最新《名碑荟萃》人教版六年级下册语文综合复习优秀课件完整版讲课教案

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人教版六年级语文下《综合复习 5 名碑荟萃》公开课教案_1

【前言】《名碑荟萃》先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。

然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。

最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

教学目标1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃等词。

2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。

3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。

教学重点知道各书法家的书法艺术特点，能用通顺的语言向大家介绍。

教学难点了解书法名家的书法艺术特色，感受中华艺术的博大。

教学过程一、导入中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。

今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。

想不想看看。

（板书课题）齐读。

二、检查生词预习情况名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭遒劲郁勃美不胜收瑰宝观摹刚劲三、朗读文章，整体感知，理清层次。

1、课文写了什么？2、分组自学第二部分。

（出示自学提示。

）用自己的方式认真阅读课文，想一想，按照课文叙述的顺序，课文讲了几个书法家，他们的字就有哪些特点？批注，读完以后小组讨论交流。

要求：1、抓住关键词。

2、用自己的话归纳地说。

3、反馈结果。

学生反馈答案，老师板书，书法家、时代、书法特点及代表作。

第一大组学习王羲之；第二大组学习欧阳询；第三大组学习颜真卿；第四大组学习柳公权；3、教师引导学生总结：（时间顺序）王羲之：东晋博采众长、潇洒清秀《兰亭序》欧阳询：唐初骨气劲峭、法度严整《皇甫诞碑》颜真卿：盛唐端庄雄伟、遒劲郁勃《颜勤礼碑》柳公权：晚唐骨力遒劲、结构严谨《玄秘塔碑》王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！4、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有收藏。

六下语文综合学习名碑荟萃教案.

六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文综合学习《名碑荟萃》章节，详细内容主要包括我国著名碑刻艺术的历史背景、艺术特点、文化内涵以及背后的故事。

重点学习《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑。

二、教学目标1. 了解我国著名碑刻艺术的历史背景和艺术特点，培养对传统文化的尊重和热爱。

2. 通过学习名碑内容，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

3. 学会欣赏和分析碑刻艺术，提高表达和写作能力。

三、教学难点与重点重点：名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。

难点：如何引导学生欣赏和分析碑刻艺术，将所学知识运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、名碑图片、碑文拓片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，让学生初步了解我国碑刻艺术，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解《石门铭》、《九成宫醴泉铭》、《多宝塔碑》等名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵。

3. 实践情景引入：让学生模仿古人拓碑的过程，体验碑刻艺术的传统技艺。

4. 例题讲解：分析《石门铭》的书法特点和文学价值，引导学生学会欣赏和分析碑刻艺术。

6. 互动交流：分组讨论，分享自己的学习心得和鉴赏体会。

六、板书设计1. 名碑荟萃历史背景艺术特点文化内涵2. 《石门铭》书法特点文学价值3. 欣赏与分析七、作业设计2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对名碑艺术的理解和欣赏能力的提高，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观博物馆、碑林等场所，实地感受碑刻艺术的魅力，进一步拓宽文化视野。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 随堂练习的针对性和实效性。

5. 作业设计的质量和答案的指导性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在名碑的历史背景、艺术特点和文化内涵的讲解上，这是学生理解和欣赏碑刻艺术的基础。

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第七单元《名碑荟萃》。

教学内容主要包括：课文阅读，了解课文中提到的名碑及其背后的历史故事；分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式；掌握重点词汇和句子。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解我国古代名碑的基本情况，感受中华民族悠久的历史文化；提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章的品鉴和审美能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力；通过例题讲解、随堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，激发学生对古代碑刻艺术的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式，感受名碑的艺术魅力。

2. 教学重点：掌握课文中提到的名碑及其背后的历史故事，学会欣赏和品鉴名碑。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文阅读笔记本、字典、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑的图片，引导学生关注名碑，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解名碑的基本情况，标注重点词汇和句子。

3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式，分享各自的学习心得。

4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生深入理解课文内容。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 名碑荟萃名碑简介历史故事修辞手法重点词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举出课文中所提到的名碑，并简要介绍它们的历史背景。

