高三地理地球的运动复习教案2
高中地理地球的运动教案
高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中地理地球的运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。
2、用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
《地球的运动》复习教案
“地球的运动”复习课教学设计
一、教学目标
1. 说出地球自转和公转的基本特征（方向、周期和速度）
2. 观察二分二至日图，归纳太阳直射点的回归运动
3. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
4. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
二、教学重点
1. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
2. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
三、教学难点
1. 学会计算地方时和区时
2. 归纳昼夜长短和正午太阳高度的变化规律
四、教学方法和教学手段
教学方法：自主学习法+ 合作探究法
教学手段：ipad教学（网上自主学习+ 课堂互助探究）
教学资源：PPT课件；视频文件；复习学案（分为课前和课上）
五、教学过程
组讨论、
合作探究的方式来解决，并展示交流。
3、课堂检测网上完成，交流展示上完成课堂检测，然后展示交流
环节三
课
后
讨
论讨论话题：
能够运用今天所学
习的知识，从地理视
角解释生活中的一
些地理现象（比如楼
间距大小、房屋坐北
朝南、影子长短变化
等）
课下用ipad进
行网上讨论
培养学生养成
用地理思维分析
问题的好习惯
PPT
六、板书设计。
高中地球的运动教案
高中地球的运动教案一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.地球自转和公转的概念及特点。
2.地球自转和公转产生的地理现象。
3.实际案例分析。
三、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的概念、特点及其产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义。
四、教学过程第一环节：导入新课1.引导学生回顾地球的形状及地球在宇宙中的位置。
2.提问：地球在宇宙中的运动有哪些？第二环节：地球自转1.讲解地球自转的概念、方向、周期。
2.引导学生观察地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。
3.举例说明地球自转对人们生活的影响。
第三环节：地球公转1.讲解地球公转的概念、方向、周期。
2.引导学生观察地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
3.举例说明地球公转对人们生活的影响。
第四环节：实际案例分析1.分析案例：北京时间的计算方法。
第五环节：课堂小结2.强调地球自转和公转的地理意义。
第六环节：课后作业1.列举地球自转和公转产生的地理现象。
2.结合实际，谈谈地球自转和公转对人们生活的影响。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1.学生对地球自转和公转的概念理解是否清楚？2.学生是否能熟练掌握地球自转和公转产生的地理现象？3.学生是否能运用所学知识解决实际问题？重难点补充：一、地球自转1.讲解地球自转的概念、方向、周期时，教师可以这样引入：“同学们，地球在自转的同时也在公转，我们先来了解自转的基本情况。
地球自转是指地球绕着地轴旋转，这个方向是从西向东，周期是一天。
”“谁能告诉我，地球自转会产生哪些现象？”学生回答：“昼夜交替。
”教师追问：“很好，那为什么会有昼夜交替呢？”学生思考后回答：“因为地球是不发光、不透明的球体，所以太阳光只能照亮地球的一半。
高考地理一轮复习 第一章 第四节 地球的运动(第2课时)教案 新人教版
云南省师范大学五华区实验中学高考地理一轮复习第一章第四节地球的运动（第2课时）教案新人教版教学目标1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度。
2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。
教学重点1．公转的运动规律。
2．黄赤交角和太阳直射点移动。
教学难点黄赤交角和太阳直射点移动。
教学媒体多媒体课件和经纬度网地球仪教学过程【复习】（1）学生演示自转，同时说出自转周期。
（2）自转的地理意义。
【导入新课】上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。
