中国民歌赏析教案
民歌篇教案
（三）《上去高山望平川》
1、乐理知识穿插——“花儿”
也称“少年”，是一种山歌，流传在甘肃、青海宁夏等地。这里是多民族杂居的地区。除汉族外，花儿在当地的回族、土族、藏族、撒拉族、东乡族等民族中也十分流行。
其传唱分两种场合，一是平时劳动或赶路时的自吟自唱，另一种是在专门的“花儿会”上的歌唱。
五、总结。
请学生完成课本４１页的表格。
民歌风格的表现：歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等，。
影响的因素：语言、地理环境、生产生活方式、风俗习惯、性格等。
下课，行礼。
通过表格的填写，学生对本堂课的民歌学习有了一个系统的回顾，理清思路，从而达到教学目的。
留意少数民族歌曲中具有典型特色的衬词部分。
四、音乐片段分辨、赏析。
（一）《赞歌》（蒙古族）
１、乐理知识穿插——长调
这是蒙古族民族的一种演唱形式，流行于内蒙古牧区。曲调悠长辽阔，节奏自由，尾音拖长，情绪热烈奔放，富有浓郁的草原气息。
长调演唱的两个特点：一是延长音中的连续颤音，犹如骏马嘶鸣，适用于表现洋溢的激情，增添音乐的华彩性；二是旋律的轻声下滑，如婉转轻扬的马头琴声，适于抒发内在情感，为音乐增添抒情性。
（三）《阿玛嘞火》（藏族囊玛）
1、欣赏：
介绍的同时请学生回忆以前对于蒙古长调的了解，其主要的伴奏乐器是什么？（马头琴）
引导学生在欣赏中感受蒙古长调的独特韵味。
这首歌曲由于学生比较熟悉，因此以欣赏为主要教学手段。
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）
分析、评价
这是一首藏族民间舞蹈歌曲。
歌唱部分有“阿玛嘞火“作为其衬词，舞曲部分速度较快，节奏鲜明。
２、乐理知识穿插——藏族囊玛
音乐鉴赏课教案初中模板
音乐鉴赏课教案初中模板课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国民歌《茉莉花》，感受其优美的旋律和词曲特点。
2. 通过鉴赏《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 引导学生理解音乐与生活的联系，提高学生的音乐审美能力。
教学重点：1. 感受《茉莉花》的优美旋律和词曲特点。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
教学难点：1. 分析《茉莉花》的曲式结构。
2. 理解音乐与生活的联系。
教学准备：1. 教师准备教学课件和音响设备。
2. 学生准备音乐课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》的旋律，让学生猜测歌曲名称。
2. 学生回答，教师给予肯定并导入新课。
二、欣赏《茉莉花》（15分钟）1. 教师播放《茉莉花》全曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师引导学生关注《茉莉花》的旋律特点，如优美、抒情等。
3. 教师分析《茉莉花》的曲式结构，如ABA型、起承转合等。
三、解析《茉莉花》（15分钟）1. 教师引导学生分析《茉莉花》的词曲特点，如词的语言美、曲的旋律美等。
2. 学生分享自己对《茉莉花》的理解和感受。
3. 教师总结，强调《茉莉花》作为中国民歌的代表，具有重要的文化价值。
四、音乐与生活的联系（15分钟）1. 教师引导学生思考音乐与生活的联系，如民歌反映民间风俗、情感等。
2. 学生分享自己的生活经验，如在何种场合听到《茉莉花》等。
3. 教师总结，强调音乐是生活的反映，鼓励学生关注生活中的音乐。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的艺术价值和民族特色。
2. 学生表示收获，并表达对下一节课的期待。
教学反思：本节课通过欣赏《茉莉花》，使学生感受到了中国民歌的魅力，对民族音乐有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在音乐与生活联系的部分，部分学生参与度不高，可以考虑在今后的教学中，更多地将音乐与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《民歌2》
《民歌》教案（2）一、教学目标1.能认真聆听本堂课的五首少数民族民歌，并能从已有的音乐经验出发，分辨五首作品所属的民歌。
