重庆邮电大学社会实践调查报告——大学生幸福指数调查
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以表达、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来理解一下吧。
大学生幸福指数调查报告总结篇一在我们这学期即将完毕的时候，我对西安爱知中学初一年级七个班进展了一次幸福快乐的问卷调查，共抽查学生240余名，收回有效答卷200张，有效率达95%！本次调查采用问答式自评表，针对学生目前的身心状态，从躯体化、强迫病症、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等十个方面进展了自测。
第一个问题的结果显示，有84%的同学认为自己的朋友有很多，但只有20%的同学说到自己完全没有朋友，〔问卷排除不良因子成立，其中有很多学生反响自己很”擅长交友，喜欢和陌生人打招呼”等原因〕反映自己几乎没有朋友的学生虽只占20%，但我认为他们属于中度心理障碍，他们反响自己不想和外界打交道，厌恶一些勾心斗角的人们，还有一些人们认为自己就根本没有朋友，他们反响自己“感到孤独无助、心理紧张和苦闷，没有人愿意去帮助他们，” 〔问卷分析显示除已含抑郁、焦虑等五项因子外，还有偏执、敌对、恐惧、等因子存在〕。
综合分析显示：有20%学生急需心理疏导和素质教育。
接着我的问题有进一步深化，问到了焦虑感的话题，这个结果让人大出意料，有50%的同学认为自己有时有焦虑感，其中形成这种现象的主要原因在于大部分同学因为成绩下降而产生了焦虑感，这些同学属于严重的心理障碍，因为他们的身心状态出现了严重的问题，你们知道产生焦虑感对中学生的危害吗？我先来介绍一组可怕的数字来证明这个问题；“根据结合国卫生组织的最新调查，全球完全有或完全无心理疾病的人只占人类总人口的6%和9%，而大多数84.5%的人正好居于一种“亚安康的心理状态”，即“第三状态”！而焦虑感是“个体由于不能到达目的或不能抑制障碍的威胁，自使自尊心的自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安带有恐惧的情绪状态。
关于“幸福指数”的社会实践调查报告（个体户部分）
关于“幸福指数”的社会实践调查报告（个体户部分）关于“幸福指数”的社会实践调查报告（个体户部分）⼀、概念明晰幸福指数：从社会中个⼈⾓度出发，⾃⾝对⾃⼰⽣活境遇、⼯作境遇等的满⾜程度，是对⾃⾝⽣存和发展状况的感受和体验，也是⽣活质量指标体系中的⼀个重要⽅⾯，也可以理解为个⼈满意感、快乐感、价值感的有机统⼀。
通俗来讲，就是⾝体健康、家庭温馨、婚姻美满所达到的程度，是否体现出⼀种幸福感或幸福感所达到的程度。
个体户：是指除农户外，⽣产资料归劳动者个⼈所有，以个体劳动为基础，劳动成果归劳动者个⼈占有和⽀配的⼀种经营单位。
其中包括：(⼀)按照《民法通则》和《城乡个体⼯商户管理暂⾏条例》规定经各级⼯商⾏政管理机关登记注册、领取《营业执照》的个体⼯商户。
具体是指公民在法律允许范围内，依法经核准登记，从事⼯业、商业、建筑业、运输业、餐饮业、服务业等活动的个体劳动者。
(⼆)依据《民办⾮企业单位登记管理暂⾏条例》，经国务院民政部门和县级以上地⽅各级⼈民政府民政部门核准登记、领取《民办⾮企业单位(合伙)登记证书》或《民办⾮企业单位(个⼈)登记证书》的民办⾮企业单位。
(三)没有领取《营业执照》但实际从事个体经营活动的城镇、农村个体经营单位。
但不包括农民家庭以辅助劳⼒或利⽤农闲时间进⾏的⼀些兼营性的⼯业、商业及其它活动。
⼆、调查缘由国民幸福指数（GNH）最早20世纪70年代是由南亚的不丹王国的国王提出的，他认为“政策应该关注幸福，并应以实现幸福为⽬标”，⼈⽣“基本的问题是如何在物质⽣活（包括科学技术的种种好处）和精神⽣活之间保持平衡”。
在这种执政理念的指导下，不丹创造性地提出了由政府善治、经济增长、⽂化发展和环境保护四级组成的“国民幸福总值”（GNH）指标。
因⽽，幸福指数越来越多地被世界上的国家关注着。
近年来，“幸福指数”也成为我国学术界的⼀个热门话题，同时也成为⼀些政府部门的实践课题。
在经济⾼速发展的当代中国，⼈民的精神⽂明⽔平也在迅速发展着。
重邮社会实践报告
一、前言随着我国高等教育事业的不断发展，高校越来越重视社会实践环节，将其作为培养学生综合素质、提升学生实践能力的重要途径。
重庆邮电大学（以下简称“重邮”）作为一所以工学为主，工学、理学、管理学、文学、艺术学等多学科协调发展的教学研究型大学，一直秉持“厚德、博学、求实、创新”的校训，致力于为社会输送高素质的复合型人才。
为了让学生在实践中增长才干，提高综合素质，重邮积极开展各类社会实践活动。
本文将围绕重邮社会实践的开展情况、成果与反思进行详细阐述。
二、社会实践的开展情况1. 社会实践的组织与实施重邮高度重视社会实践工作，将其纳入学校整体发展规划。
学校设立了社会实践领导小组，负责统筹协调全校社会实践工作。
各学院也成立了相应的工作机构，具体负责学院社会实践活动的组织实施。
（1）社会实践项目的设置重邮社会实践项目主要包括：暑期“三下乡”社会实践活动、寒假社会实践、志愿服务活动、创新创业实践等。
这些项目涵盖了社会调研、科技服务、文化宣传、环境保护、社区服务等各个方面。
（2）社会实践的组织实施学校通过制定社会实践实施方案，明确社会实践的目标、内容、形式、时间、地点等。
各学院根据实施方案，结合自身特点，制定具体的工作计划，组织开展各类社会实践活动。
2. 社会实践的形式与内容（1）社会调研社会调研是重邮社会实践的重要形式之一。
通过社会调研，学生可以了解社会现状、发现问题、提出建议。
例如，在“三下乡”活动中，学生深入农村，了解农村经济发展、农民生活状况等问题。