多媒体演示：学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。
学生观察、讨论。
【板书】二、地球的公转学生看书中第31页图，讨论地球公转轨道的形状。
【讲述】地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。
【板书】【演示讲解】利用经纬度网地球仪讲解黄赤交角的概念。
指导学生计算黄赤交角的度数。
【板书】【讲解】地球上的光热来自太阳，冷热的变化也与接收到的太阳光热密切联系。
地球比太阳小得多，因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。
多媒体演示：平行光照射球体时直射点的图形特征【提问】地球表面有几个直射点，在示意图上如何表示？学生观察回答。
【小结】球面上只有一个直射点。
在图上表示的这条直射光线恰好可以把圆心和直射点相连。
多媒体演示：【板图】教师用箭头表示直射点移动过程。
表1 地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系【教师指导】【讲解】回归线的意义。
【提问】哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机会？什么地区终年没有直射机会？学生讨论、回答。
【练习】在下图中画出A、B、C、D四个位置地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和节气，标出自转和公转方向。
板书设计二、地球的公转3．公转的地理意义作业：；填充图册P6中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
高考地理二轮专题复习宇宙中的地球第2课时地球的运动教案
宇宙中的地球第二学时地球的运动【考试说明要求】【设计思路】地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。
在义务教育阶段也学习地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。
高中阶段则是在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。
地球自转和公转运动是与人类关系最密切的两种运动，是研究地球运动的地理意义的前提，教学方法上需要采用比较分析法从方向、周期、速度方面来比较自转和公转的特点，从而掌握地球运动的基本规律。
要充分利用教材及地图册中的示意图片，结合地球仪等直观教具进行复习。
要借助实际演示建立空间观念，并落实在图上，从而培养自己的空间思维和空间想像能力、逻辑思维能力以及理解记忆能力等。
要学会利用图解法，进一步加深有关知识的理解。
如太阳直射点的回归运动规律图解。
要采用逆向思维法，突破思维定势，开拓思路，加深对地理事物的理解。
如若地球自转的方向为自东向西，那么对同纬度地区地方时的早晚，水平运动物体的偏移方向会产生怎样的影响。
学习中要联系生活生产实际。
要注意总结规律和方法，如地球公转示意图的判读，日照图的判读，地方时和日期的计算方法等等。
【知识构建】本讲的主要知识内容包括：地球自转的地理意义：昼夜更替、地方时，地转偏向力对地表水平运动的影响；地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角；地球公转的地理章义：四季的形成、正午大阳高度的变化、昼夜长短的变化、五带的形成。
【教学目标】1．了解地球自转和公转两种基本形式的方向、速度和周期。
2．了解黄赤交角及地理意义。
3. 观察地球公转过程中地轴的指向特点，认识黄赤交角的存在，探究太阳直射点回归运动的规律，培养空间思维能力。
4.通过读图、绘图、分析、比较等方法，形成运用地理图表获取地理知识的能力。
【重难点分析】该讲内容理论性较强，在日常生活中虽有直观感受，但并没有形成概念，如何使日常观察到的熟悉的现象，从感性认识提升到形成概念是学习的重点和难点。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
《地球的运动》复习课教学设计
《地球的运动》复习课教学设计《地球的运动》复习课教学设计一、教学内容分析“地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、地球的公转、地球自转与公转的意义。
自转和公转分别从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它们是地球运动的本质属性。
地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。
而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。
