必修一教材分析

从得氧、失氧 角度对这些反 应进行分类 从元素的化合 价是否发生了 变化进行分类 从电子转移的角度 给氧化还原反应一 个更为本质的定义
简介氧化还原反应在工农业生产、科 学技术和日常生活中的重要应用，同 时也辩证地介绍了氧化还原反应给人 类带来的危害和防治方法等
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氧化还原反应的本质
结构与反应的关系------从微观角度认识 氧化还原反应(电子转移)
（标准2、3是高中化学新知识 ，离子反应和氧
化还原反应是本章的重点内容 ）
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离子反应
酸、碱、盐在水溶液中的电离
离子反应及其发生的条件
已 有 知 识
溶液 的导 电性 实验
氯化钠等固 介绍 体分别加热 至熔化后能 导电 电解质在 溶液里所 起反应的 实质是离 子之间的 反应
电 氯化钠在水中 解 质 分析 的溶解和电离 过程 概 念
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进入高中阶段时复习： 化学基本概念和原理 重要物质的性质 各种物质间的化学反应 …… 把化学反应与物质分类编排在高中化学的第 二章 ,使学生对物质的分类、离子反应、氧化还 原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中， 既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运 用科学过程和科学方法进行化学化学。
从探究引出概念入手
科学探究例：实验与计算结合
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科学探究
1.化学实验和化学计算
（1）实验电解水：体积比
（2）化学方程式计算：质量
摩尔质量计算：物质的量之比
1 mol H2和O2体积相同
2. 物理计算 1 mol H2和O2体积相同 1 mol 固体或液体体积不同 结果
1 mol 气体体积相同
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科学探究目的和作用 亲自体验，加深认识，提高兴趣 学习科学方法：实验和计算结合 逻辑推理 复习知识：水性质、实验 化学计算(化学方程式、摩尔质量)
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分离、提纯的方法 物理方法引入（实际）
从生活中的物理方法、引深到化学方法， 了解生活和科学研究中分离操作的利用，进 一步了解分离的方法
体现学习实验方法的意义
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教学中处理
举其他例子说明分离提纯在实际中的意义
查阅书刊 上网 交流
……
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（观念）
•讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义 •形成观念：辩证地看问题 •化学与技术：海水淡化
机动与复习 1课时 第四章第一节 无机非金属材料的主角—硅 2课时 第二节 富集在海水中的元素—氯 2课时 第三节 硫和氮的氧化物 2课时 第四节 硫酸、硝酸和氨 3课时 机动与复习 1课时
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• 重视化学是以实验为基础的学科，突 出实验的作用 第一章安排实验
• 注意与初中化学的合理衔接
第一章
第二章
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章图说明
● 铁与硫酸铜溶液反应形成铜树（置换反应） ● 铁丝在氧气中燃烧（氧化还原反应）
● 1869年，门捷列夫根据相对原子质量的大小， 将当时发现的63个化学元素进行分类编制第一张 元素周期表时的手稿 ●太阳光穿过大气层时产生的丁达尔效应
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章引言
• 实事：人类发现和合成化学物质数量多 • 问题：如何认识研究 • 方法：分类 学习科学方法的重要性
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课程标准：
•根据物质的组成和性质对物质进行分类
•知道胶体是一种常见的分散系 •知道酸、碱盐在溶液中能发生电离，实验认 识离子反应及其发生的条件，了解常见的离子 反应 •根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电 子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化 还原反应
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体系结构： 物质的分类
化学物质及其变化是化学科学
基本实验操作
化学物质及其变化
（初中的物质、反应）
• 重视化学基础知识－－元素化合物
（无机）
• 注重科学方法的培养
物质的分类（方法、各章渗透）
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学习化学的重要性
•为什么学习化学 •化学解决的问题 •理论基础 •实验手段 •模块的课程设 置 •模块的内容方 向
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学习化学的基本方法
高中化学课程简介
引言的教学
此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶 段的重点之一
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课程标准有关金属内容的要求：
根据生产、生活中的应用实例或通 过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等 金属及其化合物的主要性质，能列举 合金材料的重要应用
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原 高 中 化 学 教 学 大 纲 的 要 求
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体系的构建
旧教材 高一 碱金属 高二 镁、铝以及铁、铜等过渡元素 典型元素性质 共性 （占据的课时比较多）
获取洁净淡水
获取海水中的其他物质
