行为主义(心理学史)
心理学史复习要点
第四章早期行为主义行为主义大致上可分为三代:1、早期行为主义是第一代，特征为：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论；环境决定论。
2、新行为主义是第二代，特征为：强调刺激与反应之间的中介变量；允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。
3、新的新行为主义是第三代，特征为：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。
第一节行为主义产生的历史背景一、社会历史条件•首先，行为主义的产生是当时美国社会生活和生产实践的需要。
•其次，行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物二、哲学背景(一)机械唯物主义哲学(二)实证主义哲学(三)实用主义哲学三、心理学背景(一)行为主义是机能主义心理学发展的必然结果(二)动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提(三)传统意识心理学的危机(四)巴甫洛夫的客观心理学对华生的影响第二节华生的行为主义体系一、心理学的性质和对象•研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌。
•作为一门行为科学，心理学只研究可以客观描述的动作，同时又不使用主观的或心理主义的术语。
1、心理学是一门纯粹的自然科学；2、心理学的研究对象是可观察的行为。
•行为是可以观察的有机体的反应，本质是人和动物对外界环境的适应，刺激(S)和反应(R)是所有行为的共同要素。
•刺激(S)，指引起有机体行为的外部和内部的变化；•反应(R)，指由特定刺激引起的有机体的内隐和外显的变化。
3、行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究行为；4、人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象；二、心理学的研究方法(一)观察法：无帮助的观察；借助仪器的观察(二)条件反射法：一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。
(三)口头报告法：即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。
心理学史14行为主义心理学3
小学与中学
他在镇上惟一的一所学校里度过了他的小 学和中学时期。 教师和资源严重缺乏，主要靠学生自学。 对班杜拉来说，当时所学的“大多数课本 中的内容后来都过时了，惟独其问养成的 自我主导性一直都发挥着重要的作用”。
颠哥伦比亚大学获心理学学 士学位 之后入美国爱荷华大学研究生院 1951年和1952年：先后获得硕士和博士学位。 I953年，28岁：在维基台指导中心担任博士后临 床实习医生。同年：受聘于斯坦福大学心理学系， 开始了他的教学生涯。除1969年任行为科学高级 研究中心研究员一年外，一直任该校心理学教授。 1974年，49岁：当选为美国心理学会主席。 1981年：当选为西方心理学会主席，并曾被加拿 大心理学会授予荣誉主席的称号。
环境因素对机遇的影响
1.环境的奖励 2.符号环境和信息管理 3.环境的丰富与封闭 4.心理封闭
2.人性存在的方式和学习的途径
多年来，已有许多人提出多种理论解释人 的行为。对其中包含的人性的基本观念和 它们所主张的原因需要作仔细分析。 理论家相信人是什么样的，这些信念不仅 影响理家们研究了什么，也影响他们不研 究什么。 能影响人的哪些潜能将受到培养，哪些潜 能将不会受到开发:因此，关于人性的理论 观念能够影响人实际上将成为怎样的人。
认知革命兴起
1.信息加工心理学 逐渐取代行为主义成为实 验心理学的统治形式 2.论证了对内部心理过程进行科学研究的合理 性 3.为处于危机的新一代行为主义提供了选择的 可能
社会学习理论
家庭环境
阿尔伯特· 班杜拉（Albert Bandura） 生于1925年12月4日，加拿大北部阿尔伯达省的蒙 台尔镇 父亲是波兰的小麦农场主。他的出生给家族带来 许多的欢乐和憧憬，因为老班杜拉夫妇一直期盼 着上帝能赐给他们一个儿子来继承祖业，为班氏 家族来了荣耀。班杜拉上有五个姐姐，姐姐们对 他十分关心。班杜拉的幼年就在家庭的温暖中度 过。