昼夜长短的季节变化和正午太阳高度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
因此地球运动具有承上启下的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。
对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。
无论是对于学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至整个高中教学中的难点。
很多学生只要一提到地球运动就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。
作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们教学工作者需要认真研究的问题。
课标对该内容的教学要求：1、分析地球运动的地理意义。
2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。
二、学生分析高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。
经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌握应该问题不大。
但因学生之间个体差异，对于地方时计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定感性认识，但理性的认识很少。
高考地理二轮复习教案地球运动专题
高考地理二轮复习教案:地球运动专题需要注意的问题:太阳日的理解和飞行中感觉一天长短问题:当物体和地球没有相对运动时,随着地球从日出(或太阳日某个时间到再次日出的时间为2 4小时,为一天。
但飞机、车、船运动时,感觉一天长短不同,可以比24小时长或短,如果顺着地球自转方向运动(不一定正东,可以是向东、东南或东北,,感觉一天时间短于24小时,短的时间为飞行途中所跨的经线段的时间间隔,但不是飞行时间,如果逆地球自转方向(正西、西南或西北,感觉一天长于24小时,长的时间为飞行途中所跨的经线段的时间间隔。
例题1:一艘轮船从圣弗朗西斯科返回上海,船员们在甲板上观测前一天正午到后一天正午的时间间隔是A.一个恒星日B.一个太阳日C.比一个恒星日稍短些D.比一个太阳日稍长些答案:D点拨:如果没有相对运动,地球上观察连续两次正午的时间间隔应为一个太阳日,如果物体顺着地球运动方向运动,其连续两次观测正午的时间间隔小于24小时,如果物体逆着地球运动方向运动,其连续两次观测正午的时间间隔大于24小时。
例题2:下图是地球表面自转线速度等值线分布图。
读图回答(1~(2题。
((1图示区域大部分位于:A.北半球中纬度B.北半球低纬度C.南半球中纬度D.南半球低纬度答案:A点拨:图中范围内地球表面自转线速度大约为赤道处的一半,且自南向北减小,说明位于北半球,即纬度在北纬60度附近。
(2图中a、b两点纬度相同,但地球自转的线速度明显不同,原因是:A.a点地势高,自转线速度大B.b点地势低,自转线速度大C.a点地势低,自转线速度大D.b点地势高,自转线速度大答案:A点拨:地球自转线速度取决于圆周运动的周长,在纬度相同情况下,海拔高度大,运动周长增大,速度增大。
例题3:某日酒泉昼长11时20分,西昌昼长11时40分。
某航天专家上午11时乘飞机从酒泉到西昌参观“嫦娥一号”卫星发射,途中飞行3小时。
据此和下图分析航天专家该日经历的昼长为:A.11时40分B.14时30分C.11时30分D.11时14分答案:D点拨:本题考查的是地球自转周期中的太阳日。
高三地理地球运动复习教案
第一部分自然地理第一章行星地球第三节地球运动知识清单项目内容一、地球运动的一般特点1．自转以地轴为绕转轴，它的北端始终指向北极，以恒星为参照，自转周期为23时56分4秒，以太阳为参照，则时间长度为24小时；自转角速度，除南北两极点外，地球表面任一点都是每小时15°，自转线速度，因纬度不同有差异。
2．公转以太阳围绕转中心，公转周期为一年，其长度为365天5时48分46秒，叫做一个回归年。
二、地球自转与时差3．昼半球与夜半球的分界线叫晨昏线（圈）。
4．地球不停地自转，昼夜不停交替，周期为一个太阳日。
同一条经线上的时间相同，称为地方时。
经度每隔15度，地方时相差1小时；经度每隔1度，地方时相差4分钟。
5．全球共划分24个时区，每个时区跨经度15°。
各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共用的时刻，称为区时，相邻时区的区时相差1小时。
6．地球上新的一天出现的起始线，简称日界线，是人为规定的，原则上以180°经线为界。
三、地球公转与季节7．黄赤交角为赤道平面与黄道平面的夹角，度数为23°26′8．太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度（角）。
太阳高度（角）在正午达到一天中的最大值，称为正午太阳高度（角）。
