人教部编版六年级语文下册 语文园地四
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后习题及答案
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后习题及答案词句段运用1.读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
③荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操在古诗中被赋予人的品格和志向的事物还有很多。
春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
2.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。
如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
②扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。
如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
③他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。
如果删去，表达效果就减弱了。
人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共46张PPT)
人教部编版˙六年级（下册）
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
交流平台
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
知识梳理 通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,来刻
【心理描写】 画人物形象的内在性格特征。
【神态描写】 对人物的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
词句段运用
李大钊的“平静而慈祥”源于他对家人深沉的爱，他不想再增 加家人的痛苦。李大钊的“平静而慈祥”更源于他内心坚定、崇 高的信念一“他的心被一种伟大的力量占据着”“他对于革命事 业的信心”。受尽酷刑的李大钊却依然显出“平静而慈祥”的神 色,这强烈的对比更加衬托出革命工作者李大钊的坚强意志和视死 如归。所以不能删去。
——《藏戏》
交流平台
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
——《草原》
交流平台
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对 母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
《十六年前的回忆》
交流平台
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢?
交流平台
①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。
在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。
第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。
在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。
第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。
在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。
这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。
第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。
在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。
这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。
第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。
在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。
这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。
通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。
在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。
【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。
这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。
下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：六年级语文下册的语文园地是部编版教材中的一篇阅读文章，本文主要以“牡丹”的故事为主线，通过讲述牡丹的传说和特点来引导学生学习中国传统文化和美学观念。
本文分四个部分，分别介绍了牡丹的由来、花朵的特点、牡丹的品种及牡丹在中国文化中的地位。
第一部分：牡丹的由来牡丹，原产于中国，被誉为“花中之王”。
关于牡丹的由来，最有名的传说就是《牡丹亭》。
传说中，唐代文学家元稹和美貌的武则天有一段美丽的爱情故事，两人在牡丹花下结缘，最终妒忌者的阴谋导致了两人的分离，元稹因思念武则天而身患重病。
武则天用牡丹含泪敷在元稹身上，才使得元稹病愈。
故事传说着牡丹的与爱情缠绵，已成为人们传颂不衰的美丽传说。
第二部分：牡丹的花朵特点牡丹花形状美丽，花瓣丰满，颜色丰富多彩，芬芳扑鼻。
牡丹花有着深邃的花心，让人感受到内心的安宁与美好。
而且牡丹的开花期很长，从春天一直开到夏天，是花中的佼佼者。
第三部分：牡丹的品种牡丹的品种繁多，有双瓣牡丹、单瓣牡丹、九重牡丹等各种品种。
不同品种的牡丹有着不同的花型、颜色和花香，给人们欣赏和品味的乐趣。
在中国的园林中，常常可以看到各种各样的牡丹在绽放，让人如痴如醉。
第四部分：牡丹在中国文化中的地位牡丹在中国文化中有着特殊的地位，被誉为“国花”。
在中国的文学作品中，常常可以看到对牡丹的吟唱。
牡丹花代表着繁荣、富贵和美好，成为人们心目中的象征。
许多古代文人墨客喜爱用牡丹为题材进行创作，抒发自己对美好事物的追求和向往。
通过对牡丹的介绍，可以让学生了解中国传统文化中对美的追求和表现方式，培养他们对美的鉴赏能力。
学生可以通过阅读牡丹的故事，感受到美好事物带给人们的愉悦和向往，激发起对美的热爱和追求。
通过对牡丹花的特点和品种的介绍，可以拓展学生的视野，让他们学会欣赏和品味美丽的事物。
六年级语文下册的语文园地中对牡丹的介绍，不仅仅是一篇阅读文章，更是一次对中国传统文化和美学观念的教育。
人教部编版六年级下册语文园地四完美版教案
语文园地教学目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
教学重难点1．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
教学准备相关课件。
课时安排2课时课时目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
教学过程板块一交流平台1．回忆人物形象。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。
本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典型代表。
让我们一起来回忆一下。
要点：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯。
2．从作品情节评价人物。
(1)请同学们观察一段从课文中摘录出来的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆·索亚。