行为主义是什么
行为主义是什么行为主义，是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一，主张对人的行为进行研究的观点。
一、发展历史行为主义产生于20世纪初的美国。
代表人物是华生和斯金纳。
这是针对冯特学派理论的不足而在美国进行的一场心理学革命。
它一反传统心理学，而主张对人的行为进行研究的观点，主张心理学不应只是研究人脑中的那种无形的像"鬼火"一样不可捉摸的东西--意识，而应去研究那种从人的意识中折射出来的看得见，摸得着的客观东西，即人的行为。
他们认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。
它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，其强度有大有小。
他们认为，具体的行为反应取决于具体的刺激强度，因此，他们把"S--R"（刺激一反应）作为解释人的一切行为的公式。
行为主义理论认为，心理学的任务就在于发现刺激与反应之间的规律性联系，这样就能根据刺激而推知反应，反过来又可通过反应推知刺激，从而达到预测和控制行为的目的。
行为主义学派的主体思想是对19世纪末美国的另一个土生土长的心理学派--詹姆斯的机能主义学派的心理理论观点的进一步发展。
行为主义心理学在20世纪20年代发展到高峰，成为从20年代到50年代整整30年在美国心理学研究中一直处于统治位置的美国心理学史甚至世界心理学史上都绝无仅有的一大学派。
二、代表人物1、约翰·华生约翰·华生(John Broadus Watson，1878年1月9日—1958年9月25日）是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
1915年当选为美国心理学会主席。
主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
第二章心理学流派(行为主义)
观察学习的理论告诉我们，榜样在形成 学生良好行为习惯上的重要作用。
社会学习的最终目标是教会学生自我调节，使之 具有控制自己行为的能力。其实就是维果茨基所 说的内化。
它指的是儿童通过观察事件的发生，或者观察更 具备专门技术的人操作一项任务，然后将他们看 到的变成自身的一部分。内化就是社会学习的含 义。它教学生吸收他们所看到的——不仅包括学 业上的知识，而且包括各种各样的期望行为—— 然后将它们变成自己的。你的学生不会永远从你 的或者其他成人的视角看问题。他们必须学会如 何从自己的视角看问题，而且是越早越好。社会 学习能够帮助他们做到这一点。
咨询的技术——行为疗法
系统脱敏法、厌恶疗法 冲击疗法、行为逆造法 消退疗法、示范疗法 代币奖励法、自我管理法 生物反馈疗法、思维阻断法等
系统脱敏法(systematic desensitization
therapy)
基本思想：教给个体某种放松技术，然 后从最轻的相关焦虑事件开始，并逐级递 增，向个体呈现他所感到威协的客体。同 时指导个体放松，从而使个体不再对客体 感到恐惧，直至最后使个体完全“脱敏”。 由于这种技术包括了脱敏程序的连续积累， 所以称系统脱敏法。
儿童更可能模仿受人尊敬的教师或者是朋友的行为， 而不可能模仿陌生人或者他不喜欢的行为。
类似（个体认为榜样 与自己很相似是很关 键的）
强化（所观察到的榜 样行为的结果）
家长和好朋友更可能作为榜样的角色，是因为正在 学习的个体感觉他们与自己有一定的类似。
如果榜样的行为得到奖励时，个体更可能模仿榜样 的行为。
6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的 心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯 金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。
行为主义早期行为主义_OK
36
综述性论文写作方法：
前言 问题提出
正文 目前的研究现状
结论
评价与展望
37
从以下5题中任选一题： 1.请阐述弗洛伊德的精神分析理论体系，并进行评论。 2.请阐述冯特的心理学体系，然后评论其对现代心理学
的影响。 3.行为主义有哪些代表人物？各有什么主要观点？ 4.一元论、二元论是什么？各有哪些主要观点和看法？