9．赤道上全年昼夜平分；随纬度的增高，各地昼夜长短变化幅度越来越大；极圈内有极昼、极夜现象，且纬度越高，极昼极夜的天数越多。
10．全球除赤道外，同一纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节变化而变化，使太阳辐射具有季节变化规律，这样，就形成了四季。
考点梳理考点1．地球运动的一般特征1．自转和公转的一般特征【例1】珠穆朗玛峰峰顶比同纬度海平面A．白昼略长B．黑夜略长C．自转线速度略小D．自转角速度略大【解析】与同纬度海平面比较，自转角速度相等；因半径加大，自转线速度加大；高山之巅日出早、日落晚，故白昼略长，黑夜略短。
【答案】A2．自转和公转的关系地球公转形成黄道平面，地球自转形成赤道平面，两者的交角叫黄赤交角。
高中地理地球的运动复习教案
地球的运动复习教案【知识结构】旋转中心：地轴，其北端始终指向北极星地方向：自西向东——北极上空逆时针旋转，南极上空看顺时针旋转球自转周以遥远恒星为参考点：1个恒星日，时间长度为23小时56分4秒运期以太阳为参考点：1个太阳日，时间长度为24小时动速角速度：两极点为０，其余各地均为15度/小时的度线速度：赤道最大，随纬度的升高而变小，两极点为０一旋转中心：太阳般方向：自西向东——北极上空逆时针旋转，南极上空看顺时针旋转特公转周期：一个回归年，时间长度为365日5时48分46秒点轨道：近似正圆的椭圆轨道。
１月初为近日点，７月初为远日点速度：随日地距离而变化，近日点较快，远日点较慢昼夜地球是一个既不发光也不透明的球体地球昼夜现象在同一时间里，太阳只能照亮半个地球自转交替昼夜交替昼夜半球分界线：晨昏圈地昼夜交替的周期：1个太阳日（24小时）—人类起居作息的基本时间单位球成因：由于地球的自转，不同经度的地方具有不同的地方时自地方时东边的时刻总是比西边的时刻早（来到）转变化规律经度每隔150，地方时相差1小时与经度每隔10，地方时相差4分钟时时差时区的划分：全球共分为24个时区，每个时区跨经度150差区时区各时区都以本时区中央经线的地方时作为本区的区时时相邻两个时区的区时相差1小时，东早西晚原则上以1800经线作为“国际日界线”日界线日期12区向东进入西12区，日期应减去一天变更12区向西进入东12区，日期应加上一天地球自转与地球自转——赤道平面黄赤交角太阳直射点在南北回归线公转的关系地球公转——黄道平面度数23026’之间作周期性回归移动春秋分：全球昼夜平分春分—秋分（北半球夏半年）：昼夜夏至日北半球昼最长北半球昼长夜短，纬度越高昼越长长短北极圈内出现极昼变化冬至日北半球昼最最短秋分—春分（北半球冬半年）：北极圈内出现极夜北半球昼短夜长，纬度越高昼越短地春秋分：由赤道向南北两侧递减球正午由北纬23026’向南北递减同一时刻：正午太阳高公太阳夏至日北纬23026’及其以北地区度由直射纬度向其南达一年中最大值南纬23026’及其以南地区转高度地区达一年中最小值与变化由南纬23026’向南北递减同一地点：直射点离当地季冬至日南纬23026’及其以南地区越近，当地正午太阳高度达一年中最大值越大节北纬23026’及其以北地区达一年中最小值四季的形成：同纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节而变化，太阳辐射随季节而变化夏季：一年内白昼最长，正午太阳高度最高的季节四季天文四季冬季：一年内白昼最短，正午太阳高度最低的季节划分春秋：冬夏两季的过渡季节气候四季春季（3、4、5月），夏季（6、7、8月）（北温带）秋季（9、10、11月），冬季（12、1、2月）我国传统四季划分：以立春、立夏、立秋、立冬为起点划分春夏秋冬四季【要点梳理】1.地球运动的一般特点：①地球运动的两种形式：自转和公转②自转的方向、公转的方向：自西向东自转的周期：恒星日23时56分4秒；太阳日24小时自转速度：角速度——除两极，角速度相同，15度每小时。
高考地理一轮复习专题地球运动(2)导学案
地球运动（2）【地球运动—考点复习】1、把握地球运动的三个关系（1）太阳直射点与正午太阳高度的关系：正午太阳高度是一日的最大太阳高度，直射点的正午太阳高度为900，由直射点向南、向北正午太阳高度逐渐降低，各地正午太阳高度等于900减去该地纬度与太阳直射点纬度的差。
（2）太阳直射点与昼夜长短的关系：太阳直射点所在的半球为该半球的夏半年。
在此期间，该半球各纬线，昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长，当太阳直射回归线时，该半球昼长达一年中的最大值，而且极圈到极点出现极昼现象。
（3）太阳直射点与时间的关系：太阳直射点所在经线的地方时为12时，为直射点所在纬线昼长的中间点（昼长的平分点）。
（2018·新课标Ⅱ卷）恩克斯堡岛（图3）是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
据此完成第*题。