出示段落：“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。
”(2)学生归纳反馈。
(3)你还能从课文的哪些情节中找出不一样的汤姆？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的感受。
(4)教师归纳总结：学会从具体的情节中，对书里的人物作出自己的评价。
(板书：作品情节)3．从人物描写评价人物。
(1)请同学们观察一段由课文中摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜。
出示段落：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
(2)学生归纳反馈。
(3)你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的看法。
(4)归纳总结：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
部编人教版六年级下册语文语文园地四教案(新审定)
备课素材
托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。
所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》完整课件
（5）推荐一名同学展示读。
元日
王安石
bào
tú sū
爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。
tónɡ
huàn fú
千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
抓诗眼, 悟诗情。
自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受 到诗人的情感？ 欲断魂。
理解“欲断魂”。 由“魂”字可以想到哪些词？ 魂魄、灵魂。
“欲断魂”是什么意思？ 失魂落魄。
魂 左窄右宽, 不要忘记写最 后的两笔撇折、点。
欲 字典中“欲”有三种解释， 诗中的“欲”是哪一种意思？ A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望； B.想要, 希望；C.将要, 快要。
课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。 拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习
俗，完成一份春节画报。
板 书 设 计
元日
爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日
状物 言志
万象更新 光明美好
总把新桃换旧符
第2课时
清明
[唐]杜牧
谁知道清明节是怎么来的吗？
清明最早只是一种节气的名称, 是我国二十四节气之一, 时间约在每 年的阳历4月5日前后。这一时节气温 变暖, 雨水增多, 万物吐故纳新。
说说“欲断魂”的意思？
朗读古诗, 读出节奏。
清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。 借问/酒家/何处有？ 牧童/遥指/杏花村。
听老师范读。 自由练习朗读。
感 1.自主探究, 解字析义。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《语文园地四》教学课件
语文园地
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
语文园地
再见！感 谢 您 的 参 与。
语文园地
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
语知文识园地讲解
难点突破
想一想下面的外貌神态描写对刻画人物有什么作用？
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌神态描写 中，我们可以明显地感受 到父亲已经受到了酷刑， 但他依然平静慈祥，突出 了父亲不屈不挠的斗争精 神和坚定的革命信念。
语课文堂园地练习
难点巩固
观察下面关于外貌神态描写的句子，说一说你的发现。
原原句句
我我的的发发现现
他 一老没 天班有，长什他看么在着模一我样个们，水吃完使塘，他边脸可给上爱我 （（（外外神貌貌态）））描描描写写写，，，表表这现明段老老话 的 们是 洗皱脸 衣纹上 裳舒的 ，展精忽开神然了。看，头见嘴不一边很条露大鱼出，跳了圆出一水 赞班班美长长了（（一骆尽心驼职只祥尽为子责他（）人朴），实的为） 眼 面丝， 。笑肉 他意鼻 喜。子 出可，望是两外我条地的眉跑心很回里短来好很，像粗取塞， 出了一 的高能外贵增貌品加，质战与，士后对们文刻的的画营骆老养驼班而祥长 头 根铅上 缝块永 衣似远 针的剃 ，得烧沉发红重亮了极；，了腮弯。上成没个有钓多 鱼钩。子的兴形形奋成象。鲜起明到的画对龙比点。睛的作
【精品教学课件】部编版六年级语文下册第4单元 语文园地四
墙角数枝梅，凌寒独自开。
这句诗选自（王 安石《梅花》）诗人 赋予了梅花高洁、坚 强不屈的品格。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如
果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
⊙父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那
乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⊙扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》( A )
(3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个 剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结 束的呢？ ——《藏戏》( B )
2．下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A．首尾呼应，强调主题。 B．融情于景，含蓄深刻，引人深思。 C．以问句结尾，呼应开头，引发读者的思考。
课后练习
一、交流平台
1．下面文章的开头有什么作用？填字母。 A．开篇点题，照应题目。 B．设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C．开门见山，直接入题。
(1)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
——《草原》( )
C
(2)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，
二、词句段运用 1．下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？选一选。
A．生命力强 B．无私奉献 C．坚定顽强 D．一身清白 E．不畏严寒
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
野火烧不尽，春风吹又生。
六年级下册语文同步教案 第四单元 语文园地四(人教部编版)
六年级下册语文同步教案第四单元语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能够理解和掌握：- 课文的主题思想、情节结构、人物性格和写作手法。
- 词语的正确使用和句子结构的合理性。
- 基本的文学欣赏和批判能力。
2. 过程与方法：学生应能够：- 通过阅读、讨论和写作，提高语文实践能力。
- 学会使用词典、互联网等工具进行资料查找和辅助学习。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文阅读：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 词语积累：围绕课文内容，学习并掌握新词、成语、俗语等。
3. 写作练习：根据课文内容进行续写、仿写或创作。
4. 文学欣赏：分析和讨论课文的主题、人物、情节等。
教学重点与难点重点：1. 课文的主题思想、情节结构和人物性格的理解。
2. 词语的正确使用和句子结构的合理性。
3. 文学欣赏和批判能力的培养。
难点：1. 对课文深层次含义的把握和解读。