2.能在聆听感受少数民族民歌的风格特点的基础上，探究少数民族民歌与相关民间文化的联系，谈一谈所感受到的少数民族民歌独特的艺术魅力。
二、教学重难点1.教学重点：聆听五个民族的民歌，并对圻音乐特点和民族文化有一定的了解。
2.教学难点：能通过赏析初步探索出音乐作品中的民族风格特点。
三、教学设计（一）导入1.播放蒙语的《鸿雁》，这首歌曲是哪个民族的歌曲？蒙古族长调。
2.出示中国少数民族地图，分析各民族的分布特点。
（二）《辽阔的草原》1.聆听并思考：歌曲节奏规整吗？演唱声音有什么特点？歌曲舒展，速度较慢，抒情性强，节奏自由，字少腔长，气息宽广，多数乐句中都有常常的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。
2.出示谱例，再次聆听，思考：篇幅如何？你能从歌词中感受到叙事性内容吗？曲式结构以上、下句构成的乐段较为常见，以抒情性内容为主。
该歌曲是一首内蒙古呼伦贝尔盟的长调，表现了一个年轻牧民虽然有了爱人，但爱人的心思像随时都可能遇到泥滩的草原一样，令人难以捉摸。
3.简介蒙古族长调民歌，是内蒙古自治区传统音乐，被誉为“草原音乐活化石”。
蒙古族长调民歌具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，旋律悠长舒缓、意境开阔。
（三）《牡丹汗》1.聆听并思考：猜猜这是哪个民族的民歌？维吾尔族民歌2.简介《牡丹汗》的故事：在古老的天山下，有一位名叫牡丹汗的美丽而勇敢的女子，爱结束了她短暂人生，爱也给了她新生命，她永远活在了爱他的人的绵绵思念之中。
3.带学生体验切分节奏：维吾尔族音乐的典型节奏4.《牡丹汗》的音乐特点：这是一首流传于新疆伊犁一带的维吾尔族民歌。
这首作品区别于以往热烈欢快、富于舞蹈特点的维吾尔族曲风，以婉转而深沉的旋律，表达了小伙子对牡丹汗的思念之情。
明朗而奔放的旋律、充沛的情感，这一切都让歌曲呈现出浓郁的维吾尔族风情。
黄水谣赏析教案
黄水谣赏析教案教案标题：黄水谣赏析教案教案目标：1. 通过赏析黄水谣，让学生了解中国传统文化中的民歌和民间艺术形式。
2. 培养学生欣赏和理解民歌的能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成相关任务。
教学资源：1. 黄水谣的音频或视频资源。
2. 黄水谣的歌词和翻译。
3. 黄水谣相关的图片和视频素材。
4. 小组合作任务的相关材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾民歌的概念，提问学生对民歌的了解和印象。
2. 介绍黄水谣的背景和特点，简要介绍黄水谣在中国传统文化中的地位和作用。
赏析（20分钟）：1. 播放黄水谣的音频或视频资源，让学生聆听和观看。
2. 分析黄水谣的歌词和翻译，解读其中的意象和情感。
3. 引导学生讨论黄水谣中所表达的主题和情感，鼓励学生发表自己的观点和感受。
合作任务（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首黄水谣进行深入研究。
2. 小组合作完成以下任务：a. 分析黄水谣的歌词，理解其意义和表达方式。
b. 收集相关的图片和视频素材，展示黄水谣的意象和情感。
c. 创作一个简短的表演或展示，将黄水谣的内容和情感通过多种艺术形式呈现出来。
展示和总结（10分钟）：1. 每个小组展示他们的合作成果，分享他们对黄水谣的理解和感受。
2. 教师进行总结，强调黄水谣在中国传统文化中的重要性，并鼓励学生继续探索和欣赏传统文化中的其他艺术形式。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他民歌进行赏析和研究，可以形成小组或个人项目。
2. 组织学生参观相关的音乐会或演出，拓宽学生的音乐视野和欣赏能力。
评估方式：1. 观察学生在赏析过程中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对黄水谣的理解和表达能力，可以通过小组合作任务的成果进行评估。
3. 可以布置一份简答题或写作任务，考察学生对黄水谣的理解和感受。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈进行调整和改进教学策略，确保学生能够真正理解和欣赏黄水谣，并培养学生的合作意识和团队合作能力。
中国民歌赏析教案