（2）分析课文中的一种修辞手法，结合具体句子进行解释。

（3）仿写一段描述名碑的文字，运用所学的修辞手法。

答案：（1）名碑：秦始皇兵马俑、西安碑林、曲阜孔庙碑林、苏州寒山寺碑等。

历史背景：秦始皇兵马俑为秦始皇陵的陪葬品，展示了秦朝军队的雄姿；西安碑林收藏有大量古代名碑，是研究我国古代书法艺术的重要基地；曲阜孔庙碑林为纪念孔子而建，碑刻内容丰富；苏州寒山寺碑记录了寒山寺的历史沿革。

人教版小学六年级语文下《综合复习 5 名碑荟萃》公开课课件_2

【教学目标】：1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步理解，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。

2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，使用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。

3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习水平。

4、通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际水平。

【教学重点、难点】：1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。

学生对书法知识的理解较少，对书法家书法特点的理解有一定难度。

2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。

【教学过程】：1、在我国，有一座历史文化名城，先后有13个王朝在此建都，它有着蔚为壮观的钟鼓楼，稳固如山的古城墙，声势浩大的兵马俑。

同学们，你知道老师说的是哪座城市吗？说说你对它的了解。

2、西安有众多的名胜古迹，西安碑林，更是举世闻名。

3、出示课题《名碑荟萃》,齐读课题。

今天老师要带同学们去游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。

（板书课题）齐读。

4、“荟萃”是什么意思呢？学生说。

师出示第一自然段简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。

打开课本，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分使用已具有的学习水平，把文读通读顺。

把难解难读的字词画记下来。

找找课文中介绍了那几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。

四、交流汇报。

1、刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点和他的代表作品吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）王羲之：潇洒清秀（《兰亭集序》——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称“欧体”（《九成宫醴（礼）泉铭》《皇甫诞碑》）颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”（《颜勤礼碑》、《多宝塔感应碑》、《自书告身贴》、《祭侄文稿》等）柳公权：骨力遒劲，结构严谨。

人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》课教学设计4

名碑荟萃1.一、导入（一）介绍西安碑林。

（出示“西安碑林”图片）你看到了什么了呢？（指名）这就是“西安碑林”，你知道什么是“碑”吗？（指名）词典上是这么解说的。

（出示词典中“碑”的解说，指名读）。

同学们，到了西安，你可能会去看秦始皇兵马俑，但请不要忘掉去看看“西安碑林”，这是一个很值得一看的地方，为何呢？读读就知道了，（出示课文第一段，齐读）（二）引出课题，理解课题。

是啊，真称得上是“名碑荟萃”了。

（板书课题，齐读课题）“荟萃”是什么意思呢？联合这段文字，谁来谈谈？（指名）优异的人物或精巧的东西会合、齐集在一同，才叫“荟萃”。

比方说，好多漂亮、名贵的花汇聚在一同，叫（名花荟萃）；好多明星齐集在一同叫（明星荟萃）；那么，好多刻着名家作品的碑石会合在一同就叫（指课题，名碑荟萃）二、学文。

那么，西安碑林中荟萃了哪些朝代名家的作品，各位名家又各拥有什么特点呢？请大家翻开课文，自由朗诵课文，画出有关的词语。

（生读文，圈画）（班级沟通，指名回答）过程中指引学生理解“遒劲郁勃”，“遒劲”就是强烈有力，“郁勃”就是气概旺盛，“遒劲郁勃”就是？（指名说）（生沟通完成后，出示表格）中华上下五千年，出了好多人材，可以说是“百花齐放”，在众多名家产中，作者选择了这四位名家来介绍，是依据什么次序来介绍的呢？（时间）由东晋到初唐，由初唐到盛唐，那么柳公权是什么朝代的呢？（唐代）也是唐代，但年月较之颜真卿又晚了一些，也就是我们往常所说的后唐（出示）。

这些名家的作品各具特点，作者用了这些词语推行了描绘，这些词语固然散落在课文中的字里行间，但仍是被我们发现了，请大家自己读读这些词语。

（自由读、指名读、齐读）同学们，这四组词语，各有风格，假如我们单从词语中去想象四位名家的作品呢，有点难度，下边，就让我们到西安碑林，去赏识一下名家的杰作（出示作品）。

6．美吗？美在哪呢？你最赏识谁的作品呢？同桌可以先沟通一下（同桌沟通后班内沟通，师适合评论，王羲之“书圣”“天下第一行书”，欧阳询“楷书四大家”之一，“欧体”，颜真卿“盛唐风骨”，柳公权“颜筋柳骨”像人的“筋骨”那样刚毅有力），赏识了作品后，我们再来读一读这几组词语，会读得更有感觉，读一读（自由读，指名读），当我们闲步在西安碑林中，看到王羲之的字，你会称赞_____；看到欧阳询的字，你会赞美_____；看到颜真卿的字，你会惊讶_____；看到柳公权的字，你会叹息______。

