8.1.1传染病及其预防
四川省绵阳第一中学八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教案 新人教版
《传染病及其预防》【教材分析】一．教材地位：在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。
传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的内容中穿插讲述。
在本章中通过系统学习这些知识，为学生预防疾病，促进健康成长，打下良好的基础。
传染病又与我们的日常生活紧密相关。
因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。
所以该节被放在了第八单元的第一章第一节。
二．教材特点：本节教材具有以下的特点：1、为学生提供具体的事例和生活中的材料；在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；3、活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如正文一开始的"想一想, 议一议"；4、注重知识的延生，如课后练习中第4题让学生用这一节学过的内容去思考，对于曾经已经消灭的传染病是否可以一劳永逸了？进一步加强学生传染病的预防观念。
【教学目标】一、知识目标1、举例说出传染病的病因、流行的基本环节和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、能力目标：1、通过分类探究活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。
三、情感目标：1、通过了解传染病的流行的基本环节和预防措施，建立正确的传染病的预防观念。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】能够区分传染病和非传染病,说明传染病的病因、传染病流行的基本环节和预防措施。
【教学难点】1、病原体与传染源的概念区分。
2、在预防传染病中，一些具体措施的原理是对应于传染病流行的哪一个环节？【教学方法】1、教法：讲授法、启发法、点拨法在课堂教学的课程中，老师的教学方法的改进也是新课程改革的内容之一。
湖南省郴州市第五中学八年级生物下册《8.1.1 传染病及其预防》课件 人教新课标版
历史回顾
• 1348年，欧洲出现了鼠疫大爆发，短短5年 间，欧洲人口减少了近1/2。
历史回顾
• 1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万 ，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还 要多。
目前对人类健康威胁最大的疾病－－艾滋病
世界卫生组织报告2010年全世界 存活HIV携带者及艾滋病患者共 3400万，新感染270万，全年死 亡180万人。每天有超过7000人 新发感染，全世界各地区均有流 行。中国CDC估计，截止至2011 年底，我国存活HIV携带者及艾 滋病患者约78万人，全年新发感 染者4.8万人，死亡2.8万人。
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
ห้องสมุดไป่ตู้
比一比，看哪一小组知道的 有关腮腺炎预防措施多。
1：传染病是可以传染的疾病。 2：传染病是由病毒、细菌和寄生 虫等生物引起的。 3:引起传染病的病毒、细菌和寄生 虫等生物叫病原体。
4：传染病传染的基本环节 传染源→传播途径→易感人群
5、传染病的预防措施
早发现、早 治疗、隔离 病人
教室通风、 搞好卫生、 空气消毒、 用具消毒
戴口罩、不与 病人直接接触、 接种疫苗、锻 炼身体
人教版八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案
导学设计探究点一传染病流行的基本环节[情景展示] 一天，小明感冒了，老是打喷嚏。
搞得“飞沫四溅”。
没几天，坐在他旁边的小丽也感冒了。
[问题探究] 传染病流行的基本环节有哪些？什么是传染源、传播途径、易感人群？[思考交流]_____________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
能够散播病原体的人或动物称为传染源。
病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，称为传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群称为易感人群。
[课堂速记]_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二传染病的预防措施[情景展示] 2019年，全国各地又有多起H7N9禽流感病例。
下列很多做法可以有效阻止传染病的传播。
[问题探究] 预防传染病的措施包括哪几个方面？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。
[课堂速记] ______________________________________________________________________________________________________________________________________。