中国民歌赏析教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”部分，详细内容包括：中国民歌的起源与发展、民歌的分类及特点、各地区民歌赏析、经典民歌作品解读等。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在音乐史上的地位。
2. 使学生掌握民歌的分类及各地区民歌的特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：各地区民歌的特点及其鉴赏方法。
教学重点：中国民歌的起源、发展、分类及经典作品赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放《茉莉花》歌曲，让学生感受民歌的魅力。
提问：这首歌曲属于哪个地区的民歌？它具有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）讲解中国民歌的起源、发展及其在音乐史上的地位。
介绍民歌的分类：劳动歌、山歌、小调、儿歌等。
分析各地区民歌的特点。
3. 例题讲解（10分钟）以《茉莉花》为例，分析其音乐特点，如：旋律、节奏、歌词等。
引导学生运用所学知识鉴赏其他地区的民歌。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一首民歌进行鉴赏，分析其所属地区及特点。
回顾本节课所学内容，强调重点。
提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国民歌的起源与发展2. 民歌的分类劳动歌山歌小调儿歌3. 各地区民歌特点4. 经典民歌作品鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的一首民歌，写一篇不少于500字的鉴赏文章。
选择一首你喜欢的民歌，学唱并录制视频。
2. 答案：鉴赏文章：要求包括歌曲背景、音乐特点、个人感悟等。
视频录制：要求画面清晰，音质良好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在课堂上的参与度如何？如何改进教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力？2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的民歌比赛，提高实践能力。
推荐学生阅读相关书籍，深入了解中国民歌。
中国民歌赏析——小调茉莉花教案
教学设计方案中国民歌赏析——小调《茉莉花》侯马市职业中专学校黄霞【教学目标】德育目标：通过教学，提高学生对音乐的兴趣爱好，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。
民歌的体裁及音乐的风格特点和内容的情感表达。
知识目标：A欣赏中国不同地方代表性的民歌，引导学生初步了解中国 B学会演唱江苏民歌——歌曲《茉莉花》C通过赏析《茉莉花》，让学生学会简单分析民歌的音乐作品及风格特点等能力目标：学生学会简单分析民歌的音乐作品及风格特点【拓展目标】聆听东北民歌《茉莉花》，学生分组合作完成与江苏民歌《茉莉花》的对比【活动与创作】以曲填词，小组创编，展示评比苏民歌《茉莉花》的对比；活动创作，创新思维分析音乐作品；充分发挥学生的主观能动性，分组合作完成东北民歌与江【过程与方法】通过课件辅助教学；利用教具指导学生演唱《茉莉花》；【教学重点】了解中国民歌的基本风格和特征【教学难点】培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维【教具准备】多媒体音响设备、与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片、钢琴、教科书【教学过程】一、导入新课（播放课件、问题导入）同学们，你们成长的每个过程都跟音乐有关。
在襁褓中，稚嫩的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，儿歌伴随着心智的开启；在幼年、少年时期，童谣陪伴着你们游戏、帮助你们了解自然、历史和生活……今天，让我们乘坐着音乐快车，一同去领略中国民歌小调《茉莉花》的风采。
（一）播放视频课件：《鸿雁》、《嘎达梅林》、《阿拉木汗》、《桃花红杏花白》（二）师问：我们看到的、听到的这些美妙的歌声都是什么歌曲？生答：民族歌曲（民歌）师问：什么是民歌？在平时生活中，同学们认为哪些歌曲是属于民歌？（以小组为单位，用歌声告诉大家，比一比哪个小组知道的最多。
