《孙权劝学》参考课件1
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人教版七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件(47张)
谁 比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 从事 到了…的时候 到
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 评议 非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
日，就即更重刮新 目相待，大兄怎何么 认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是 拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治 家。字子敬，临淮东城 人。出身士族，为孙权 所敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安 徽阜南人，少依孙策部将邓当。 邓当死代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程普等大 破曹操于赤壁。他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进甚 快。鲁肃卒，代领其军，袭破 关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高 了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可 不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要 用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的 话说说。
劝 不可不学 孙权
军中多务辞 吕蒙 就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝 勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。 从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么 启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉 吕蒙学习的？（3分）
《孙权劝学》PPT演示课件
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。 博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。
但当涉猎，见往事耳
但：（古）只，只是；（今）转折连词。 往事：（古）指历史；（今）过去的事情。
一词多义
卿今当涂掌事 掌管
当 但当涉猎
应当；应该
蒙乃始就学 从事
就 指物作诗立就 完成
吕蒙
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃 的意味，二者的情调是不同的。
合作探究
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服 于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。 这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧 面表现了吕蒙才略的巨大长进。
孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可 谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的 启发？
读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。
写作鉴赏
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写 孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写 吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一 唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅 以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语 言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌 管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽 父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
第4课《孙权劝学》课件
内容分析
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
孙权劝学ppt课件
分析人物性 格特征
孙 权
对话 善劝
爱才
语重心长 关心
教育别人要以 理服人，循循 善诱。
吕 蒙
对话 自豪 坦然 虚心
幽默
勤学
重视学习、勤 于学习，会有 长进。
鲁 肃
风趣 幽 对话 默 敬佩
敬才 爱才
看待事物要时 时更新观念， 不能用老眼光。
分 自孤卿猎博孤
不卿
角 以？言，士岂
可今
为孤多见邪欲
色 大常务往！卿
《资治通鉴》
预习检测
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国 公，世称司马温公。
卿（ qīng）
❖ 邪： 同“耶”表反问语气。
❖ 涂： 同“途”即道。
古时称谓
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤：古代王侯的自称。
词语的古今义
1、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_当__时__专___管__经__学__传___授__的__学___官_ 今义_求__学__的___最__高__学__位______
2、见往事耳 往事：古义__历___史______ 今义__过__去___的__事__情____
疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管事情，大事
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想 做，成为 句末语气词
但 当涉猎，见往事
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
部编版七年级上册语文：孙权劝学_课件1
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后 大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道 理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生 动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到 人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们 多读书，不断完善自己。
谢谢
成语积累
吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人 没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识 大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都 可以用此语。
刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看 待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮： 擦。
写法探究
文章在写作手法方面有哪些特点？ 以对话为刻画人物的主要手段。 运用侧面烘托及对比的手法。 详略安排得当。
古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的 学官。今义：学位的最高一级。） （2）及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过。） （3）但当涉猎（古义：只。今义：转折连词，但是。） （4）见往事耳（古义：历史。今义：过去的事。） （5）蒙乃始就学。（古义：从事。今义：就。） （6）士别三日（古：几天，这里指“少”。今：确数。）
课文精读
4. 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系； 蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
课文精读
5. 从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？
鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下 阿蒙”只是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看 不起他。现在鲁肃要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙 已变成了一个有知识、有文化的人，鲁肃很欣赏 他。从这件事中可以看出，一个人要有知识，有 文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得起。
？曹刘，生子 当如孙仲谋。”——辛弃疾。这里 的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权 有什么样的能耐？为什么能成为一方 诸侯？
《孙权劝学》ppt优秀课件
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曹操、刘备、孙权三分天下，形成 三国鼎立之势
孙权重视人才，积极招揽贤能，推 动吴国的发展
孙权的个人及政治背景
孙权：三国时期吴 国的建立者，杰出 的政治家和军事家
政治背景：孙权统 治时期，吴国处于 三国鼎立的局面， 面临内外压力
孙权的治国理念： 注重人才，重视教 育，希望通过学习 提高官员素质
促进了东吴地区的文化繁荣
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增强了东吴政权的凝聚力和向心力
为东吴政权的发展提供了人才支持
对三国格局的影响
01
孙权劝学，提 高了东吴的军 事实力和政治 地位
02
孙权劝学，使 东吴成为三国 中实力最强的 国家
03
孙权劝学，为 东吴培养了一 批优秀的将领 和谋士
04
孙权劝学，对 三国格局产生 了深远的影响， 为东吴的崛起 奠定了基础
感谢观看
汇报人：WPS
吕蒙的学习内容
01
02
03
04
孙权对吕蒙的期望
吕蒙的才能： 孙权认为吕蒙 具有军事才能， 可以成为优秀
的将领
吕蒙的学习： 孙权希望吕蒙 能够通过学习， 提高自己的知
识和能力
吕蒙的成就： 孙权期望吕蒙 能够取得更大 的成就，为国
家做出贡献
吕蒙的榜样： 孙权希望吕蒙 能成为其他将 领的榜样，激 励他们努力学 习，提高能力
Part Three
孙权劝学的影响
对吕蒙个人发展的影响
01
吕蒙开始努力学习，提升 个人能力
03
吕蒙通过学习，提高了自 己的军事才能和政治智慧
吕蒙在孙权的劝说下，改 变了原有的观念，开始重 视学习
《孙权劝学》PPT课件【精美版】
➢ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句 句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊， 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
