《妈妈的账单》 说课稿

《妈妈的账单》说课稿

一、说教材

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

二、说教法

在语文教学中，让语文课变的生动、活泼，我们可以利用多媒体特性，通过优美的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景突破知识的重难点、拓宽视听范围，训练记忆能力，完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可达到事半功倍的效果。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反映、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅

读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

三、说教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。

3.培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。

四、说教学重难点

本课的教学重点是读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。难点则是通过语文主题阅读学习，培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。

五、说教学过程

（一）谈话导入，理解账单

PPT出示账单，你曾在哪里见过它？（板书：账单）

（由学生熟悉的生活情景导入，让学生根据生活中的真实体验来交流，以激发他们的学习兴趣，让学生走进课堂。）（二）初读感知，整体感知

师：今天，老师给同学们带来了一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？

1.教师范读第一自然段。学生自由、大声的读读课文，

把字音读准，把课文读通顺。出示词语，理解重点字词。

2.出示问题：

（1）彼得为什么开账单给妈妈？

（2）妈妈为什么开账单给彼得？

（3）彼得为什么“羞愧万分”？

（4）彼得为什么又把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋？

师：问题的答案藏在文中的两份账单中，藏在课文的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

（引导学生质疑问难，鼓励学生在下面的读书中自己解疑，既培养了学生生良好的阅读习惯，又有利于促进学生思维的发展。）

（三）学习“彼得的账单”，读中释疑

师：（课件出示帐单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？

1.交流、体会彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）

2.既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

（引导学生从彼得的生活环境理解：由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成为了一个小商人，他认为付出劳动就应该得到回报。）

3. 相信你也曾经为家长做过许多事，都值得奖励。你能模仿小彼得的账单，写一份账单么？写两三条你为家长做过

的事，标上我国的钱币单位（元、角）。（组织学生围绕账单和关键语段，边读边品，使学生深入人物内心，获得深刻体验和感悟。尊重学生的独特体验，让学生敢想敢说，踊跃表现自己，在交流中提高自我。）

（四）品读“妈妈的账单”，体会情感

师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的帐单。

1.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？

2．指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料？关心孩子……）

3.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？

4.小组合作，计算“报酬”。

师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动；一旦彼得卧病在床，病在儿子身上，却痛在妈妈心里，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少钱呢？咱们也来算算这笔账。四人小组合作，每人计算一项，最后共同完成。可以先在小组中进行讨论，确定计算的依据，

有理有据地算。（师提供信息：人民币1元约等于20芬尼小组计算，师巡视。

5.小组汇报交流

师：老师想听听同学们给出的报酬，更想听听这样计算的理由。

（这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在能发挥教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动、师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确地价值观、人生观。）

6.十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么怎能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）

7.（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份帐单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）（让学生先参照彼得的账单计算出应该付给妈妈的报酬，再出示妈妈的账单。目的在于引发学生内心的强烈震撼，体会母爱的无价、无私。）

8.指导感情朗读。（自由读－指名读－齐读）

（阅读是一种个性化的行为，阅读中的情感体验也是个性化