议论文的析例_条件分析辩证分析发

吴川一中高二级第3次作文训练

作文组

训练目标：议论文的析例（条件分析、辩证分析）

一、条件分析法

1、条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。揭示论据与论点的逻辑关系。

【示例1】俗话说：有志者事竟成。（观点）明代徐霞客年轻时

得非凡的成就的。（条件分析）

【示例2】：邰丽华等人……经历重重磨难，表演出了震撼人心的《千手观音》。这是何等的坚强啊！（观点）其实，坚强就是要

坚强地面用柔弱的双肩担负起命运不公的重担。（阐释观点）只有

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对，才．能在无声的世界中，克服常人所不能想象的困难，舞动出音乐的旋律，表演出绝美的舞姿。（条件分析，分析了事例存在的条件）（《坚强的力量》片段）

【示例3】：科学规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违

反。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。只有

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小结：条件分析法论述得到某种结果需要满足何种条件，结果产生的条件也许是多方面的，但作为必要条件之一即是论点的内容，一般用必要条件关系的复句表达：“只有……，才能……”，进一步分析了事例存在的条件，将分析引向深处。

注意慎用充分条件关系复句：“只要……就……”，除非论点内容就是某种结果产生的充分条件，由此条件必然有某结果。

二、辩证分析法

辩证分析法：即用对立统一的全面的、发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身的内在联系；也要分析该事物与其他事物之间的联系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾事物的内部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同时还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化与转换。辩证分析可以有效避免只从一个角度、一个侧面谈问题，从而导致片面化和绝对化的错误倾向。

辩证分析，可从以下三个方面展开：

1、用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面；有主流，有支流；有成绩，有问

题；有长处，有短处。或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识事物看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。【示例1】：既要看到事物的正面，也要看到其反面。

鲁迅的《拿来主义》，用祖上的大宅子设喻，形象地分析了“拿来主义者”对文化遗产的态度，鲁迅在这里用的就是辩证分析法。

鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度——因为“怕”而“不敢进门”的是“孱头”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物”，继而转到正面阐述：“‘拿来主义’者是全不这样的。”“他占有，挑选”、对“鱼翅”——“吃掉”，对“鸦片”——“送到药房”去，对“烟枪和烟灯”——“除了送一点到博物馆之外”，其余的“毁掉”，对“姨太太”——请“各自走散为是”。

如此分析，既使论据很好地为论点服务，又避免片面性。

【示例2】：证明“尺有所短，寸有所长”的观点。

我们看待问题要全面客观，切不可以己之长攻人之短。一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去了三分之一的生命，不懂哲学又失去了一半的生命。风浪来了，船将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。

在这个故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫这类知识贫乏，这是他的短处。但哲学家虽有长处，也有短处，而他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，不懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，片面地用自己的长处去攻击他人的短处，其结果自然是被渔夫反唇相讥。

注意：这种“要全面看问题”的观点，如果作者没有经过辩证的分析，仅仅靠故事的叙述，是难以让人深刻认识到的。

2、用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物，从现象到本质地揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。

【示例】1: 老鹰凶猛、健壮.飞翔速度迅猛.从鹫峰顶俯冲而下.捕获猎物.这是它生存的本领.是它依附的枝头.而乌鸦生本弱小.却一味模仿老鹰.事倍功半.最后落入牧羊人手中.也是可以料想的.诚然它的精神是可嘉的.然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点. 物犹如此.人亦然.（联系，由此及彼，由物及人）找准自己的位置.找到适合自己依附的枝头.生命才能达到极致.

分析：作者没有片面地肯定或否定.而是辩证地分析了老鹰的优点.指出乌鸦的劣势.然后由物及人联系.引出论点.令人信服.

【示例】2：科学有世袭的吗？否，科学无世袭。当然，出身在科学之家，从小便能接触到科学，熟悉科学，耳濡目染，会养成深

科学家厚的科学兴趣。（肯定出身于科学之家的有利的一面）然而

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的子女攀登科学高峰，依旧要靠他们自己的双脚，（联系，由表及里，论述靠自己努力这个更重要的一面）而无法坐父母的“直升机”，不费吹灰之力踏上峰颠。（叶永烈《科学无世袭》）

分析：这段论述先肯定出身于科学之家的有利的一面，但这不是起决定作用的一面，因此用“然而”一转，论述靠自己努力这个更重要的一面。这就全面而深刻地论证了“科学无世袭”的论点，使论述逻辑严密，无懈可击。

【示例】3：论述艺术修养与科学成就的关系

近年来，我常常听到人们提出这样一个问题：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因

广阔而深邃的文化背斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有

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景。其中艺术素养便是一大因素。

如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。

界，从而有助于你成为爱因斯坦。（注意两方面的联系）

3、用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断。

【示例1】《“差生”不差》：

……实践表明，每个差生都不是在一切方面都很差的。有的在某些学科成绩差，但在另一些学科成绩却相当优异，有的课本知识学得不太好，但课外知识面却很宽广，有的虽然在学校学习期间成绩低下，但走上工作岗位后成绩却十分惊人。（现实与未来之间的联系）浙江金华市一位在校表现一般，成绩下等的初二学生却在全国性的美术设计征稿比赛中荣登榜首。著名科学家爱因斯坦，在做学生时，“智力不佳，反应迟钝”，被老师视为“笨头笨脑的孩子”。然而，他却以惊人的毅力勤奋攻读，潜心钻研，创立了举世闻名的“相对论”，为科学的发展开拓了深广的领域。由此可见，“聪明”和“愚笨”之间并没有不可逾越的鸿沟。差生不仅可以转变为优秀学生，而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人。（用发展的观点看待和分析“差生”）