2. 写作技巧的运用和创作能力的提升。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师指导重点和难点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析课文的人物、情节和主题。
4. 写作练习：根据课文内容进行写作练习。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，布置作业。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 课题：《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳冈》等3. 重点词语：与课文相关的成语、俗语等4. 写作技巧：本单元的写作方法和注意事项作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题。
2. 写作练习：根据课文内容进行续写或仿写。
3. 资料查找：查找与课文相关的历史背景或作者资料。
课后反思每节课后，教师应进行教学反思，包括以下内容：1. 教学效果：分析学生的学习情况和掌握程度。
部编人教版六年级下册语文 语文园地四 教学设计
语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。
审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。
【课前解析】本单元语文园地共安排了三个板块内容。
“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。
“词句段运用”由两道题构成。
第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。
第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。
【教学目标】1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
2022年新编人教部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》教学课件
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
19
外貌描写： 容貌 衣着 体型 姿态……
作用： ◇ 揭示人物的性格 ◇ 表达作者的情感 ◇ 加深读者对人物的印象
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
20
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。
注意节约，不要浪费
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
29
书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思是：到实际使用时才懊 恨书读得太少，没有亲身经历过 不知事情的艰难。
勤学好问
理论联系实际
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
30
拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。
◇少壮不努力，老大徒伤悲。 （珍惜时间）
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
17
托物言志是一种常见的表现手法。
描绘客观事物 托物
表达情感 揭示主旨
言志
比拟 象征
◎ 精神
◎ 品格
◎ 思想
◎ 感情
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
18
联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否 会影响文章的表达效果？
2
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《十六年前的回忆》
增强文章的生动性
倒叙开头
产生悬念 激起兴趣 引人入胜
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
3
世界上还有几个剧种 反问、排比开头
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在 概括藏戏的特点
展示人物性格
六年级下册语文教案-语文园地四人教部编版教案设计(4篇)
语文园地四教案设计（4篇）1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记部编版六年级语文下册《语文园地四》学习笔记学习目标1. 了解本单元课文中的人物形象，加深对作品内容的理解，提高审美情趣。
2. 学习通过细节描写来刻画人物的方法，并练习写作。
3. 积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。
4. 学习发现和运用近义词，积累近义词。
重点、难点及易错点1. 重点：通过细节描写来刻画人物的方法。
2. 难点：如何运用细节描写来刻画人物。
3. 易错点：古诗词鉴赏的技巧和情感把握。
知识讲解一、字词积累1. 读读写写jùlǒng zhòu yè shuāi lǎo jiào xùn bō tāo jī xiè zhànchǎng diàn gān( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 理解运用（1）不可计数：（2）毫不犹豫：（3）严阵以待：（4）深明大义：（5）足智多谋：（6）呕心沥血：（7）不求闻达：（8）精益求精：（9）忧心忡忡：（10）神机妙算：3. 形近字辨析组词捷（）搀（）椅（）桶（）喉（）受（）衷（）儒（）谍（）馋（）倚（）踊（）侯（）授（）哀（）懦（）碟（）馋（）椅（）俑（）候（）售（）二、阅读下面的文段，回答问题。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
1. 作者把漓江的水与____、____作比较，说明了漓江水的特点。
2. 作者用____、____、____这三个词语，从____、____、____三个方面具体地写出了漓江水的特点。
3. “船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”这句话写出了什么？这句话让你体会到什么？这句话写出了船行速度之快，让你体会到作者细致的观察力。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后题及答案（含三套题）
部编版六年级语⽂下册第四单元《语⽂园地四》课后题及答案（含三套题）部编版六年级语⽂下册第四单元《语⽂园地四》课后作业及答案学校班级姓名⼀、读《那个星期天》⼀⽂的开头和结尾，然后回答问题。
开头：我还记得我的第⼀次盼望。
那是⼀个星期天，从早晨到下午，⼀直到天⾊昏暗下去。
结尾：那个星期天，本该是出去的，去哪⼉记不得了。
男孩⼉蹲在那个⼜⼤⼜重的洗⾐盆旁，依偎在母亲怀⾥，闭上眼睛不再看太阳，光线正⽆可挽回地消逝，⼀派荒凉。
1.这种开头、结尾的⽅法叫⾸尾呼应，这样写的好处是________________________________________________________________________2.如果以“我的⼼愿”为题作⽂，我也会这样开头和结尾。
开头：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________结尾：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⼆、下⾯的诗运⽤了托物⾔志的写法，请按要求写⼀写。
1.⽐喻保持⾼尚节操，清⽩⽆污。
粉⾻碎⾝浑不怕，____________________________。
2.⽐喻历经磨难，依然坚强。
____________________________，任尔东西南北风。
部编版六年级下册语文第四单元语文园地四课件(共45张PPT)
《十六年前的回忆》的结尾再次 强调了父亲被害的日子，这与文章的 开头形成了照应关系。这样首尾呼应， 使文章结构严谨，更加突出了作者对 父亲的深切怀念和悲痛心情。
《藏戏》的开头运用了三 个反问句，形成排比，加强了语 气、语势，增强了表达效果，强 调了藏戏的三个特点，表达了作 者对藏戏艺术魅力的惊叹。