人教版八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防 知识梳理与检测题
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防第1课时认识传染病一、传染病1．概念：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
2．传染病与非传染病的比较项目传染病非传染病原因由病原体引起由自身结构和功能发生改变或遗传物质改变引起特点传染性和流行性不传染、不流行举例流感、蛔虫病、腮腺炎、肺结核等心脏病、近视眼、脑血栓、龋齿、贫血等1．传染源：能够散播病原体的人或动物。
2．传播途径：病原体离开传染源到达健康人(或动物)所经过的途径。
3．易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
1．下列疾病中，不属于传染病的是(A)A．近视B．流行性感冒C．“非典”D．艾滋病2．(2019·广东模拟)“糖丸爷爷”顾方舟一辈子只做一件事，他研制的脊灰糖丸活疫苗，使中国于2000年实现了无脊灰状态，这意味着千百万儿童远离了脊髓灰质炎(小儿麻痹症)，引起该病的病原体就是嗜神经病毒，下列疾病的病原体与它最相似的是(A) A．流感B．扁桃体炎C．疟疾D．肺结核3．下列关于传染病及其分类，说法不合理的是(B)A．传染病是由病原体引起的B．传染病具有传染性和遗传性C．流行感冒是通过病原体侵入呼吸道黏膜引起的D．狂犬病属于传染病4．在下列的生物中属于病原体的是(A)A．乙肝病毒B．老鼠C．蝇D．蚊5．流感患者及其身上携带的流感病毒分别属于(C)A．传染源、细菌B．病原体、病毒C．传染源、病原体D．病原体、细菌6．下列动物中，属于病原体的是(B)①草履虫②蛔虫③血吸虫④老鼠⑤苍蝇⑥疟原虫A．①③④B．②③⑥C．②④⑤D．①⑤⑥7．艾滋病除通过性传播外，还通过(B)A．水源传播B．输血传播C．空气传播D．握手传播8．传染病的传染源是指(B)A．传播疾病的生物或生物媒介B．能散播病原体的人或动物C．病原体就是传染源D．病人的排泄物和分泌物9．传染病与一般疾病的区别是(D)①传染性②广泛性③流行性④暴发性A．①②B．②④C．③④D．①③10．(2019·十堰二中模拟)下列疾病中不属于传染病的一组是(D)①狂犬病②乙型肝炎③腮腺炎④淋病⑤病毒性感冒⑥心肌梗塞⑦艾滋病⑧近视眼A．①③B．②④C．⑤⑦D．⑥⑧11．下列几种疾病中，全是传染病的一组是(C)A．结膜炎、蛔虫病、狂犬病、地方性甲状腺肿B．麻疹、水痘、贫血、流行性乙型脑炎C．肺结核、流行性感冒、非典型肺炎、肝炎D．糖尿病、艾滋病、天花、龋齿12．(2019 ·威海乳山期中)下列关于病原体的说法，正确的是(C)A．传播疾病的人或动物B．所有的细菌C．导致生物患病的细菌、真菌、病毒或者寄生虫D．不可能是真菌13．近视眼和结膜炎都是眼部疾病，两者的主要区别是(A)A．近视眼不属于传染病，而结膜炎属于传染病B．近视眼是由病原体引起的，而结膜炎不是由病原体引起的C．近视眼和结膜炎都是由病原体引起的D．近视眼和结膜炎都不是由病原体引起的14．(2019·乐山)2019年5月13日，江苏省东台市发生患者在血液透析过程中感染丙型肝炎的事件。
人教版八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防 课后练习 附答案
人教版八年级生物下册8.1.1 传染病及其预防课后练习一、选择题1．春、夏季节是传染病的多发季节。
某同学生因为吃了没洗干净水果，患上了细菌性痢疾。
下列相关的说法中正确的是（）A．细菌性痢疾属于血液传染病B．痢疾杆菌是传染源C．被痢疾杆菌污染的水果是传播途径D．把水果洗干净属于保护易感人群2．我国科研工作者通过不懈努力，终于成功研发新冠肺炎疫苗，越来越多的人已经免费接种了疫苗，在传染病的预防措施中，接种疫苗属于（）A．切断传播途径B．控制传染源C．保护易感人群D．杀灭病原体3．蛔虫病是一种常见的传染病，引起蛔虫病的病原体属于A．病毒B．寄生虫C．细菌D．真菌4．新冠疫情防控期间，对感染者及时进行隔离治疗，这一措施属于A．保护易感人群B．消灭病原体C．控制传染源D．切断传播途径5．在新冠肺炎疫情防控期间，下列做法不合理．．．的是A．去过高风险地区，应主动隔离B．人群聚集场所需定时通风、消毒C．适宜人群主动接种新冠病毒疫苗D．乘坐公交、地铁，无需佩戴口罩6．夏季是消化道传染病的高发季节，学校食堂会加强食品卫生管理，及时消毒餐具。
以上做法属于传染病预防措施的（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．减少传播媒介7．下列疾病由病毒引起的是（）A．痢疾B．流感C．肺炎D．脚癣8．诺如病毒感染性腹泻在寒冷季节高发，感染对象主要是成人和学龄儿童。
下列各项措施不属于切断传播途径的是A．常锻炼B．不喝生水C．少去人群聚集的地方D．勤洗手9．下列疾病均是由病原体引起的是A．新冠肺炎和侏儒症B．流行性感冒和新冠肺炎C．肺结核和坏血病D．糖尿病和白化病10．为了预防肺结核，在婴儿刚出生时就接种卡介苗，这一措施属于预防传染病中的( )A．保护易感人群B．切断传播途径C．控制传染源D．以上三者都不是11．到了春季，手足口病又迎来高发期。
手足口病是一种严重的肠道传染病，它大多在婴幼儿中流行。