**、2月7号，当恩克斯堡岛正午时，北京时间约为A．2月7日9时B．2月7日15时C．2月7日17时D．2月8日7时【答案】A【点睛】区时的计算方法1.确定时区：经度/15°（四舍五入取整数）2.确定时差：同减异加计算时差（每相差一个时区，相差一个小时）3.计算时间：东加西减时差（即向东加时差，向西减去时差）【地球运动—考点复习】2、认准三条线（1）晨昏线①晨昏线就是太阳光照射地表所形成的昼、夜半球的分界线，它由晨线和昏线组成，假若把地球看作一个正球体，不考虑大气对太阳光线的作用，地球上昼半球和夜半球的面积相等，晨昏圈应为一个大圆，并始终与太阳光线垂直，晨昏线上各点的太阳高度为00，二分日时晨昏圈与经线圈重合，二至日时，晨昏圈与极圈相切；②在太阳光照图上，晨线与昏线的一般判断方法：顺着地球自转方向，由夜半球过渡到昼半球的分界线为晨线，由昼半球过渡到夜半球的分界线为昏线。
晨昏线是不断变化的，由于地球自转，在地球上某一位置观察，晨昏线在地球表面是自东向西移动；由于地球在公转过程中存在着黄赤交角，导致太阳直射点在南北回归线之间来回移动，引起晨昏线在极圈和极点之间运动，从而引起各地昼夜长短的周年变化。
人教版高中地理必修11.3地球的运动第二课时教学设计
1.书题，重点巩固地球自转和公转的基本概念、速度、周期等知识。
-结合生活实际，举例说明地球运动对日常生活的影响，并进行分析。
-绘制地球自转和公转示意图，标注出相应的地理现象，如昼夜更替、正午太阳高度等。
2.教学过程：
-布置课堂练习题，要求学生独立完成。
-学生互评、教师点评，对学生的答题情况进行反馈。
-针对学生错误较多的题目，进行讲解、分析，帮助学生纠正错误。
3.设计意图：通过课堂练习，检验学生的学习成果，发现并纠正学生的错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，引导学生形成知识体系。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间进行拓展学习，如阅读地理科普书籍、参加地理竞赛等，提高学生的地理素养。
-开展课外实践活动，如地理考察、环境调查等，培养学生关注自然、关爱环境的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球的运动。随后，提出问题：“地球为什么要自转和公转？它们对我们的日常生活有什么影响？”引发学生的思考。
2.教学过程：
-提出讨论主题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”
-学生分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
-每组汇报讨论成果，其他组学生补充、评价。
3.设计意图：通过小组讨论，培养学生合作、交流的能力，提高学生运用地球运动知识解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4.引导学生关注我国地理国情，培养学生热爱祖国、服务人民的情感。
2024年高三地理一轮复习教案标准版,可打印
2024年高三地理一轮复习教案标准版，可打印一、教学内容本节课选自《高中地理》教材，主要针对第一章“自然地理”的第四节“地球的运动”进行深入讲解。
内容包括地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的地理现象、地球运动与人类活动的关系等。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点教学难点：地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。
教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动与人类活动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生观察现象，提出问题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）地球自转的概念、方向、速度、周期。
（2）地球公转的概念、方向、速度、周期。
（3）地球运动产生的地理现象：昼夜更替、时差、四季变化、五带划分等。
3. 实践情景引入：结合实际情况，让学生举例说明地球运动对人类活动的影响。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并改正。
六、板书设计1. 地球自转和公转的基本概念2. 地球运动产生的地理现象3. 地球运动与人类活动的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转和公转的概念、方向、速度、周期。
（2）举例说明地球运动产生的地理现象。
