6呼吸与交换
呼吸与交换
第一部分：体验呼吸
1、我们进行呼吸的过程是通过_________和_________两个动作完成的。
2、吹气球游戏：两人一组，一人吹气球一人观察
结论：吸气时，胸腔向______ _________;
呼气时，胸腔向______ _________。
3、深呼吸，体验呼吸过程。
吸气：新鲜空气→_______→________→________→________→________
呼气：废气→_______→_______→_________→_________→__________
4、制作肺的模型
吸气时，___________,_______________,_______________,我们就吸入了空气。
呼气时，____________,______________,_____________,我们就排出了二氧化碳等废气。
呼吸与交换教学设计及反思
呼吸与交换 杜庄学区第一小学杨青 教学设计思想： 本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4．能用正确的方法测量自己的肺活量。 5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。 三、科学知识目标 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。 课时建议：2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 1．观看“肺”的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。新课标第一网 2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。 （二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。 教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生： （1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。 （2）交流呼吸的过程。 ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。 教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？
呼吸与交换 冀教版六年级科学下册教案
冀教版六年级科学下册教案 第二单元奇妙的人体 第六课呼吸与交换 一、目的要求： 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3. 能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 5. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 6. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7. 能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重点 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 3. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 三、教学难点： 1. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、教学过程： 1.导入： A.谈谈自己是怎样呼吸？
B.发现别人又是怎样呼吸的？ 2.学习新课 ▲体验呼吸 A.活动目标 1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 3.能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型， 4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。 B.活动过程 1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。 2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学会观察胸部在呼吸时的起伏变化。 3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。 4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。 5.学生用自己的话表达上述意思 6.组织学生制作肺的模型： 制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。
初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-6.1人的呼吸4-气体交换与运输-3学习任务单
《气体交换与运输》学习任务单 【学习目标】 1. 准确描述呼吸的过程：肺通气、肺泡处气体交换、气体在体内运输、组织细 胞处气体交换。 2. 说出呼吸过程中的气体交换的原理。 3. 能够利用呼吸的相关知识，简要分析呼吸相关疾病的可能原因。 4. 能独立绘制或说明氧气在呼吸中的运输途径和变化过程及原理。 5. 理解人的呼吸受到神经系统和内分泌系统的调控。 【课前预习任务】 课前复习血液循环路径 【课上学习任务】 学习任务一：气体进入人体后，在什么部位发生变化？ 1.1 气体交换的场所是___________。 1.2 箭头标注氧气交换方向和血流方向。 呼气吸气 图1 肺泡简易模式图 1.3 模拟气体的运动 通过观看视频，得出：气体运动方向________________，称为_______________。 1.4 阅读资料，通过资料提供的信息，尝试找出实验数据，填入上图中对应位置， 验证你们的猜测。 资料一：血气分析是医学上常用于判断机体是否存在酸碱平衡失调以及缺氧和缺氧程度等的检验手段。 混合静脉血氧一般采自右心房、右心室和肺动脉内静脉血的氧量，氧分压约为42~47 mmHg。。 资料二：一个标准大气压=760mmHg，吸入气体中，氧气占21%，氧分压是________mmHg。 学习任务二：气体在肺泡处发生交换后，气体如何运输？ 2.1 血液中__________细胞可以运载气体，气体与 ___________结合。 2.2 肺泡外毛细血管，随血液流动，汇集到肺静脉，流经心 脏，流经主动脉，随血管逐级分支，流向全身各处 ___________。 图2：人体血液循环模式图
呼吸与交换 教学设计