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过滤：粗盐提纯
初中基础
复习方法、巩固内容、练习操作 蒸馏：初中简易装置 蒸馏水
实验室正规装置
海水淡化
萃取：新方法 原理：溶解性
方法和操作
应用实例
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离子的检验：SO42-、ClSO42-：粗盐提纯引出滤液中SO42-的检验
化学方程式
Cl-：方法和现象（反应原理在后面介绍)
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内容结构 1
1
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强调安全重要性，增强安全意识 •安全图标 •资料卡片 •思考与交流
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实验方法
分离、提纯 物质的检验 溶液配制
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实验技能有： 仪器的使用技能： 容量瓶、分液漏斗、冷凝管 托盘天平(有条件的学校可以用分 析天平或电子天平)
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• 实验基本操作技能：称量、溶解、 过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、 萃取、向容量瓶转移溶液(新)等
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双线桥：直观说明化合价的变化
单线桥：说明本质
氧化剂、还原剂
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思路： 得氧失氧（一种分类标准）
扩展
化合价升降（新分类标准）
电子转移（本质）
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分类线索贯穿始终
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第三章
第四章
无机化合物
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元素化合物
无机化合物
无机化合物不按族的体系，突出典型元素及 其化合物,将零散知识点集中处理，从中发现共 性，恰当体现知识的系统性、规律性 金属及其化合物
离子反应
氧化还原反应
线索 科学分类方法
（化学物质及其变化的分类）
的重要研究对象。对于多达千万 种的化学物质和为数更多的化学 反应，人们要想认识它们的规律 性，就必须运用分类的方法，分 门别类地进行研究。这既反映了 化学科学的发展规律，也符合学 生的认知规律。
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•对化学物质和化学反应的分类 是本章的一条基本线索
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通过这些知识的学习，既可以为前面所 学的实验和理论知识补充感性认识的材料；
又可以为下册学习物质结构、元素周期律、
化学反应与能量等等理论知识打下重要的基 础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一 些基本方法；这些理论联系实际的内容，还 能使学生真正认识化学在促进社会发展，改
善人类的生活条件方面所起的重要作用。因
化学反应原理
化学的应用
科学研究方法
解释现象 解决问题 认识科学技术的关系 形成可持续发展的思想
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模块设计：化学1、化学2内容分模块， 1、2衔接
课时：36课时/模块（共72课时）
内容要求：要求降低、知识面拓宽
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体系的构建
实验基础 基本概念
情 感 态 度 与 价 值 观
无机化合物 过 程 基本理论 与 （物质结构） 方 法 （化学反应与能量） 有机化合物 化学与社会
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科 学 探 究
教 材 分 析
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《化学1》共四章
• 引言(建议1课时） • 从实验学化学（2节建议8课时）
• 化学物质及其变化（3节建议8课时）
• 金属及其化合物（3节建议9课时）
• 非金属及其化合物（4节建议10课时）
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课时建议 引言 1课时
第一章第一节 化学实验基本方法 3课时
第二节 化学计量在实验中的应用 3课时 机动与复习 2课时 第二章第一节 物质的分类 3课时 第二节 离子反应 2课时 第三节 氧化还原反应 2课时 机动与复习 1课时 第三章第一节 金属的化学性质 3课时 第二节 几种重要的金属化合物 3课时 第三节 用途广泛的金属材料 2课时
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物质的量等概念与实验结合，主要考虑
• 课标中的要求：认识摩尔是物质的量的 基本单位，能用于简单的化学计算
溶液配制：用到物质的量浓度概念，而物质的 量、物质的量的单位—摩尔质量等是基础
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概念的呈现注意： 1.在编排顺序上符合学生的认知规律
物质的量： 表示 集合体 摩尔 阿伏加德罗常数 6.02×1023/1mol
• 利用图片展示：教材中列举的实例
• 录像片：情景素材
• 学生讨论交流
• 参观有关的展览
……
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第一章
从实验学化学
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课程标准有关实验的内容标准
●标准中单设主题2―化学实验基础”，是必修课程内容 的核心，体现化学是一门以实验为基础的科学 。 ●既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接（粗盐提 纯实验、实验室制取蒸馏水），又为高中化学新知识的 学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界。
