古诗二首 咏柳

组间交流 规范指导
咏柳 化妆 丝绦 裁缝 剪刀 碧玉
组间交流 规范指导
yǒng
zhuāng
sī
tāo
cái
jiǎn
咏 妆 丝 绦 裁 剪
bì lǜ
碧 绿
组间交流 规范指导
左右结构： 咏 上下结构：丝
妆 绦 绿 剪 碧
裁 半包围结构：
组间交流 规范指导
碧 绿
呈现问题 合作探究
班级问题：
1、《咏柳》运用了哪些修辞手法？
呈现问题 合作探究
班级问题： 1.《咏柳》运用了哪些修辞手法？
比喻 和_______ 设问 的修辞方法。 《咏柳》运用了________ 运用比喻的好处是：诗人把柳叶比作碧玉，让人感觉到
柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，让人感觉柳树的样子很
美；把二月春风比作剪刀，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的 创造力，表达了作者对春的喜爱之情。 运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的 是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像
是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就
像绿色的丝带。
展示古诗 规范指导
裁：裁剪。
似：如同，好像。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春 风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。
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拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？ 请仿写一个比喻句。 细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
总结提升 优化提炼
《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下 柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱 和对大自然的赞美之情。
拓展延伸
【与柳有关风俗文化】
(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前 常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其 一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其
人教版部编本小学语文二年级上册
1 古诗二首 咏柳
——问题综合解决课
大同学： 小助理：
问Hale Waihona Puke Baidu综合解决课四环节：
1.创设情境 2.组间交流 3.拓展延伸 4.总结提升
导入新课 规范指导 提升意义 优化提炼
创设情境
导入新课
听说训练
送 别 （隋）无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊
何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
2、这首古诗表达了诗人怎样的思想 感情？
展示古诗 规范指导
碧玉：碧绿色的玉。这 里用以比喻春天嫩绿的 柳叶。
咏柳 【唐】贺知章
绦：用丝编成的 绳带。这里指像 丝带一样的柳条。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古 典诗词和文章中，数量词在使用中并 不一定表示确切的数量。下一句的 “万”，就是表示很多的意思。
认识设问
什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回 答，即明知故问，自问自答 通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感 并引起读者的深思。
呈现问题 合作探究
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 春天 和 柳 《咏柳》表达了作者对_________ 、________ 树 大自然 的赞美之情。 _________