）生展示：用歌声来回答二、讲授新课（一）了解究竟什么是民歌？它是怎样产生的？（带着问题打开教科书第13页）请同学们回答，从学生的回答中概括出民歌的概念。
大学民族民间音乐欣赏教案
一、教案基本信息1. 课程名称：大学民族民间音乐欣赏2. 授课年级：2021级3. 授课班级：音乐学专业4. 授课教师：张老师5. 计划学时：2课时（90分钟）6. 教学目标：（1）了解我国民族民间音乐的基本特点和分类；（2）掌握民族民间音乐的基本欣赏方法；（3）增强对民族民间音乐文化的认识和尊重。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段民族民间音乐，引导学生关注并思考：这段音乐属于哪个民族？它的特点是什么？2. 民族民间音乐基本特点讲解（15分钟）介绍我国民族民间音乐的基本特点，包括旋律、节奏、音色等方面，以具体实例进行分析。
3. 民族民间音乐分类介绍（20分钟）讲解民族民间音乐的分类，包括民歌、民间器乐、民间歌舞等，并以典型作品进行展示。
4. 欣赏方法讲解（15分钟）介绍民族民间音乐的欣赏方法，包括倾听、分析、比较等，并结合实际作品进行演示。
5. 作品欣赏与分析（20分钟）选择具有代表性的民族民间音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，探讨作品的艺术特色和文化内涵。
6. 课堂小结与作业布置（10分钟）总结本节课所学内容，布置作业：要求学生课后收集一种民族民间音乐，下节课分享给同学。
三、教学策略与手段1. 采用多媒体教学，播放音乐片段，提高学生的听觉感受力；2. 结合图表、图片等资料，生动形象地展示民族民间音乐的特点；3. 采用小组讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣和参与意识；4. 注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解，提高课堂活力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 小组分享：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
通过本节课的学习，希望学生能够对我国民族民间音乐有更深入的了解，培养起对民族文化的尊重和热爱，提高音乐欣赏能力。
初中音乐《中国民歌》教案
中国民歌【设计理念】：1、本课内容是以中学音乐教材八年级下册第三单元的《兴国山歌》为基础而创设的一节课。
2、是从教材分析、教学目标和重难点、教法教学、教学过程、板书设计五个方面设计而成的。
重在培养学生对民歌的认识与了解。
【教材分析】：根据本册中《兴国山歌》所确立的阶段目标，我所创设的《中国民歌》属于欣赏、赏析的领域，即通过欣赏、聆听、实践结合自己的所见所闻的民间音乐。
让处于八年级阶段的学生深刻的了解中国民歌的要义。
【教学目标】：1、知识与技能：通过学生聆听、概念认知、赏析几个环节来感受和区分中国民歌的三个要义，即小调、山歌、号子。
并能通过拓展练习来体会和区分中国民歌的三要义，培养学生细心搜集并开掘民歌的能力。
2、过程与方法：因为音乐是非物质文化，只能以口头、多媒体或文本记录，所以在教学过程中，我结合了口头演唱，PPT图片渲染，概念定义，还有歌谱的展示，并要求学生自身模仿，聆听和实践性的劳作〔劳动号子〕来感受认识民歌。
3、情感态度价值观：培养学生关注民间音乐，提高学生对我国民歌的热爱，从生活中体验中国民歌。
【学情分析】：突出重难点，针对八年级阶段学生的的心理特征和认知规律，遵循教与学相结合的教学方法，通过情景创设，学生主动探究，来体验学习过程，发挥自主探究的意识。
师生间相互配合体会民歌的美，发展学生的细心开掘能力与创编能力。
【教学重难点】：了解民歌三要义，山歌、号子、小调。
提升学生对民歌的兴趣，积极地拓展视听并区分和感受民歌的三要义。
【教学准备】：多媒体平台、音乐课件【教学过程】：一、导入同学们，老师知道你们班的同学们平时都很喜欢听歌唱歌，都听过唱过很多歌，那请同学们帮老师听听这首歌，它是一首什么类型的歌？〔PPT〕生：〔民歌〕答复正确。
那你们了解民歌吗？我国伟大音乐家冼星——曾说过：民歌是中国音乐的组，要了解中国音乐，就必须研究民歌。
通过他这句话我们可见中国民歌的艺术价值有多高。
民歌，可谓是中华民族的瑰宝！今天我们就来学习——中国民歌。
