《半途而废》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《半途而废》教学设计

教学目标

（一）知识与能力

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。

2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、会用。

3．句型学习。

学习本课的“不但……还……”“怎么……不……”2个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《半途而废》

课内自读课文——《毛遂自荐》

5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。教学时间

5课时。

教学过程

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）

3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入

导入1：

“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。

导入2：

我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。今天，我们～起来学习《半途而废》这篇课文。

四、初学课文

1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。

（2）分小组朗读课文并交流初读感受。

2．预设问题。

（1）为什么有人告乐羊谋反呢？

（2）乐羊打仗胜利归来后，魏文侯给他赏赐了什么？

（3）乐羊打开箱子，看完奏折后为什么不高兴？他妻子又是怎么劝他的？

（4）乐羊年轻的时候捡到金子拿回家，他妻子是怎样做的？

（5）乐羊的妻子是怎样劝告乐羊学习的？

3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。

（一）词语例释：

1．抵抗：抵御、抗击外来的武装侵略或敌军进攻。如：顽强~。

解放军战士在桥上英勇抵抗敌人。

2．赏赐：赏给，赐予。如：受到~。

乐羊打了大胜仗，不但得不到赏赐，反而还招来许多闲话。

3．寒心：因失望而痛心。如：十分~。

他的这种做法令人寒心。

4．敬重：恭敬，尊重。如：受人~。

我很敬重他的为人。

5．劝告：拿道理劝人。如：再三~。

父母再三劝告，但他就是不听。

6．绝不：肯定不会。如：~放弃、~罢休。

这件事绝不能告诉他人。

7．玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。

他玷污了我的名誉。

8.任命：委任，下文任用。

今年乡里任命了几名新干部。

（二）形近字辨析：

1．拥：搂抱；围着；聚集到一起。如：拥抱、簇拥。

佣：雇用；受雇用的人。如：雇佣、女佣。

2．赐：给，旧时指上级给下级或长辈给小辈。如：赐予、赏赐、恩赐。

剔：（把肉从骨头上）刮下来；（从缝隙或孔洞里）往外挑；（从群体中把不好的）挑拣出来。如：剔肉、剔牙、剔除。

3．玷：弄脏；使有污点。如：玷污。

粘：黏性物附着在别的物体上；用黏性物把东西连接起来。如：粘贴。

七、小结本节课的学习，布置作业

1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

乐羊攻打中山国时某些大臣对他议论纷纷一胜利归来魏文侯赏赐后，妻子对他的劝告一乐羊求学的经历及妻子的劝告

2．布置作业。

（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文内容的理解，能用自己的话复述课文。

（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．掌握课文的结构。

2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文

1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~4自然段）本段主要介绍了乐羊攻打中山国时，朝廷中一些大臣对他的议论以及获胜后魏文侯对他的赏赐及妻子对他的劝告。

1．提问：

（1）乐羊攻打中山国时，朝廷中某些大臣有何议论？

（2）听到这些议论，魏文侯是怎样做的？

（3）乐羊灭掉中山国后得到了什么赏赐？

（4）乐羊得到赏赐后为什么不高兴？

（5）乐羊的妻子是怎样劝乐羊的？

2．“不但……还……”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“不但……还……”句型。

乐羊得到赏赐后有何想法？

他想：“我打了胜仗，不但得不到赏赐，还招来这许多闲话，太让人寒心了。”

（2）句型操练：

请学生读出下列句子。

这位姑娘不但人长得漂亮，心地还十分善良。

我家的猫不但会抓老鼠，还会捉鱼。

（3）归纳：

“不但……还……”是递进关系复句的关联词，表示后一句所表达的意思比前一句更进一步。

（4）课堂操练：

用“不但……还……”改写下面的句子。

这个孩子学习好，乐于帮助别人。

这个孩子不但学习好，还乐于帮助别人。

3．“怎么……不……”句型。

（1）导入：

教师以提问形式导入“怎么……不……”句型。