青少年口才课教案13-16课时

第13-16课时：
第一部分：科学发声
训练内容:跟随音乐完成口部操综合练习，完成气息慢吸快呼训练。

训练要领:口部操各运动要领复习之前所学内容。

气息要领:保持慢吸的正确状态，吸气之后，用一口气尽量说又多又快的话。

口播操训练：提打挺松，喷舌、咧舌、撇舌、绕舌、刮舌、顶舌、绕舌、伸舌、立舌、舌打响、捣舌。

气息训练：“胸腹式联合呼吸”慢吸慢呼，快吸快呼，快吸慢呼，慢吸快呼。

狗喘气呼方法。

气息训练要领：吸气成片，呼气成线，气断声不断，声断意不断，吸气要吸到肺底，两肋打开，后腰微微涨起，腹肌用力，气息顺畅的发音服务。

第二部分：词语辨析
训练内容: 掌握多音字的词语辨析练习。

训练要领: 掌握多音字的不同读音，探究它们的共同点，辨清它们的不同点。

授课过程:
教师导入:大家都知道春节的时候要千嘛吗(贴春联)没错，这可是我们的一个传统习俗，那接下来这幅对联大家知道怎么读吗(出示ppt对联:海水朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长消)没错，很多人都会读错它其实正确的读法是(边出示ppt边正确示范读音)这里的朝和长并不是只读一个音，因为这幅对联的意思是海水涨潮，天天早上涨潮，天天涨潮天天落潮，浮云弥漫，常常到处弥漫，常常弥漫常常消退，所以它有不同的读音，这也就是多音字的魅力，今天就让我们一起来好好感受一下。

教师示范:首先我们来看一下这些字(出示ppt)大家都知道它们有哪些读音吗、熟（shú,shóu）着(zhe zhuózháo zhāo)、召(zhào shào)、间(jiān jiàn)、禁(jìn jīn)非常好，那同学们可以试着用它不同的拼音组词吗(睡熟，熟悉、看着着手着火高着儿、召唤、里间间接、紫禁城情不自禁)同学们掌握的都非常好，那我
们怎么知道在一个词里它应该读什么呢，要看什么呀(它的意思)那大家知道这五个字不同的拼音都代表什么意思吗(自由回答，具体意思见ppt,如果有孩子不清楚的或者说错的，老师进行补充纠正)那现在我们一起来看下这几个词，谁能告诉我都应该读什么呢，每个词语应该都是什么意思呢(出示ppt)没错，熟在里指的是加热到可以食用的程度，所以这里应该读shu，那着急指的是一种焦躁不安的感受，所以应该读zháo,召集这里指的是召唤人们聚集起来，所以是读zhào,亲密无间形容十分亲密，没有任何隔阂，所以这里应该读jiàn,最后情不自禁，指的是抑制不住自己的感情，所以这里读的是jīn。

现在同学们跟着老师一起把这几个词大声的读出来(老师读一遍，学生读一遍)
学生练习:现在我们来以开小火车的方式，把这几个词每个同学按照顺序读一一遍，要跟上老师的节奏哦，注意声音响亮，发音准确。

(根据拍手节奏，可以随时变速)
第三部分：绕口令训练内容
1.训练内容:绕口令《梅小卫和卫小辉》。

训练要领:吐字清晰，字音准确，能够逐渐加快速度进行练习。

授课过程:
教师导入: (播放ppt或图像资料)同学们，今天我们学习绕口令《梅小卫和卫小辉》.来锻炼我们的小嘴巴，让它吐字发音更加规范。

教师示范:首先呢，老师先来给大家完整的示范一次，同学们仔细看老师是怎么说的?在这里面同学们觉得那些字词不好念啊? (梅小卫、卫小辉、飞毛腿、风难追)好，这些字词是不是说快了会搞混啊，那我们一起来练习下，我们将梅小卫和卫小辉连起来读上三遍，接下来老师说梅小卫，大家说卫小辉，老师说卫小辉，大家说梅小卫，注意力要集中成，老师看下大家的反应。

好，同学们的反应真快，下面我们玩个PK的游戏，看看谁是嘴皮子王，游戏规则是:一位同学上台担当擂主，另一位同学担当挑战者，当挑战者说卫小辉时，另一位同学要迅速的说梅小卫，也可以打乱顺序，谁如果不及时或者说错，就会失败，谁能最后站在我们舞台上，那他就是我们今天的嘴皮子王......
学生练习:好的同学们，我们一起来读下这个绕口令，连读三遍，速度逐渐加快。

梅小卫叫飞毛腿，卫小辉叫风难追。

两人参加运动会，百米赛跑快如飞。

飞毛腿追风难追，风难追追飞毛腿。

梅小卫和卫小辉，最后不知谁胜谁。

2.训练内容:绕口令《糊灯笼》。

训练要领:熟读绕口令《糊灯笼》，掌握绕口令的节奏韵律。

授课过程:
教师导入:接下来我们放松一下来学习一个绕口令，这个绕口令叫做《糊灯笼》下面大家先自己来看一下课本，自己试着读一下，一会老师来指导大家。

教师示范:大家已经看过了，是不是感觉这个绕口令读起来有点困难啊?没关系我
们慢慢来，大家有没有发现里面有两个词语特别难读，老师把它们挑出来了:“红粉灯笼”和“粉红灯笼”，大家跟我一起读，然后我们可以适当地加快速度，再把这两个词放到我们的绕口令中，慢慢地来读，一句一句地来，有没有发现把这两个词读顺之后我们的绕口令也变得简单了?我们由慢到快的读，注意读的时候要有节奏感。