音乐教案初中民歌
音乐教案初中民歌
课时：1课时
年级：初中一年级
教学目标：
1. 让学生了解中国民歌的基本特点和分类，培养学生对中国民歌的兴趣和热爱。
2. 通过欣赏和学唱民歌，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3. 培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
教学内容：
1. 中国民歌的基本特点和分类
2. 欣赏和学唱一首具有代表性的民歌《茉莉花》
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍中国民歌的基本特点和分类，引发学生对民歌的兴趣。
2. 提问：同学们听说过哪些民歌？它们有什么特点？
二、欣赏民歌（15分钟）
1. 教师播放一首具有代表性的民歌《茉莉花》，让学生初步感受民歌的魅力。
2. 教师引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析民歌的特点。
三、学唱民歌（20分钟）
1. 教师带领学生学唱《茉莉花》，注意纠正发音和音准问题。
2. 学生分组练习，互相交流学习心得。
3. 教师选取部分学生进行示范，激发学生的学习兴趣。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调民歌的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对民歌的喜爱。
教学评价：
1. 学生对民歌的了解和欣赏能力。
2. 学生的歌唱技巧和团结协作精神。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
培养孩子家国情怀的音乐教案——《谁不说俺家乡好》
介绍《谁不说俺家乡好》是一首流传至今的民歌，它从歌颂家乡美景到表达对故乡的倚爱之情，描绘出了广袤的土地人们的愉悦和欢乐，体现了乡村的粗犷和自然的美丽。
这首歌既是一种对乡土文化的传承，也是培养孩子家国情怀的一种好材料。
本教案的目的就在于通过这首优美的歌曲，帮助孩子们了解中国各地的丰富地域文化，让他们爱上自己的家乡，才能更深刻的理解祖国的文化底蕴和精神内涵。
教学目标1.了解《谁不说俺家乡好》的起源与内容。
2.能够通过音乐赏析的方式，加深孩子对家乡的感性体验。
3.激发孩子对家乡及祖国的爱心和归属感，培育孩子家国情怀。
4.学会通过歌声传达情感，增进孩子的语言表达能力。
教学过程（一）导入阶段问：同学们最初了解家乡是从哪些方面开始的？答：家庭、学校、社区等方面了解。
问：关于家乡，你们了解哪些知识？答：（学生回答）问：我们听一首歌，看看这首歌有没有激发你对家乡的感受？播放《谁不说俺家乡好》，并让学生描绘个人的感受，画面，情感等。
（二）歌曲分析阶段将《谁不说俺家乡好》的歌词分为几段，让学生把歌词与自己的生活经验联系起来，向同学分享自己对歌曲的感性理解。
（三）歌曲演唱过程将整首《谁不说俺家乡好》分为几段，让学生认真听每一段的歌词，并在老师示范下一起演唱，通过合唱磨练孩子的音乐感和合作意识，让学生感受不同地域的声音，并结合歌曲的意境，来向全班传达由内而外的情感。
（四）感性体验阶段1.让学生描述自己的家乡，画出他们心目中的家乡，以及每一个他们心目中的画面，一步步地向其他同学们展示自己的画作，以此来培养他们的观察力和表现力。
2.在老师的带领下，让学生通过综合性协作课来扩大学生的知识面，提高孩子们的综合性思维及团队协作能力。
（五）巩固提高阶段1.通过游戏，加深孩子对家乡的感性体验。
游戏二人转将以"哪里跳"为主题，让一个学生站在黑板前听到家乡特色的描述后，通过嘴巴比划或形状来描述出地点，让其他学生挑战做出相应的动作，通过游戏，提高孩子们的语言表达和沟通能力。
《中国民歌欣赏》教案范文
《中国民歌欣赏》教案范文一、教学目标1、通过学习《中国民歌欣赏》一文，了解中国民歌的起源、形式和发展历程。
2、培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏水平。
3、通过学习和欣赏多种类型的中国民歌，让学生了解中国的文化传统和多样性。
二、教学重难点1、教学重点：通过学习和欣赏中国民歌，让学生了解中国民歌的历史和文化背景。
2、教学难点：如何通过音乐欣赏教学方法，培养学生对中国民歌的兴趣和理解能力。
三、教学方法1、导入：播放一段中国传统音乐，激发学生对民族音乐的兴趣。