（2）科技服务科技服务是重邮社会实践的另一重要形式。
通过科技服务，学生可以将所学知识应用于实际，为社会发展贡献力量。
例如，学生可以为社区居民提供电脑维修、手机维修等技术服务。
（3）志愿服务志愿服务是重邮社会实践的重要载体。
通过志愿服务，学生可以培养社会责任感、奉献精神。
例如，学生在寒假期间，积极参与社区敬老、关爱留守儿童等活动。
（4）创新创业实践创新创业实践是重邮社会实践的重要内容。
幸福感调查报告大学生(12篇)
幸福感调查报告大学生（12篇）【导语】幸福感调查报告高校生怎么写出亮点？整理了12篇优秀的《幸福感调查报告高校生》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
是您写出深受大家欢迎的调查报告抱负参考模板，盼望对您有所关心。
【第1篇】幸福感调查报告高校生幸福感调查报告高校生幸福感调查报告高校生一摘要作为上世纪80年月末90年月初诞生的当代高校生，受到中西方文化的熏陶，在当前经济社会条件下，享乐主义、物质主义、自由主义、个人主义等思潮异化了他们对幸福感和幸福观的追求。
因此培育当代高校生幸福感和幸福观，使高等学校自身功能更加充分的发挥出来，是目前高等学校义不容辞的责任。
针对高校生幸福感的调查，了解高校生的幸福需要及他们的幸福追求，以便更清晰地探寻高校生乐观心理，促进高校生的心理健康教育的进展。
关键词幸福感;乐观心理学;社会工作实务;调查一、高校生幸福感讨论的目的和意义随着我国改革开放的深化，社会转型的不断加剧，社会各阶层贫富差距的扩大和利益安排的不平衡，形成了各种社会问题。
人们面对这些问题时好像越来越多地表现出消极心情和消极心理。
高校生作为一个特别的群体是非常珍贵的人才资源，他们是祖国的盼望，是国家的将来。
讨论他们的幸福感将有助于提高他们的社会生存和竞争的实力，增加社会适应力量。
我选择的调查对象是l高校的高校生，有效问卷为813份，包括不同的班级和专业。
二、l高校高校生幸福感的调查结果对l高校813名同学的问卷调查和个案访谈，以及对相关文献的分析、理论的分析。
从各种因素的影响结果来看，当代高校生的幸福观还是比较正确的，对亲人的关怀、拥有健康的身体、有自己的知心伴侣等无不体现着高校生的乐观的人生态度;其次就是受到理解和敬重以及良好的人际关系，可见作为特别群体的高校生在高校生活中拥有良好的人际关系是他们幸福的重要指标。
当然也有一部分高校生认为丰厚的物质条件也是打算他们是否幸福的因素之一。
在问卷调查的结果中，几乎全部的被调查者都谈到了家庭幸福。
关于大学生幸福指数的调查报告【实用
关于大学生幸福指数的调查报告【实用随着社会的发展和进步，人们对于幸福的追求逐渐成为一种普遍存在的心理需求。
作为社会的重要成员和未来的主人翁，大学生的幸福指数一直备受关注。
为了更好地了解大学生的幸福现状，我们进行了一次有针对性的调查，并将其结果报告如下。
调查对象：本次调查的对象为某高校学生，包括本科生和研究生，涵盖了各类专业、年级和性别。
调查方法：我们采用的是问卷调查的方式，问卷共计15道问题，包括幸福感知、生活满意度、家庭关系、人际关系、学业压力等方面的内容。
采用匿名方式进行，共收回有效问卷500份。
调查结果：一、幸福感知针对幸福感知的问题，我们的调查结果显示，大学生群体整体上对于自身的幸福感知程度较高，占比为68.6%。
其中，女生的幸福感知程度稍高，占比为71.3%，而男生的比例为65.5%。
从年级来看，研究生群体的幸福感知程度相对较高，占比为73.2%，本科生群体为67.7%。
另外，有30.4%的学生认为自己的幸福感较低，说明幸福感缺乏的人数一定，尽管不是多数。
二、生活满意度三、家庭关系在家庭关系方面，大学生群体表现比较稳定，有72.8%的学生认为自己与家人的关系良好。
性别上来看，女性比男性更加重视家庭关系，占比为77.2%；男性的比例为68.1%。
从年级来看，本科生群体的家庭关系更加稳定，占比为74.6%，研究生群体为68.9%。
四、人际关系在人际关系方面，大学生群体显示出了较大的差异。
有50%以上的学生表示自己在校园里交往的朋友不多，40%左右的学生认为自己的社交圈较大，且关系良好。
其中女生更愿意与他人建立联系，占比为54.3%；而男生的比例为47.8%。
从年级上看，一年级和研究生群体的人际关系表现较好，分别占比为47.8%和61%；二年级和三年级群体的人际关系表现较差，分别占比为58.7%和58.1%。
五、学业压力六、对于幸福的理解最后，我们特别关注大学生群体对于幸福的理解。
结果显示，大部分学生认为幸福是一种内心的冥想状态（40.2%），其次是生活质量的提升（31.8%），还有一部分人认为幸福就是拥有爱人和美好的人际关系（23.6%）。
关于大学生幸福感的调查报告
关于大学生幸福感的调查报告一、引言在当今社会，大学生群体面临着各种各样的挑战和机遇，他们的幸福感状况备受关注。
为了深入了解大学生的幸福感现状及其影响因素，我们开展了此次调查。
二、调查对象与方法（一）调查对象本次调查涵盖了来自不同专业、不同年级的_____名大学生。
（二）调查方法采用问卷调查和个别访谈相结合的方式。
问卷内容包括个人基本信息、学习生活状况、人际关系、家庭背景、心理状态等方面，旨在全面了解大学生的幸福感情况。
同时，对部分学生进行了深入的访谈，以获取更详细、更真实的信息。
三、调查结果与分析（一）学习方面1、学业压力大部分大学生表示感受到一定程度的学业压力。
课程难度、考试竞争以及对未来职业发展的担忧是主要压力来源。
其中，理工科学生普遍认为学业压力较大，而文科学生相对较小。
2、学习满意度约_____%的学生对自己的学习成果表示满意，但仍有_____%的学生表示不满意或非常不满意。