呼吸与交换教学设计 教学设计思想： 本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4．能用正确的方法测量自己的肺活量。 5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。 三、科学知识目标 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 1．观看“肺”的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。 2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。 （二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。 教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生： （1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。
呼吸与交换
呼吸与交换 教学设计思想： 本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4．能用正确的方法测量自己的肺活量。 5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。 三、科学知识目标 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。
课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 1．观看“肺”的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流。 2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。 （二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。 教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生： （1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。 ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。 教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。 讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。 出示人体呼吸过程流程图。 学生：观察、描述人体的呼吸过程。 呼吸过程： 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的
冀教版六年级科学下册《呼吸与交换》教案
冀教版六年级科学下册教案 呼吸与交换 一、目的要求： 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2、用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 5、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 6、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7、能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重点 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 三、教学难点： 1、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、教学过程： 1、导入： A、谈谈自己是怎样呼吸？ B、发现别人又是怎样呼吸的？ 2、学习新课 ▲体验呼吸 A、活动目标
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 3、能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型， 4、能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。 B、活动过程 1、上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。 2、人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察、分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学牛观察胸部在呼吸时的起伏变化。 3、让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。 4、指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要慨括呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉、气管、支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。 5、学生用自己的话表达上述意思 6、组织学生制作肺的模型： 制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。 可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。 ▲呼吸与保健 A、活动目标 1、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 2、能举例说明影响呼吸系统健康的因素，能与其他同学交换自己的看法。 3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
冀教小学科学六年级下册《呼吸与交换》教案(2)
冀教小学科学六年级下册《呼吸与交换》教案(2) 第二单元奇妙的人体 第六课呼吸与交换 一、目的要求： 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3. 能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 5. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 6. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7. 能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重点 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 3. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 三、教学难点： 1. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、教学过程： 1.导入： A.谈谈自己是怎样呼吸？ B.发现别人又是怎样呼吸的？
