沫若我国伟大的 无产阶级文学家、历史 学家、著名的社会活动 家、古文字学家，是继 鲁迅之后我国革命文化 战线上又一面光辉的旗 帜。郭沫若乳名文豹， 原名郭开桢，笔名沫若， 四川乐山人。
2、“雷电颂”部分作者采用了哪些修辞手法？
“雷电颂”一部分通篇运用了拟人兼呼告的 修辞手法。如“风，你咆哮吧～咆哮吧～”既是 拟人，又是反覆，又是呼告，感情更强烈，有力 地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛 恨;“你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都 是音乐，都是跳舞。”“电，你这宇宙中最犀利 的剑呀～”采用比喻拟人的手法，表现出屈原对 风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变 革力量的热切期盼。其次，运用了排比、夸张的 修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀， 展开美妙的幻想，飞向光明的境地，使屈原更加 神采飞扬，光彩夺目。这也正是作者浪漫主义激
表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
4、把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑 暗的父亲和母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
课后习题二，课文的主体市屈原的独白。反复朗诵 会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表 的思想情感。
第二课时
合作探 究
1.屈原的独白写了哪 些明景确：象风？雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长
剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
17《屈原(节选)》课件(共21张PPT)
D.台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是 剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
九年级语文下册《屈原(节选)》教学课件
徘徊：有慢慢踱着的意思，也比喻犹疑不决，还比喻事 物在某范围内浮动或变化不大。
彷徨：表示方向不明、犹豫不定，突出心神不宁，含有 内心苦闷、不知所措的意思。
整体感知
朗读课文，梳理文中的人物关系，找出人物间的冲突， 并概括本课的戏剧冲突，完成学习任务单。
学习任务单
奉南后命，欲 置屈原于死地
人物关系与冲突
交代了场景的布局及人物。东皇太一庙中神像 林立，光甚昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，渲染 了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋 下伏笔。
快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？并简要概括每
部分的主要内容。
第一部分
靳尚（命卫士乙） 你去叫太……走， 我们从小路赶回 城去！
故事的开端。写靳尚和 郑詹尹秉承南后意旨， 密谋毒死屈原。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂” 五幕。课文节选自剧本第五幕第二场。作者对伟大诗人屈原的“独立不 移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的 灵魂。”
前四幕的剧情主要是：在七国纷争、战乱频仍的时代， 屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦， 系念祖国和人民的命运前途。孰料却遭到张仪、南后之流 卑鄙陷害，横加以“淫乱宫廷”的罪名。在含冤莫白的情 形下，他仍然拳拳关注祖国和人民，并将其看得高于自身 的利害得失。他“沉痛地”劝诫楚怀王，愤怒地斥责南后， 恨她危害了祖国。但昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠 告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降 的道路，屈原也遭到囚禁。
（1）课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹 尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。 靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹 尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，然 而他最终还是下定了决心。
人教部编版九年级上册语文《屈原(节选)》精品课件
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
屈原（节选）
学习目标
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，
体会其表解屈原的生平。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
品读下列句子内涵。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
屈原（节选）
学习目标
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，
体会其表解屈原的生平。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
品读下列句子内涵。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
第17课《屈原(节选)》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
相关资料
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾 大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族 排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是 作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官 大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石 自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节 日—— 端午节 。重要作品有《离骚》《九章》《天 问》等，对后代文学影响极大。
写作特点
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增 强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏 的伟大精神。
研读课文，探究问题
(4)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈 吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力， 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
研读课文，探究问题
(5)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东 西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
了解作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文 豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。是中国新 诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、 考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研 究院院士。从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义， 1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国 古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作， 1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中 国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》 38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大 林国际奖。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪 漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈 原》《棠棣之花》《虎符》等。