不满意的主要原因包括学习方法不当、教学质量不高以及缺乏学习动力等。
3、学习与幸福感的关系良好的学习成绩和积极的学习态度与幸福感呈正相关。
那些在学习中能够获得成就感和满足感的学生，往往幸福感较高。
（二）人际关系方面1、同学关系大多数学生认为与同学的关系融洽，能够互相帮助和支持。
然而，仍有部分学生存在与同学相处不和谐的情况，主要原因是性格不合、竞争关系以及生活习惯差异等。
2、恋爱关系约_____%的大学生有恋爱经历。
在恋爱中的学生，幸福感相对较高，但也有部分学生因恋爱问题而产生烦恼和压力，如争吵、分手等。
3、师生关系整体上，师生关系较为和谐，但仍有学生认为与老师的交流不够，老师对学生的关心和指导不足。
（三）家庭方面1、家庭经济状况家庭经济状况对大学生的幸福感有一定影响。
家庭经济条件较好的学生，在物质生活和发展机会方面相对更有优势，幸福感较高。
但也有部分经济条件一般或较差的学生表示，通过自身努力和家庭的支持，同样能够感受到幸福。
大学生幸福指数调查报告范文
1、调查总体基本情况
在619份有效问卷中，男性占46.0%,女性占54.0%。在年龄方面，18岁以下占3.9%,18——40岁占49.0%,41— 60岁占34.5%,60岁以上占12.6%。18岁以上60岁以下占了总体的83.5%o已婚的占80.5虬其中有子女的占69.9%、没 有子女的占10.6%；未婚的占19.5%。城镇户口占32.4%,农村户口67.6虬在教育程度方面，小学及以下占23.3%、初 中36.6%、高中或中专16.5%、大学23.0%、研究生及以上6虬初高中文化程度的占半数以上，达53.1虬居住在大城 市和中小城市的占23.3%,住在城镇的占21.0%,住在农村的占55.7%。
（五）26.3%的同学对自己目前存在的问题中最不满意的是自己的经济状况，25.6%的同学表示最不满意的是自 己的学习成绩。而对自己的人际关系最不满的占18.6%。
（六）71.3%的同学认为谈恋爱能够提升自己幸福指数，渴望谈恋爱，二以为谈恋爱不能提升自己的幸福指数 ，对爱情不那么渴望的仅占28.7%
（七）58.0%的同学对现实和未来的生活比较茫然，只有模糊的目标。19.3%的同学比嗾使茫然，不知所措。
幸福指数是幸福感的量化。影响幸福感的因素有很多，通过问卷调查，从数据中发现幸福指数的变化情况，从 而推出影响幸福指数的因素：
（一）经济高速发展，人们的生活质量逐步提高，逐步从追求温饱转变为发展自己。也正是因为经济的高速发 展，使得了大学生面临了更大的挑战，面对了毕业后的巨大竞争压力，大学生感到了强大的压迫感。正中压迫使得 大学生打包带压抑，对生活充满不满，是大学生幸福指数削减的一个重要因素。
（三）加强人与人之间的交流。利用大学这个小舞台，通过形形色色的交流互动活动，在大学生与大学生之间 架起一条通道，解除人与人之间的隔阂，让大学生的互相交流建立友谊，构建他们的人际圈。亲情固然是我们永远 的一大精神支柱，但却不是唯一的。我们不能依赖于父母，要看好自己去开创属于自己的一片天空。因此大学生应 该积极参与大学一些活动，这技能锻炼自身的能力，又可以从活动中找到志同道合的人，甚至是知心朋友，也就不 会感到不幸福。
大学生幸福观的调查报告---社会实践
题目：当代大学生幸福观的调查学院：班级：组长：组员：日期：外国语学院X年X月关于当代大学生幸福观的调查一、前言——“你幸福吗？”——“我姓曾。
”随着央视走访群众时提出的这个问题红遍大江南北，也越来越多出现了一些神回复。
当时农民工回答的一句“我姓曾”，不知是听错还是揶揄。
而现在无论是政府机关还是新闻媒体，都在提倡“幸福”这个词：前国务院总理温家宝曾提出要让人民活的有尊严，政府机关出台各项措施保障人民权益，即要提升人民的幸福指数；现在的各种影视剧作品中，少不了以幸福这个字眼。
或许今天，“幸福”这个字眼已经泛滥，不断充斥着你的耳膜，但真心的问自己一句，有多少人会觉得自己是真正幸福了的？而今天，我们就走进离我们最近的一些人中去，看看当代大学生的幸福观，大学生是祖国的未来，民族的希望，大学生幸福观代表了未来社会幸福思想发展的基本趋势。
人们虽然在追求幸福,但并非人人都能获得幸福。
现实生活中并不缺乏能导致人产生幸福感的物质、精神条件,然而一些人缺乏幸福的感受,或者说因感知幸福能力的低下而丧失幸福感。
就今天的多数大学生而言,生活几乎能够提供他们所需的一切,然而,许多人不仅不能感知自己所处的幸福情境,反而产生沉重感、负担感。
我想这份对大学生幸福观的调查报告会给我们自己，会给社会带来一些启发。
二、现状及问题本次针对于大学生幸福观的调查，我们小组采用了发放问卷的形式，将得到的数据进行整理，我们得到了如下反馈，特摘录一些有代表性的问题如下。
1.您觉得您现在学习的专业是您真正感兴趣的吗？作为大学生，学习依旧是我们大学生活的主旋律，从数据上看，我们可以得出在我们学校的大学生还是比较幸运的，有44%的人都选择了自己感兴趣的专业，并继续深入学习；但还有48%的人专业并不与自己兴趣相符合。
其实，在以后的求职中，真正专业对口的职业会很少，所以我们大学生要摆正心态，不管专业是否喜欢，都要努力去学习，取得好成绩，因为你不能改变现状；若实在不喜欢，就要及时地转专业，或者自学自己感兴趣的专业。
实习报告-幸福指数社会调查
三一文库（）/实习报告实习报告-幸福指数社会调查实习报告这学期系里为我们大二大三的同学安排了社会实践活动，使何我们专业相关的社会调查及数据统计工作。
当我得知这个消息时，可兴奋了！觉得特别欣喜！因为，在我看来，这是个很有意义很新鲜的学习机会，所以，我早早地就期盼着快些到来了。
学生社会实践是一个系统化的工作，系里为我们从动员组织到汇报总结各个环节都做了精心的安排，“以学生为本”精心地安排，力求在时间上符合学生的特点，不影响学生课程学习；在组织上工作周密合理，满足学生需求。