你赞成哪种看法？为什么？请详述你的观点和看法。 5.布伦塔诺的意动心理学主要观点是什么？对心理学有
环境进行顺应的潜在因素。 人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。 其中有一些占优势的习惯系统。 根据占优势的习惯系统判断一个人的人格特征。 通过改变环境，人格是可以改变的。
24
ห้องสมุดไป่ตู้
四、对华生行为主义的评价
1.对传统的构造主义和机能主义的反抗 对构造主义 对机能主义
2.对华生行为主义的批评： 否认意识； 贬低脑和神经中枢的地位； 片面强调环境和教育而忽视人的主观能动性。
只要能用更低级的心灵作用来解释的活动， 就绝对不用较高级的心灵作用来解释。 桑代克：贯彻吝啬律和效果律。 华生：贯彻吝啬律和频因、近因律。 彻底消除一切主观解释
14
（四）巴甫洛夫的客观心理学 对华生的影响
条件反射 华生的S-R的行为主义公式
15
第二节 华生的行为主义体系
华生（1878—1958） 生于美国南卡罗来纳州格林维尔。 1915年当选为美国心理学会主席。 1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子
复杂程度的差异，而不能发生性质的差 异。
33
4.大脑皮层功能的整体活动原 则和等功原则
整体活动原则： 即切除大脑皮层对学习效率的影响大小随切除
行为主义心理学
行为主义心理学
第29页
•
B=fx(S,P,H,T,A)
• 他假定：有一系列猜测、不能观察到因 子——中间变量，它们是行为实际决定因子。 中间变量就是在O内正在进行东西，从而它就 引发一定反应去回答一定刺激：S—O—R。如 饥饿就是一个经典中间变量。
• 起初，他提出两种中间变量：
• （1）需要变量：本质上是动机，包含性、饥 饿及面临危险时对安全要求。
• 情绪能用“客观刺激情境”、“外显身体 反应”和“内部内脏改变”来解释。
• 关于“ALBERT”条件性恐怖著名研究发觉， 有三种基础情绪：
行为主义心理学
第22页
• （1）恐怖：是由高声和突然失去支持引发。 • （2）愤恨：由身体运动受阻引发。 • （3）爱：由抚摩皮肤、摇动和轻拍引发。 • 成人恐怖、厌恶和焦虑都是童年早期那种
• 华生改变了试验室中人类被试者性质和作 用：刺激反应机器。
行为主义心理学
第19页
• （3）理论观点：
• A、本能理论：
• 1925年否定本能存在。拒绝认可人类有任 何种类遗传能力、气质或才能。“那些看起 来像遗传东西，大抵都依赖于在摇篮中就进 行训练。”
• B、学习理论：
• 成年人完全是儿童时期“条件作用”产物。
行为主义心理学
第27页
第3节 新行为主义者
一、托尔曼
• 1、生平与著作：
• Edward Chace Tolman （1886—1959），新行 为主义主要代表，“目 标行为主义”创始人， 认知心理学先驱，“认 知地图”理论建构者。
• 著作：《目标行为》 （1932），《动物和人 目标行为》（1932）， 《趋向战争驱力》 （1942）。
行为主义心理学
心理学史课件7行为主义的发展
进一步整合内在因素
行为主义逐渐开始关注内在因 素，将其纳入研究范畴，形成 了更全的发展趋势是多元化的， 行为主义只是其中的一个流派， 未来将涌现更多新的研究方向。
小结
行为主义是心理学发展过程中的重要里程碑，通过强调外界刺激对行为的影响，推动了心理学研究方法的发展。
3 行为主义的哲学根源
行为主义受到了逻辑实证主义和唯物主义思想的影响，强调外界刺激对行为的塑造。
行为主义的核心观点
环境决定行为
行为主义认为个体的行为是由外部环境刺激所决定的，反对内在因素的解释。
学习与行为的关系
行为主义强调学习对于行为的塑造作用，将行为视为学习过程的产物。
可观察行为的研究
行为主义主张通过观察和实验，研究可被观察到的行为，以建立科学理论。
心理学史课件 7 - 行为主义的发展
心理学史概述 学派介绍 行为主义兴起 行为主义创始人 行为主义基本假设 经典条件作用 操作性条件作用
行为主义的背景
1 正统心理学的批评
行为主义崛起是对正统心理学的一种回应，它强调研究可观察行为，而非内在心理过程。
2 实验心理学的兴起
行为主义利用实验方法研究，将心理学置于严格的科学框架中，取得了显著进展。
经典条件作用
巴甫洛夫和狗实验
巴甫洛夫的狗实验是经典条件作 用研究的重要里程碑，揭示了刺 激与反应之间的关联。
