家庭教育课题申请 评审书
单亲家庭子女课题评审书单亲家庭课题教育案例
目录学生行为习惯养成教育案例 (2)浅谈小学生行为习惯的养成教育 (5)变态度培养习惯 (9)小学生行为习惯养成案例 (12)学习习惯的养成教育案例 (14)小学生文明礼仪习惯养成教育案例 (18)小学生行为习惯养成教育案例分析 (23)学生行为习惯养成教育案例册山小学单亲家庭子女教育研究课题组成员：冉茂平众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。
再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。
基于此，我本学期提出了单亲家庭子女教育研究小课题——小学生责任心培养的课题。
在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。
同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。
学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。
对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。
同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。
认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。
然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。
许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。
做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。
与家长座谈时,总有这样的话重复出现：“冉老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。
请你多关照着点。
”也有家长跟我说：“冉老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。
家庭教育课题申请评审书.docx
一、工程概况1.工程构成状况本工程为中国人民财产保险股份有限公司邯郸市分公司“方舟小区”职工住宅楼3#楼工程，建设地点在邯郸市渚河路108号（滏东大街与渚河路交叉口西北角）。
方舟小区3#楼为一类居住建筑；耐久等级为一级，合理使用年限50年；地下及地上部分耐火等级均为一级；设计等级为一级；结构体系为现浇剪力墙；地震烈度为七度第一组；屋面防水等级为二级，防水层耐用年限为十五年；地下室防水等级为二级；防雷等级为三级。
2.建筑设计中国人民财产保险股份有限公司邯郸市分公司“方舟小区”职工住宅楼3#楼工程的形状似蝶形，建筑面积(不包括阳台)为16797m2（其中地下室建筑面积为811m2），阳台总面积为436m2。
该工程为地下一层，地上二十一层（局部二十三层），其中地下室层高为3.9m，标准层层高均为3.0m，建筑高度（室外地面到建筑结构屋面）为63.45m，女儿墙高为0.5m、1.5m，本工程的±0.000相对于绝对标高56.450m，室内外高差为0.45m。
该工程设防空地下室，防空等级为核6级，常6级，甲类二等人员掩蔽所，防化等级为丙级，建筑面积为811 m2，掩蔽面积422 m2，战时可掩蔽422人。
地上一至二十一层为住宅部分，每层设置四种户型，每种户型每层两户，每种户型共计42户；每二十二层为电梯机房；第二十三层为水箱间。
本工程设电梯2部，一部为普通电梯，一部为消防电梯，两部电梯、楼梯直通屋面。
3.结构设计本工程地基基础设计等级为乙级，桩基的设计等级为二级，桩型选用先张法预应力管桩，桩径400mm，壁厚95mm，混凝土C60；桩身采用C30微膨胀混凝土灌心。
桩基持力层为第10层粉质粘土，有效桩长20m。
本工程基础形式为筏板基础，基础底板厚为1000mm，基础底标高为－5.700m，基础下均设素砼垫层；主体结构为剪力墙结构，墙厚为250mm及200mm，其中，地下室外墙为250厚防水砼。
3.1砼强度基础垫层采用C15；基础底板及地梁为C40S6抗渗混凝土，地下室顶梁板为C30S6抗渗混凝土，其他楼层梁板为C25；标高14.920m以下剪力墙为C40（其中地下室外墙为C40S6抗渗混凝土），标高14.920m至35.920m剪力墙为C35，标高35.920m以上剪力墙为C30；所有圈梁、构造柱砼强度等级为C25。
家园共育课题申请书模板
家园共育课题申请书模板一、课题名称幼儿园家园共育模式研究二、课题背景随着社会的不断发展，家庭教育和学校教育在孩子成长过程中的重要性日益凸显。
家园共育作为一种新型的教育模式，旨在促进家庭与幼儿园的紧密合作，共同关注和促进孩子的全面发展。
然而，目前我国幼儿园家园共育还存在一些问题，如家长参与度不高、共育内容单一、沟通渠道不畅通等。
因此，本课题拟对幼儿园家园共育模式进行研究，以期为幼儿园家园共育工作的改进提供理论依据。
三、研究目标1. 分析当前幼儿园家园共育的现状，了解存在的问题和不足；2. 探讨幼儿园家园共育的有效模式和方法；3. 提出改进幼儿园家园共育工作的建议和措施；4. 为幼儿园家园共育提供理论支持和实践指导。