（3）结合实际，分析地球运动对人类活动的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球运动的基本概念掌握较好，但在分析地球运动对人类活动的影响方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注地理学科的前沿知识，了解地球运动对全球气候变化、自然灾害等方面的影响，提高学生的地理素养。
高中地理第一章第三节地球的运动教案2新人教版必修1
百度文库-让每个人平等地提升自我内蒙古赤峰二中高一地理第一章第三节地球的运动教案2新人教版必修1一、课程标准•分析地球公转的地理意义（1）标准解读要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
\（2）教学重点昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季和五带的划分（3）教学目标描述地球公转的概念、方向、周期和速度等公转规律。
画图解释黄赤交角是怎样产生的。
能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节的变化。
用几何方法推导正午太阳高度的计算公式。
（4）教学方法小组讨论法、图表分析法、比较分析法二、知识结构（见上节教案）三、教学过程【引入新课】上一节课我们学习了地球自转的概况及其地理意义，今天这节课我们学习地球运动的另一种重要形式公转的概况及其地理意义。
【板书】第三节地球的运动二、地球的公转（一）概况【自学思考】请学生/自学课本，完成提纲中地球公转的中心、轨道、方向、速度、周期、黄赤交角及其影响等有关问题。
提问、过讲解小结地球公转的中心、轨道、方向、速度、周期、 黄赤交角及其影响等有关问题。
【承转】上面我们讲了地球公转的概况，接下来我们来学习 地球公转的地理意义。
【提问】地球公转地理意义有哪些？ 【板书】（二）地球公转的地理意义一是产生五带二是正午太阳高度的变化 三是昼夜长短的变化 四是四季的更替【提问】地球上分为哪五个带？五带划分的界线是什么？为 什么以它们作为五带划分的界线？ 【讲解、小结】五带的名称、划分界线及其依据。
【活动】完成P 2 2页活动题，分析两分两至日正午太阳高度及昼夜长短变化的规 律。
高三地理一轮复习教案地球的运动(原创精品)
芯衣州星海市涌泉学校第一单元宇宙中的地球第2讲地球的运动【导学提示】内容精析地轴的空间指向，地球自转的方向、周期和速度。
地球公转的轨道、方向、周期和速度。
黄赤交角的产生及其意义。
方法指导〔1〕比较分析法。
地球自转和公转运动是与人类关系最亲密的两种运动，是研究地球运动的地理意义的前提，应从方向、周期、速度方面来比较自转和公转的特点，从而掌握地球运动的根本规律。
(2)充分利用教材及地图册中的示意图片，结合地球仪等直观教具进展复习。
要借助实际演示建立空间观念，并落实在图上，从而培养自己的空间思维和空间想像才能、逻辑思维才能以及理解记忆才能等。
(3)充分利用图解法，进一步加深有关知识的理解。
如太阳直射点的回归运动规律可以通过以下列图图解来认识：通过上图不但知道各节气的时间是是及太阳直射点的位置，还可以得出：3月21日至9月23日直射点在北半球，9月23日至第二年的3月21日直射点在南半球，从6月22日至12月22日太阳直射点向南挪动，12月22日至第二年的6月22日太阳直射点向北挪动。
【自主探究】一、地球的自转1、方向读地球的自转方向图，完成以下要求：〔1〕在上面图中分别标出地球自转的方向。
〔2〕地球绕轴自转的方向为自西向东，从北极上空看，地球作逆时针方向旋转，从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
2、周期有关地球自转周期的表达，正确的选项是〔〕A．365日6时9分10秒B．24小时C．23时56分4秒D．一个恒星日答案：CD3、速度〔1〕角速度以下关于地球自转角速度的表达，正确的选项是〔〕A．地球自转的角速度大约150/时B．南北两极点的自转角速度最大C．除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等D．地球自转的角速度因纬度而异答案：AC〔2〕线速度以下关于地球自转线速度的表达，正确的选项是〔〕【才能提升站】讨论：有人说地球自转的方向是顺时针，有人说地球自转方向是逆时针，还有人说地球自转方向为自西向东，那么地球自转方向是一样的吗？提示：都是对的，只不过观察的角度不同而已。
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第四讲 地球的运动第三课时四、地球自转和地球公转的关系——黄赤交角1．概念：黄赤交角是地球自转的赤道面与公转的黄道面之间的夹角，目前是23°26′。
如图4-13。
2．黄赤交角的影响：由于黄赤交角的存在，并且地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化，因而，太阳直射点相应地在南北回归线之间往返移动,称为太阳直射点的回归运动。
如图4-14。