条件刺激与无条件刺激
条件刺激的转移
经典条件作用通过将条件刺激与 无条件刺激关联，形成条件反射。
经典条件作用还表明，刺激的作 用可以转移到其他相关刺激上， 引发相同的反应。
操作性条件作用
1
操作性条件作用的定义
2 教育和训练领域
3 动物行为研究
第四章行为主义PPT课件
华生的思维的外周理论既缺乏足够的证据，又存 在着内在的模糊性，他过分强调外周事件，以至 于忽视了中枢神经系统和大脑在思维中所起的作 用
2021/3/12
13
（四）人格理论
在华生看来，人格是个体整个行为模式的 总体，即一个人在反应方面全部(包括现有 的和潜在的)的资产和债务。
第四章 行为主义
第一节
第二节
行为主义产生的历史背景 华生的行为主义心理学
3 第三节 其他早期行为主义者
第四节
对行为主义的评价
2021/3/12
1
行为主义心理学是现代西方心理学的重 要流派之一，它被称为西方心理学的第 一势力〔第二势力为精神分析，第三势 力为人本主义心理学)。由美国著名心理 学家华生于1913年开创的行为主义心理 学，很快席卷美国，而且几乎遍及全球， 在心理学史上称为“行为主义革命”。 自1913年至1930年，以华生为代表的行 为主义心理学是行为主义心理学的第一 代，即早期行为主义心理学。——经典 行为主义
行为主义与生理学的区别仅仅在于对问题的归 类不同，而不是基本原理或特定观点的不同
2021/3/12
4
㈡、研究对象：
心理学的研究对象是行为
行为就是一种可以观察到的有机体反应，其 本质是人和动物对外界环境的适应，刺激-反 应是有机体所有行为的共同要素
行为包括人类行为和动物行为。
华生认为，心理学研究行为就是要确定刺激 和反应之间联结的规律，以便人们在已知刺 激时就能预知机体的相应反应，或者已知反 应来反推其有效刺激，从而达到预测和控制 有机体行为的目的。
小阿尔伯特实验
2021/3/12
8
㈢、言语报告法：
心理学的历史发展及主要流派
心理学的历史发展及主要流派心理学作为一门研究人类心理活动和行为的学科，经历了漫长而丰富的发展历程。
本文将探讨心理学的历史发展，并介绍其主要流派。
一、心理学的起源与初期发展心理学的起源可以追溯至古代哲学时代，尤其是希腊哲学。
早期的哲学家如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，对于心灵、意识和思维等心理现象进行了一些探讨。
然而，心理学作为一门独立的学科直到19世纪才得以确立。
二、结构主义流派结构主义是心理学的第一个主要流派，由德国心理学家威廉·韦特海姆在19世纪末创立。
结构主义强调通过分析意识的元素和结构来理解人类的心理活动。
韦特海姆使用实验方法来研究感知、注意和情绪等心理现象，并通过研究实验室中的实际数据来推断人类心理活动的结构。
三、功能主义流派功能主义是心理学的第二个主要流派，由美国心理学家威廉·詹姆斯领导，发展于20世纪初。
功能主义强调研究心理现象的目的是了解其在个体适应环境中的功能和价值。
詹姆斯提出了“功能主义原则”，认为心理现象应该从适应的角度来解释，而不是简单地分析其结构。
四、行为主义流派行为主义是20世纪初兴起的主要流派，由美国心理学家约翰·B·沃森领导。
行为主义主张以可观察的行为为研究对象，强调通过实验和观察来解释和预测行为。
行为主义排除了对内心体验和意识的研究，将心理学纯粹视为一种行为科学。
行为主义对于条件反射和学习的研究有重要贡献。
五、人本主义流派人本主义是20世纪中期出现的一种心理学流派，强调个体的自我意识、价值观和主观体验。
人本主义批评了行为主义的过度机械主义和精神分析的过度冲动论观点。
人本主义推崇人的主体性和自我实现的潜能，强调个体的成长和幸福。
六、认知主义流派认知主义流派发展于20世纪中期，是对行为主义的一种批判性回应。
认知主义强调通过研究人类思维过程来理解心理现象。
认知主义研究包括知觉、学习、记忆和决策等认知过程，并意识到思维与行为之间的复杂关系。
西方心理学史考试重点
三代行为主义分别指古典行为主义，新行为主义，新的新行为主义。
古典行为主义一、代表人物：华生其他古典行为主义者：魏斯、霍尔特、亨特、拉施里二、主要理论：华生古典主义的主要理论1.心理学的科学观1)心理学是自然科学的纯客观的实验分支。
2)主张抛弃一切主观的术语，诸如感觉丶知觉丶意象丶愿望丶意念，甚至被主观界定的思维和情绪3)华生曾宣称，要么放弃心理学，要么使它成为一门自然科学。