四、研究内容1. 幼儿园家园共育现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长对家园共育的认知程度、参与意愿以及家园共育的实际运行情况；2. 幼儿园家园共育模式探讨：借鉴国内外先进的家园共育理念，分析现有家园共育模式的优缺点，探讨适合我国幼儿园特点的家园共育模式；3. 幼儿园家园共育方法研究：针对不同年龄段和不同家庭背景的孩子，探讨家园共育的有效方法，如亲子活动、家长讲座、家庭教育指导等；4. 幼儿园家园共育改进措施和建议：结合研究结果，提出改进幼儿园家园共育工作的具体措施和建议，如加强家长培训、丰富共育内容、优化沟通渠道等。
五、研究方法1. 文献法：收集国内外关于家园共育的相关文献资料，进行梳理和分析，为研究提供理论依据；2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线幼儿园家园共育的实际情况，进行数据分析；3. 案例分析：挑选具有代表性的幼儿园家园共育案例，深入剖析其成功经验和不足之处；4. 对比研究：对比不同幼儿园家园共育模式的实施效果，探讨适合我国幼儿园特点的家园共育模式。
六、研究进度安排第一阶段：收集文献资料，进行文献综述，确定研究框架和方法（1-3个月）；第二阶段：开展实证研究，收集一线幼儿园家园共育的实际情况，进行数据分析（4-6个月）；第三阶段：分析研究结果，提出改进措施和建议，撰写研究报告（7-9个月）；第四阶段：完成研究报告，提交课题结题申请（10-12个月）。
家庭教育子课题结题申请书
国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题中华优秀传统文化教育研究（课题批准号：ALA120002）
子课题结题申请表
子课题批准号
子课题名称
子课题负责人
所在单位
填表日期
中华优秀传统文化教育研究家庭教育课题组
2016年
一、基本情况
提交鉴定的成果
成果名称
（作为附件）
提供与本课题研
究相关的其他资
料名称（成果另
见附件）
结题鉴定方式
原计划完成时间年月日通讯地址邮编联系电话电子信箱
子课题组主要成员名单
课题组
负责人
姓名工作单位职务和职称承担任务
子课题
组其他
成员
姓名工作单位职务和职称承担任务
二、工作报告（不超过2000字）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（子课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
出版单位或发表刊物序号作者成果形式字数完成时间
名称、期号
四、子课题结题鉴定专家组名单
姓名性别年龄职称职务单位
结题鉴
定专家
组组长
姓名性别年龄职称职务单位
结题鉴
定专家
组成员
五、子课题负责人所在单位审核意见
内容提示：成果是否达到鉴定要求。
子课题管理是否符合规定。
是否同意鉴定。
单位公章负责人（签章）
年月日年月日
六、家庭教育课题组审核意见
家庭教育课题
组审核意见
负责人(签字)：
年月日。
浙江省家庭教育“十二五”规划研究课题申请评审书
附件2浙江省家庭教育“十二五”规划研究课题申请·评审书课题名称课题负责人责任单位填表日期浙江省家庭教育学会2010年3月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报浙江省家庭教育“十二五”规划研究课题。
认可所填写的《浙江省家庭教育“十二”规划研究课题申请〃评审书》（以下简称为《课题申请〃评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请〃评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意浙江省家庭教育学会有权使用《课题申请〃评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受浙江省家庭教育学会的管理，并对以下约定信守承诺：1、遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2、遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3、尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4、恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5、维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护浙江省家庭教育学会课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6、遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
7、按照预期完成研究任务。
课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
二、作为课题研究者，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权浙江省家庭教育学会：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