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计

语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第八单元《名碑荟萃》。

教学内容主要包括教材第32页至第34页，详细内容包括《石壕吏》、《岳阳楼记》、《滕王阁序》三篇名碑文的学习。

二、教学目标1. 能够正确朗读三篇名碑文，理解其内容，感受名碑文的韵味。

2. 通过学习，了解我国古代名碑文化，培养学生对传统文化的热爱。

3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并欣赏名碑文的优美句子，体会作者的情感。

教学重点：正确朗读名碑文，了解名碑文化，培养审美情趣。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，引导学生关注名碑文化，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读三篇名碑文，了解其内容，感受名碑文的韵味。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析《石壕吏》的写作背景和主题，讲解重点词语和句子。

b. 学生交流讨论《岳阳楼记》和《滕王阁序》中的优美句子，体会作者的情感。

4. 例题讲解：讲解如何分析名碑文的写作技巧和表达方式。

5. 随堂练习：学生当堂完成练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 名碑荟萃a. 石壕吏b. 岳阳楼记c. 滕王阁序2. 名碑文化3. 写作技巧与表达方式七、作业设计1. 作业题目：分析三篇名碑文的写作技巧和表达方式，选取一句你认为最精彩的句子进行赏析。

2. 答案：学生根据课堂所学，自行完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他名碑文，了解我国丰富的名碑文化，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排《名碑荟萃》这一课的内容选取了三篇不同时期、不同风格的名碑文，旨在让学生通过学习，领略中国古典文化的魅力。

人教版六年级语文下综合复习名碑荟萃公开课课件

名碑荟萃教学设计六年级语文下册教学目标1、通过学习课文;让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况;对中国博大精深的书法艺术有个初步理解;培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣..2、读懂课文内容;找出文中描写书法特点的词语和句子;使用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句;体会书法家严谨、刻苦求学的品质..3、学习搜集、筛选资料;培养综合性学习、合作学习水平..4、通过以解说员介绍的方式;培养学生口语交际水平..教学重点、难点1、初步了解文中书法家书法艺术的特点..学生对书法知识的理解较少;对书法家书法特点的理解有一定难度..2、有感情读文;读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力..教学准备制作课件教学时间1 课时教学过程在漫长的演变发展的历史长河中;汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用;另一方面它本身双形成一种独特的造型艺术;这就是书法;书法是我国艺术的精华..今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林;那里不但是中国古代文化经典刻石的云集之地;也是历代着名书法艺术珍品的荟萃之地..板书课题齐读..二、指导写字揭题1、指导写“碑”字;体会碑是石头做的..2、放四块碑文的图片;感受今天学的碑是什么样子的3、师简介文章第一自然段;引出这么多的碑聚集在一起;就称之为“荟萃”;理解“荟萃”的意思..1、打开课文;这篇课文属本册教材的一篇选读文章;请你们充分使用已具有的学习水平;独立阅读思考;并与同学一道研究探讨学文..看看西安碑林中有些什么名碑带着这个问题读文;把文读通读顺..把难解难读的字词画记下来..2、积累词语;词语解释遒劲郁勃qiújìng yùbó：雄健有力;具有生气..美不胜收：美好的东西太多;一时接受不完..端庄雄伟：端正庄重;气势庞大..博采众长：广泛的采取众人的长处..观摹guān mó：观察模仿..严谨yán jǐn：严密谨慎..荟萃huìcuì：英俊的人物或精美的东西会集;聚集..3、在篇章结构的安排上;作者用了什么写法..指导分段;体会总分总的写法..课文介绍的几位着名书法家;出示重点词语四位作者名字;四、感悟文本多媒体出示代表作1、课前;老师请大家预习了课文;刚才;大家又读了课文;你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗从书法家书法特点、代表作品等方面王羲之：潇洒清秀兰亭集序——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传;碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭;法度严整;自成一家;人称“欧体”九成宫醴礼泉铭皇甫诞碑颜真卿：楷书端庄雄伟;行书遒劲郁勃;用笔匀而藏锋;内刚劲而外温润;字的屈折处圆而有力;人称“颜体”颜勤礼碑、多宝塔感应碑、自书告身贴、祭侄文稿等柳公权：骨力遒劲;结构严谨..人称“柳体”;世人有“颜筋柳骨”的说法..神策军碑、玄秘塔碑2、根据学生回答;相机理解书法家书法艺术特色..3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗读出书法特点及书家个性..王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家;艺术风格独特;各有千秋;有潇洒清秀的;有骨气劲峭的;有端庄雄伟的;有结构严谨的;真可谓名碑荟萃啊难怪作者这样赞叹——点击第六自然段..生读4、小结：刚才大家通过自学课文;我们领略了四种书体;你们知道碑林中还有哪些书体师：面对碑林;你会怎样赞叹——生读;面对书法名家;你会怎样赞叹——生读;面对外国游客;你会怎样夸耀——生读小结：名碑荟萃;美不胜收;名家名书;各有千秋;艺术瑰宝;闪烁光彩..五、当当解说员1、师：来;我们今天活学活用;当当西安碑林的志愿解说员;作为一名出色的解说员;了解了书中几位书法名家的作品还不够;如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事;就能使我们的解说更加精彩;有魅力;给游客留下深刻的印象..选择一位你喜欢的书法家;了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料;练习解说..小结：在书法艺术长河中;群星璀璨;人才辈出..无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质;创作意念和思想情感;他们那种勤奋好学的精神、做人的准则;高尚的情操;都是我们学习的楷模..2、课件出示：欣赏各类书法作品..六、展示学生作品我们班也有一些从小就学习书法的同学;现在请他们带着自己的作品来说说自己的学书体验..刚刚我们当了解说员;谁来当当小记者采访一位小书法家..罗老师很喜欢书法;我写了一副字;送给同学们;我们一起共勉..用笔在心;心正则笔正七、总结全文作为华夏炎黄子孙;龙的传人;我们要继承和发扬祖国文化;让我们从现在做起;认认真真去写字;堂堂正正去作人附板书王羲之潇洒清秀名碑荟萃欧阳询骨气劲峭法度严整美不胜收艺术瑰宝颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃柳公权骨力遒劲结构严谨。