这次调查范围遍及北京城八区及四个郊区县，内容包括满意度指数、幸福指数、安全指数、诚信指数、环境有好指数、资源节约指数、和谐指数。
我在幸福指数一组，这让我感到幸福！凡事预则立，不预则废。
同样，在参加社会实践之前，我们也需要做好充分的准备，以便解决一系列问题。
比如，在同一个大组内，因为要按区县地理位置来分小组，那么，是和志同道合的朋友们组建成团队实践，还是根据自身特点独立完成个人实践？在实践过程中，如何做好策划以及预测实践过程中可能出现的问题等等，这些都是保证社会实践顺利进行的前提。
跨出校门走向社会实践，我想，首先必须在思想上做好充分准备。
不仅要认清自己此行的目的和意义，还要了解在社会实践过程中自身角色的转换。
大家不再是象牙塔里的学生，而应该学会融入坏境，融入社会，体验做一个社会人，能够正视实践过程的困难，不要因物质条件、生活环境、生活方式、人际关系的改变而无所适从。
在经过系里举办“学术周”当中各项宣传活动、学术讲座及相关的动员培训，通过这些活动的学习和借鉴师兄师姐的实践经验，让我对社会实践和做调查问卷的相关知识有了一定的了解。
领完问卷回家的路上，我就开始了各种畅想，预想着做问卷过程中，可能遇到笑脸，但也可能是冷漠，同时也有点担心可能会遇到的各种想象不到的临时状况……不知道别的同学是不是有和我一样的心情。
俗话说：“兵马未动，粮草先行”。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告大学生幸福感调查报告分析一:大学生幸福感主要受人际关系，学习成绩，个人价值等观念的影响，认为应有一个明确的目标，在学习生活中有良好的人际关系是当前追求幸福的主导因素。
(一)调查内容:个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。
调查结果:1.追求幸福是即将进入社会的大学生的主要目的。
2.总体感觉:大约一半人觉得比较幸福，少量人觉得非常幸福和不幸福。
3.学校和专业满意度:比较满意和比较不满意的人各占三分之一。
少部分人抱着无所谓态度。
4. 人际交往环境:超过四分三的人认为比较融洽。
(二)大学生对主观幸福感的理解主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。
主观幸福感的结构:生活满意度、积极情感和消极情感。
大学生的主观幸福感:大部分学生认为经济状况好，生活自由愉快就幸福。
这观点有点片面，跟现在学生的人格特征以及时代特征有关。
(三) 影响大学生幸福感的主要因素1.就业压力:超过五分之三的学生认为就业压力大，担心找不到工作，感到前途迷惘。
2.恋爱问题:只有不到五分之一的学生认为谈恋爱不能增加幸福感。
3.心理问题:大部分人对自己外貌、身形等的评价比较满意。
由此可见，就业压力对大学生来说是主要的，因为这是大家即将面对的现实问题，而恋爱等问题只是附加因素，个人观点不一。
(四)建议从学校教育而言:1. 积极引导大学生认识幸福的内涵，加强大学生追求幸福的意志力的培养。
2. 加强心理健康教育课程建设，引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系。
3. 教育学生正确看待家庭与事业，物质需要和精神需要，个人和集体、社会需要的关系。
4. 加强校园文化建设，通过各种活动使得学生能够了解自己，认识自己的价值。
从大学生自身而言:1. 树立科学的世界观和人生价值观，明确自己的人生目标，确立自己的人生理想。
大学生幸福感调查问卷社会实践报告(范文)
大学生幸福感调查问卷社会实践报告【摘要】幸福指数是人们幸福感的度量值,它是反映民众主观生活质量的核心指标。
目前西方很多国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标,使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。
主观幸福感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。
大学作为大社会中的一个小社会，对于其成员——大学生的幸福感，理应给予关注和重视。
特别是随着社会的高速发展，当代大学生面临着学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。
为了解当代大学生的幸福状况，提高大学生追求幸福的品质和能力，帮助大学生实现对幸福生活的建构。
我们五人小组从性别、年级以及整体三方面入手，展开了系列调查。
并基于调查，提出增强当代大学生幸福感的一些建议。
【调查的基本情况】1.调查目的：：通过调查大学生对幸福感的理解和诠释，研究影响他们幸福感的因素，提出科学的教育对策，使大学生对幸福有更深远的解读，从而帮助他们最大程度地获得幸福。
这对于大学生形成正确的幸福观，提高幸福感水平具有深远的实践意义。
2.调查对象：本校大学学生，其中低(一、二)年级20人，高(三、四)年级20人，男生20人，女生20人。
3.调查内容：个人基本资料包含年级、性别等，其它情况如健康状况、人际关系、性格、精神状态和心理状态、总体感觉等自我评定以及对幸福生活的理解，主观幸福感状况，对目前状态是否满意、生活中最不理想的因素等等。
4调查方式：问卷调查。
问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷40份，实际回收的有效问卷40份。
在此基础上进行数据汇总并获取了所有有效被调查的学生基本资料，如性别、年级等。
【调查过程及预想】由于时间匆忙和实践经验不足，我组成员只能在实践中摸索前进。
经过讨论，确定了问卷试题。