2、课堂讲解：介绍中国民歌的起源、形式和发展历程，引导学生对中国民歌进行有针对性的听觉分析。
3、音乐欣赏：通过播放不同类型的中国民歌，让学生了解不同地区和民族的音乐特色，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
4、互动讨论：在欣赏完一首民歌后，与学生进行互动讨论，引导学生从歌曲的歌词、旋律、语言等方面分析歌曲的内涵和文化特点。
5、巩固练习：通过练习唱歌、打节奏等方法，巩固学生对民歌的理解和听觉分析能力。
四、教学内容第一节：中国民歌的起源和发展历程1、中国民歌的起源中国民歌是中国传统音乐的一种类型，它的起源可以追溯到中国的古代时期。
中国歌谣传统始于口头文学，包括无数的民间故事、神话传说、生活经验和智慧，表现了中国传统文化的丰富内涵和多元性。
2、中国民歌的发展历程中国民歌在漫长的历史过程中不断发展和变化。
随着时代的变化和社会的发展，中国民歌的形式和内容也在不断地演变，从最初的歌谣变成了各种类型的民间歌曲、小调、诗歌歌曲、民间舞蹈和音乐戏曲等。
在不同地区和民族的民歌中，可以看到不同的音乐形式、歌唱方式和文化特征。
第二节：中国民歌的形式特征和演唱技巧1、中国民歌的形式特征中国民歌具有独特的风格和特点，它往往是由一段简单的旋律、朴素的歌词和传统的乐器伴奏组成。
在不同地区和民族的民歌中，可以看到一些共同的形式特征，如简单明了的旋律结构、抑扬顿挫的节奏和丰富多样的歌唱技巧。
传统音乐赏析课教案初中
传统音乐赏析课教案初中课程目标：1. 让学生了解中国传统音乐的基本知识，包括种类、历史背景和文化内涵。
2. 培养学生对中国传统音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 中国传统音乐的种类：民乐、古典乐、曲艺、戏曲等。
2. 中国传统音乐的历史背景和文化内涵。
3. 欣赏和分析几首具有代表性的中国传统音乐作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：传统音乐赏析。
2. 引导学生思考：什么是传统音乐？它在我们生活中的作用是什么？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解中国传统音乐的种类，包括民乐、古典乐、曲艺、戏曲等。
2. 介绍中国传统音乐的历史背景和文化内涵，让学生了解传统音乐在我国历史发展中的重要地位。
3. 讲解传统音乐的特点，如旋律、节奏、乐器等。
三、作品欣赏（20分钟）1. 播放几首具有代表性的中国传统音乐作品，如《二泉映月》、《赛马》等。
2. 引导学生欣赏和分析作品，让学生感受传统音乐的魅力。
3. 让学生分享自己的欣赏心得和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生掌握中国传统音乐的基本知识。
2. 强调传统音乐在我国文化中的重要地位，激发学生对传统音乐的热爱和尊重。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生深入了解一种中国传统音乐形式，如京剧、昆曲等，了解其历史背景、表演特点和代表剧目。
2. 让学生欣赏和分析一首自己喜欢的传统音乐作品，分享自己的感受和心得。
教学评价：1. 学生对课堂讲解内容的掌握程度。
2. 学生在作品欣赏中的参与度和表现。
3. 学生完成课后作业的情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课后作业的完成情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够真正掌握所学知识。
初中民歌山歌教案
初中民歌山歌教案课程目标：1. 让学生了解和体验我国各地民歌山歌的独特魅力，丰富学生的音乐文化知识。
2. 通过民歌山歌的学习，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3. 通过对民歌山歌的学唱和欣赏，增进学生对我国传统文化的了解和传承。
教学内容：1. 各地民歌山歌的代表作品选段。
2. 民歌山歌的演唱技巧和表现手法。
3. 民歌山歌的历史背景和文化内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段具有代表性的民歌山歌，让学生初步感受其独特的风格和魅力。