勤洗手、多通风、玩具消毒主要是为了( )A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.消灭病原体12．鼠疫是鼠疫杆菌借鼠蚤传播的一种烈性传染病。
初中生物八年级下册8-1-1 传染病及其预防(教学设计)
8.1.1 传染病及其预防课型：新授课环节二：以新冠病毒为例介绍传染病基于课前调查和资料，分析各种传染病的病因，引出病原体的概念，给传染病下定义，结合新冠疫情，引导学生说出传染病的特点。
①传染性②流行性结合课件在老师的引导点拨下认同传染病的病原体包括那些类型及传染病的概念、特点环节一：资料分析2.传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径。
如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易该病的人群叫易感人群。
理解传染病流行三个环节缺一不可，并为如何进行传染病的预防埋下伏笔。
环节一：PPT 展示日常生活预防传染病的图请学生理解图片是预防传染病三个环节中的哪个环节？联系生活实际和生活中学校和家庭对新冠肺炎采取的预防措施，积极思考并回答问题。
总结：传染病的预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
指导学生区分：保护易感人群和控制传染源，主要是看对谁采取的措施。
①对病人采取措施就是控制传染源，如为传染病人治病、隔离病人等；②对易感人群采取的措施，就是保护易感人群，如传染病流行季节不让儿童去人多的地方、不让其他人进入传染病医院等。
环节二：比较传染病预防的三个措施强化理解并识记。
环节三：调查当地常见的几种传染病按照教材的调查要求，完成调查内容。
纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。
当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！1. 我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素而荣获诺贝尔奖。
从预防传板书设计8.1.1 传染病及其预防一、什么是传染病1.概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
2.优点：传染性、流行性二、传染病流行的基本环节1.传染源：能够散播病原体的人或动物2.传播途径：病原体离开传染源达到人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
人教版-生物-八年级下册-八下8.1.1传染病及其预防 说课课件
传染病及其预防
病原体
引起传染病的 细菌、病毒和 寄生虫等生物。
预防措施
控制
切断 保护
基本环节
传染源 传播途径 易感人群
3、归纳总结，巩固训练，理解内涵，让学生“会”动
新课标中提倡教师从“教书匠”转变为教学活动的 组织者、指导者、帮助者。因此讲授完新课后，请学生 上讲台，归纳总结，说说本节课有什么收获？（包括知 识技能情感多方面）师生共同分享彼此的思考、见解和 教学成就。
为了让大家真切地感受传染病，感受病原体，老师做一个香水 实验（当时老师说，它是一瓶病原体，老师喷它之后，同学从闻到 它开始举手）使同学们理解：能够散播病原体的人或动物叫传染源， 刚才老师就是。那么，传染病要想在人群中流行，需要具备哪些环 节？（板书）讨论部分使同学们互动交流，主动融入到探究情境， 解放学生的大脑、释放学生的四肢五官，在课堂与生活之间架起一 道彩虹。
教学难点：
不同传染病的传染源、 传播途径和易感人群。
（二）说教法
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着新 课标中“全面提高学生的科学素养”、“培养学 生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习 方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式， 以多媒体辅助教学为手段，采用了“心”动、 “行”动、“会”动、“爱”动、“四动”教学 法。积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的 氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中， 开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，
因此，本课教材有三方面的内容具有十分重要的意义：
一是传染病。
二是艾滋病。
三是本课教材有助于学生从小关注健康问题。
二、教学目标
1、知识与技能方面：
通过指导学生课前收集传染病的类型、病因的资料等，培养学 生收集资料、获取信息的能力。通过对传染病的资料分析、讨论、 调查，培养学生观察能力、分析、解决问题的能力。通过列举常见 的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；说出艾滋病的病原体、 传播途径及预防措施，培养学生讨论、调查能力及语言表达能力。
8.1.1+传染病及其预防课件2022-2023学年人教版八年级生物下册
疟疾流行的环节
21
哪里来什么岁月静好， 只不过是有人在负重前行！