家庭教育的家庭教育申请书
家庭教育的家庭教育申请书尊敬的家庭教育委员会：我谨以此函申请参加家庭教育项目，并愿意承担相应的责任和义务。
我相信，通过家庭教育的参与和推动，我能够为家庭教育贡献我的智慧和能力，帮助孩子们健康成长。
首先，我要表达我对家庭教育的理解和重视。
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
作为家长，我们需要承担起教育孩子的责任，不仅要给予他们良好的物质条件，更要注重培养他们的品德、礼仪和社交能力。
通过家庭教育，我们可以帮助孩子塑造积极健康的人生态度，培养他们终身学习的意识，并且帮助他们发展自己的独特才能和潜能。
其次，我要说明我所能提供的家庭教育资源和能力。
我具备良好的教育背景和丰富的教育经验，能够为孩子们提供优质的教育资源和指导。
我在教育方面有所建树，并且不断进行专业学习和进修，以保持自身的教育水平。
此外，我还拥有一定的社会资源和人际关系，可以从多个方面为孩子们创造发展机会和学习环境。
第三，我愿意承担的具体工作和责任。
作为家庭教育项目的志愿者，我愿意与家庭教育机构建立密切的联系和紧密的合作，为家长提供专业的咨询和支持。
我可以组织家长学习班、主持家庭教育讲座，分享教育经验和心得。
同时，我也可以为孩子们开展各类培训和活动，如才艺展示、学科辅导等，以帮助他们全面发展和提高学业成绩。
最后，我承诺会遵守家庭教育项目的相关规定和要求，保证不会滥用自己的职权和影响力，严守教育纪律，不干涉学生家庭内部事务。
我将以身作则，用爱和耐心去引导和教育孩子们，对他们进行正面的影响，树立正确的人生观和价值观。
希望能够得到家庭教育委员会的认可和接纳，我将全力以赴为家庭教育事业做出贡献。
期待进一步的沟通和合作，让我们一起努力，为孩子们的成长和未来创造更好的教育环境和条件。
衷心感谢！此致敬礼[您的姓名]。
《家校合作对子女成长的积极影响》课题申请评审书
《家校合作对子女成长的积极影响》课题申请评审书预期的主要成果 1、促使学校创设良好的育人环境，让“流动的花朵”竞相开放。
2、优化家长的教育素质，促使亲子关系和睦健康发展。
3、感染并影响教师的整体教育素质，对“子女”的生活和学习上做到“望闻问切”。
4、通过家校合作，促使“子女”在品德和学业及其他各方面的良好发展和身心健康的成长。
二、课题论证1.研究目的及意义课题研究背景：我校处在矿区乡镇，随着近年来外来务工人员的增加，“子女”问题也成了学校的主要问题之一，这些来自全国各地不同省份、不同地区、不同家庭背景的学生组成了我校“子女”这一个新的集体。
而这些学生家长都长期忙于，和学校沟通的时间一般都仅限于每学期的家长会,对自己的孩子疏于照顾。
所以如何将这些性格迥异、个性鲜明的孩子很好地形成一个具有特色的整体；如何为他们创造优良的环境;如何建立良性互动的家校合作机制，加强对他们家庭教育的指导，让子女在健康和谐的环境中茁壮成长…这些都是我校目前急需思考和解决的问题。
课题研究的目的：1、结合我校“子女”的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“子女”的学习习惯，并形成相应的家校教育策略机制，构建符合“子女”身心特点的优良的教育环境。
2、通过家校合作，促使“子女”家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，从而更好的了解并促进“子女”在品德和学业及其他各方面的良好发展，身心健康成长；3、通过家校之间的合作，提高教师、家长自身的教育素质和能力，促进学校的管理水平的提高，探索构建良性互动的“子女”家校合作教育机制。
4.“以人为本”的教育理念成为现实，使每个学生都得到全面、健康、和谐发展，达到“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面。
课题研究的意义：1、在我校“子女”现状况调查的基础上做相关的研究旨在找到“子女”问题的成因和有效的解决措施，使他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
2、本课题研究有助于使“子女”的家长及时了解孩子，关注孩子的成长过程。
教科研课题申报模板：《流动人口家庭教育研究》课题申报 全国家庭教育“十三五”研究课题申请书
家长课题申报\小学家长课题申报流动人口家庭教育研究课题申报全国家庭教育“十三五”研究课题申请书课题名称: 流动人口家庭教育研究课题负责人：课题联系人：项目起止期：202X年4月-202X年9月申报单位：XX市XX小学填报日期：中国家庭教育学会全国妇联儿童工作部课题负责人课题主要成员基本情况姓名性别年龄职务职称学历研究专长工作单位完成项目的条件和保证1、研究基础条件西宁市林家崖逸夫小学现在1330名学生，18个班级，。
其中外来流动子女776人占全校60%.2、课题的保证措施（1）组织保证：学校成立以副校长、高级教师等年富力强、科研研究经验丰富的课题组，成员由大队辅导员、班主任、年级组长组成，他们教育教学经验丰富，和流动人口子女有可亲性，对课题研究有一定的研究水平，定能达到预期效果。
（2）学术保证：学校将聘请省市各级专家和具有丰富科研水平的大学教授担任本课题顾问，对本课题的研究实施给予指导、帮助。
（3）研究经费保证：本课题经费由学校全力支持和保证。