2. 教师简要介绍民歌山歌的概念，引导学生对民歌山歌产生兴趣。
二、教学民歌山歌的代表作品（15分钟）1. 教师选取几首具有代表性的民歌山歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师学唱这些民歌山歌，注意掌握其演唱技巧和表现手法。
3. 教师引导学生欣赏这些民歌山歌的美感，让学生体会其独特的艺术魅力。
三、探索民歌山歌的历史背景和文化内涵（15分钟）1. 教师向学生介绍民歌山歌的历史发展，让学生了解其在我国音乐文化中的重要地位。
2. 教师引导学生探讨民歌山歌所反映的社会生活和文化特点，如《茉莉花》所体现的江南水乡的风光和人民的美好情感等。
3. 学生分享自己了解到的民歌山歌的文化内涵，增进学生之间的交流和合作。
四、实践环节：学唱民歌山歌（15分钟）1. 教师选取一首具有代表性的民歌山歌，让学生分组学唱。
2. 学生跟随教师学唱，注意掌握其旋律和节奏。
3. 教师对学生的演唱进行指导和评价，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调民歌山歌在我国音乐文化中的重要地位。
2. 教师鼓励学生在课后继续学习和欣赏民歌山歌，提高音乐素养。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟，增进学生之间的交流和合作。
教学评价：1. 学生对民歌山歌的演唱技巧和表现手法的掌握程度。
2. 学生对民歌山歌的历史背景和文化内涵的了解程度。
初中音乐课民歌欣赏教案
初中音乐课民歌欣赏教案年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 通过欣赏中国民歌，使学生了解民歌的特点和风格，感受民歌的魅力。
2. 培养学生对中国传统音乐的热爱和民族自豪感。
3. 提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
教学重点：1. 民歌的概念和特点。
2. 民歌的体裁和分类。
3. 民歌的欣赏方法和技巧。
教学难点：1. 民歌的产生和流传。
2. 民歌的演唱形式和技巧。
教学准备：1. 多媒体音响设备。
2. 歌曲欣赏磁带或CD。
3. 与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》。
2. 学生听后发表对歌曲的感受和认识。
3. 教师引导学生思考：什么是民歌？民歌有哪些特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍民歌的概念和特点，如口头创作、口头流传、集体加工等。
2. 教师讲解民歌的体裁和分类，如号子、山歌、小调等。
3. 教师通过多媒体课件或图片，展示不同地区的民歌特点和风格。
三、民歌欣赏（15分钟）1. 教师播放一首民歌，如《康定情歌》。
2. 学生欣赏并发表对歌曲的感受和认识。
3. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，探讨民歌的演唱技巧。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首民歌进行欣赏和分析。
2. 学生通过讨论、研究，总结出所选民歌的特点和风格。
3. 各组向全班展示研究成果，其他同学进行评价和交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调民歌的重要性和价值。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏和传播民歌，传承中华民族的优秀文化。
3. 教师提出本节课的课后作业，如搜集一首自己喜欢的民歌，了解其背后的故事。
教学反思：本节课通过欣赏中国民歌，使学生了解了民歌的特点和风格，培养了学生对中国传统音乐的热爱。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
中国民歌赏析教案
中国民歌赏析教案教案：中国民歌赏析教学内容：本节课的教学内容选自音乐教材的第四章第二节，主题为中国民歌。
具体内容包括：1. 了解中国民歌的定义、分类及特点；2. 欣赏《茉莉花》、《康定情歌》等经典民歌；3. 分析民歌的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等；4. 学习民歌的演唱技巧和表演方式。