[经典例题8] 读图4-15（阴影部分为夜半球)，回答； ①若此刻西半球为夜半球，太阳直射点的经度是( )A ．东经70°B ．东经90°C ．西经70°D ．西经110° ②此日在( )A ．3月21日前后B ．6月22日前后C ．9月23日前后D ．12月22日前后【解析】①从图中可以看出：半个地球被经线平均分成了六份，由此可推每两条相邻经线相差30度；又已知该图为西半球，则图中右侧边界经线为西经20°，中间的经线为西经110°。
且该图为夜半球，则该西经20°经线时间为6点(晨线与赤道的交点)，西经110°经线(夜半球的中间经线)时间为0点，与0点时刻经线相对的经线(大阳直射的经度)为东经70°，其时间为11点。
②此图晨昏线与经线重合，节气为春分或秋分日，此图背面为昼半球，太阳在图的里面(垂直于卷面)。
注意地轴的倾斜方向与地球公转方向，并想一想教材中的地球公转示意图。
【答案】①A ②C[经典例题9] 如果地球的黄道面与赤道面夹角变为0°，则下列说法正确的是 ( )图4-14A．北京与纽约的昼夜长短一样B．广东地区的四季更加分明C．北半球中纬度7月份气温将变高D．大气环境将改变，两极变暖【解析】如果黄赤交角为0°，四季变化将消失，B错误；昼夜长短除两极点外都变成一样，北半球中纬度7月份气温会由于太阳直射点停留在赤道而变低; 两极将变冷，D错误。
故A正确。
【答案】A五、主要由地球公转产生的地理意义：1．太阳直射点的移动的影响：使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。
这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性描述。
如图4-16。
2．昼夜长短的变化：(1)昼夜长短的判读晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分，昼弧和夜弧的长短决定昼长与夜长。
弧长15°为1小时。
在日照图中，常常画出经线，上图中相邻两条经线经度差为30°，地方时相差2小时。
昼夜的时间长短可通过读经度差数得出。
(2)昼夜长短时空规律总结①纬度分布规律总结：a．(赤道处始终昼夜平分；春分日、秋分日全球各地昼夜平分。
b．同一纬线上各点昼夜长短相同；南北半球同纬度昼夜长短相反。
c．太阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长，另一半球相反。
d．太阳直射点在赤道与南、北(南北回归线之间)往返移动，极昼、极夜现象范围也经历了不断扩大、缩小的过程。
②季节变化规律图示：(以北半球为例)(3)昼夜长短与日出日落时刻一个地区一天的日出和日落时间反映了该日的昼夜长短状况，一天中上午和下午的时间是等长的，因此已知某地一天的昼长可求出该日的日出、日落时间，其方法为：日出时间＝12－昼长/2 日落时间＝12＋昼长/2[经典例题7]我国沿海某省一个课外小组某日测得当地日出、日落时间分别为北京时间6：40、16：40。
据此回答①～③题。
①该地的经度约为（）A．120°E B．125°E C．115°E D． 110°E②该日可能在（）A．11月 B． 9月 C．7月 D．5月③该月可能出现的现象是（）A．南海海水经马六甲海峡流向印度洋B．印度洋海水经马六甲海峡流向南海C．拉普拉塔河进入枯水期D．印度河进入丰水期【解析】第①题由日出日落时间求出昼长为10小时，则该地日出地方时为(12—10／2＝7)7点日出，当7点时，北京时间为6：40，则该地在120°E以东，比北京时间早20分钟，每4分钟1°，共５°，则该地的经度为125°E。
第②题，由昼长为10小时，得出该地昼短夜长(北半球)，故太阳直射南半球，结合选项，只有11月份太阳直射在南半球。
第③题，11月份为北半球的冬半年，南海、北印度洋地区盛行东北季风，使海水由马六甲海峡流向印度洋。
拉普拉塔河位于南美洲，属于亚热带湿润气候，此时该河是丰水期。
而此时南亚地区是旱季，印度河进入枯水期。
【答案】①B ②A ③A[经典例题8] 如图是整个昼半球俯视图，C点昼长为8小时。
①此日正确的叙述（）A．地球位于近日点附近B．表示春、秋分C．太阳直射点将向北移动D．印度洋季风洋流呈顺时针②关于D点正确的叙述是（）A．经度为20°WB．昼长小于12小时C．位于昏线上D．正午太阳高度一定大于B点③关于E点的正确叙述是（）A．位于澳大利亚大陆 B．位于开普敦的西南C．位于北美洲 D．位于马来群岛上④B、E两点的昼长分别是、。
【解析】第①题，此图关键要看出A点在晨昏线上且纬度是南纬66°34′，则图示方向为上南下北；接着能看出昼的中心点在北半球，则此日为北半球的夏季，且为夏至日，直射点将向南移动，北印度洋洋流呈顺时针。
第②题由于此日不是春秋分，故晨昏线与经线圈不重合，所以不能根据C点的经度来判断D点经度；由于D点在北半球，此日昼长夜短；正午大阳高度不一定欠于B点。
第③题E点在赤道上，故不可能是AC，根据C的经度应该在160°E附近，排除B。
第④题B为极昼，D在赤道上。