课题论证及研究计划包括本研究的理论意义和实践意义；国内外同类课题的研究状况；研究的主要问题、重点和难点；研究采用的方法等。
本课题的理论意义：（1）人本主义理论人本主义强调了人的整体性和意识的主动性，强调了尊重人的自我价值和尊严，注重对人的理解和信任，注重人的自由和责任。
人本主义教育所推崇及实施的方法，创造出一种积极的文化氛围，让每一个学生（包括处于弱者位置的流动人口子女）都能在这种氛围中展露个性、发展人性。
（2）人的全面发展的理论“人的全面发展”是马克思在表述未来社会时提出的一个重要思想。
实现人的全面发展是未来社会的终极目标。
因此，家庭教育应努力培养适合时代发展要求的具有较综合素质的合格人才。
马克思主义关于人的全面发展理论认为，全面发展是人的基本需求和基本权利，现代社会和教育必须为人的全面发展提供必要条件，实践活动是实现发展的基本条件和关键所在。
（3）教育公平理论追求教育公平是人类社会古老的理念。
山东省教育学会2020年家庭教育专项课题立项申请·评审书
附件2：山东省教育学会家庭教育专项课题立项申请·评审书课题名称课题类型课题负责人负责人单位填表日期山东省教育学会填写基本信息注意事项1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.关键词按研究内容设立。
最多不超过4个关键词，词与词之间空一格。
3.工作单位按单位和部门公章全称填写。
4.所在市请选项填写，限报1A.济南市B.青岛市C.淄博市D.枣庄市E.东营市F.烟台市G.潍坊市H.济宁市I.泰安市J.威海市K.日照市L.莱芜市M.临沂市N.聊城市O.德州市P.滨州市Q.菏泽市5.所属系统系指申请人单位的属性。
请选项填写，限报1项。
A.教育部直属高等院校B.省属高等院校（含高职院校）C.教育厅直属单位D.其他教科研机构E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）F.教育厅属处室G.地方教育行政部门H.其他6.联系电话、电子信箱必须填写课题负责人的电话号码和电子信箱。
7.主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
8.预期成果系指公开发表的专著或研究论文。
请根据申请的课题类别的成果要求填写。
例如：A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G. 其他9.页数不够可加页，页码作相应调整。
一、基本信息二、课题设计论证三、研究基础和条件保障四、课题负责人所在单位意见五、山东省教育学会审核意见六、评审意见说明：1.本表由评审专家填写。
2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考。
3.如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的不做标记。
4.本表须评审专家本人签字或盖章有效。
家庭实验室课题申请书模板
家庭实验室课题申请书模板一、课题背景及意义随着科技的不断发展，越来越多的人开始关注科学实验，特别是家庭实验室的兴起，让人们在家中就能进行各种科学实验，体验科学的乐趣。
家庭实验室不仅可以培养人们的科学素养，提高科学实验技能，还可以促进家庭成员之间的互动，增强家庭凝聚力。
因此，开展家庭实验室课题研究具有重要的现实意义。
二、研究目标本课题旨在探讨家庭实验室的建立方法、实验项目及教学策略，为家庭实验室的推广提供理论支持。
具体研究目标如下：1. 分析家庭实验室的现状，总结家庭实验室建设的成功案例和存在的问题。
2. 探讨家庭实验室的实验项目设计，筛选出适合家庭实验的实验项目，为家庭实验室提供实验内容。
3. 研究家庭实验室的教学策略，以提高家庭实验室实验教学效果，培养家庭成员的科学素养。
4. 结合实际情况，提出家庭实验室的推广方案，为家庭实验室在我国的普及提供建议。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、研究报告等文献资料，收集家庭实验室的相关信息，为本研究提供理论依据。
2. 案例分析法：选取国内外家庭实验室建设的成功案例进行深入分析，总结经验教训，为家庭实验室建设提供借鉴。
3. 实证研究法：设计家庭实验室实验项目，进行实际操作，总结实验过程及结果，探讨家庭实验室的教学效果。
4. 问卷调查法：通过问卷调查，了解家庭实验室的建设现状、实验项目、教学策略等方面的情况，为研究提供数据支持。
四、研究内容1. 家庭实验室建设现状分析：从硬件设施、软件环境、实验资源等方面分析家庭实验室的现状，总结存在的问题。
2. 家庭实验室实验项目设计：根据家庭实验室的实际情况，筛选和设计适合家庭实验的实验项目，确保实验安全、有趣、富有教育意义。
3. 家庭实验室教学策略研究：探讨家庭实验室的教学方法、组织形式、评价体系等方面，以提高实验教学效果。
4. 家庭实验室推广方案提出：结合国内外家庭实验室的建设经验，提出适合我国家庭实验室的推广方案，为家庭实验室在我国的普及提供建议。
家庭教育课题申请.评审书