学生练习: 学生熟读绕口令《糊灯笼》表现优秀者再出现一名嘴皮子王。

糊灯笼
红红糊红粉灯笼，
给军属送光荣灯；
芬芬糊粉红灯笼，
给军属送灯光荣；
红红糊完红粉灯笼，
糊粉红灯笼；
芬芬糊完粉红灯笼，
糊红粉灯笼。

第四部分:朗诵解读.重音
训练内容:掌握朗诵中重音的处理技巧，完成诗歌作品《青春中国》的练习。

训练要领: 确定重音在句子中的位置，将重要的，主要的词或词组，着重强调，突出地、明晰地表达出具体的语言目的和具体的思想感情。

授课过程:
教师导入:同学们，下面我们来学习朗诵，可能有些同学会问了，老师什么是朗诵啊?安师来给大家说下，朗诵，指清清楚楚的高声诵读，它是将文字作品用声音形式表现的一种方式，简单来说就是将一篇文章有感情的讲给别人听。

那如何能让我们朗诵出来的话更力动听、有更多人喜欢呢?我们就需要掌握一些技巧和方法。

教师示范:(撟放ppt或图像资料)今天我们学习朗诵中的重音处理，大家先来了解下重音的概念，重音指的是根据表情达意的需要，对某个或某些词有意加大音量和力度，重音分为语法重音、强调重音和感情重音。

下面我们来练习下，首先是语法重音，分为以下几种情况，一般短句子里的谓语部分常重读，加:我吃了个鸡蛋，我喝了瓶水，吃和喝重读:动词或形容词前的状语常重读，如:我慢慢的吃了个鸡蛋，我着急的喝了瓶水:动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读:名词前的定语常重读;代词也常重读。

我们看下面的例文，这是勇敢的海燕，勇敢的是形容词在这里重读，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，高傲的是动词前的状语重读;这是胜利的预言家在叫喊，叫喊是谓语重读---让暴风雨来得更猛烈些吧!我们按照划出的重音来试下。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张(张是动词)开了眼。

山朗润(朗润是动词)起来了，水涨(涨是动词)起来了，太阳的脸红(动词)起来了。

第二种强调重音，我们来看下它的解释，强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。

下面老师来读下下面的例文。

下面我们同学们依次来读下。

第三种感情重音，顾名思义，感情重音就要和我们的感情有关，比方说，考试没考好，妈妈打得我好疼啊，我们在说的时候，会强调下好疼啊。

好我们来练习下下面这两句话。

好，重音的位置我们找见了，怎么来读这个重音呢?
分别有四个方法:加强音量法、拖长音节法、一字顿歇法、重音轻读法。

下面同学们来看这句话，重音都已经标注出来了，老师来读一次，猜猜这些重音用了什么方法?狼非常想吃小羊，就故意找茬儿说:“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。

”在这里“非常”用了一字顿歌法，在读非常之前，老师有个简短的停顿;“故意”用了加强音量法，读的时候音量提高;“弄脏”用了重音轻度法，渲染狼非常凶残的神情;“什么”是拖长音节法，拖长了音节。

按照这个方法，我们一起来读下。

同学们看来基本掌握了重音的处理方法了，那我们读一篇诗歌来练习下，首先我们先找出文章中的重音部分，哪些是重音部分啊? (形容词、动词)好我们将重音部分标注出来。

青春中国
用茫茫的夜色作墨，
用疮痍的土地作纸，
在鸦片战争的硝烟之后
是谁?
写下的两个字一中国。

让人读得昏暗读得疲惫，
更让人读得心痛读得悲愤。

那萎缩在清末史书里的消瘦的中国呵，
那跪倒在《南京条约》里的
软弱的中国呵。

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那一天，无数的青年走上了街头，
面对淋漓的鲜血，面对惨淡的人生，
他们的呐喊如同一阵阵惊雷,激荡着这昏睡的土地。

他们义无返顾地选择了，
用铁锤砸碎黑暗，用镰刀收割光明。

他们走过漫道，他们越过雄关,
他们驰骋疆场，他们英勇杀敌。

他们要以枪杆做笔，写下一个崭新的中国。

他们要以热血为色，描绘一个青春的中国。

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今天，一个大写的中国，
让人读得光明、读得酣畅。

今天，一个腾飞的中国，
更让人读得生动、读得自豪。

这就是在世界的东方喷薄而出的希望的中国，
这就是在中国共产党领导下的辉煌的中国，
这就是我们的青春中国!
接下来，我们在读的过程中看下用什么样的处理方法，第一句话用茫茫的夜色作墨，用疮痍的土地作纸，这句话是用重音轻读法，表达出茫茫和疮痍的感觉，下面.....
学生练习:好的，下面请同学们结合文章背后的背景介绍，将这篇文章配合配乐朗诵一遍，注意重音的处理方式和感情的代入，请同学们上台朗诵(配合背景音乐)。

第五部分：教师总结
通过本节课的学习，同学们能够熟练掌握口部操和气息方法训练，能够熟练练习绕口令《梅小卫和卫小辉》《糊灯笼》，掌握多音字的词语辨析练习。

能够在朗诵者掌握中重音的处理方法《青春中国》。