【答案】①D ②C ③D ④24小时 12小时第四课时3．正午太阳高度的变化(1)太阳高度与正午太阳高度①太阳高度(太阳高度角)：太阳光线与地平面之间的夹角。
在昼半球上的各地，太阳高度总是大于0°,即太阳在地平线之上；在晨昏线上的各地，太阳高度角等于0°，即太阳正好位于地平线上；夜半球上的各地，太阳高度小于0°,即太阳位于地平线之下。
②正午太阳高度：是一天内太阳高度的最大值，地方时为12点时(当地正午)太阳最高。
直射点(正午)太阳高度为90°，正午太阳高度由太阳直射点所在纬线向南北两侧逐渐降低。
(注意：同一纬线上各点正午时太阳高度相同)③某一时刻，太阳高度相同的点有无数个，即以直射点为圆心，以（90°－高度角）的角距离为半径的圆。
④某一时刻，正午太阳高度相同的点可能有两个，也有可能只有一个。
（位于同一经线上，与直射纬线之间的角距离相同）。
图4-21(2)正午太阳高度的时空规律总结 ①纬度分布规律：（如图4-19）春秋二分日：由赤道向南北两侧递减。
夏至日：由北回归线向南北两侧递减。
冬至日：由南回归线向南北两侧递减。
②季节变化规律：（如图4-20）北回归线以北，夏至日前后正午太阳高度达最大值，冬至日前后达最小值。
南回归线以南则相反。
南北回归线之间地带，太阳每年直射两次。
(3)正午太阳高度计算： 某地、某日正午太阳高度H ＝90°—纬度差说明：“纬度差”指该地所在纬线与该日直射点所在纬线之间的纬度距离。
(4）正午太阳高度角问题的综合应用: ①阳光照射方向、日影的长短的问题[经典例题9]图4-21是我国北京某一窗户朝南的房屋和地球公转示意图。
读图回答下列问题： （1）地球公转到图中________位置时，正午射进屋内的阳光面积可达一年中最大。
（2）地球从A 公转到C 位置时，正午屋内的光照面积的变化情况是_______________ __________________。
（3）地球公转到B 位置时，北京日出时刻太阳在________方向，日落时刻太阳在________方向。
（4）一年中每日正午时刻该房屋的阴影朝向规律是________________________。
【解析】解答本题的依据是正确理解太阳高度角的变化规律。
首先判断地球处于A 、B 、C 、D四点时的日期分别是3月21日、6月22日、9月23日、12月22日，进一步分析：6月22日，正午太阳高度角达一年中最大值，光照面积最小；12月22日，正午太阳高度角达一年中最小值，光照面积最大，因此可以得出第（1）、（2）题的答案。
地球公转到B位置时，北京昼最长夜最短，太阳在6：00前日出，在东偏北的方向升起；太阳在18：00后日落，在西偏北的方向日落。
由于北京位于北回归线以北，一年中正午时刻太阳直射点总是在其正南方，因此影子也总是向正北方向。
【答案】（1）D （2）由大变小，再由小变大（3）东北；西北（4）都朝正北方②楼房间距的问题：北回归线以北地区建房时，为保证一楼全年均有阳光照到，两楼之间的最短距离与楼高的关系如图4－22所示，(H为冬至日当地的正午太阳高度)L应大于等于h·cotH。
③热水器的角度问题：太阳能热水器的集热板要根据正午太阳高度的季节变化而调整角度，集热板与地面之间的夹角应等于当天正午太阳高度的余角。
如图４－23所示，α+H＝90°时效果最佳。
[经典例题10] 近年来，我国房地产业发展迅速，越来越多的居民乔迁新居，居住条件和环境条件显著改善。
请读下图，运用以下公式及相关知识回答（1）～（3）题。
①某地正午太阳高度的大小：H＝90°-∣φ-δ∣式中：H为正午太阳高度；φ为当地纬度，取正值；δ为太阳直射点的纬度，当地夏半年取正值，冬半年取负值。
②tan35°≈0．7 tan45°≈1 tan60°≈1．732（1）房地产开发商在某城市（北纬30°）建了两幢商品住宅楼（上图），某户居民买到了北楼一楼一层的一套房子。
请问，该房子一年中正午太阳光线被南楼挡住的时间大约是（ ）A 1个月B 3个月C 6个月D 9个月（2）为避免纠纷，房地产开发商在建楼时，应该使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被阳光直接照射。
那么在两幢楼房间距不变的情况下，南楼的高度最高约为（ ）A 20米B 30米C 40米D 50米（3）若其中某房主欲安置一台太阳能热水器，为了获得最多的太阳光热，提高利用效率，需根据太阳高度的变化随季节调整倾角，那么日照图与热水器安置方式不．合理的是（ ） 【解析】第（1）题，解答此题的关键是充分利用图中和文中的信息，特别是要先根据图中的楼高和楼间距直接算出要保证北楼阳光不被遮挡的最低太阳高度为tan α=69÷40=1．725，再由题中提供的信息②可知H=60°时，太阳直射在赤道上。
故推算出阳光被挡时间为6个月。
第（2）题，根据提供的公式先算出当地一年中最低的正午太阳高度角为90°-（30°+23．5°）=36．5°，与提供的tan35°=0．7最接近，由楼间距不变（40米）可计算出南楼的高度约 40×tan35°，即约为30米。