五年级上册语文课件-第24课 月迹 部编版(共27张PPT)

本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动， 展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的 心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该 拥有美。
Baidu Nhomakorabea
盼月：镜中望月——失望
美
月
院中望月——嫉妒、争执
无
迹 寻月 河中寻月——处处都有、大呼小叫 处
眼瞳见月——竟是这么多
不
议月：沙滩议月——满足
月迹
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
镜中看月：期盼—高兴—失望
院中寻月：惊讶—羡慕、嫉妒—惊奇
河中寻月：惊喜 眼中、空中月：满足
纯洁的童心
通过学习你知道这篇课文赞美了什么？表达 了什么？告诉了我们什么道理吗?
赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。 表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。 告诉了我们：美属于每一个人，人人都 应该拥有美。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
以孩童朴素的视觉感知来描写月亮的形 状和色彩，运用拟人手法，生动形象地写出 了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者的喜爱 之情。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它 是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
镜中月最后全没踪迹，我们又分别 去哪里寻月亮了呢？我们找到月亮了吗？
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
第19段中“奶奶说：‘月亮是每个人的， 它并没走，你们去找它吧。’”这句话有什 么含义？
奶奶的话告诉我们： 每个人都有追求美好事 物的权利。
文中奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事物 的无尽联想。孩子们又陆续在院子的哪些地方寻 找到了月亮？
葡萄叶、瓷花盆、爷爷的锹刃。
河中月
紧接着，孩子们又去哪里追寻月亮了呢？
课文中描写了哪几个地方的月亮？请你 概括说一说。
镜中月 院中月 河中月
眼中月 空中月
镜中月
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着 那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
镜中月有哪些变化，找出描写月亮变化的词语。
这一自然段运用了怎样的写作手法？表现出 了什么？
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
在
描写月的古诗
《静夜思》 [唐]李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
空中月
我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮 白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了 月亮,那无边无际的天空也是我们的了。
你知道文中的“月儿”象征什么？ “寻月”又象征什么吗？
“月儿”象征美好的生活、希望、幸福、 安宁、梦想等。
“寻月”一是指寻找美好希望的过程，二 是欣赏美好月色的体验过程。
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有 怎样的变化呢?
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。