2.学习新课 ▲体验呼吸 A.活动目标 1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 3.能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型， 4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。 B.活动过程 1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。 2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学会观察胸部在呼吸时的起伏变化。 3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。 4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。 5.学生用自己的话表达上述意思 6.组织学生制作肺的模型： 制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。 可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。
2019年精选冀教版小学科学六年级下册第二单元 奇妙的人体6 呼吸与交换练习题第六十七篇
2019年精选冀教版小学科学六年级下册第二单元奇妙的人体6 呼吸与交换练 习题第六十七篇 第1题【单选题】 肺的主要作用是( )。 A、气体的通道 B、气体交换的场所 C、贮存气体的器官 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 人吸进空气的第一个通道是( )。 A、咽 B、鼻 C、肺 D、气管 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 跑或跳时人呼吸的次数比休息时( )。 A、增多 B、减少 C、一样多 【答案】：
【解析】： 第4题【单选题】 抽烟会损害人的( )。 A、心脏 B、肝 C、肺 D、胃 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 经常参加体育锻炼，可以增加肺的通气能力，这是因为( )。 A、血液循环的速度加快了 B、呼吸收缩的力量增强，扩大了胸廓的活动范围 C、人经常参加体育锻炼不得病，肺部也随之得到增强 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 感冒是一种由______或______侵染人的呼吸道引起的______传染病。【答案】：
【解析】： 第7题【填空题】 在下图中填出各呼吸器官的名称。 ① ______②______③______④______⑤______⑥______【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】
人体时时刻刻要通过______与外界进行气体交换。通过呼吸，我们可以将______输送到体内，并将体内产生的______排出体外。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 吸烟容易患______，支气管炎和肺癌。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 呼吸系统由______、______和______组成。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 我们进行呼吸的过程是通过______和______两个动作完成的。 【答案】：
《呼吸与交换》说课稿
六年级下册科学《呼吸与交换》说课 五湾联校孙维娜 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是冀教版小学科学 六年级下册第二单元第三节《呼吸与交换》第一课时，下面，我将从教材 分析、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面对我这节课进行说 课。 一、教材分析 本课是教材第二单元《奇妙的人体》的第三课，学生通过前两课的学习从整体上认识了人体系统的构成，从个别的角度认识了消化系统，而且初步知道肺是呼吸器官。本节课将引领学生学习人体中又一重要系统----呼吸系统。这节课主要学习第一部分体验呼吸：学生通过体验呼吸，制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官，认识其在呼吸过程中的重要作用和功能，了解呼吸一保健的集体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。从整体上看，这是一节科学实验课，要遵循科学探究的基本流程。提出问题—猜想假设—设计方案—实验观察—分析现象—归纳结论—实践应用 二、教学目标 知识与技能目标： 1、能有根据的解释人体吸气和呼气的过程。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，了解呼吸运动的原理。 过程与方法目标： 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部的变化。 2、能按照要求制作一个呼吸的模型，模拟呼吸。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍爱生命的人生态度，能与其他同学交换自己的看法，激发学习兴趣。 三、教学重、难点 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 四、学情分析 1、通过前两课的学习，学生已经对呼吸系统有了一个基本的了解，为本课教学奠定了一定的基础。 2、六年级学生已经有了很丰富的经验，能够很好的与本课教学联系在一起。 3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有浓厚的兴趣。 五、教法、学法 教法：本着“以学生为本”的指导思想，本节课我采用的教学方法主要是观察法、演示法、实验探究法、学生小组合作交流、教师诱导点拨和多媒体教学法等，这
六年级下册科学教案 6呼吸与交换冀教版
六年级科学《呼吸与交换》教学设计 教学目标： 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 重、难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。 教学过程： 一、体验呼吸，提出问题 呼吸是人体正常的自然生理活动，每时每刻都在发生着。下面让我们来一起体验一下人体呼吸时胸腔轮廓发生的变化，我们把双手放在胸廓部一起（深呼吸）吸气——呼气。 问： 通过体验，你发现在呼吸时胸廓有什么样的变化？ 答： 答： 问： 那么肺在呼出空气与吸入空气可能是什么原因引起的呢？或者说呼吸运动的动力来自哪里？ 要解决这个问题，我们要先认识一下呼吸器官。 【设计意图】体验式导入，让学生带着问题进入学习的主题，简洁有