附件 2：编号湖南省家庭教育“十二五”规划课题《课题申请〃评审书》课题名称构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境的研究课题负责人莫小兰责任单位张家界市慈利县金慈实验小学填表日期2011 年 5 月制订一、课题组简况构建和谐亲子关系，优化家庭教育环课题名称课题类别家庭教育境的研究负责（申请）人莫小兰性别女出生年月专业技术职务 / 行政职务所在部门电话EMail邮编通讯地址申请人主要教学、科研、管理工作经历申请人在教学、科研、管理等方面的代表性成果姓名出生年月职称 /所在部门具体签名职务分工主要成员（不含负责或申请人）二、立项依据：课题名称：1.立项意义和课题现状分析意义：本课题的意义在于使学生家长了解当代少年儿童的思想道德状况，树立德育为首的教育理念，促进孩子的健康成长；其次，指导家长正确选择家庭教育方法进行家教，并增强学生家长对家教的深刻认识，坚定家教自信心，促进孩子身心全面发展；第三让家长自觉引导子女积极参加社会及家庭体验活动，培养孩子的各种能力。
现状分析：近段时间，我们课题组就本校131 班、135 班的 80 个学生家庭、教育、学生素质等方面进行了调查，具体情况如下表：项目家庭成员文员教育家庭环境父母婚姻情况教育观念期望值具程度方法体居住人际关系环境高表大初正品健智全望自简父中几专中常离丧重德康力面子由民单现母或世和一紧以以家异偶组重重重发成发主粗百和中同睦般张上下庭要要要展龙展暴分孩专比堂子实验人数2456551783127225116211388064407838483830706921393428642013805060百分比%%%%10%%%%%%2%%47.6%100%%%98%47.7%%47.7%1、从家庭结构方面看：此次调查表明，我校两个实验班核心家庭占64%，单亲家庭占 6.9%，再婚家庭占 13%，多成员家庭占 30%。
核心家庭是由父母及一个或几个孩子构成。
核心家庭最大的特点是人口少，关系简单。
小学家庭教育实效性的实践研究课题评审书
小学家庭教育实效性的实践研究课题评审书小学家庭教育实效性的实践研究课题评审书（一）项目概述1．研究课题：小学家庭教育实效性的实践研究。
2．研究内容：探讨家庭教育中家长影响小学生学习成就的机制和有效性；了解家庭教育实效性形成的过程；综合探讨小学家庭教育实效性的影响因素。
3．研究思路：采取问卷调查的研究方法，对小学生及其家长进行采访、观察，形成研究报告；并采用文献、理论研究，结合实际，进行研究分析和总结。
（二）项目优势1. 此研究具有丰富的实际意义：它可以为小学家庭教育及小学生学习成就提供可靠的调查依据，让家长及早了解应对家庭教育的有效性（家庭教育的有效性），从而为儿童成长、发展提供更有效的保障。
2. 此研究采取的研究方法、研究的范围和研究的深度，都较为合理；采用的问卷调查结果能够更精准反映家庭教育各方面的实效性，以及小学生学习成就的变化。
（三）项目可行性1、研究有充分的理论基础：根据现代家庭教育理论及社会家庭变化研究得出，家庭教育在影响小学生学习成就之中，具有十分重要和不可缺少的作用。
2、研究方法可行：问卷调查可以获得有效结果，有利于研究题目的研究，研究的有效性也能得到保证。
3、项目条件充分：科研项目所需的资金、人员及物资，负责人有较强的组织协调能力；本课题的研究也得到学校的大力支持。
（四）整体评价经过我的认真分析，我认为“小学家庭教育实效性的实践研究”课题是可行的，值得推荐批准。
此研究在实效形成机理、影响因素及研究运用对于帮助小学家长及时调整家庭教育、提高学习成就会有一定的贡献。
本课题的研究依据可靠、方法正确，研究内容能够有效的体现家庭教育实效性的变化，所以提出了此项目，应该予以批准执行。
家庭教育研究与实践课题申报书模板
XX市家庭教育研究与实践
课题申报书
课题名称：《农村小学家庭教育中的
"重智轻德"倾向与指导策略研究》课题负责人： XX
申报单位（盖章）： XX县XX镇XX完全小学
联系电话： XX
填报日期： XX年XX月XX日
X X市教育局制
X X年X X月
填表说明
一、每项课题限报负责人一人，课题申请人必须是该课题的实际主持者。
二、每一申请人同一时间内只能承担一项家庭教育课题。
以前申报的该系列内课题尚未结题，未通过鉴定的，不能再次申报。
三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过5名。
四、申报课题研究成果无知识产权纠纷，同意成果供组织单位无偿使用。
五、申报书须经课题负责人所在单位加盖公章后方可上报。
六、部分栏目填写说明
（一）课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。
（二）申报单位：按单位和部门公章填写全称。
（三）课题组主要成员：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
（四）预期成果：指预期取得的最终成果形式，限填报两项。
七、本表用计算机认真如实填写，不得改变“整体设计”
原则，交送申请书一式三份。
请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
一、基本信息
二、课题背景与意义
三、课题实施方案
四、课题研究基础
五、推荐意见
注：填写此表时，不要任意改变栏目；内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则；“推荐意见”表格不得改变且务必为一整页。
社区家庭教育支持项目申请书
社区家庭教育支持项目申请书尊敬的社区家庭教育支持项目评审委员会：我谨代表XXX社区，向贵委员会提交本次申请书，旨在申请社区家庭教育支持项目的资金支持。