并对四十名大学生(其中每年级10人)进行问卷调查，因为人数较少，对于所得数据也许会有所偏差。
重庆邮电大学思想政治理论课实践教学调研报告
重庆邮电大学思想政治理论课实践教学调研报告关于南岸区城市居民生活幸福指数的调查学院：软件学院专业：软件工程指导老师：王贵喜组长：组员：组员：年月关于南岸区城市居民生活幸福指数的调查一、引言“幸福”一词被频繁提及，我们总是各自说着自己关于幸福的想法，但却没有真正倾听到一个群体的幸福的发声。
（一）研究背景当今社会一方面随着社会财富的增加，人们的生活水平有了较大的提高，另一方面一系列的社会问题包括贫富差距、上学、养老、医疗、就业等极大地影响着人们的幸福感。
一个人对于幸福的理解直接影响着他的生活质量和生活态度，影响着他的情绪和健康。
所以说幸福对于人来说是至关重要的一环，只有把握好幸福的脉搏才能充实地、有意义的走好自己的人生，才能为社会的和谐进步做出更多的贡献。
民生和幸福这两个概念出现在政府文件中的频率不断提升，幸福感已经成为各级政府考察政绩的重要参数之一，已经和GDP一样成为了具有“政治正确性”的概念。
在新形势下，遵照以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，要求全面衡量人民群众的福祉。
“幸福”一词被频繁提及。
我们小组在此次社会实践对身边就近的南岸区城市居民幸福生活进行走访调查，并总结了调查结果。
（二）研究内容问卷大致分三个部分：第一部分是对南岸区有关方面的评价，包括今年来的经济发展、自然环境、交通便利程度、教育发展状况、受尊重度等；第二部分是对自身及家庭的评价，包括收入状况、居住状况、就业状况、家庭和谐度、社会地位、事业发展前途等；第三部分是调查者对自己生活幸福度的总体评价以及对影响幸福的因素的主观认知。
1、问卷设计2、研究对象和方法。
（1）研究对象。
南岸区范围内18-70岁的常住居民（2）问卷发放和回收过程。
暑期进行通过随机发放问卷并请求参与者当场填写调查报告并及时收取填写好的报告。
（3）研究方法。
采用调查问卷的形式。
二、关于南岸区城市居民幸福指数的概述（一）对南岸区有关方面的评价，包括今年来的经济发展、自然环境、交通便利程度、教育发展状况、受尊重度等；（二）对自身及家庭的评价，包括收入状况、居住状况、就业状况、家庭和谐度、社会地位、事业发展前途等；（三）调查者对自己生活幸福度的总体评价以及对影响幸福的因素的主观认知。
关于大学生幸福感的调查报告(通用10篇)
关于大学生幸福感的调查报告（通用10篇）大学生幸福感的调查报告 1为了了解我校大学生幸福感状态，构建和谐校园，本组对我校大学生进行调查，重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查，提出提升我校大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方式调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。
调查对象：校区全体学生调查方式：问卷调查，问卷采用选择题形式，附加主观题一题，本次调查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。
二、结果与分析（一）大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我们调查了大学生的总体感觉。
1.就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量非常满意，非常幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满意程度来说，3.09%的人选择了非常满意，38.14%的人选择了比较满意，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选择了比较不满意，6.19%的人选择了很不满意，3.就人际交往环境来说，6.19%的人选择了比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择了比较融洽，12.37%的人选择了很融洽。
对这些问题的不同回答直接反映了学生的幸福状态，值得我们关注。
（二）大学生对主观幸福感的理解20世纪50年代初，心理学研究新领域..主观幸福感在美国兴起，一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。
主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告
大学生作为社会的中坚力量，其幸福感对于社会稳定和发展具有重要意义。
为
了解大学生的幸福感现状，我们进行了一项调查，结果如下：
首先，调查显示大学生的幸福感整体较高。
在调查中，超过70%的大学生表示
他们对自己的生活感到满意或者非常满意。
这表明大学生在学业、生活、人际关系等方面都有一定的满足感，对未来也抱有一定的期待。
其次，调查发现大学生的幸福感与个人发展密切相关。
在调查中，有近80%的
大学生认为自己的幸福感与个人成长和发展有着密切的关系。
他们认为在学业上取得进步、在社交关系中获得认可、在兴趣爱好中找到乐趣等都会增加自己的幸福感。
另外，调查还发现大学生的幸福感受到诸多因素的影响。
在调查中，大学生们
提到了影响幸福感的因素包括学业压力、就业前景、人际关系、经济状况、身体健康等。
这些因素对大学生的幸福感产生了积极或者消极的影响，需要社会和学校给予关注和支持。
最后，调查结果还显示大学生的幸福感与心理健康密切相关。
在调查中，有超
过60%的大学生表示他们的幸福感与心理健康状况有关。