22
隔离传染病病人、 及时治疗传染病病人
焚烧尸体 14
三、传染病的预防措施
2. 切断传播途径
针对传染源与易感人群之间的媒介所 采取的措施
出门戴口罩
回家勤洗手
室内勤消毒
戴护目镜、穿防护服 15
三、传染病的预防措施
3. 保护易感人群
针对健康的人或动物采取的措施
按时接种疫苗
积极参与体育锻炼 16
三、传染病的预防措施
一、传染病的概念及其特点
甲流和普通感冒有啥区别？
3
一、传染病的概念及其特点 传染病及病原体判断
流行 性感
冒
麻 疹
水 痘
肺结 核
红眼病
近视
贫血
龋齿
蛔虫 病
足癣
是否
是传 染病
√
√
√
√√
×
病原 流感 体 病毒
麻疹 水痘 结核 病毒 病毒 杆菌
肺炎链 球菌等
无
× √√ √
无
变形链 球菌
蛔虫
真菌
埃博拉病毒
20
小试牛刀
资料分析
4. 2015年10月，屠呦呦因发现青蒿素对治疗疟疾方面的 重大贡献，成为我国第一位获得诺贝尔生理医学奖的科 学家。疟疾是经按蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感 染疟原虫所引起的虫媒传染病。按蚊身体分为头胸腹三 部分，具有一对触角、两对翅、三对足等形态结构特征。 按蚊的生长发育过程见右图。 (1)根据题目可知，引起疟疾的病原体是_疟__原__虫__ 。 (2)图3表示出了疟疾传染病流行的三个基本环节，其中 按(3)蚊根叮据咬题属目于可_以__判传__断播__按途__蚊径__属__于。__昆__虫___动物。
八年级生物下册8.1.1《传染病及其预防》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握传染病的概念、特点、分类和传播途径，了解传染病的基本知识。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性差异。通过设置不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势，提高自信心。在评价学生时，我注重多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观等方面的表现，全面评价学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实际案例为导入，如流感、肺结核等传染病案例，让学生了解传染病的现实意义。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示传染病的相关情景，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
3.创设问题情境，如“如果在学校里出现传染病疫情，我们应该如何应对？”引导学生主动参与课堂讨论。
2.邀请学生分享他们对传染病的了解，了解学生的已有知识水平。
3.创设问题情境：“如果我们身边出现了传染病，我们应该如何应对？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.结合课本内容，系统讲解传染病的概念、特点、分类和传播途径。
2.通过案例分析，深入剖析传染病的流行规律和预防措施。
3.强调传染病与人类生活的关系，提高学生的健康素养。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生深入思考，如“传染病流行的基本条件是什么？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的求知欲。
8.1.1传染病及其防治
脊髓灰质炎（小儿麻痹症 ）
病原体：脊髓灰质 炎病毒 传播途径：饮食污 染 或飞沫传播
症状：发烧、头痛、 喉痛、 呕吐、肚泻、 或便秘伤残
急性出血性结膜炎
1、传染病的概念 2、传染病流行的三个基本环节 是什么？ 3、预防传染病的一般措施 是什么？
4、人类常见的传染病有哪些？
结膜炎（红眼病）
近视眼
一、传染病的概念
1、传染病是指由外来致病的 细菌、病毒、寄生虫等引起 的、能在人与人之间或人与 动物之间传播的疾病。
2、病原体的概念及种类：
引起传染病的细菌、真菌、病毒 和寄生虫等生物，称为病原体。
走进新单元
第八单元 健康地生活
疾病名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎(红眼病) 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎
是否患过此病
是否接种过疫苗
学习目标
1.举例说出传染病的病因、传播 途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性 传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途 径及预防措施。
对艾滋病病人和病毒携带者 应具有的态度
• 假设你的同学或朋友不幸感染了HIV， 你应如何与他相处呢？为什么？ • 应该关心他，力求能及地帮助他，帮 助他树立生活的勇气和信心，而不是 歧视他，躲避他。同时，在与他接触 的过程中，要注意不要碰破皮肤，避 免感染。
麻疹
病原体：麻疹病毒 传播途径：飞沫传播 症状：发热、上呼吸道炎、眼结膜炎等； 皮肤出现红色斑丘疹