我将在以下几个方面阐述我们的项目计划和预期成效，希望得到您的支持和认可。
一、项目背景和目标我社区是一个多样化和底层家庭居多的社区，由于经济环境的限制，许多家庭无法提供良好的教育资源和支持。
因此，我们计划通过开展社区家庭教育支持项目，帮助这些家庭提升子女的教育水平，增强家庭教育素养和亲子关系。
我们的主要目标是：- 提供家庭教育培训课程，帮助家长提升教育技能；- 为儿童提供课后辅导和学习机会，提高学业成绩；- 促进家庭成员之间的沟通和互动，建立良好的亲子关系。
二、项目内容和实施计划1. 提供家庭教育培训课程我们计划邀请专业的教育专家和心理学家，为社区家长提供免费的家庭教育培训课程。
课程内容涵盖家庭沟通、家庭教育技巧、亲子关系建立等方面，共计10个课时。
这将帮助家长提升教育能力，树立正确的教育观念，为子女的成长提供良好的引导。
2. 提供课后辅导和学习机会我们将设立课后学习中心，在社区内为儿童提供免费的课后辅导和学习机会。
我们将邀请专业的教师和志愿者，组织学习小组，针对不同年级和学科的学生提供个性化的学习辅导。
此外，我们还准备购买一些教育游戏和学习资源，帮助孩子们在轻松的氛围中提高学习成绩。
3. 促进家庭成员之间的沟通和互动我们将组织一系列亲子活动，包括亲子运动会、亲子手工制作等。
这些活动将提供家庭成员间互动的机会，加强亲子关系，增进彼此间的了解和信任。
三、预期成效和可持续发展计划通过我们的社区家庭教育支持项目，我们期望实现以下几个方面的成效：1. 提高家长的教育水平和教育技能，增强他们对子女的教育能力；2. 提高儿童的学习兴趣和学业成绩，减少学习困难；3. 加强家庭成员之间的互动和沟通，促进家庭和谐。
为了确保项目的可持续发展和长远效益，我们制定了以下计划：1. 寻求更多的合作伙伴和赞助，扩大项目的影响力和覆盖范围；2. 培养社区内的志愿者队伍，同时吸引更多的专业人士加入项目；3. 定期开展项目评估，并根据反馈意见对项目进行改进和调整。
“家教树人”子课题成果鉴定申请·审批书(1)
NOESP
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题成果鉴定申请·审批书
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
年月日
一、基本情况
二、工作报告（不超过2000字）
三、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见
四、全国教育科学规划课题成果鉴定意见表
附件：
研究总报告
（不超过1万字，可另附页）
一、简介部分
1．标题
2．摘要（不超过500字）
二、主体部分
1．研究问题：研究目的－研究意义－理论依据－核心概念2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果
3．研究程序：研究设计（研究目标、研究内容）—研究对象—研究方法—技术路线
4．研究发现或结论（研究成果）
5．分析和讨论
6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）
三、参考文献。
【课题申报】小学语文教育的家庭参与课题申请
小学语文教育的家庭参与课题申请《小学语文教育的家庭参与课题申请》申请人：XXX单位：XXX小学联系方式：XXX申请书尊敬的评审专家：您好！我是XXX小学XXX班的语文教师XXX。
我非常荣幸能有机会向您申请《小学语文教育的家庭参与》的课题研究。
在小学语文教育中，家庭的积极参与对于学生的语文学习和发展起着至关重要的作用。
然而，当前家庭参与程度不高，影响了学生的语文成绩和综合素质的提高，因此，我希望通过这次研究，探索有效的家庭参与模式，促进小学语文教育的发展。
一、研究目的和意义家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的密切合作对学生的语文学习有着重要的影响。
本课题的研究目的主要有以下几个方面：1.了解当前小学语文教育家庭参与的现状和问题，探索影响家庭参与的因素；2.总结家庭参与小学语文教育的有效模式，提出相关策略和方法；3.探索如何激发家庭对小学语文教育的兴趣，提高家长的参与度；4.通过课题研究促进家庭与学校的合作，共同培养学生良好的语文素养。
二、研究内容和方法1.研究内容本课题将从以下几个方面进行研究：（1）分析当前小学语文教育家庭参与的现状，了解家长和学生对家庭参与的态度和看法；（2）探究家庭参与小学语文教育的有效模式，包括家庭阅读、作文指导、口语表达等方面；（3）设计家庭参与小学语文教育的策略和方法，通过课堂教学、家庭作业等手段引导家长参与；（4）实施家庭参与小学语文教育的策略和方法，并开展跟踪评估。
2.研究方法本课题将采用问卷调查、访谈、观察等方法进行数据收集与分析，旨在全面了解小学语文教育家庭参与的现状和问题，寻找解决之道。
通过实验教学、实地观察等方法，验证和完善家庭参与的策略和方法的有效性。
此外，还将邀请专家进行评估，确保研究结果的科学性和可靠性。
三、预期成果1.研究报告本课题的最终成果将形成一份研究报告，该报告将详细介绍小学语文教育家庭参与的现状、问题和有效模式，提出相关的策略和方法，为小学语文教育中的家庭参与提供理论指导和实践经验。
家庭教育课题申请评审书