初中九年级下册语文《屈原》PPT(精选课件)
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2.把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征 手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。
3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱 民的思想和英勇无畏的斗争精神。
2020/11/21
9
整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密 谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚 贞不屈和浩然正气。
2020/11/21
10
问题探究
1.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什 么。
2020/11/21
11
2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的 思想感情？结合文章内容简要分析。
第17课
屈原（节选）
2020/11/21
1
新课导入
你心目中的屈 原是一个什么 样的形象呢？
2020/11/21
2
学习目标
1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，
了解戏剧文学的特点。 PPT模板：
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试卷下载：
2020/11/21
6
重点字注音
伫立（zhù） 睥睨（pì nì） 徘徊（pái huái） 波澜（lán） 稽首（qǐ） 迸射（bèng） 虐待（nüè） 国殇（shāng） 咆哮（páo xiào） 鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 哗众取宠（huá）
第17课《屈原》课件(共44张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册
上节课：
通过朗读，把握 了剧本的主要内容， 从中体会到屈原可贵 的精神品质。
这节课：
品味精彩的语言。
看看文章为什 么能写得这么激情 澎湃，气势宏伟。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.有感情朗读课文，体会语言的语气情感，体会 舞台说明的作用。
2.精读屈原独白部分，赏析精彩语言，感受屈原 内心情感。
他爱国爱民， 忠贞不屈， 有着浩然正气， 和英勇无畏的斗争精神。
屈原是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
活动小结
推进剧情 台词
刻画人物
表现主旨
阅读剧本须重视台词， 理解台词的确切含义。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
形象 风、雷、电
象征义
人世间追求正义、 光明的变革力量
洞庭湖、长江、东海
广大人民群众
没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
土偶木梗
可以寄托灵魂的一方净土
无德无能、欺民惑 众的官僚统治集团
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
过程安排
• 默读课文，找出舞台说明，圈画关键词句。 • 小组讨论：结合具体句子说说各个舞台说明的作用。 • 形成小组结论，小组内选择一位同学在班级内发言。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
知识卡片
舞台说明
剧本中的舞台说明主要有以下几种作用：
第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情 发展背景，可以起到铺陈、渲染的作用，同时还能推动剧 情发展，刻画人物性格。
第17课《屈原(节选)》课件(共39张)语文九年级下册
精读课文——人物形象
虽 屈原：正义和光明的化身。是战
九 斗不屈的战士的形象。
死 痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 其 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到
犹 底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了
未 他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽
悔
桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛 然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，
热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特 点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来 引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原 被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼 唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来 和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭 湖、长江、东海来象征人民群众。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借 怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第二部分：写屈原的内心独白——雷电颂，表现了他的 忠贞不屈和浩然正气。
导入新课
有这样一个人，他身材魁梧，一张 饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰 系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着 雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似 行吟泽畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。 我国第一位伟大的爱国诗人，今天，就 让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》， 走进这位伟大诗人的内心世界。
人教版九年级语文 下册
拓展延伸 存世名言
1、长太息以掩涕兮，哀民生之 多艰 。 2、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。 3、路漫漫其修远兮 吾将上下 而求索
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①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
阅读第一部分：思考
2、靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南
后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
咄咄逼人的气势
1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路 状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名 郭开贞，四川乐山人。我国现代著 名诗人、剧作家、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。 诗集《女神》《星空》； 散文《我的幼年》《反正前后》； 历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
风雷电
人世间追求正义、光明的革新力量
洞庭湖、长江、东海
人民群众
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
没有阴谋、没有污秽、没 有自私自利的人的小岛
对社会的极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土
有形的长剑 屈原被囚禁前的佩剑
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
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为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
口罗不是。
东皇太一
云中君
东君
大司命
少司命
湘君
湘夫人