2.心理学的对象论1)心理学的研究对象是可观察的行为。
“若不放弃心理，便无法使心理学成为一门自然科学。
”“心理学必须放弃所有对意识的阐述，这个时机好像已经成熟；它不必再欺骗自己而把心理状态作为观察的对象了。
”2)刺激和反应是所有行为的共同要素3)对反应进行分类刺激一反应（S-R）公式3.心理学的方法学:观察法1)条件反射法言语报告法2)测验法3)社会实验法4.本能论1)承认本能2)否认本能3)环境决定论给我一打健全的婴儿我承认我正在超越我的实际情况，但与此相反的倡导者们早已超越了他们的实际情况，并且几千年来他们一直都在这么做。
5.情绪论1)由刺激引起的内脏和内分泌反应模式，以及有关的外显反应模式2)恐惧丶愤怒和爱3)条件反射4)阿尔伯特实验6.思维论1)不出声的言语2)思维的器官是喉头软骨3)查普林和克拉威克:“当我们进而审查J.B.华生的思维观时，我们面对的是他的全部学说中最有特点最富挑战性最引起争论的观点之一。
我们指的是他的著名的‘边缘思维论’。
”7.人格论人格:通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察发现的活动之总和.人格是我们习惯系统的最终产物.具体的人格研究方法①研究个体的教育图表；②研究个体的成就图表；③运用心理学的测试；④研究个体的业余时间和娱乐活动；⑤研究个体在日常生活的实际情境中情感上的特点人格改变8.行为治疗观1)1916年发表《行为与精神疾病的概念》习惯障碍2)适应不良3)指导琼斯关于恐惧的反条件作用研究三、古典行为主义的影响第一，古典行为主义影响了整个心理学领域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为主义
心理学的研究对象，一直处在研究意识还是研究行为，或者是研究意识和行为的争论中。
从洛克和贝克莱到冯特和铁钦纳心理学主要是研究意识的，但是活着的有机体还有另一种资料，也是研究意识的学者感兴趣的，就是行为的资料。
笛卡尔认为动物的动作是无意识的从笛卡尔以后，有很多人坚持这种观点。
然而，动物行为继续引起心理学家的兴趣，因为这种行为似乎是有目的性的，因此是带有意识的特点。
这些心理学家也有极少数人否定动物的意识像笛卡尔，但是更多的人认为应该致力于行为的研究，这其中就包括华生巴甫洛夫等。
当然还有很多人主张心理学必须兼用这两种资料，当行为不足时可利用意识，意识不足时可利用行为，而单用一种技术如以意识内省为根据的语言报告，或非语言的行为的观察是不完全合适的。
但是内省是受动机影响的，但在机能心理学的世纪大多数心理学家都利用一切可能的技术如内省的语言的行为的而不理睬认识论。
由于意识和行为的关系使我们有可能再信息足够时，任意把意识的资料转化为行为的资料。
内省需要语言的报告，而语言的报告却就是行为，被试描述他自己的意识，而描述本身就是行为。
任何一个实验者只要充分知道他的内省实验的经过情况，他就能够将意识的资料转化为行为的资料，这种实践曾被称为操作的还原，因为它以观察的操作本身代替了观察的对象。
华生的行为主义又称为刺激-反应心理学，即S-R心理学。
1913年他发表的《在行为主义者看来的心理学》论文是行为主义诞生的正式宣言，他对传统心理学方法和理论框架提出了公开的挑战，并阐述了行为主义心理学的基本观点和原理。
1919年他出版了《行为主义心理学》一书，系统阐明华生行为主义的理论体系。
一、心理学的性质和对象
华生和詹姆斯、安吉尔一样坚持心理学是一门自然科学。
在华生看来，心理学应该成为一门纯粹客观的自然科学。
华生认为，如把意识作为心理学的研究对象心理学就永远不能成为真正的科学，要想使心理学成为真正的科学，必须把观察到的客观行为作为自己研究的对象，即主张研究动物和人的行为。
华生认为，行为是有机体应付环境的全部活动，行为既S-R的联结，刺激是指引起有机体行为的外部和内部的变化，而反应则是指构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。
物理引发行为的原因多复杂，最后都可以归结为物理化学性质的变化。
这样，全部行为，包括身体活动，也包括通常所说的心理活动，都不外是由一些物理化学变化所引起的另一些物理化学变化而已。
华生从严格的决定论出发，认为一定的刺激必然引起一定的反应，而一定的反应也必然来自一定的刺激，因此可以通过刺激推知反应也可通过反应推知刺激，所以要确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测和控制行为。