他们认为心理健康问题
会影响到自己的幸福感，因此需要及时进行心理疏导和辅导。
综上所述，大学生的幸福感是一个复杂而又多元的问题，需要社会各界的关注
和支持。
我们希望通过这次调查，能够更加深入地了解大学生的幸福感现状，为他们的幸福提供更多的关怀和支持。
同时，也希望大学生能够在学业和生活中找到更多的快乐和满足，共同创造美好的未来。
大学生幸福指数调查报告
不同年级、性别、专业的幸福指数比较
年级差异
大一学生的幸福指数相对较高， 而大四学生的幸福指数相对较低 ，这可能与面临毕业、就业等压
力有关。
性别差异
女性大学生的幸福指数略高于男 性，可能与女性更善于情绪表达
加强心理健康教育与辅导
1 2
开设心理健康教育课程
将心理健康教育纳入课程体系，提高学生心理素 质。
设立心理辅导中心
专业心理辅导老师为学生提供心理咨询、心理疏 导等服务。
3
增强学生心理自助能力
通过开展心理训练、团体辅导等活动，帮助学生 增强自我调节能力。
改善校园环境与学生福利
优化校园环境
提升校园绿化水平，改善 学生宿舍、食堂等公共设 施条件。
目的
本次调查旨在了解大学生的幸福感受，分析影响幸福指数的因素，为学校、家 庭和社会提供有针对性的建议，以促进大学生的全面发展和幸福感提升。
调查方法与样本概述
调查方法
采用匿名在线问卷的方式，针对全国范围内的大学生进行随 机抽样调查。
样本概述
共收集到来自不同地区、年级、性别和专业的大学生样本， 确保数据的代表性和可靠性。
幸福指数的定义与重要性
定义：幸福指数是一个综合评价指标，包括生活满意度、积极情感、消极情感等方面，反映 个体对生活的整体感受和主观幸福感。
重要性：幸福指数是衡量大学生心理健康和生活质量的重要指标，对于提高大学生的学习、 生活和社交能力具有重要意义。同时，了解大学生的幸福指数，也有助于教育部门和政策制 定者有针对性地改进和优化教育政策，提升大学生的幸福感和全面发展。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告根据最近对大学生幸福感的调查报告，我们得出以下结论：1. 大学生的整体幸福感普遍较高。
在问卷调查中，超过70%的大学生表示对他们的生活感到满意或非常满意。
2. 学业成就对大学生幸福感的影响较大。
调查发现，与学业成就较好的学生相比，学业成绩较差的学生更容易出现幸福感低下的情况。
3. 社交关系和人际互动对大学生幸福感的重要性不可忽视。
大多数调查对象认为与家人、朋友和同学之间的积极互动对他们的幸福感产生了积极影响。
4. 对未来的担忧会对大学生的幸福感产生负面影响。
一些调查对象表示他们对就业和未来发展感到担忧，这进一步减少了他们的幸福感。
5. 青春期问题可能对大学生幸福感产生一些困扰。
调查发现，一些大学生面临着与成长和身份认同相关的问题，这可能会对他们的幸福感产生一定的影响。
为了提高大学生的幸福感，我们建议：1. 学校和教育机构应该提供全方位的支持。
这包括提供心理咨询服务，帮助学生处理压力和焦虑；提供职业规划和就业指导，帮助学生更好地面对未来；以及提供社交活动和促进人际交往的机会。
2. 学生应该积极参与社交活动。
与家人、朋友和同学保持良好的关系有助于提升幸福感。
参加俱乐部、社团或志愿活动也可以帮助学生拓展社交圈子。
3. 学生应该积极面对挑战和困难。
将困难视为成长的机会，并为解决问题制定积极的解决方案，有助于提高幸福感。
总之，大学生的幸福感是一个综合因素的结果，学业成就、社交关系、未来担忧以及青春期问题都对其产生一定的影响。
通过提供全方位的支持和促进积极的社交互动，学校和学生可以共同努力提高大学生的幸福感。
大学生幸福指数调查报告
大学生幸福指数调查报告最近，在老师的指导下，我们班的学生进行了关于大学生幸福指数的调查，付出巨大努力而获得的如今的生活并不满意！那种高三时憧憬的生活原来并没有自己想象中的美好。
对于国家的政治经济文化的发展，同学们都理智地发表了自己的意见，不再像高中时那样，大大咧咧地什么都不懂，就开始“指点江山”，从上骂到下，以此来发泄自己的不满，俨然一个愤青！在政治方面，大家其实了解的也并不多，只是就如今某些官员腐败和一些潜规则现象发表了自己的看法。
大家普遍认为，如今官员假公济私和要办事就得先送礼已经成了公开的秘密，甚至于好多同学承认自己的父母都有过为了把事情办成不得不送礼的经历。
这些事如果发生在自己身上真的很让人窝火，但大家又不得不承认，其实当官的和普通老百姓一样都各自有自己的一本难念的经。
当官其实也是苦差事，你得能屈能伸，会左右逢源，还得有好酒量！其实，每个人都有自己的私心，尤其在你耗尽心力才大权在握的时候，谁不想偶尔犒劳一下自己，不想为自己的将来做些准备，不想为自己的父母孩子谋些福利？如果说当了官后，只让你处理公事，为人民做牛马，不让你利用自己建立的关系网为家人为亲戚为朋友走个后门，在中国这样的人情社会中显然是不可能的。
不过，这并不是说大家就鼓励腐败，鼓励潜规则，只是一种无奈的接受。
要是真能各凭本事，公平竞争，当然是好事一桩，谁也不能说个不字，但既然现实如此，也只能捏着鼻子认了。
总体看来，大部分官员还是很廉洁的，虽然好似腐败现象十分严重，但那是因为媒体发达啦，而且为了赚噱头，不排除媒体故意添油加醋，捏造事实的可能！在经济方面，大家对国家真的挺满意的，这仅从自己家的物质生活的巨大改善就管中窥豹可见一斑。
不过如今，市场也出现了一些不妙的地方，且不说一直以来居高不下的房价，就是日常生活用品的物价，上涨速度着实惊人！“油他去”、“蒜你狠”、“苹什么”等这些急速增多的新兴的名词便能说明问题。
现在春节将近，瓜子作为过春节的必需品，最普通的每斤就得七元，感觉不像是自己在嗑瓜子，像是瓜子在嗑你！总体看来，国家的经济发展突飞猛进，虽然在某些阶段会出现一些小瑕疵，但大家都对国家的整体调控能力充满信心。