人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》课教学设计2

2019年春六年级语文导教案班别综合复习5——名碑荟萃【学习目标】我能有感情地朗诵课文，理解课文内容，累积优美词、句。

认识我国书法艺术史上拥有代表性的书法家和他们的书法风格。

感觉我国书法艺术的绚烂成就。

【学法指导】朗诵感悟、合作沟通。

【知识链接】王羲之，字逸少，东晋期间有名书法家，有“书圣”之称。

代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

欧阳询，字信本，与赵孟頫、颜真卿、柳公权并称为“楷书四大家”。

代表作《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。

颜真卿，字清臣，创办“颜体”楷书，与柳公权并称“颜柳”。

柳公权，字诚悬，唐朝有名书法家、诗人。

开创“柳体”。

与颜真卿齐名，人称“颜柳”。

开创“柳体”，以骨力劲健见长，后代有“颜筋柳骨”的美名。

【学习过程】一、自学生字新词，累积语言。

1．我能自由读课文，读准字音，读通、读顺课文。

2．圈出文中自己感觉难理解和难写的字、词和同学沟通沟通。

二、初读课文，整体感知。

1.经过初读课文，我知道课文采纳了构造，以西安碑林珍藏的石刻为例，介绍了，赞叹了我国的绚烂成就。

三、品读感悟，理解道理。

2.1．品读课文2～5自然段，课文介绍了我国历史上哪几位书法家？把他们名字记下来。

品读课文2～5自然段，这几位书法家的书法艺术各有什么特色？从文中画出最能表现每一个人书法艺术特色的一两个词语（在文中标注）3.品读课文第1和第6自然段。

谈谈它们在文中各起着什么作用。

像这样的表达方法叫。

这样使用的利处是四、拓展延长，品尝人生。

1.赏识了几位书法家的书法，我最喜爱的是。

我累积的好词好句有：【达标检测】一、请把以下词语依据课文内容增补完好。

名（颜（）荟萃）柳骨（）采众长（）而有力潇洒（庄重（）秀）伟美不胜（辞官不（））二、填空。

1.赵孟頫、、和并称为“楷书四大家”。

2.的字骨力遒劲，构造谨慎，有“”的美名。

2024年六下语文综合学习名碑荟萃教案

2024年六下语文综合学习名碑荟萃教案【教学目标】1.通过对名碑的学习，让学生了解古代碑刻艺术的特点及文化内涵。

2.培养学生对碑刻艺术的欣赏能力和审美情趣。

3.提高学生对中国传统文化的认识和理解。

【教学重点】1.名碑的起源、发展及特点。

2.名碑中的书法艺术。

3.名碑背后的历史故事。

【教学难点】1.碑刻艺术与书法艺术的区别与联系。

2.碑刻艺术的审美价值。

【教学准备】1.名碑图片及简介。

2.书法作品及碑刻实物。

3.多媒体教学设备。

【教学过程】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。

2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。

二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。

（2）讲解碑刻的发展过程。

（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。

2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。