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生活中的分类
图书馆
金属、非金属
化学物质
酸、碱、盐
化合反应 分类 化学反应 分解反应 离子反应 氧化还原反应 分散系 胶 体
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物质的分类
交叉分类法
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树状分类法
复习、总结、归纳：物质间的转换关系 实践活动 认识：分类标准的确定很重要
科学方法的掌握对于学习有帮助
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应用：从分散系的角度分类
非金属及其化合物
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地位与功能
非金属及其化合物
金属及其化合物
从实验学化学
化学物质及其变化
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开始分类学习元素化合物知识
金属元素、非金属元素及其化合物构成 了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要
想了解物质世界，了解化学，就要从构成常
见物质的元素知识开始。元素化合物知识是 中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、 生活中经常要接触，需要了解和应用的基本 知识。
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3.突出概念的应用
物质的量浓度
• 在实验中的应用：配制溶液中应用 • 对知识的应用：概念之间简单计算 • 在实际中的应用： 实例(体检指标的表示 方法)
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说明：课标中关于实验的下列要求 •体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实 证研究方法 •能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和 数据，完成实验，并能主动进行交流 •初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处 理等方法在化学学习和科学研究中的应用 ----将在整个高中阶段逐步完成
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实际中进 一步除杂质 的意义、方 法，注重实 验方法在实 际中的应用
说明：分离需要综合考虑一些问题 初步了解设计实验的方法 检验的过程不必强化
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溶液的配制
实验方法和操作，概念作为基 础基础 仪器及操作：容量瓶使用 溶液配制的方法和操作：以固体(氯化钠) 配制一定物质的量浓度的溶液为例
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化学计量在实验中的应用 从物质的量的有关概念在实验中应用 (溶液配制)的角度呈现： 物质的量、物质的量的单位、摩尔质 量、气体摩尔体积、物质的量浓度
普通高中课程标准实验教科书
化
学
必修模块分析
河南省基础教研室 戢 明 2009年8月
1
普通高中课程标准实验教科书
2
课程标准
化学1 化学2
主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用
主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展
3
常见化学物质 物质的微观结构 化学实验技能
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新教材
共性
典型元素
• 不以族为线索（要求低，课时少）
• 还没有较系统地学习理论知识
0.012 kg
12C
粒子数
直接呈现：物质的量 (物理量)
单位
6.02×1023
来自百度文库
N n =N A
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摩尔质量
直接给出事实：图文结合 实物图
质量(相 对分子质 量) 粒子数
1mol H2O
1mol Al
物质的量
(文)
文
(数据比较)
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2.通过科学探究，引出概念 气体摩尔体积 引出：
学习气体摩尔概念的实际意义
标准1：分散质或分散剂的状态
胶体
标准2： 分散剂状态(液体)及 分散质粒子大小
九种分散系
溶液、浊液、胶体
胶体 （课标要求）
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化学反应的分类
分类标准
（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质
种类的多少 （化合反应、分解反应）
（2）反应中是否有离子参加 （离子反应）
（3）反应中是否有电子转移 （氧化还原反应）
NaC1 电离 方程 式
思考与交流
离 子 实验与 反 分析 应
溶液中离子互换 型的离子反应发 生的条件
(离子方程式)
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关于酸、碱、盐的定义
初 中 化 学
50
高中 化学1
51
52
离子反应发生的条件
难溶物质 难电离物质
沉淀 水
易挥发物质
气体
没有介绍强、弱电解质概念 （选修4）
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氧化还原反应 初中概念：氧化反应、还原反应 （分类标准的讨论）
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地位和功能 第一章从化学科学研究手段——化学实验 方面展开化学科学 第二章从化学学科内容方面展开化学科学 1、作为从学科内容方面使学生认识化学科 学的启始章 2、是连接义务教育阶段《化学》《科学》 与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科 学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学 学习，具有非常重要的承前启后作用。