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重庆邮电大学社会实践调查报告关于大学生幸福指数的调查学院：通信与信息工程学院专业：电子信息工程指导老师：组长：组员：组员：年月大学生幸福指数调查报告一、引言（一）研究背景幸福指数是人们幸福感的度量值,它是反映民众主观生活质量的核心指标，它表现为在生活满意程度基础上产生的一种积极心理体验。
目前西方很多国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标,使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。
主观幸福感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。
可以说，幸福指数作为最重要的非经济因素，它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”。
大学作为大社会中的一个小社会，是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，同时也处于人生发展的关键时期。
特别是随着社会的高速发展，当代大学生面临着学习、工作、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。
为了解当代大学生的幸福状况，提高大学生追求幸福的品质和能力，帮助大学生实现对幸福生活的建构，我们小组从性别、户口以及性格三方面入手，展开了系列调查。
并基于调查，提出增强当代大学生幸福感的一些建议。
（二）研究内容1、问卷设计问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
2、研究对象和方法（1）研究对象。
重庆市在校大学生，男生151人，女生88人。
（2）问卷发放和回收过程。
本次调查共发出问卷300份，实际回收的有效问卷为239份，有效回收率为80%。
（3）研究方法。
采用调查问卷的方式进行调查，然后汇总数据，统计结果，并对结果进行分析和解释。
二、关于大学生幸福指数调查的概述（一）主观幸福感概述主观幸福感（subjectivewell-being，简称SWB）专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。
关于SWB的结构，一般认为主要有三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。
生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验。
目前，有一种新的观点，把积极情感和消极情感两个维度合并成一个维度—情感平衡度，指与消极情感体验相比较占相对优势的积极情感体验。
主观幸福感具有三个明显的特点：（1）主观性：指对它的评定主要依赖于行动者本人设定的标准，而不是他人或外界的准则；（2）整体性：指主观幸福感是一种综合评价，它既包括认知评价也包括情感体验，是一种综合性的心理指标；（3）相对稳定性：尽管人的心境会受新事件的影响，但瞬间快乐的心境不一定能够导致长期的幸福感。
研究者认为，主观幸福感并不随时间的流失或环境的一般性改变而发生重大变化。
从长期看，主观幸福感有一个相对稳定的量值（二）影响大学生主观幸福感的因素现有研究表明，整体上大学生的生活满意度处于中等以上。
在情感体验中，大学生的积极情感较多，消极情感较少，积极情感高于消极情感。
但是仍有一定数量的大学生主观幸福感水平较低，这部分人的比例在10%左右。
（一）主观因素1.人格。
主观幸福感在不同时间是相当稳定的，它与稳定的人格特质高度相关。
人格的五因素，即：开放性、公正性、宜人性、神经质性和外倾性，它们对主观幸福感的影响机制不同。
在吴利国和闫荣双的研究中，神经质和外倾分别与主观幸福感有较高的正相关，而其他三因素不直接影响主观幸福感。
因此，近年来各国许多理论和实验工作都集中于研究主观幸福感与神经质和外倾之间的相关关系。
国内有关大学生主观幸福感的研究也表明，主观幸福感与外倾正相关，与神经质负相关。
2.自尊。
Diener（1984）的研究认为，自尊与主观幸福感之间呈正相关。
在众多主观幸福感的预测指标中，自尊是预测生活满意度的最佳指标之一。
随着大学生对自我的关注加强，自尊就成为影响其幸福感的一个重要因素。
自尊对个体的主观幸福感预测作用较强，高自尊的个体对自我持肯定的正向评价，普遍认为自己比较出色，对自己有信心，相信自己有能力克服缺点，对自我较为满意，自我接纳与和谐程度高，体验到的积极情感较多，消极情感较少，因此幸福感体验较高。
低自尊的个体则与之相反。
张雯、郑日昌的研究也表明，大学生主观幸福感与自尊显著相关(ｒ=0.37）。
但自尊与主观幸福感之间呈正相关不具普遍性，在集体价值高于个人价值的社会文化中，高自尊感并不一定意味着高幸福感。
3.归因倾向。
所谓归因，是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，它可以分为控制源和稳定性两个维度。
个体行为的原因有两类，一是外因，如环境、任务难易等；二是内因，如能力、动机等。
不同的归因方式会形成不同的行为模式。
内控者倾向于把行为后果看作是由行为本身决定的，而外控者则认为是由行为以外的因素决定的。
张雯、郑日昌研究表明，大学生不同的归因倾向对其主观幸福感存在一定影响，且归因对主观幸福感的影响又有一定的作用范围。
内控者、介于两者之间者幸福感指数均较高，且无显著差异；外控者幸福感较低，与内控者、介于两者之间者差异达到显著性水平。
