农业区位因素说课课件

教材分析
地位与作用：本框位于高中地理《区域产业
活动》的第三单元第二节《 农业区位因素与 农业地域类型》，今天要讲的这一节是为后
地位与作用 面学习和理解农业地域类型打下基础，是第
三章节的重点。
重点和难点 重点: 分析影响农业的区位因素 难点：说明主要农业区位因素对农业区
位选择的影响
教学目标
知识目标 能力目标
（研）（点）
如何应对“恐橘” 危机？分组讨论：
政府: 农业技术部门: 媒体、网络: 食品卫生专家:
公众:
（悟）
• 从这个事件我们可以得出：影 响农业区位的除了自然因素还 有哪些社会经济因素？请同学 们归纳总结。
经济因素
变化对农业区位的影响
市场区位
市场需求 量 政策
交通条件 和保鲜、 冷藏技术
新兴工矿区的出现，城市的发展，城区 和工矿区周围将重点生产蔬菜、肉、蛋、 奶等，并发展园艺业
什么不把荔枝移到华清宫？
• 视频
通过视频一起思考：
1.荔枝主要生长在我国的哪些地区？ 2.荔枝生长要满足哪些条件？ 3.其他的农业需不需要这些条件？请举例说明。 4.农业主要包括几大部门？影响农业的自然因素 有哪些？
种植业 牧业
林业
副业
渔业
区位 因素
对农业生产的影响
各地的热量、光照、降水等气候条
水 源
对干旱地区的绿洲农业、灌溉农业 来说，是作物生长和分布的决定性 因素
的自然因素进 行改造
探究提升1
下列农业生产活动是怎样利用和改造 自然因素：
（1）江南丘陵茶园的喷灌。 （2）塑料大棚栽种蔬菜。 （3）云贵高原修筑梯田。 （4）三江平原沼泽地排水发展种植业。 （5）南方水稻田施用石灰。 （6）西双版纳的多层人工经济林。
互学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 学法：
合作探究法：生生互动，培养合作的精神 分析归纳法：分析感悟具体事例，归纳出新理念 图示法 模式：读、研、点、练、悟
教学手段与效果预测
• 教学手段：利用多媒体把图片、视频等课 件展示给学生。
• 效果预测：在提出相关问题时学生由于分 析能力比较差以及知识面比较窄可能回答 的会不全面，需要在教学时积极引导和点 拨。
第一课时 农业区位因素
学情分析
⑴已有知识分析。
大多数学生生活在农村或具有一定的农村生活经验，对大 多数作物的生活习性及生长条件有着感性认识，这是完成 本节学习任务的有利因素。
⑵对所教学生特点分析。
所教学生阅读理解分析归纳能力较差，自主合作探究的能 力也较差，这成为学生自我学习的主要障碍。所以在教学 中要充分发挥学生的主体作用 ，调动他们的积极性，多设 置一些问题，让学生思考讨论，积极参与课堂教学。但这 类学生的学习主动性积极性还不够，需要多督促，积极引 导。
气 候
件不同，适合不同动植物生长发育 的需要
①人们通过培 育良种，改良
自 然 因 素
地 形
土
平原地区地势平坦，土层深厚，适 宜发展耕作业；山地适宜发展畜牧 业；山地农作物的分布有垂直分异
土壤是作物生长的物质基础，不同
耕作制度等技 术改革，扩大 某种农作物的 区位范围 ②根据经济技 术条件，对不
壤 的土壤种类，适宜生长不同的作物 适宜农业生产
教学过程
课堂教学是学生知识的获得、技能技 巧的形成、智力、能力的发展以及思想 品德养成的主要途径。为了达到预期的 教学目标，我对整个教学过程进行了以 下的设计。
情景导入，激发情感
无一 人骑 知红 是尘 荔妃 枝子 来笑
不日 辞啖 长荔 作枝 岭三 南百 人颗
为什么集三千宠爱于一身的杨贵妃 想吃新鲜的荔枝这么难？唐玄宗为
与此同时，一条短信在悄悄流传，告诉家人和同事朋友，暂时不要吃橘子，
不少人开始谈橘色变，蛆虫柑橘成了网络上各大论坛讨论的关健词。对此，四 川广元市政府称，网上与短信流传的广元病虫柑橘流入市场的消息纯属谣言。
10月21号，四川省农业厅召开新闻发布会，就广元市旺苍县柑橘大食蝇疫 情的情况进行通报，这次发现有大食蝇病虫害的只占到全县柑橘总数的8.9%， 旺苍县已将蛆果全部摘除。
探究活动（读） 《新闻1+1》
2008年9月22号，四川省广元市旺苍县尚武镇村民报告县农业局，在柑橘 园内发现疑似柑橘大食蝇的害虫，县农业局技术人员确认为柑橘大食蝇。10 月6号，广元市政府应急办向四川省政府递交，旺苍县发现柑橘大食蝇疫情的 应急快报，省农业厅立即赶赴旺苍县核查疫情，督导防控，严禁柑橘向外调运。
理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对 农业生产和区位选择的影响，以及了解人地之 间是相互作用、相互影响的。
结合农业活动与自然环境关系的一些实例， 学会分析不同的农业部门进行区位选择的 方法。
情感/价值 通过一些实例培养学生的辩证思维能力以 及加深对农业的了解，更加热爱自己 的家 乡及树立科学的人地观。
供不应求时，刺激生产；供过于求时， 压缩生产
国家政策以及政府干预手段对农业区位 产生影响
容易腐烂变质的产品，要求有方便快捷 的交通运输条件。交通条件的改善和农 产品保鲜、冷藏等技术的发展，扩大了 农产品的销售范围，使农业区域专业化 生产成为可能
• 合作探究、案例分析：请学生根据 “美国农业”视频资料和“美国农业带 分布”图片资料进行提问，考查学生读 图分析，运用所学知识分析问题、解决 问题的能力
然而，在湖北、重庆、江西、北京等地，橘子销售量急剧萎缩，果农承担 损失巨大，以湖北为例，湖北省蜜桔外销全面停滞，全省橘农损失将达15亿 元。
一条本来是普通的短信，却造成了今天柑橘大面积滞销的情况，
一个本来是常见的果树病，却造成了今天消费者谈橘色变。这样 一个不经意的开始，又是如何一步步变成这样一个局面？ 说明什 么因素最终决定了农业生产的类型和规模？
教学方法
教法：
1、情景教学法：通过情景和问题的引导，启发学生思 维，激发兴趣，引导学生感知和体验。 2、自主探究法:引导学生结合教材探究活动，思考、辨 析，生成观点，提高能力。 3、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发 学生兴趣，活跃气氛，促进知识掌握。 4、讨论法:针对问题，组织学生分组讨论，使学生在相
合作探究 美国地区专门化农
二
业
案 例 分 析
合作探究
案二
例
分
析
美国的乳畜带
wk.baidu.com
乳畜带主要分布在美国东北部和沿五大湖各州。乳