10.下列生物属于病原体的是( )D A. 苍蝇 B. 蚂蚁 C. 老鼠 D. 蛔虫 11.下列不属于传染病的是( ) B A. 艾滋病 B. 癌症 C. 肝炎 D. 流感 12.下列属于传染源的是( )
人教版八年级生物下册优秀教学案例：8.1.1传染病及其预防
为了让学生更好地理解和掌握传染病及其预防的知识，我将通过创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中感受传染病的危害和预防的重要性。具体做法如下：
1.利用多媒体展示传染病疫情的新闻报道，让学生了解传染病对社会、家庭和个人的影响。
2.创设角色扮演活动，让学生模拟传染病的传播过程，体会预防传染病的重要性。
人教版八年级生物下册优秀教学案例：8.1.1传染病及其预防
一、案例背景
在我国，传染病一直是威胁人民健康的重要问题。随着城市化进程的加快和人口密度的增加，传染病的防控显得尤为重要。人教版八年级生物下册的8.1.1节“传染病及其预防”，正是为了让学生了解传染病的危害，掌握预防传染病的基本知识，提高自我保护意识。本案例将结合教材内容，以生活中的实际案例为切入点，引导学生学习传染病的基本概念、传播途径和预防措施。通过互动讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和健康生活习惯，使他们在面对传染病时，能够做到理性应对，有效预防。
3.教师进行点评，强调学习传染病知识的现实意义，教育学生关爱他人、关注公共卫生。
4.总结课堂所学，强调预防传染病的重要性，培养学生健康生活的意识。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下任务：
1.让学生撰写一篇关于传染病预防的科普文章，提高他们的写作能力和科普意识。
2.设计一份传染病预防的调查问卷，让学生在课后进行调查，了解周围人群对传染病预防的认知和行动。
3.布置一道思考题：“结合所学知识，分析一下为什么有的传染病在特定季节高发？如何有效预防？”
五、案例亮点
1.生活化的教学情境
本案例以生活中的传染病案例为切入点，创设生活化的教学情境，使学生能够直观地感受到传染病的危害和预防的重要性。通过多媒体展示、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高他们对传染病知识的关注度。
8.1.1传染病及其预防(说课稿预习导学)八年级生物下册(人教版)
3.技术工具：利用网络资源、在线教学平台等，为学生提供更多拓展学习资料，方便学生随时查阅和自主学习。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂上，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考、表达观点，教师给予及时反馈，帮助学生巩固知识点。
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内部分享经验、交流观点，共同完成任务。同时，设置小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性。
3.课堂评价：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我认知和合作意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活化的案例导入新课。具体方式如下：
1.创设情境：通过引入实际案例，让学生感受到传染病对生活的影响，从而激发学习兴趣；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、分享经验，培养学生的合作精神和竞争意识；
3.实践活动：设计观察、实验等实践活动，让学生亲身体验，提高学习积极性；
4.情感教育：结合教学内容，对学生进行珍爱生命、关注健康的情感教育，增强学习责任感；
5.多元评价：采用多元化评价方式，如口头提问、作业、小测验等，及时了解学生的学习情况，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括案例教学法、小组合作学习法和实验探究法。选择这些方法的理论依据如下：
1.案例教学法：通过引入真实案例，让学生在具体情境中学习，有助于提高学生的兴趣和参与度，培养学生的实际问题解决能力。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
3.案例分析中，如何从众多信息中筛选出关键点，进行有效分析。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示与传染病相关的图片、视频等，让学生了解传染病对人类生活的影响，引发他们的学习兴趣。
2.生活实例：列举生活中常见的传染病案例，引导学生运用所学知识进行分析，增强他们的学习动机。
2.案例教学法：通过分析具体的传染病案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高问题解决能力。这种方法基于情境学习理论，认为知识应在具体情境中学习，有助于学生更好地理解、应用和迁移知识。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：准备传染病模型、预防传染病的相关道具等，以便学生更直观地了解传染病的传播途径和预防措施。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册，标题为“8.1.1传染病及其预防”。这一章节在课程体系中具有重要地位，它既是前期学习的延续，也为后续深入了解微生物与人类健康打下基础。本节课主要围绕传染病的基本概念、传播途径、预防措施等方面展开，旨在帮助学生建立对传染病的科学认识。
