初探小学汉语拼音教学

初探小学汉语拼音教学

云龙镇上坪学校高朝利《课程标准》指出：“一年级的学生应学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地品读音节，正确书写声母、韵母、音节。”是的，汉语拼音是识字及讲好普通话的重要工具。学好拼音，十分重要。怎样才能让学生快乐地学好汉语拼音呢？只有在教学时尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，结合我在教学中的一些做法，谈谈自己的几点看法。

一、图音巧结合

教材里一幅幅形象逼真的图画，将一个个枯燥无味的拼音符号极富趣味性地展现在学生面前。教师应该有效的利用教材上的图画进行教学，帮助孩子记忆。如教学声母“k”时，学生一看图，首先问他们：“图上画了几只蝌蚪？”于是，声母“k”的发音变油然而出，一学而会。再指导仔细看图，两只蝌蚪与一根水草组成的图形就是“k”的字形。

二、游戏激兴趣

单纯的拼音教学是抽象的，枯燥的。学习中，如果让学生一味的地拼读、跟读，他们会感到很乏味。我想：游戏可以把索然无味的拼音变成孩子们喜爱的事情，叶符合儿童的年龄特征，这样学生学起来会愉快，易于接受。

1、听音抽取卡片

如：教学复韵母“ao”时，把字母卡片打乱挂在黑板上，做听音读声母、韵母的练习。我念字母ao，让学生到黑板上取下“ao卡片”读给大家听。要求读准确、响亮。然后利用“小老师”教读，让全体学生跟读。读不准时，教师给予纠正，鼓励重读，直到读正确为止。这样不仅可以提高学习兴趣，也能培养学生说话清晰响亮的好习惯。

2、自制拼音卡片

学习一个新的字母，就让学生在家长的帮助下制作卡片。教学时，可以让学生把制作的卡片摆在桌子上，一个学生在讲台上，其他学生在下面进行。老师说出一个字母，学生快速地找出字母卡并举起来，看谁最准确、迅速。然后由讲台上的而学生带读。这样做，既可以培养学生的动手实践能力，又可调动积极性。

3、合作“找朋友”

教学时，请同桌的两位同学合作，一位学生在桌子上摆好声母卡，另一位学生摆好韵母卡。教师读出一个音节，两位学生合作拿出卡片拼成音节。如：我读出音节“bei”，一位拿出声母卡b，另一位拿出韵母卡“ei”，拼出音节，并齐读音节。这样大家也都有了练习的机会，培养了同学之间的合作能力，也起到了相互帮助的目的。

三、儿歌助记忆

儿歌符合儿童的年龄特点，读起来琅琅上口，通俗易懂，深受孩子们的喜爱，在教学中，我牢牢抓住这一特点，把大量的而儿歌引入课堂。

如帮助学生记忆发音

：“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿鱼儿üüü。”

记忆字母形状：“右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff，伞把朝下ttt。”

记忆拼读方法：“声轻介短韵母响，三音相连很顺当。”

记忆拼写规则：“j q x真淘气，从不u和在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去.。”

记忆标调的规律：“a o e i u ü六个兄弟a最大，有a在，就找a，无a在找o e，iü并列标在后。”这样学生就能轻松地掌握知识。

四、故事引想象

低年级的孩子最喜爱故事，在课堂教学中贯穿故事，可以引起学生的好奇心，从而调动积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

如在教学复韵母“ie üe er”和整体认读音节“ye yue”时，学生会感到很难，我就利用学生爱听故事的特点，用形象的动作和声情并茂的语言描述故事来吸引孩子们。老师听说在拼音王国里，i和e组成的复韵母ie脾气很不好，它整天就想着自成音节给汉字注音。有一天，ie对i说：“你的读音和y差不多，变一下我就可以成为音节了。”于是，小i摇身一变，变成了大y，ie也就变成了ye，于是便成了名副其实的整体认读音节。听完故事，孩子们学会了ie和ye。根据刚才老师讲的故事，自己讲一讲üe 和yue的故事。一节课下来，孩子们轻松学会了“ie üe er”和“ye yue”，也丰富他们的想象力。

语文教学的目的就是要最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的创新潜能。拼音教学也不例外。霍姆林斯说过：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”其实，汉语拼音教学有法而无定法。我们只有通过各种方法，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，碰撞出思维的火花，让课堂活跃起来，使孩子们在轻松的课堂中学会拼音。