（2）分析名碑中的书法特点。

（3）欣赏名碑书法作品。

3.名碑背后的历史故事（1）介绍名碑背后的历史背景。

（2）讲解名碑背后的故事。

（3）引导学生思考故事背后的文化内涵。

三、课堂互动1.分组讨论：每组选择一个名碑，讨论其书法特点、历史背景及审美价值。

2.各组汇报讨论成果，其他同学进行评价。

四、实践环节1.让学生尝试用毛笔在宣纸上临摹名碑书法作品。

2.指导学生如何欣赏碑刻艺术。

2.布置作业：选择一个名碑，了解其背后的故事，下节课分享。

【教学反思】一、导入1.向学生介绍名碑的概念，引发学生的兴趣。

师：同学们，你们知道什么是名碑吗？它有什么特别之处呢？2.展示一些名碑图片，让学生初步感受碑刻艺术的美。

师：请大家欣赏这些名碑图片，看看它们有什么共同点，又有什么不同之处。

二、新课内容1.名碑的起源与发展（1）介绍碑刻的起源。

师：碑刻起源于什么时候？它是如何产生的呢？（2）讲解碑刻的发展过程。

师：碑刻是如何从简单的石碑发展成为一种艺术的呢？（3）介绍我国著名碑刻家及其作品。

师：我国有哪些著名的碑刻家？他们的作品有什么特点？2.名碑中的书法艺术（1）讲解书法与碑刻的关系。

六下语文综合学习名碑荟萃教案.

六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材“名碑荟萃”章节，详细内容主要包括我国历代著名碑刻的介绍，如《九成宫醴泉铭》、《祭侄文稿》、《多宝塔碑》等。

通过对这些碑刻的鉴赏，让学生了解我国书法艺术的发展历程，感受书法的魅力。

二、教学目标1. 了解我国历代著名碑刻的基本知识，如作者、历史背景、艺术特点等。

2. 学会欣赏书法艺术，培养审美能力，提高语文素养。

3. 通过对名碑的鉴赏，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：名碑的历史背景和艺术特点的理解。

教学重点：学会欣赏书法艺术，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组名碑图片，引发学生对名碑的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解名碑知识：介绍本章将要学习的名碑，如《九成宫醴泉铭》、《祭侄文稿》、《多宝塔碑》等，让学生了解名碑的历史背景和艺术特点。

3. 实践情景引入：让学生模仿古代书法家，用毛笔书写一段文字，体验书法的韵味。

4. 例题讲解：以《九成宫醴泉铭》为例，详细讲解其作者、历史背景、艺术特点等。

六、板书设计1. 名碑荟萃《九成宫醴泉铭》《祭侄文稿》《多宝塔碑》2. 名碑鉴赏方法了解历史背景分析艺术特点感受书法韵味七、作业设计2. 答案示例：《九成宫醴泉铭》鉴赏《九成宫醴泉铭》是唐代书法家欧阳询的代表作之一，刻于公元636年。

此碑为楷书，字形规整，笔画遒劲有力，结构严谨，具有很高的艺术价值。

从历史背景来看，《九成宫醴泉铭》是唐太宗为纪念九成宫竣工而立。

九成宫位于今天的陕西省麟游县，是唐代著名的离宫。

此碑的建立，既展示了唐代书法艺术的繁荣，也反映了当时政治、经济的昌盛。

《九成宫醴泉铭》是我国书法艺术中的瑰宝，值得我们深入研究和鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了名碑的基本知识，提高了学生的审美能力。