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他 们象征了什么。
东皇太一 云中君
东君
高坐神位 无德无能 的土偶木梗
人世间无德无 能、昏庸腐朽 的当权者和官 僚统治阶级。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他
们象征了什么。
大司命
表现了诗人顽强战 斗精神，体现他与 黑暗势力斗争到底 的浩然正气
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人
呼告
反复
这句话运用了拟人、呼告、反复的修辞手法❶赋予 人黑暗的世情界感赋的的❷予情愤作人感懑者和通摧过毁对写的黑风对呼暗的风唤的呼热唤望，。强强 达烈烈情表表感达了他对
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不
2.“尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫 醒，不能把死了的吹活转过来，不能吹掉这比铁还沉重的 眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石， 至少可以吹动一些花草树木”你怎么理解这一句话？
这句话运用了比喻、排比的修辞手法❶把黑暗势 力比作“铁”，突出了黑暗势力沉重强大的特点❷但 作者仍然热切地呼唤并向风祈求，希望风可以尽自己 微薄的力量，为光明未来做一点贡献。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
屈原被囚禁在东皇太一庙， 含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原， 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活，是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场 地）”和“观众”。
形 象：大义凛然、坚贞不屈，满腔的愤怒就要喷涌而出
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
风雷电
洞庭湖、长江、东海
没有阴谋、没有 污秽、没有自私 自利的人的小岛
有形的长剑 无形的长剑
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
把你这东皇太一烧毁了吧— 毁灭，毁灭，毁灭呀！
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
舞台说明（提示）
1、文中小字为舞台提示，又称舞台说明，是剧作者 根据演出需要，提供给导演或者演员的说明性文字。主要 包括剧中人物，剧情发生的时间、地点，人物的服饰，所 需的道具、布景，人物的表情、动作、上下场景等。它们 对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定作用。 结合上面的知识，说说文章开头设置这一场景有什么作用？
guǐ jué xuē jū gōng lǎn nàn pì nì
诡谲 瘦削 鞠躬 收揽 非难 睥睨
xī
yǎng tíng huá
犀利 景仰 雷霆 哗众取宠
tà
lán huì chóu chú qǐ
鞭挞 波澜 污秽 踌躇 稽首
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
★你打算什么时候动手？ 急于害死屈原
★（惊异）什么？
阅读第一部分：思考
3、写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”， 怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？
侧面 烘托
阅读第一部分：思考
2、靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南
后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
咄咄逼人的气势
1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路 状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名 郭开贞，四川乐山人。我国现代著 名诗人、剧作家、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。 诗集《女神》《星空》； 散文《我的幼年》《反正前后》； 历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
风雷电
人世间追求正义、光明的革新力量
洞庭湖、长江、东海
人民群众
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
没有阴谋、没有污秽、没 有自私自利的人的小岛
对社会的极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土
有形的长剑 屈原被囚禁前的佩剑
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电
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7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他 们象征了什么。
东皇太一 云中君
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高坐神位 无德无能 的土偶木梗
人世间无德无 能、昏庸腐朽 的当权者和官 僚统治阶级。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他
们象征了什么。
大司命
表现了诗人顽强战 斗精神，体现他与 黑暗势力斗争到底 的浩然正气
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人
呼告
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这句话运用了拟人、呼告、反复的修辞手法❶赋予 人黑暗的世情界感赋的的❷予情愤作人感懑者和通摧过毁对写的黑风对呼暗的风唤的呼热唤望，。强强 达烈烈情表表感达了他对
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不
2.“尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫 醒，不能把死了的吹活转过来，不能吹掉这比铁还沉重的 眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石， 至少可以吹动一些花草树木”你怎么理解这一句话？
这句话运用了比喻、排比的修辞手法❶把黑暗势 力比作“铁”，突出了黑暗势力沉重强大的特点❷但 作者仍然热切地呼唤并向风祈求，希望风可以尽自己 微薄的力量，为光明未来做一点贡献。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
屈原被囚禁在东皇太一庙， 含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原， 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛 盾，反映现实生活，是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场 地）”和“观众”。
形 象：大义凛然、坚贞不屈，满腔的愤怒就要喷涌而出
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
风雷电
洞庭湖、长江、东海
没有阴谋、没有 污秽、没有自私 自利的人的小岛
有形的长剑 无形的长剑
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
把你这东皇太一烧毁了吧— 毁灭，毁灭，毁灭呀！
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
舞台说明（提示）
1、文中小字为舞台提示，又称舞台说明，是剧作者 根据演出需要，提供给导演或者演员的说明性文字。主要 包括剧中人物，剧情发生的时间、地点，人物的服饰，所 需的道具、布景，人物的表情、动作、上下场景等。它们 对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定作用。 结合上面的知识，说说文章开头设置这一场景有什么作用？
guǐ jué xuē jū gōng lǎn nàn pì nì
诡谲 瘦削 鞠躬 收揽 非难 睥睨
xī
yǎng tíng huá
犀利 景仰 雷霆 哗众取宠
tà
lán huì chóu chú qǐ
鞭挞 波澜 污秽 踌躇 稽首
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
★你打算什么时候动手？ 急于害死屈原
★（惊异）什么？
阅读第一部分：思考
3、写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”， 怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？
侧面 烘托