效。 二、认识器官，并描述呼吸过程。 教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。填写表格。 【设计意图】通过小活动，更进一步了解呼吸过程，并通过填写表格，加深记忆。 出示呼吸系统器官图片，认识呼吸系统各个器官，让学生对呼吸系统有进一步的了解。 并尝试说出呼吸过程。 出示人体呼吸过程图。 学生：观察、描述人体的呼吸过程。 呼吸过程： 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 点出交换（什么与什么交换？在哪里交换？） 教师小结：通过呼吸与交换，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。 【设计意图】通过前面的体验学习，再次进行观察，并用自己的语言来描述呼吸过程，加深理解和记忆。 三、制作模型，锻炼能力 讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
六年级科学下册第7章空气与生命7.4动植物与大气间的气体交换人类的呼吸教案设计牛津上海版
人类的呼吸 一、教学目标 知识与技能： 1、了解呼吸系统中各器官的主要作用。 2、知道呼吸的机理。 过程与方法： 1通过学生讨论和比较器官之间的形态特征，了解各个器官在呼吸中的作用。2通过观看肺泡中进行气体交换的过程，理解呼吸中气体交换的奥秘。 3通过呼吸模拟装置，了解呼吸的基本机理。 情感态度与价值观： 树立科学的实验观念，学会科学地判断分析实验现象。 二、教学重点和难点 重点：呼吸系统中各器官名称和作用。 难点：呼吸的基本原理。 三、教学准备： 人体呼吸系统模型、人类呼吸模拟装置 四、教学流程： 五、流程说明：
六、训练与评价 一、基础型习题 1、呼吸时，气体从进入，经过最后到达。 （答案：口和鼻，气管，肺） 【设计意图】 2、肺是由许多构成的，其外布满毛细血管。氧气通过作用透过毛细血管壁进入血液。 （答案：肺泡，扩散） 3、仔细阅读下图并回答下列问题： （1）装置中的橡皮膜代表人体的哪一部分？…………（） A、皮肤 B、膈 C、肺 D、肋骨 （答案：B） （2）装置中的气球代表人体的哪一部分？……………（） A、气管 B、支气管 C、肺 D、鼻孔 （答案：C） （3）以上模型主要用来显示人体哪种结构在呼吸时的作用？………………………………………………………（） A、气管 B、支气管 C、肋骨 D、膈 （答案：D） （4）当橡皮膜被向上推移的过程中，下列描述和分析正确的是？…………（） （答案：D） 4、右图显示了人体呼吸系统的组成，依图回答下列问题。 （1）在图上的空格内填入有关结构的名称： （答案：左边至上而下：鼻、气管、支气管；右边至上而下：咽、肺） （2）A、B、C三个部位分别表示什么结构名称？
人体与外界的气体交换-(重要知识点)
1（1）呼吸系统包括呼吸道和肺。 （2）呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，呼吸道是气体进出的通道，对吸入的空气有清洁、温暖、湿润的作用。 （3）肺是最主要的呼吸器官，是气体交换的场所。 2 肺泡是肺进出气体交换的主要部位。 肺泡适于气体交换的特点：（1）数量很多（2）外面缠绕者丰富的毛细血管和弹性纤维 （3）肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞组成。 3呼吸全过程包括肺泡与外界的气体交换（呼吸运动）、肺泡内的气体交换（气体扩散）、气体在血液中的运输、组织里的气体交换（气体扩散）。无论哪一个环节出现障碍，都会影响人体正常的生命活动。 4呼吸运动 （1）平静吸气时，肋间肌收缩，使胸廓的前后径和左右径增大，同时膈肌收缩，膈顶下降，胸廓的上下径增大，整个胸廓的容积增大，肺内气压小于外界大气压，气体进入肺，完成吸气动作。 （2）平静呼气时，肋间肌舒张，使胸廓的前后径和左右径减小，同时膈肌舒张，膈顶上升，胸廓的上下径减小，整个胸廓的容积减小，肺内气压大于外界大气压，气体排出肺，完成呼气动作。 5人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，它们都是通过气体扩散完成的。 经过肺泡内的气体交换，氧气由肺泡进入血液，二氧化碳由血液进入肺泡，血液中氧气增多，二氧化碳减少。 经过组织里的气体交换，氧气由血液进入组织细胞，二氧化碳由组织细胞进入血液，血液中氧气减少，二氧化碳增多。6无论是吸入的气体还是呼出的气体，含量最多的是氮气，呼出的气体与吸入的相比，氧气减少了，二氧化碳增多了，氧气的含量总是多于二氧化碳。 7人体吸入的氧气最终到达组织细胞，参与呼吸作用。 8 呼吸道 肺 胸腔 膈肌 甲图乙图 膈肌上升，舒张，完成呼气运动膈肌下降，收缩，完成吸气运动 9 AB段：吸气，膈肌和肋间肌收缩，胸廓容积增大，肺随之扩大，完成吸 气。 BC段：呼气，膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺随之回缩，完成呼气。 B点、C点：肺内气压和大气压相等 10食物所含能量的多少用热价表示。事物的热价指1克食物氧化分解（或在体外燃烧）时所释放的热量。 糖的热价蛋白质的热价脂肪的热价
冀教小学科学六年级下册《呼吸与交换》教案
冀教小学科学六年级下册《呼吸与交换》教案 第二单元奇妙的人体 第七课呼吸与交换 教学设计思想： 本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4．能用正确的方法测量自己的肺活量。 5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。 三、科学知识目标 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体： 多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 1．观看“肺”的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。 2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。 （二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。 教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生： （1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。 （2）交流呼吸的过程。 ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。 教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。 讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。 出示人体呼吸过程流程图。 学生：观察、描述人体的呼吸过程。 呼吸过程：