➢ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾， 表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮， 还要读准字音，读对语气，读出文字背后的 深意。需要准确地把握人物的心理，读出角 色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一 定要读出人物的心理和语气。
卿今当涂掌事，不可不学！
孙 权
关心下属、善于培养人才的君主。
卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。
吕
蒙
虚心接受别人的劝导。
士别三日，即更刮目相待。
有毅力、能吃苦的人。Biblioteka 鲁肃 肃遂拜蒙母，结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重 尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
蒙辞以军中多务。
状语后置，正常语序应为“蒙以军中 多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
古代的官位名。
孤岂欲卿治经为博士邪！ ··
研究儒家经典。
我难道想要你研究儒家经典成为 专掌经学传授的学官吗？
历史
但当涉猎，见往事·耳。
句末语气词， 可译为“罢了”。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
肃遂拜蒙母，结友而别。
品味语言
在大家入情入景的朗读中，我们似乎 又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三 国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画， 一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就 是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权：英勇果断，胆略过 人。东汉末，继承其兄孙策之 位，据有江东六郡，后联合刘 备，在赤壁之战中大败曹操。 三国时期吴国的建立者。
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
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孙权劝学
文学常识
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
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2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。” 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光 看待人。要用发展的眼光看待人和事。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
陶渊明劝学 乐羊子妻劝言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会 把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----达 ·芬奇
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
卿 (qīng) 为 (wéi) 孰 (shú) 遂 ( suì) 邪 (yé) 涉猎 (shè) 更 (gēng)
注意：生僻字 多音字 通假字
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧 父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武
骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
人物简介
孙 权
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
你读得准确么？
志
愤
--
读
识
苏尽
遍
东 坡 门
人 间
天 下
楹书
字
陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
七、考一考你的领悟能力
请同学们以“我从《孙权 劝学》中学习到了……”句式谈 一谈这节课你的收获。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳） 人。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史 书，智勇双全。跟随孙权打仗有功， 官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名 扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创 建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在 五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践 之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于 情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、 神态和心理。
1、卿今当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、孤岂欲卿治经为博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、及鲁肃过寻阳
孙
权
吕 蒙
鲁 肃
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？
神态描写、动作描写、心理描写、…… 例如 孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心
劝告） “卿今当涂掌事，不可不学！”
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
孙权劝学
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史 学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权 劝学吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
善劝 关爱部下
好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
子。
—— 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数 学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄 重；逻辑与修辞使人善辩。
—— 培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更 脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观 念，更热爱书籍
——高尔基
身居陋室
立
发
“孤常读书，自以为大有所益。” 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光 看待人。要用发展的眼光看待人和事。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
陶渊明劝学 乐羊子妻劝言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会 把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----达 ·芬奇
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
卿 (qīng) 为 (wéi) 孰 (shú) 遂 ( suì) 邪 (yé) 涉猎 (shè) 更 (gēng)
注意：生僻字 多音字 通假字
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧 父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武
骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
人物简介
孙 权
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
你读得准确么？
志
愤
--
读
识
苏尽
遍
东 坡 门
人 间
天 下
楹书
字
陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
七、考一考你的领悟能力
请同学们以“我从《孙权 劝学》中学习到了……”句式谈 一谈这节课你的收获。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳） 人。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史 书，智勇双全。跟随孙权打仗有功， 官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名 扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创 建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在 五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践 之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于 情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、 神态和心理。
1、卿今当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、孤岂欲卿治经为博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、及鲁肃过寻阳
孙
权
吕 蒙
鲁 肃
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？
神态描写、动作描写、心理描写、…… 例如 孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心
劝告） “卿今当涂掌事，不可不学！”
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
孙权劝学
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史 学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权 劝学吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
善劝 关爱部下
好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
子。
—— 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数 学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄 重；逻辑与修辞使人善辩。
—— 培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更 脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观 念，更热爱书籍
——高尔基
身居陋室
立
发