华生认为，反应有内隐或外显、遗传或习惯的之分，因此可把反应分为四类：⑴外显的遗传反应，如抓握；⑵内隐的遗传反应，如内分泌腺的分泌；⑶外显的习惯反应，如游泳、打球等；⑷内隐的习惯反应，如思维活动。
二、心理学的研究方法
华生在心理学方法上反对使用内省法，主张采用客观法。
华生认为一个人除了能对自己进行内省观察外，决不能对任何人进行内省观察。
而在对自己内省观察中，也缺乏一致的标准，所以内省会给心理学带来分歧和混乱，应该大力提倡客观法。
华生认为，心理学的客观观察法主要有四种：⑴观察法，包括两种：一种是用仪器控制的观察，即实验方法，可做精确研究。
另一种是不用仪器控制的观察，即一般的观察，可做粗略了解。
⑵条件反射法，可分为用来获得条件分泌反射的方法和用来获得运动反射的方法两种。
他认为，凡是不能依赖语言的情况下，条件反射法有其特殊效果，另外还可以核对口头报告法。
华生用此法研究儿童情绪发展取得有价值的成果。
⑶口头报告法，上述方法可应用于动物、婴儿、病态者的研究中，而口头报告法则是专门研究正常人行为的方法，有时语言的唯一可观察到的反应。
⑷测验法，他主张要设计和运用不一定需要语言的有明显外部表现的行为测验。
三、其他重要的心理学理论
⑴本能理论，华生否认行为的遗传和本能的作用，倡导环境决定论和教育万能论
⑵情绪理论、华生认为，情绪是遗传的模式反应，情绪是遗传的原初的，其反应是模式化的、类型化的，即指反应的各个细节表现出一定的恒常性、有规律性和顺序性。
华生认为，原始情绪模式表现为惧、怒和爱三种基本情绪反应。
他们各有其发生的主要情境及典型表现。
华生认为理解这些情绪词应该用呼吸、心跳等其他不学而能的反应的观点来理解，可见，华生是情绪学说与詹姆斯-兰格学说有类似处，都把情绪归结为内脏和腺体的变化。
所不同的只是华生否定知觉和意志的过程，认为不同情绪是特定内脏变化的行为表现。
华生用条件反射研究情绪的发展变化，得出一些有价值的结论。
首先是人的各种复杂情绪是通过条件作用而逐渐形成的，是通过阿伯特条件反射实验表明的。
其次是由条件反射形成的情绪反应具有扩散或迁移作用，最后，在适应条件下，又可形成分化条件情绪反应。
另外，不良的条件情绪反应，可以通过条件反射的方法如重行条件作用或解除条件作用加以消除。
⑶思维理论，华生反对传统关于思维的中枢主义观点，这种观点认为思维是在没有肌肉运动的情况下在脑中发生的，因而是不易观察和实验，华生认为，思维必然的感觉运动的行为，同时他认为，内隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。
人类除了内隐语言的思维外还有非言语形式的思维。
⑷人格理论，华生认为人格是可以改变的，环境改变，人格就可以得到改造。
总之，华生反对传统心理学的主观内省和心灵思辨，主张运用客观方法，研究客观行为，改造心理学思想，扩展心理学对象，具有变革性的意义。
但是，他忽视人与动物心理的本质区别，漠视心理的实存性、主观性和能动性，夸大环境和教育的作用，陷入严重的机械主义和生物学化的境地。
新行为主义
新行为主义是20世纪30年代以后美国新发展起来的一种行为主义心理学理论体系。
它是当时美国社会历史条件和行为主义自身发展的产物。
首先，因为古典行为主义无视有机体的内部过程，完全排斥人的意识，遭到人们的反对和责难。
为摆脱这种困境，新行为主义者不得不对华生的理论加以修正，以便既能坚持行为学派严格决定论的根本观点，又能不与人的心理生活和行为的现实太过于矛盾。
其次，因为30年代后出现美国布里奇曼的物理学操作观点、和卡尔纳普等人的维也纳学派的操作实证论以及动物学理研究的一般操作方法，三者汇合成一股操作主义的思潮渗入心理学。
一些新行为主义者认为只要用科学的操作来规定心理学上一些术语的意义，使心理学体系建立在客观的实验操作的基础之上，就可以减少许多无谓的争论。
新行为主义的主要特征：1，不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，重视对动机和认知机制的研究，提出中介变量的概念。
2，主张整体行为观，更多地使用块状概念分析多种动作的构成，以改变华生局部性的分子行为观、把行为归结为肌肉运动的简单组合。
3，重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化，摆脱那些不能进行客观观察或科学论证的问题。