第二节-呼吸运动和肺通气
第二节肺通气 呼吸运动：由呼吸肌收缩舒张引起的胸廓扩大与缩小的变化。 呼吸动作：指随胸扩变化肺容积也随之变化使气体进出肺的过程。 肺通气：胸廓运动的结果，其过程与肺内容积和压力变化密切相关。 一、呼吸运动（肺通气原动力） 肺通气是指肺与外界环境间的气体交换过程。气体之出入肺靠肺内外气体的压差。空气之被吸入肺内，是由于肺扩张，肺内压低于大气压；而气体之被呼出体外，则是由于肺缩小，肺内压高于大气压，肺本身不能主动地扩张和缩小，它的张缩是靠胸廓运动。呼吸运动就是肋间肌和隔等呼吸肌群的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小的运动，它是肺通气的动力。呼吸肌群收缩和舒张时，胸廓的变化如下： （一）呼吸肌 属于骨骼肌，受躯体运动神经支配。 1、吸气肌 膈肌、肋间外肌膈和肋间外肌属于吸气肌。膈受膈神经支配，收缩时，其穹窿圆顶下降，使胸廓上下直径增大，同时使腹腔脏器下移，腹内压升高，腹壁向外凸出。肋间外肌受肋间神经支配，收缩时使肋骨上抬并外展，胸骨亦随之上移，使胸廓前后、左右直径增大。胸廓扩大肺容积随之扩大，肺内压下降，低于大气压，空气吸入肺内，为吸气动作。 2、呼气肌 腹壁肌、肋间内肌当膈肌和肋间外肌舒张时，膈和肋骨回位，腹腔脏器也上移回位，腹壁收敛，胸廓缩小，肺容积缩小，肺内压增加，高于大气压，肺内气体呼出，为呼气动作。这种呼气是一种被动呼气。 （二）呼吸运动分类 1、胸式呼吸和腹式呼吸 腹式呼吸呼吸运动主要由于隔肌的活动，腹壁的起落动作比较明显，称为腹式呼吸。膈肌收缩为主，腹壁起伏明显。 胸式呼吸呼吸运动主要由于肋间外肌的活动，则胸壁的起落动作比较明显。称为肠式呼吸。肋间外肌收缩为主，胸壁起伏明显，
冀教版-科学-六年级下册-《6 呼吸与交换》教案
《6 呼吸与交换》教案 教学目标 1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2.用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3.能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换自己的看法。 5.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 6.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7.能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 教学重点 1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 3.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 教学难点 1.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换自己的看法。 2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 1.谈谈自己是怎样呼吸？ 2.发现别人又是怎样呼吸的？
二、学习新课 体验呼吸 1.出示教材中健康的肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。 2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察、分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学牛观察胸部在呼吸时的起伏变化。 3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时、胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。 4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉、气管、支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。 5.学生用自己的话表达上述意思 6.组织学生制作肺的模型： 制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。 可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。 第二课时 一、导入： 让学生自己选择感兴趣的问题进行课前调查分析，然后用自己喜欢的形式与其他同学进行交流。 二、新授： 1.以小组为单位，按照文中提供的操作方法和步骤测量各自肺活量，同时，还要适时提醒注意安全卫生。 2.当各组整理好本组同学肺活量的数据后，引导学生对这些数据进行分析，并用柱状图
六年级科学《6呼吸与交换》导学案
六年级科学导学案 备课人：科目：科学题目：呼吸与交换课时：1 一、教学目标 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换自己的看法。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 3、能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重难点 1、指导学生通过观票、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 三、自主学习 1.我们进行呼吸的过程是通过(吸气)和(呼气）两个动作完成的。 2.通过呼吸，我们可以将（氧气）输送到体内，并将体内产生的（三氧化碳）排出体外。 3.在吸气时，我们的胸部向外（舒张)，相反，在呼气时，我们的胸部向内（收缩）。 4.人体时时刻刻要通过呼吸与外界进行（气体交换）。 5.感冒是一种常见的呼吸道传染病。往往是由于（细菌）或（病毒）侵染人的呼吸道引起的，并通过感冒病人咳嗽、打喷嚏、吐痰时散出的含有细菌或病毒的(飞沫）传染。 6.适当加快呼吸能帮助我们获得更多的(氧气）。 7.生活中的(大量吸烟)、（一氧化碳中毒）、（大气污染）、（呼吸系统疾病）等因素会影响到呼吸系统的健康。 8.(肺）是人体气体交换最重要的器官。 四、合作探究 1.比较箭头所指两张图片，一张显示的是健康的肺，一张显示的因吸烟而被损伤的肺。比较它们有哪些不同?你能指出哪个肺是健康的肺，哪个肺是被损伤的肺吗?说说自己的理由。 2.吸气和呼气时，自己的胸部是怎样变化的?怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸人和废气被排出的过程? 3.根据下面的流程图分析人体呼吸的过程。[参考课本第29页图] 4.生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康? 4.如果自己感冒了，会选择哪种药，说说自己选择的理由。仅仅靠感冒药能治愈感冒吗?为什么?怎样才能减少呼吸系统的疾病? 5.在哪些情况下呼吸会加快?说说自己的理由。 五、拓展思维，素养提升。 1.呼吸系统是怎样组成的?