附件2：湖南省家庭教育“十二Array五”规划课题《课题申请·评审书》课题名称构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境的研究课题负责人莫小兰责任单位张家界市慈利县金慈实验小学填表日期2011年5月制订长的有利因素三个方面是：教育力量大、孩子容易学会人际交往、老人直接参与教育。
多成员家庭对儿童成长的不利因素三个方面是：矛盾多、隔代教育溺爱严重、容易形成“代沟”。
单亲家庭是指孩子因各种原因失去父亲或母亲，而与父亲或母亲组成的单亲家庭。
重组家庭指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。
单亲家庭和重组家庭对儿童成长都有不利影响，主要表现在：精神影响、思想影响、舆论影响、个性影响等方面。
2、从家庭成员关系方面看：在此次调查中，我校两个实验班的小学生家庭成员关系和家庭结构功能状况总体良好，其比例分别为74.9%和79.6%。
其中，82%的小学生认为，家中无论谁遇到不开心的事情，其他家人总是衷心的给予最大的支持，76%的学生认为，可以随时感受到家人带来的温暖、体贴和亲热感。
在情感表达方面，61%的小学生认为，在家里，每个人都可以诉说自己的困难和烦恼，52%的小学生认为，家人之间经常公开的表达相互之间的情感。
3、从家庭的文化素质方面看：此次调查中，这两个实验班家长的文化程度大专以上学历居多，其中父亲初中以下学历占26.4%,高中学历占27.7%，大专以上学历占45.9%。
母亲初中以下学历占27.9%，高中学历占26.3%，大专以上学历占45.8%。
家长的文化素质的高低，一方面在很大程度上决定着家长的理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力和教育方式的运用；另一方面又在很大程度上决定着家长处理家庭关系的能力、家长的职业、家庭的生活方式和家庭的经济收入，从而也决定了儿童处在什么样的家庭环境中。
家长的文化素质高低，一般能很好地组织家庭生活，善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭方式和生活氛围。
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附件2：湖南省家庭教育“十Array二五”规划课题
《课题申请·评审书》
课题名称构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境的研究
课题负责人莫小兰
责任单位张家界市慈利县金慈实验小学
填表日期
2011年5月制订
长的有利因素三个方面是：教育力量大、孩子容易学会人际交往、老人直接参与教育。
多成员家庭对儿童成长的不利因素三个方面是：矛盾多、隔代教育溺爱严重、容易形成“代沟”。
单亲家庭是指孩子因各种原因失去父亲或母亲，而与父亲或母亲组成的单亲家庭。
重组家庭指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。
单亲家庭和重组家庭对儿童成长都有不利影响，主要表现在：精神影响、思想影响、舆论影响、个性影响等方面。
2、从家庭成员关系方面看：在此次调查中，我校两个实验班的小学生家庭成员关系和家庭结构功能状况总体良好，其比例分别为74.9%和79.6%。
其中，82%的小学生认为，家中无论谁遇到不开心的事情，其他家人总是衷心的给予最大的支持，76%的学生认为，可以随时感受到家人带来的温暖、体贴和亲热感。
在情感表达方面，61%的小学生认为，在家里，每个人都可以诉说自己的困难和烦恼，52%的小学生认为，家人之间经常公开的表达相互之间的情感。
3、从家庭的文化素质方面看：此次调查中，这两个实验班家长的文化程度大专以上学历居多，其中父亲初中以下学历占26.4%,高中学历占27.7%，大专以上学历占45.9%。
母亲初中以下学历占27.9%，高中学历占26.3%，大专以上学历占45.8%。
家长的文化素质的高低，一方面在很大程度上决定着家长的理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力和教育方式的运用；另一方面又在很大程度上决定着家长处理家庭关系的能力、家长的职业、家庭的生活方式和家庭的经济收入，从而也决定了儿童处在什么样的家庭环境中。
家长的文化素质高低，一般能很好地组织家庭生活，善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭方式和生活氛围。
4、从学生家庭教养方式状况方面看：此次调查中，这两个班在教养方式上，多数家长的教养方式是值得肯定的。
调查结果显示，60%的家长在教育子女的过程中都注意采用民主型的教养方式，53%的子
女认为很容易与家长沟通，他们可以与家长讨论对某些人或事的看法，而不必觉得尴尬，62%的家长鼓励子女独立完成一些力所能及的事情。
但是采取简单粗暴教养方式的家长也不在少数，47.7%的家长不管子女心里的想法，只要看到孩子做错了事，就严词责骂，甚至棍棒相加。
有一些家长都以自己忙为理由，很少了解孩子，关心孩子，只知道孩子吃完饭上学去了，却不知道孩子在学校或校外干什么，对孩子的学习和其它行为也不了解，这不能不说是家长的失职。
5、从家庭的教育观念看：此次调查中，这两个实验班只有50%的家长注重孩子的全面发展。
有80%的家长认为孩子的智力比什么都重要。
