新课标对高中英语必修七和八的要求内容

一、《普通高中课程标准》（实验）对本学段的要求

《普通高中课程标准》（实验）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

第二级— 6年级结束时要求（从3年级起开设英语课程）；

第五级— 9年级结束时的要求；

第七级—普通高中毕业时的要求；

第八级—普通高中高考的要求；

第九级—外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。

整个高中学段要求达到的学习目标为：学生有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

在本学期所应当达到的学习目标为：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到加强，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。

必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。

高中英语课程结构

必修课程共10个学分，按模块1—5（即英语1─英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时）。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。

选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1—5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6─英语11），每个模块2个学分。学生完成模块英语6─英语8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语9一英语1l的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块6—8，积极创造条件尽快开设模块9—11。系列Ⅱ的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列H中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设1—2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。表2是高中英语课程六至九级课程目标的描述。

二、教材分析

针对不同的教学容，选修七和选修八的教学要求将分为词汇教学、语法教学、

过程与方法，情感与态度的融合等方面分析如下：

一、词汇。根据新课标要求，我们在英语课堂上，既要传授语言知识，又要注重语言技能的培养，因此在备课过程中，要充分利用各种教学手段、工具激发学生的学习兴趣，以达到知识和技能的掌握。语言知识包括语音、词汇和语法。选修七和选修八的词汇量相对之前必修一到四明显加大，文章也更长，我们在词汇教学时，要为学生区分出核心词汇、重要词汇和非重点词汇。人教版高中英语选修七和选修八在这点上做得非常好，核心词汇在单词表中体现为黑体加粗词汇，要求学生不仅能够正确发音、拼写，还要会使用。黑体未加粗词汇为课标要求词汇，要求学生掌握其发音、拼写及意义。而带△的词汇为非重点词汇，不要求学生掌握。我们在备课时，要有侧重点的练习这些词汇。对于核心词汇，在词汇教学时不宜用单纯的单词记忆法来讲解，我们需要用详实的例句来练习其用法，

例句即语境，语境可以帮助学生更快更好地理解词汇的意义和用法。人教版选修七和选修八5个单元中的核心词汇如下：

备课过程中，这些词汇应该重点讲解，反复练习，加强记忆，练习的方法可以是句子翻译、选词填空完成句子、反义词近义词替换等等。通过不同的练习，让学生从多个语境中了解词汇的运用。

二、语法方面，人教版选修七和选修八的语法主要是情态动词和名词性从句。情态动词相对比较简单，因为学生可以把英语情态动词与汉语中对应的词语联系起来理解。而名词性从句相对比较难，因为汉语中并没有这样的语法现象，而且

三、过程与方法，情感与态度的融合。新课标规定，课堂目标需为三维目标，及知识与技能，过程与方法，情感与态度。高中英语人教版选修七和选修八的话题比较广泛，第一单元为世界各地节日，第二单元谈论健康饮食，第三单元为学生展示外国文学作品《百万英镑》，第四单元为天文学知识，第五单元为游记作品。总体来说可分为人文与自然两大类，每篇文章除要为学生展现一定量的词汇以外，还要达到情感态度教育教学目标。在备课过程中，教师需要设计不同活动

三、学情分析与应对策略

目前所教学段为高二第二学期，学生已经完成了高中英语学业水平测试，已具备基础英语知识；目前所使用的教材是人教版高中英语选修七和选修八，选修七和选修八的教学有以下三个特点：

第一、选修七和选修八的教学由于学生已经完成必必修一到五和选修留的学习，掌握了一定的词汇和语言知识，同时也适应了高中的学习节奏，因此选修七和选修八是培养学生有效学习策略的关键时期。

第二、经过之前的学习，学生往往表现出两极分化的状态，教学需要面对不同学生，因材施教。

第三、这个阶段应该在传授知识与技能的同时，加强听说读写。下面我就来谈谈我所教学段的英语课备课要点。

高中英语新课程提倡以下教学方式：

1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；

2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；

3、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；

4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；

5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。

因此，在上述一系列的教学活动中，教师还需渗透听说读写的训练，在以学生为主体的课堂上，充分发挥学生自主学习的能动性。让学生用英语做事，在任务完成的过程中掌握英语的使用方法，各种活动的设计也要激发学生运用自己的历史、地理、文学知识，丰富自己的知识，不只局限于教材呈现的词汇或话题。

四、教学进度计划