2.多媒体资源：利用PPT展示传染病相关图片、视频，以及传染病预防的动画教程，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：使用交互式电子白板，方便学生参与课堂讨论、展示小组研究成果，同时便于教师实时反馈和指导。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习需求，给予及时反馈。
8.1.1 传染病及其预防课件人教版生物八年级下册
小明不注意用眼卫生，患了 近视眼，过了一段时间，他的同 桌也患了近视眼；小丽不注意个 人卫生，患了“红眼病”，不久 她的同桌也患了“红眼病”。
思考： 近视眼和“红眼病” 都是传染病吗？传染病具有什么 特点呢？
第一章 传染病和免疫
第一节 传染、传播途径和预防措施。
目
标
2 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病
毒性传染病。
3 关注常见传染病的传播途径和预防措施， 选择卫生、安全的生活方式。
生
疾病名称
病因
是否传染
活 √ 流行性感冒
流感病毒
是
小
近视眼 晶状体曲度过大、眼球前后径变长
否
调 查
√ 龋齿（蛀牙） 病毒性结膜炎
变形链球菌、乳酸菌等细菌
是
√（俗称红眼病）
病毒
（1）流行性感冒的病原体是什么？ （2）病原体首先存在于什么人身上？ （3）流行性感冒通过什么途径传到健康人身上的？ （4）什么人最容易得流行性感冒？
资料分析1：
二、传染病流行的基本环节
流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染 性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。 当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病 毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气 之后，就有可能患流感。接触过流感患者的人，都可能被传染上流感。 与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。
B 4.下列疾病中，属于非传染病的是（ ）
A.流行性感冒
B.地方性甲状腺肿
C.非典型性肺炎
D.艾滋病
三、课后练习
B 5.传染病的传染源是指（ ）
A.病原体
B.能散播病原体的人或动物
最新8.1.1传染病及其预防ppt课件
鼓励公众参与传染病预防工作，如主动接种疫苗、正确佩戴口罩、 保持社交距离等。
健康生活方式
倡导健康生活方式，如均衡饮食、适量运动、保持良好的作息习惯 等，提高身体免疫力。
06
结论与展望
总结传染病的预防和控制经验
建立完善的传染病预防和控制体系
01
包括疫情监测、预防接种、疫情报告、隔离治疗等环节，确保
研究新型疫苗技术，如基因工程疫苗、纳米疫苗 等，提高疫苗的安全性和有效性。
针对性药物
针对不同传染病，研发新型药物，如抗病毒药物 、抗菌药物等，提高治疗效果。
联合用药
针对多重耐药菌株，采用联合用药方案，提高治 疗效果，减少药物副作用。
提高公众的健康意识与自我防护能力
健康教育
加强健康教育，普及传染病预防知识，提高公众的健康意识和自 我防护能力。
03
几种常见传染病及其预防
流行性感冒
要点一
总结词
流行性感冒是一种由流感病毒引起的急性呼吸道传染病， 具有高传染性和快速传播的特点。
要点二
详细描述
流行性感冒的病原体是流感病毒，分为A、B、C三种类型 。其中，A型病毒变异能力强，易引起大规模流行。流行 性感冒的传播途径主要是飞沫传播和接触传播。患者会出 现发热、咳嗽、喉咙痛、流鼻涕、头痛、肌肉疼痛、疲乏 等症状，部分患者还会出现肺炎等并发症。预防措施包括 接种疫苗、加强个人卫生习惯、避免接触患者等。
及时有效地控制疫情。
加强医疗设施建设
02
提高医疗技术水平，提升传染病防控能力，为患者提供更好的
医疗服务。
注重公共卫生宣传
03
通过媒体、宣传册等多种形式，普及传染病预防知识，提高公
众的卫生意识和自我防护能力。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级下册生物(人教版)
2.传染病的特点：传染病具有传染性、流行性、季节性、地方性等特点。
3.传染病的分类：根据传播途径不同，传染病可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病等。
4.预防传染病的方法：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体演示文稿、视频、模型和互动软件等资源。多媒体演示文稿用于展示传染病的基本概念和预防措施，以图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。视频用于展示传染病的实际案例，让学生直观地了解传染病的危害和预防的重要性。模型如显微镜下的细菌和病毒模型，用于帮助学生形象地理解微生物的结构和特点。互动软件可以用于模拟传染病的传播过程，让学生通过操作来体验和理解预防措施的效果。这些资源的使用能够增强教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。我计划布置以下作业：
