童眼看世界,诗意入课堂

童眼看世界，诗意入课堂

——浅谈如何开发写话教学的趣味性

临沂湖南崖小学孙长玲

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。习作能力是语文素养的综合体现，在小学语文课程中占据非常重要的地位。但写作也是孩子最为头疼的事情。多数孩子感觉无事可写，还有一部分孩子写出来的作文平淡无奇，有的甚至语句不通。作文教学已经成为师生不得不共同面对的一道难题。

针对写作教学的这种特殊地位，还有作文教学的现状，为了降低写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，《语文课程标准》把第一学段关于“写作”的目标，定位为“写话”，并明确指出了写话的要求：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、从而会写。

写话教学作为起步阶段，一定要扎扎实实地打好基础。而兴趣是最好的老师。作为一名低年级的语文老师，我在语文课堂中，注意引导孩子发现一些充满童真的句段，在生活中，和孩子一起观察，用儿童的眼光捕捉生活中的精彩瞬间，一年多来，竟也收获了许多的充满童真和诗意的小文章。

一、立足文本，挖掘文本中的童真诗意。

皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”小学语文教材都是精选的课文，是典范的习作例文，文中优美的句段，精巧的构思，丰富的内涵都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。尤其是低年级的语文教材，都贴近儿童生活。儿童化的语言，使文章生动有趣，是进行写话训练的极好依托。

在教学《松鼠和松果》一课时，里面有一段话：“忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”学生读的时候，忍不住笑起来。我抓住这一有利时机，让孩子说说为什么读起来想笑呢？孩子纷纷说，这段课文写的很有意思。于是我说，那么，你们想不想也写一段这么有些意思话？让我们试一试吧！孩子们开始说起来。各种可爱的小动物都来了。有的说：“小白兔吃着萝卜想：如果光吃萝卜，不种萝卜，那么小白兔，小小小白兔，小小小小白兔，吃什么呢？”有的说：“小山羊吃着青草，想：如果光吃青草，不种草地，那么小小山羊，小小小山羊，他们吃什么呢？”

这节课，孩子在有趣的续写中度过，即兴的写话练习既锻炼了孩子的表达能力，又在趣味横生的贴近孩子生活的童话中，使孩子明白了保护环境的重要性。

二、观察生活，捕捉充满童真的精彩瞬间。

现在的孩子写作文，多数是感觉无物可写。其实写作文就像盖房子，需要先积累材料，而观察就是积累材料的第一步。自然界中充满了美。艺术大师罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的的眼睛。”我们在引导孩子观察，帮助他获得某些知识的同时，还要启发孩子去体验、欣赏自然界的美。而观察，需要我们静下心来，蹲下身子，和孩子一起，用孩子的眼光，去发现不同于成人世界的美丽。低年级的学生，无意注意比有意注意多，所以，我不仅注意有意识引导孩子观察生活中的精彩瞬间，也会跟着孩子的目光观察，抓住机遇，适时引领孩子们发现生活中有趣的现象。

春天来了，我带孩子观察校园，看到金黄的迎春花，孩子有的说迎春花像铃铛，有的说像小喇叭……站在操场上上操的时候，天边飘过一片镶着金边的乌云，孩子们不由自主地向天空看去，我引导他们好好看看云的样子，写几个小句子。雨后，孩子们在花坛前围在一起，认真看着什么。我过去一看，原来，孩子们发现花丛的蜘蛛网上，有许多晶莹剔透的珍珠。我和他们一起认真观察后，引导他们写下了一首小诗：

下雨了，

月季花开出几片花瓣船

变成摇篮摇来摇去

下雨了，

小柳树飘下几条树叶船

变成小鱼游来游去

下雨了

小蜘蛛织出一张小船

网住一船珍珠滚来滚去

三、引导运用，在碰撞交流中让童心飞扬

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。课堂上的交流正是开发和利用学生个体思考的差异性，它不仅可促进学生进行资源共享，发展联想思维，培养合作交往能力，而且还可促进学生不断反思，不断完善自己的认识。通过倾听、评价他人的交流，对照自己的思考方法及思考过程，从而不断地修正自己、提高自己。有的时候，我们创造一个轻松愉悦的氛围，会彻底解放孩子的思维，让孩子在思维的碰撞中产生灵感，擦出诗意的火花。

在一次课外阅读指导课上，我们学习了一首小诗《春天来了谁知道》。

春天来了冰雪知道，

变成流水蹦蹦跳跳；

春天来了小草知道，

钻出脑袋东瞧西瞧；

春天来了风儿知道，

吹绿田野吹响柳哨；

春天来了孩子知道，

风筝上天越飞越高。

小诗的结尾处，有一道习题：春天来了有谁知道？学着儿歌的样子写一写。

我让孩子们想一想还有谁知道，一个孩子突然说：“鸭子知道！”好多孩子都哈哈大笑。我忽然想起我们背过的那句诗“春江水暖鸭先知”，于是笑着说“是啊，春天来了，鸭子知道，抖抖羽毛，下河洗澡！”孩子们顿时热闹起来，你一言我一语地说起来。最后，我们把孩子的答案整理成了一首小诗：

春天来了燕子知道，

飞过田野飞过柳梢。

春天来了鸭子知道，

抖抖羽毛下河洗澡。

春天来了布谷知道

“布谷，布谷”唱着春天的歌谣！

在一次不经意的练习中，孩子发现了生活中的诗意，感受到语言的魅力，你一言我一语的思维碰撞，迸发出诗意的火花，这样的写作，孩子们体验到了成功的快乐，享受到了创作的乐趣，降低了难度，又充满了童真童趣，使孩子的想象力表达力得到了最大限度的发挥，让孩子在不经意间就会爱上写话，为中高年级写作打下良好的基础。

九层之台，起于垒土，合抱之木，生于毫末。作文教学，并非一日之功。只要我们在平常的教学中，抓住一些细节，适时适量地强化训练，孩子就会在富有童真童趣的故事里，不知不觉爱上写话，课堂中和生活中的诗意就会潜移默化地融入到孩子的生命之中，浸润孩子的童年，给孩子的想象插上飞翔的翅膀！