4.自我价值感。
个体的价值取向(内部取向或外部取向)对主观幸福感有影响。
Kennon.M.Sheldon等的研究表明，对于成人来说，内部价值（如自我成长、自我目标实现、自我接受等）比外部价值（如健康、财富、地位、形象等）更有可能使人体验到主观幸福感。
在严标宾、郑雪和邱林等人的研究中表明，对于大学生来说，内部价值（自我目标的实现、学习能力、道德水平等）表现为自我目标的实现，学习能力的提高和道德水平的提高等，它们都与主观幸福感显著相关。
（二）客观因素1.社会关系。
社会关系对主观幸福感有重要影响。
Triandis认为，在集体主义文化中，个人必须时刻保持和他人的协调（如服从他人的需要和期望），这有利于使他们体验到更高的主观幸福感。
也就是说，对个体而言，良好的社会关系可以提高他们的幸福感。
由严标宾、郑雪和邱林等人对主观幸福感影响因素的研究表明，对于大学生而言，主要的社会关系（家庭关系、朋友关系、恋爱关系、室友关系）确实是其主观幸福感的重要影响因素，其中与家庭、恋爱和室友的相关关系极为显著。
2.经济状况。
对于经济状况与主观幸福感的关系一直存在着争论。
有研究认为，收入与主观幸福感呈正相关。
另外的研究则认为，收入仅在非常贫穷时有影响，一旦人们的基本需要得到满足，经济状况对主观幸福感的影响就很小了。
多数大学生并未有经济收入，他们的经济状况只表明父母的经济能力。
严标宾等的研究发现，低家庭经济收入的大学生的生活满意度低于平均或高家庭经济收入的大学生。
3.生活事件。
生活事件是指人们在社会生活过程中经历的各种紧张性刺激。
Heady＆Ｗearing的研究表明，重要的生活事件会对主观幸福感产生影响。
大学生虽然已步入成年初期，但生理成熟并不意味着心理成熟、社会性的成熟。
重要的生活事件会引起主观幸福感的变化。
严标宾等研究认为，各种生活事件（正性生活事件、负性生活事件）都没有对大学生产生明显的影响。
我国大学生对于幸福感更多的是采取“未来取向”而不是“过去取向”的乐观态度。
（三）主观幸福感的培养从个体自身和外部环境条件考虑，可从内外两个方面来提高主观幸福感。
首先，对于大学生自身来说，由于自尊与主观幸福感存在高相关，因此，可以通过提高自尊和改善自我评价的方式来提高主观幸福感。
因为归因方式、自我价值感和消极的自我暗示会影响自尊的高低，所以要培养高自尊感就应该从这三个方面着手：（1）由消极的归因方式转变为积极的归因方式，所谓积极的归因方式是指将行为的成功归为内部可控因素，例如努力程度。
而将行为的失败归为外部不可控的因素，例如，运气，任务难度等。
（2）提高自我价值感，具体的做法是给自己设定可以通过自身努力而取得成功的目标，通过完成这些目标来培养自己的自我价值感，从而乐纳自己，正确的评价自己。
（3）纠正消极自我暗示的思维模式，部分个体之所以存在消极的自我暗示，其原因是片面的夸大了外部条件的困难性，同时贬低了自我处理问题的能力。
因此，通过理性的分析外部因素的限制因素和内部可利用的资源来克服消极自我暗示的影响。
其次，从社会因素，尤其是大学生主要的生活和学习环境—学校来看，也可以从以下三个方面来改善：（1）积极开展心理咨询和生活辅导，通过心理认知水平和情感控制能力的提高，特别是帮助大学生正确认识自我、确定恰当的期望值，从而把个体的主观幸福感与个体实际结合起来。
（2）开展丰富的校园文化，满足大学生的多种心理需求。
尽可能多的开展丰富多彩的校园文化活动，开拓视野，同时也为大学生提供求职、社会交往、认识社会、服务社会的机会，创设大学生生活的良好情境，环境育人，从而为其对生活的主观认识达到一个希望的水平。
（3）建立积极向上的班集体，发挥班集体的积极的社会支持作用。
良好的社会关系可以增加个人的主观幸福感，对于大学生来讲，班集体是大学生生活的重要社会群体，对内向性格的学生引导其进行主动的人际交往，积极参加各种集体活动，使其融入集体之中，在一定程度上提高他们的幸福体验，积极向上的班集体不仅仅会提高大学生的人际交往能力，而且可以有助于提高大学生的主观幸福感。
总之，作为大学生，虽然心智和生理已经成熟，但是由于大学生还处在学习阶段，社会经历还很浅薄，人际交往还很简单，因此关注大学生主观幸福感，在学校教育实践中注意培养其良好的主观幸福感是很有意义的，主观幸福感的良差将会直接影响大学生就业选择，工作表现和人际交往。
三、关于大学生幸福指数调查的调查结果及其分析（一）调查结果（二）结果分析1、幸福感与性别的关系。
女生56.4% , 男生43.6% , 女生总体上比男生更容易觉得幸福。
我们组认为在生活中，女生的性别特征让她们拥有比男生更细腻的情感，对家人、朋友更为关心，关系也更为融洽。
出现问题时，她们会主动寻求家人和朋友的帮助，以及精神上的理解和安慰。
而男生的独立意识很强，相对于女生而言更为内敛，不善于表达自己的感情，和家人、朋友的沟通较女生少。
所以，女生生活起来会觉得更加幸福。
2、幸福感与地区的关系。
城市58.2%，农村41.8%，城市学生比农村学生较容易觉得幸福。
我们组认为在生活中，城市学生在物质和周边环境方面相对农村学生而言较容易得到满足。
所以，城市学生相对较幸福些。
3、幸福感与经济条件的关系。
家境好33%，家境一般67%，总体上经济条件对大学生的幸福感影响不大。
我们大学生现在出的这个人生阶段，对物质的需求还并不是那么强烈，所以经济条件对我们来说影响并不是很大，只要不是极端现象，那么大家的幸福感都是差不多的。
4、幸福感与专业满意度的关系。
满意61%，不满意39%，总体上对所学专业满意的学生比不满意的学生容易感觉幸福。
大学专业课程贯穿了整个大学学习，而学习是大学生活必不可少的部分，也是影响学生幸福感重要因素，如果对专业不满意会导致学生对学习的兴趣下降，对知识追求的动力不足容易使学生缺乏幸福感。