人教版六年级语文下《综合复习 5 名碑荟萃》优质课课件_0

学情分析：学生具备一定的自学水平，交流、表达的欲望不强，表达水平不强，平时没有良好的预习习惯及复习习惯，课外知识较少。

尤其是全班学生都没学过书法课，对书法相关知识知之甚少。

教学目标：知识与技能：1.理解课文内容，知道西安碑林是我国的一座宝库，知道我国书法艺术史上几位有代表性的书法家，以及他们的代表作及其书法的特点。

2.加深对我国书法艺术的理解，知道我国书法艺术的辉煌成就。

过程与方法：通过学生自读、齐读、默读、小组交流等方式让学生了解我国书法艺术史上有代表性的书法家，以及他们的主要作品和这几位书法家的书法的特点。

通过让学生模拟担任碑林解说员，进一步加深对各位书法家的书法特点的理解。

态度与情感：通过学习，使学生对我国书法艺术的辉煌成就感到自豪，受到书法艺术的熏陶，激发他们对书法艺术的热爱之情。

对书法家们博采众长，勤学苦练的精神产生敬佩之情，学习他们的这种精神。

教学过程：一复习引入，揭示课题在汉字字体基础上形成的独特艺术门类指什么？（书法）书法是中华民族特有的文化艺术形式，是中华民族优秀传统文化之一。

今天我们就来学习一篇跟书法相关的文章。

板书课题，指名读课题，荟萃是什么意思呢？荟萃指的是[杰出的人物或精美的东西] 会集，聚集。

这里指什么东西聚集在一起？名碑（有名的碑），齐读课题。

二、检查预习情况。

1.文中有几个要注意的多音字，该怎么读呢？现在请同学读一读。

考中科举待了三天刚劲遒劲劲峭2.出示词语，开火车读，再齐读3.通过预习，大家知道这些名碑到底聚集在哪些地方吗？指名答（西安碑林）（出示西安碑林图片）我们班有没有来自西安的同学呢？（有的话请这些同学来介绍西安碑林；没有的话，请同学把收集到的资料讲一讲。

）三、自学自悟1.打开课本164面，自由朗读课文，要求大家边读文边思考下面这两道题，我们一起读一读（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字找出来。

（2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能体现每个人书法艺术特点的一两个词语。

六下语文综合学习名碑荟萃精品教案.

六下语文综合学习名碑荟萃精品教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材“综合性学习”章节中的“名碑荟萃”。

详细内容包括：介绍我国著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值，通过对碑刻的欣赏和分析，使学生了解传统文化，提高审美鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解我国著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值。

2. 学会欣赏和分析碑刻艺术，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：理解碑刻的艺术特色和文化价值。

重点：掌握著名碑刻的历史背景和欣赏方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、碑刻图片、实物模型。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：展示名碑图片，引导学生观察并说出碑刻的特点，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值，如《九成宫醴泉铭》、《泰山石刻》等。

4. 实践活动：学生动手制作碑刻拓片，体验传统技艺，加深对碑刻艺术的了解。

六、板书设计名碑荟萃历史背景艺术特色文化价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，选择一种喜欢的碑刻，写一篇300字左右的短文，介绍其历史背景、艺术特色和文化价值。

2. 答案示例：碑刻名称：《九成宫醴泉铭》艺术特色：该碑刻线条流畅，结构严谨，字体遒劲有力，具有很高的艺术价值。

文化价值：该碑刻不仅展示了唐朝书法艺术的辉煌，还反映了当时社会政治、经济、文化等方面的繁荣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了碑刻艺术的相关知识，提高了审美鉴赏能力。

但在课堂组织方面，还需加强学生讨论的引导和课堂纪律的管理。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，参观博物馆、名胜古迹，了解更多碑刻艺术，提高文化素养。

同时，开展课外实践活动，如碑刻拓片制作、书法比赛等，激发学生对传统文化的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