1.让学生选择一种传染病，调查其传播途径和预防措施，并撰写一份调查报告。
2.设计一道关于传染病的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.复习课堂笔记，总结传染病的基本概念、特点、分类和预防措施，为下次课做好准备。
1.教学重点：传染病的概念、特点、分类，预防传染病的方法。
2.教学难点：传染病流行过程中的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）及其关系。
针对上述重难点，教师在教学中应采用生动形象的语言、直观的教具、案例分析等方法，帮助学生理解和掌握。同时，注重引导学生参与课堂讨论，培养学生的实践操作能力。
二、学情分析导
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在引入新课时，我会提出问题，引导学生思考和讨论，以激发他们的学习兴趣。在讲解传染病分类和预防措施时，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，以此促进学生之间的交流和合作。在总结环节，我会邀请学生上台展示他们的学习成果，其他学生进行评价和提问，以此提高学生的表达能力和批判性思维能力。通过这些互动方式，可以有效促进学生的参与和合作，提高他们的学习积极性和学习效果。
山东省泰安新泰市八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防学案1(无答案) 新人教版
《传染病及其预防》一、学习目标知识目标：1、说出传染病的定义及病因。
2、理解传染病流行基本环节、传播途径和预防措施。
3、了解传染病的分类。
能力目标：培养提高学生预防传染病的能力，特别是当前预防手足口病和甲型HINI流感的能力。
情感目标：能正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活。
二、自主学习阅读课本28页，完成下列问题1、传染病流行必须同时具备___________、_________、___________三个基本环节。
2、传染病是由________引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。
它具有_______、________的特点。
常见病原体，包括＿＿、、和＿＿＿、。
3、人类传染病按传播途径不同，可分为____________、____________、___________、____________。
4、预防传染病的一般措施是：、____________、_______________。
5、传染源是指能散播___________的人或动物。
6、传染病传染性最强时期。
三、合作探究（请针对自己在自主学习过程中不能解决的内容在小组内展开讨论，并尝试记忆1、2、3题中的重点知识）。
四、拓展提升:1.流行性感冒是怎样传染的？可以将流行性感冒流行过程分为几个环节呢？2.你知道多少有关艾滋病的知识？五、畅谈收获：六、达标测试（独立完成以下达标测试中的内容）1、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒；（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。
（）（4）给附近的居民进行预防注射；（）(5)消灭蚊虫（），此措施是为预防传染病。
（6）不随地吐痰（），此措施是为预防传染病。
（7）生吃瓜果要洗净（），此措施是为预防传染病。
（8）病死动物要深埋（），此措施是为预防传染病或者传染病。
请你指出这些措施各属哪一项？A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C2、 1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。
四川省渠县崇德实验学校人教版八年级生物下册第八单元第一章第一节集体备课教案：8.1.1传染病及其预防
四川省渠县崇德实验学校人教版八年级生物下册集体备课教案教学过程课前准备：1.安排喜欢表演及语言表达能力较好的几个学生准备小话剧“预防传染病，从身边小事做起”，要求根据主题自编自演；2.传染病预防知识的多媒体课件；3.艾滋病预防的宣传短片。
一、利用小话剧，引入新课教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧，欣赏的同时要注意思考。
(学生表演话剧。
可以参考以下内容：生活中的一些不卫生习惯，如：随地吐痰、随地扔垃圾、饭前便后不洗手、饮用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不认真清洗等；一些生活中的不正确看法，如“不干不净，吃了没病”的思想，见到艾滋病病人就“退避三舍”等。