家长舍得为开发孩子智力投资，放学后、节假日为孩子报各种补习班、特长培训班，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数；有100%的家长注重孩子的健康成长；只有47.6%的家长提到了孩子的德育教育。
由于家长自身的德育意识淡薄，部分家长没有起到模范作用，故没有对子女在德育方面进行言传身教，由于受社会不良习气影响，有的家长甚至在孩子面前也不收敛自己的道德行为，让孩子受到了负面影响。
6、从家长对子女的期望方面看：此次调查中98%的家长“望子成龙，望女成凤”心切，这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。
家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。
因而对孩子“成才”的期望值较高。
但是采取放任型教养方式的家长也不在少数，47.7%的家长不管子女需要什么都会尽量满足，而且从不干涉子女的日常生活。
2.本课题的特色与创新之处
（一）、研究价值
家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。
家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。
作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
因此，当前很有必要对优化家庭环境进行研究。
（二）、理论依据
（1）、赏识教育理论
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。
它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
赏识在教育中意义重大，它以活生生的事实——一个聋哑孩子的惊人变化告诉我们，情感的力量大于认知能力。
有一种观点认为孩子的认知能力递进发展，学习由浅到深，由易到难，孩子懂了才教，教了才懂。
着名赏识教育家周弘说过：“就精神而言，每个幼小的生命仿佛就是为了得到赏识来到人间的。
周弘老师在教育女儿的过程中，改变了女儿，也改变了自己，他不懈地探索教育的真谛，在教育上历经了五次开窍。
从一个“爱”字发展到“行”字，然后归纳为赏识，最终达到通的目标，并把这种方法归纳为赏识教育。
赏识教育要求家长遵循生命成长的规律，走进孩子的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命，善待生命的进程中，发现孩子的潜能，唤起孩子的自信，赏识教育的本质是信任孩子，爱孩子。
人人都渴望得到赏识，赏识不仅能增强人的自信和勇气，而且还能够获得追求自我完美的力量和追求人格升华的激情。
赏识教育必须持之以恒，家长要不断地发现孩子的优点和长处，为孩子的每一点进步而加油呐喊，让孩子在“我真棒”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力。
那么，我们收获的必将是幸福和感动。
（2）、习惯养成理论
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
叶圣陶先生更是将培养学生的良好习惯提到教育目的的高度加以审视，发人深省。
他在《当前教育工作中的几个问题》一文中，强调：教育“往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
”积极的、良好的习惯对人的个性品质的形成和发展，对人的学习和劳动活动，以及对集体和社会都有积极的影响。
衡量一个人良好道德品质的形成，最终必然落实到优良的外在行为上，而且不是看其偶然的行为，而是看其是否养成了良好的道德习惯。
从这个意义上说，德育的目的，简单地说，就是养成良好的习惯。
好习惯是人生的一大财富，养成一种好习惯，一辈子用不完它的利息，养成一种坏习惯，一辈子都还不清它的债务。
做父母的留给孩子金山银山，不如教给孩子养成好习惯。
（3）、全面和谐发展理论
如何培养、教育小学生是关系一个国家乃至一个社会未来的大问题。
对小学生培养教育的是否成功也将直接影响到中学生、大学生，乃至一个人的一生。
当人类进入二十一世纪，当我们的党和政府正领导全国人民建设“和谐社会”时，怎样的小学生才能担当起建设祖国未来的重任呢？只有培养全面和谐发展的小学生才能经得起历史的考验，才能担当起建设祖国未来的重任。
首先，小学生的和谐发展是建设“以人为本”和谐社会的前提。
而作为国家未来的建设者、接班人小学生，这一重要的关乎社会将来的群体，其发展更应是全面和谐的。
小学生这一群体联系着千家万户，影响着各个方面，要实现一个和谐发展的社会，就要培养和谐发展的建设者、接班人，这是实现建设和谐发展社会的前提。
其次，小学生的和谐发展是时代的要求。
少年儿童时期是道德品质、行为习惯培养形成的最佳时期，是正确树立人生观、价值观、道德观的关键时期。
小学生具有很大的可塑性，对外界充满着好奇心，对一切都渴望了解想明白其原委，因此我们对他们的教育也应该是全面和谐的。
既要培养小学生良好的身体素质，又要培养良好的心理素质。
不能刻意求成，也不能横加干涉，应根据小学生自身的特点，给以正确的引导任其发展。
未来的社会需要的是全面发展的人才，因此小学生的全面和谐发展既是响应社会的需要也是自身的需要。
填表说明：1、本表填写一式两份；
2、“类别”一栏申报时不填；
3、填写不下时，请另附纸补充。