六年级语文下册《名碑荟萃》教案、教学设计

5.拓展延伸，提升素养
课后布置拓展任务，鼓励学生搜集相关资料，深入了解碑刻文化。同时，组织学生参观博物馆、碑林等，亲身体验传统文化，提升学生的语文素养。
6.融入情感教育，培养价值观
在教学过程中，教师关注学生的情感态度，融入情感教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、文化观。
7.教学评价，促进发展
教师采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。通过评价，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
2.结合多媒体教学手段，展示碑刻图片和相关资料，帮助学生更直观地感受碑刻文化的魅力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流互动中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
4.设计丰富的课堂活动，如碑文朗读、书法体验等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.注重课后拓展，鼓励学生在课后搜集相关资料，加深对碑刻文化的了解。
4.针对不同书法家的书法风格进行赏析，指导学生掌握书法鉴赏的方法和技巧。
5.结合课文内容，讲解重点字词和句子，帮助学生理解碑文的内涵。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一篇碑文进行讨论，分析其书法特点、历史背景和文化价值。
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导他们深入挖掘碑刻文化的内涵。
5.鼓励学生发挥创意，以小组为单位，设计并制作一份关于碑刻文化的手抄报。要求手抄报内容丰富、设计美观，充分展示碑刻文化的魅力。此项作业有助于培养学生的团队协作能力和审美能力。
6.布置一道拓展性作业：请学生结合所学碑刻文化知识，为自己或家人撰写一篇碑文。要求碑文内容积极向上，具有一定的文化内涵。通过这项作业，让学生将所学知识运用到实际创作中，提升他们的语文素养。

六下语文综合学习名碑荟萃教案

六下语文综合学习名碑荟萃教案一、教学内容本节课为人教版语文六年级下册综合学习《名碑荟萃》。

教材内容主要包括三个部分：一是名碑的介绍，如《兰亭序》、《祭侄文稿》等；二是碑文的内容解析；三是名碑的欣赏与评价。

二、教学目标1. 了解我国古代名碑的背景知识，提高学生的文化素养。

2. 通过分析碑文，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 欣赏名碑的艺术魅力，激发学生对书法艺术的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握名碑的基本知识，理解碑文的内容。

难点：分析碑文的艺术特色，欣赏名碑的魅力。

四、教具与学具准备教具：PPT、视频播放设备学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1. 导入：以图片形式展示《兰亭序》、《祭侄文稿》等名碑，引导学生关注，激发兴趣。

2. 碑文介绍：介绍名碑的背景知识，如作者、创作年代、碑文内容等。

3. 碑文解析：分析碑文的语言、结构、意境等，引导学生深入理解碑文。

4. 欣赏与评价：展示名碑的书法艺术，引导学生欣赏、评价，培养审美能力。

5. 实践环节：学生分组讨论，选取一幅名碑进行深入研究，从背景、内容、艺术特色等方面进行阐述。

六、板书设计名碑荟萃背景作者创作年代碑文内容艺术特色七、作业设计1. 请结合课上的学习，简要介绍你最喜欢的一幅名碑，包括作者、创作年代、碑文内容等。

答案：示例：我最喜欢的是王羲之的《兰亭序》。

它是东晋时期王羲之创作的，是中国书法史上的经典之作。

碑文记述了兰亭修禊的盛况，表达了作者对友情、人生的感慨。

2. 请分析《兰亭序》的艺术特色，并谈谈你的感受。

答案：示例：《兰亭序》是行书的代表作，字体流畅优美，结构严谨。

作者运用了丰富的修辞手法，使碑文具有很高的文学价值。

我觉得《兰亭序》的艺术魅力在于它既具有深厚的文化底蕴，又具有较高的艺术价值，让人百看不厌。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过名碑的学习，使学生了解了我国古代碑刻艺术的发展，提高了学生的文化素养。

在教学过程中，学生对名碑的欣赏和评价能力得到了锻炼。

六下语文综合学习名碑荟萃教案.

六下语文综合学习名碑荟萃教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文综合学习单元中的“名碑荟萃”，详细内容涉及教材的第三章《历史的瑰宝——碑刻艺术》。

通过本章学习，学生将了解我国古代碑刻艺术的发展历程，欣赏和分析不同朝代的著名碑刻，如《九成宫醴泉铭》、《石门铭》等，深入领会碑刻文化内涵。

二、教学目标1. 了解我国古代碑刻艺术的基本知识，掌握不同朝代碑刻的特点。

2. 培养学生的审美情趣，提高对名碑的鉴赏能力。

3. 增强学生的文化自信，激发对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握不同朝代碑刻的特点，学会欣赏和分析名碑。

难点：如何引导学生从碑刻艺术中感受到传统文化的魅力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、碑刻图片、碑刻实物模型。