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 6 呼吸与交换》教案_0
6 呼吸与交换 1教学目标评论（0） 知识目标: 1、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2、能正确观察出呼气与吸气时胸部发生的变化。 3、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 2学情分析评论（0） 呼吸现象是所有学生都很熟悉的,甚至许多学生已经具有“吸入氧气,呼出二氧化碳”这样的前概念,不过,学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面,而对肺的内部是什么样的,为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的,呼吸除了肺外,还需要哪些器官参与,怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题,都并未形成科学客观的解释。因此,在教学中应该引导学生用科学的实验方法进行验证,引导学生由表及里、多感观地观察,并进行分析比较,初步感受结构与功能的相适应。 3重点难点评论（0） 教学重点、难点:指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 【讲授】新授 1、对我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺这几个器官来完成的,肺是气体交换的最重要的器官,今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中有什么重要作用。(板书:呼吸与交换) 2、同学们,老师这有两张照片,你能说出他是人体的哪个器官吗?它们为什么会出现这么大的差别?你能说出哪个是健康的?哪个是被损伤的吗?并说出你的理由。 (学生交流解答) 3、我们看到健康的肺与损伤的肺有很大差别,肺的健康与否对我们身体有多大的影响呢?我们知道肺是人体的呼吸器官,每天大家都会自然的呼气与吸气,今天我们就再次体验一下呼吸。 4、我们平时进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。下面我们进行一个小实验,我们两个人为一组,一个人做,另一个进行观察。并总结实验结果。 每人一个气球,在一个人吹气球时,另一个观察胸部变化,在不吹气球时,并完成实验表格。 学生汇报:呼气时,胸腔向内收缩;吸气时,胸腔向外扩张。
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《呼吸与交换》教学设计 教材分析： 本课将引领学生学习人体中又一重要系统——呼吸系统的基本组成和主要功能。学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程的重要作用和功能，以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。 学情分析： 1、通过前两课的学习，学生已经对人体有了一个基本了解，为本 课教学奠定了一定基础。 一起。 教学目标： （一）知识与技能 1、能在理解的基础上解释人体吸气和呼气的过程。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3、能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 （二）过程与方法 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2、能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 （三）情感、态度、价值观 热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。 教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、制作模型等方法探究呼吸的过程。 教学过程： 第一课时 （一）问题导入新课 提问：1、了解什么是呼吸？ 2、人为什么要呼吸？ 3、人是怎样呼吸的？ 通过问题激发学生的学习兴趣。 （二）合作探究，感受呼吸。 1、让同学们自己感受呼吸时胸腔的变化，把自己的手放在胸腔上，感受吸气和呼气时胸腔的变化。 2、同学交流，教师出示课件。 3、总结：吸气时胸腔向外扩张，呼气时胸腔向内收缩。 （三）通过呼气吸气时胸腔的变化，了解呼吸的过程。
1、出示课件，认识呼吸器官 2、根据呼吸系统图总结呼吸的过程。 从鼻腔吸进的新鲜空气（氧气）通过喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。 3、通过实验模拟呼吸的过程。 （1）通过预习很多学生自己制作了模拟呼吸的模型。 （2）请同学说一说制作模型需要的材料。 （3）请同学说一说实验中的可乐瓶、气球、橡皮膜、各对应呼吸系统中的哪个部位？ （4）小组合作演示模型，试着说一说呼吸的过程。 4、教师出示课件总结呼吸的过程。
呼吸与交换冀教版六年级科学下册教案
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冀教版六年级科学下册教案 第二单元奇妙的人体 第六课呼吸与交换 一、目的要求： 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3. 能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 5. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 6. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7. 能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重点 1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 3. 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 三、教学难点： 1. 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。 2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、教学过程： 1.导入：
A.谈谈自己是怎样呼吸 B.发现别人又是怎样呼吸的 2.学习新课 ▲体验呼吸 A.活动目标 1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 3.能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型， 4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。 B.活动过程 1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。 2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学会观察胸部在呼吸时的起伏变化。 3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。 4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。 5.学生用自己的话表达上述意思 6.组织学生制作肺的模型：