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出 的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有 舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出 三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比别
处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那
么明朗，使我草原》
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
说发现
我发现这些外貌描写和神态描写能折射 出人物的内心世界，从一个侧面展现出人物 的性情特点或思想品质，对刻画人物形象起 到了重要作用。
议方法
第一段话是对法庭上的李大钊的外貌和神 态描写，“乱蓬蓬”可以看出李大钊被捕后遭 受了酷刑，“平静而慈祥”则让人体会到一位 革命者在残酷的折磨下，坚贞不屈的内心世界， 让读者感受到李大钊大无畏的革命英雄形象。
这句话的大意：中肯的劝告或批评， 就如同苦口的良药，虽然听起来难受， 实际上对自己的行为大有裨益。
⦾树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
这句话的大意：树要静止，风却不 停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝 敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫 人们及时孝敬、陪伴父母。
⦾常将有日思无日，莫把无时当有时。
这句话的大意：生活富裕之时，要时 常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了， 才后悔起初没有节省。
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共42张PPT)
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
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树想静静地呆一会，可是风却让他不停地 摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过 世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
常将有日思无日，莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿 时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
这段外貌描写写出了扁鼻子 军官的长相凶恶，更能反衬出雨 来的1 勇敢，去掉会影响表达效果。
再找一些写得好的文章，把 开头和结尾列出来，大家一起来 分析这样写的好处。
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这句诗选自 《墨梅》，梅 花被赋予了人 的不向世俗献 媚的高尚品格。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自 《赠刘景文》， 菊花被赋予了人 的乐观向上、努 力不懈的高尚品 格。
小拓展
诗句写的是什么事物，被赋予
了人的什么品格和志向呢？
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
年了。
昨天是4月28。"母亲微微点了
——《十六年前的回忆》 一下头。
——《十六年前的回忆》
我发现了《十 六年前的回忆》这 篇文章的开头和结 尾在内容上做到了 首尾呼应。
这样写 加深了读者 的印象。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
世界上还有几个剧种是
男孩儿蹲在那个又大又重
常见开头的方法及作用： 点题式：简洁明快，开门见山。 设问式：提出问题，引起注意。 描写式：描写故事，生动形象。 引用式：引用名言、诗歌谚语。
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予 了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这句诗选自 《竹石》，竹子 被赋予了人的顽 强、不随波逐流 的高尚品格。
鲜，天空是那么明朗， 漫地摆成一个十字。桌上那大青
使我总想高歌一曲，表 花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹
示我满心的愉快。
同妈也都奈何它不来了。
——《草原》
——《腊八粥》
我发现了《草 原》这篇文章的开 头运用了寓情于景 的写法，把自己的 愉快心情融入到自 然环境的描写中。
《腊八 粥》结尾的 细节描写突 出了八儿对 腊八粥的垂 涎欲滴。
书到用时方恨少，事非经过不知难。 知识总是在运用时才让人感到太不够了， 许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
活学 活用
平时，我们经常听到一些大人们说： “这段时间工作忙，等过段时间再去看看 父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去 看父母？
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
语文 六年级 下册
第四单元
语文园地
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
1927年4月28日，我永
我又哭了，从地上捡起那
远忘不了那一天。那是父亲 张报纸，咬紧牙，又勉强看了
的被难日，离现在已经十六 一遍。我低声对母亲说:"妈，
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
打开书，小组内找出一 些文章的开头和结尾，试加 分析。
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
《那个星期天》 随着故事叙述的 收束自然结尾， 在景物地描述中 流露出生活不易， 时光易逝的感慨。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
文章的开头
文章的结尾
这次，我看到了草
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着
原。那里的天比别处的 的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
更可爱，空气是那么清 在他身边桌上那两支筷子，很浪
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在
演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种是
一部戏可以演出三五天还没
的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正 无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
有结束的呢?
——《藏戏》
《藏戏》的 开头以三个反问 构成排比，强调 了藏戏的特点， 给人以深刻的印 象。
这句诗选自《石灰 吟》，石灰被赋予了人 的不怕牺牲、坚守高洁 情操的高尚品格。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这句诗选自《己 亥杂诗》，落花被赋 予了人的无私奉献的 高尚品格。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
扁鼻子军官 的眼光立刻变得 凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸 出两只大手。啊！ 那双手就像鹰的 爪子，扭着雨来 的两只耳朵，向 两边拉。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮 ；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边 儿粗。