五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，引导学生关注我国古代碑刻艺术，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解教材第三章内容，介绍碑刻艺术发展历程，分析各个朝代的代表作品。

4. 例题讲解：以《九成宫醴泉铭》为例，讲解如何欣赏和分析名碑。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析其他名碑，进行课堂展示。

六、板书设计1. 《名碑荟萃》2. 内容：a. 碑刻艺术发展历程b. 不同朝代碑刻特点c. 名碑欣赏与分析方法七、作业设计2. 答案示例：学生选择《石门铭》为例，分析其特点如下：a. 书法风格：楷书，笔画遒劲有力，结构严谨。

b. 内容：记载了秦始皇统一六国的事迹。

c. 艺术价值：展现了秦朝碑刻的雄浑大气，具有很高的历史价值和艺术价值。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对碑刻艺术的了解程度如何，教学目标是否达到，教学方法是否合适。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观博物馆，实地欣赏名碑，进一步了解碑刻文化。

同时，开展书法实践活动，让学生亲身体验碑刻艺术的魅力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 实践情景引入和例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和挑战性。

六下语文综合学习名碑荟萃课件+教案

颜真卿
王羲之欧阳询柳公权
•
默读课文，思考：课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。
朝代
东晋
书法家
王羲之
代表作品
《大唐三藏圣教序碑》《皇甫诞碑》
书法特点
潇洒清秀骨气劲峭法度严整端庄雄伟
唐初
欧阳询
盛唐晚唐
• 说明文的特点
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
课前热身一、导入课文在漫长的演变发展的历史长河中，汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用，另一方面它本身双形成一种独特的造型艺术，这就是书法，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。（板书课题）齐读。二、指导写字揭题 1、指导写“碑”字，体会碑是石头做的。 2、放四块碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的？ 3、师简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“ 荟萃”的意思。三、初读课文 10分 1、打开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。 2、积累词语，词语解释遒劲郁勃（qiú jì ng yù bó ）：雄健有力，具有生气。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。端庄雄伟：端正庄重，气势庞大。博采众长：广泛的采取众人的长处。观摹（guān mó）：观察模仿。严谨（yán jǐn ）：严密谨慎。荟萃（huìcuì ）：（英俊的人物或精美的东西）会集；聚集。 3、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法。（指导分段，体会总分总的写法。课文介绍的几位著名书法家，出示重点词语（四位作者名字），

人教版小学语文六年级下册《综合复习5名碑荟萃》课教学设计3(20210228231331)

《名碑荟萃》教课方案【教课目的】：1、经过学习课文，让学生初步认识我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概略，对中国广博精湛的书法艺术有个初步理解，培育学生热爱祖国绚烂文化的感情和学习书法的兴趣。

2、读懂课文内容，找出文中描绘书法特点的词语和句子，使用联系上下文、联合生活情境、查找字典等方法理解词句，领会书法家慎重、勤苦修业的质量。

3、学习收集、挑选资料，培育综合性学习、合作学习水平。

4、经过以讲解员介绍的方式，培育学生口语社交水平。

【教课要点、难点】：1、初步认识文中书法家信法艺术的特点。

学生对书法知识的理解较少，对书法家信法特点的理解有必定难度。

2、有感情读文，读出四位书法家各自不一样的书法特点和人品魅力。

【教课过程】：一、导入课文在漫长的演变发展的历史长河中，汉字一方面起着思想沟通、文化继承等重要作用，另一方面它自己双形成一种独到的造型艺术，这就是书法，书法是我国艺术的精髓。

今日老师要带同学们旅行我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那边不只是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代有名书法艺术珍品的荟萃之地。

（板书课题）二、指导写字揭题1、指导写“碑”字，领会碑是石头做的。

2、放四块碑文的图片，感觉今日学的碑是什么样子的？3、师简介文章第一自然段，引出这么多的碑齐集在一同，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。

三、初读课文1、翻开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充足使用已拥有的学习水平，独立阅读思虑，并与同学一道研究商讨学文。

看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。

把难解难读的字词画记下来。

2、累积词语，词语解说遒劲郁勃（qiújìngyùbó）：雄健有力，拥有生气。

琳琅满目：美好的东西太多，一时接受不完。

庄重宏伟：正直隆重，气概宏大。

博采众长：宽泛的采纳大家的优点。

观摹（guānmó）：察看模拟。

慎重（yánjǐn）：严实慎重。