学生可以在不脱离主题内容的范围内发挥自己的想象自主编排、不拘泥于形式，充分发挥学生的才智和潜力，提高学生学习的兴趣)教师：看了刚才几位同学的表演，你们有什么感想？联系你的已有知识，说一说刚才的这些行为危害有哪些，我们应该怎样做呢？学生1：不应该随地吐痰，因为痰中往往含有大量病菌，痰咳出来并干燥以后，其中的病菌就随着尘埃飘浮在空气中，如果被别人吸入，就可能引起疾病。
因此不随地吐痰，可以避免传播疾病，也是衡量社会文明水平的一个重要标志。
学生2：不应该冲着旁人打喷嚏。
人伤风感冒的时候，鼻腔有大量病毒和病菌，这些病毒、病菌刺激鼻腔黏膜，于是接二连三地打喷嚏，这有助于清除鼻腔里的病菌。
但感冒病人的喷嚏，通常一次能喷射出大量病菌。
所以千万不要冲着旁人打喷嚏，应该用手帕轻轻捂住口鼻，防止把感冒传染给旁人。
学生3：我们应该讲究个人卫生，饭前便后认真洗手；不饮用生水；不吃未清洗的瓜果和生菜等，以避免病菌通过消化系统侵入人体，阻断传染病的传播。
学生4：艾滋病主要通过血液传播、性传播和母婴传播，所以一般的接触，如握手等不会传染艾滋病。
应该正确对待艾滋病人。
二备记录：教学过程(学生的回答可能不全面，可以由其他同学补充，也可由教师给予适当提示)二、讲授新课教师：同学们说得都很好，传染病是指由病原体（细菌、病毒和寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性、流行性、地方性和季节性等特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察分析课本的图片资料，归纳出几种常见的预防措施。结合身边的实例，分析几种常见传染病的预防措施。观看并归纳出预防的措施，进行自我教育。观看并充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，并分析出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及采取的预防措施。针对图片提出问题。结合“非典”等疾病对学生进行教育。播放各类传染病的录像。
课前和家人共同填写教材中的表格。调查当地常见的几种传染病。参与小组合作交流
情感态度价值观
正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
重点
密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
难点
了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生能正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
提供给学生一些艾滋病的资料(最新报道)和播放艾滋病的宣传短片，对学生进行教育。
课堂小结
归纳本节课学到的知识、想到的问题，以及今后注意的方面
指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。
教学后记：
课程标准
学生在阅读课本资料的基础上，结合身边的实例，进行角色扮演，增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。
分析严重威胁人类健康的传染病——艾滋病，进一步理解传染病流行的三个环节。
了解艾滋病的几种传播途径。
出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。
鼓励学生大胆进行想像、创新。
提供资料、播放有关的录像片，对学生进行教育。
图或幻灯片。搜集有关艾滋病的资料和录像片。
学法引导
独立探究模拟保护色的形成过程。
教具媒体组合应用
课前和家人共同填写教材中的表格。调查当地常见的几种传染病。
课程资源开发利用
教学设计
分析．评价．反思．体会
教学策略：
读第八单元的开篇语，明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。要想全面理解如何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容。
指导学生看图、提问、朗读，引出主题。一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。
观察课本上常见的几种病原体图片，说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。
列举身边常见的传染病，并分析其病因。增强感性认识。归纳出传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
教学设计
分析、评价、反思、体会
课题
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
教学目标
知识与能力
一、教学目标
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
4.调查当地常见的几种传染病。
过程与方法
创设问题情境、激发学生的兴趣。
出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。
引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群
分析资料：
(1)流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。
(2)肝炎的传播途径、采取的预防措施，概括出传染病流行的三个环节。