教学目标：1. 学生能理解中国民歌的概念，掌握其主要分类和特点；2. 学生能够欣赏并分析民歌的音乐元素；3. 学生能够学会民歌的演唱技巧，提高音乐素养。
教学难点与重点：难点：民歌的音乐元素分析和演唱技巧的学习。
重点：学生能够独立分析民歌，掌握基本的演唱技巧。
教具与学具准备：1. 音乐教材；2. 音频设备；3. 投影仪；4. 歌唱表演道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受中国民歌的美感；二、知识讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示，讲解中国民歌的定义、分类及特点；2. 学生跟随教师一起学习民歌的分类，举例说明各类民歌的代表作品；3. 教师讲解民歌的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，并进行案例分析。
三、欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《康定情歌》等民歌，引导学生欣赏；2. 学生跟随教师一起分析民歌的音乐元素，如旋律、节奏等；3. 学生分组讨论，分享自己的分析成果。
四、实践环节（10分钟）1. 教师引导学生学习民歌的演唱技巧，如呼吸、发音等；2. 学生进行小组练习，相互观摩、交流；3. 教师选取部分学生进行表演，并进行点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 中国民歌的定义、分类及特点；2. 民歌的音乐元素：旋律、节奏、歌词等；3. 民歌的演唱技巧：呼吸、发音等。
作业设计：1. 请学生收集一首自己喜欢的民歌，分析其音乐元素，并在课堂上分享；2. 练习民歌演唱技巧，下周进行课堂展示。
课后反思及拓展延伸：2. 学生可以根据自己的兴趣，进一步深入学习中国民歌，如了解各地民歌的特色、历史背景等。
初中民歌欣赏课教案
一、教学内容本节课主要让学生通过欣赏和学唱中国民歌，了解民歌的基本特点和分类，掌握一些基本的音乐鉴赏技巧，并深刻体会中国民歌所蕴含的文化内涵和民族精神。
二、教学目标1. 认知目标：通过欣赏和学唱，使学生了解中国民歌的基本特点、分类和地域特征，理解民歌与地域文化之间的关系。
2. 能力发展目标：通过欣赏和学唱，培养学生对音乐的感知能力、鉴赏能力和表达能力，提高学生的音乐素养。
3. 情感培养目标：培养学生对中国民歌的热爱，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：中国民歌的基本特点、分类和地域特征。
2. 教学难点：民歌的鉴赏方法和地域特征的理解。
四、教学方法采用欣赏、学唱、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的音乐素养和创新能力。
五、课时安排本节课安排2课时，共90分钟。
六、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师通过播放一些具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入民歌的世界，激发学生对民歌的兴趣。
2. 欣赏与学唱（15分钟）教师引导学生欣赏《茉莉花》等歌曲，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，然后学唱这些歌曲，使学生初步感受民歌的魅力。
3. 讨论与分析（20分钟）教师引导学生讨论民歌的分类和地域特征，分析不同地域的民歌风格，使学生理解民歌与地域文化之间的关系。
4. 实践与创新（20分钟）教师组织学生进行民歌演唱实践活动，鼓励学生发挥自己的创新精神，将民歌与现代音乐元素相结合，展示自己的才华。
第二课时1. 复习与导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习，然后播放一些新的民歌，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏与学唱（15分钟）教师引导学生欣赏新的民歌，如《康定情歌》等，分析歌曲的特点，然后学唱这些歌曲，使学生进一步感受民歌的魅力。
3. 讨论与分析（20分钟）教师引导学生讨论民歌的鉴赏方法，分析如何欣赏民歌，使学生掌握一些基本的音乐鉴赏技巧。
初中音乐试讲民族歌曲教案
初中音乐试讲民族歌曲教案教学目标：1. 让学生了解和欣赏我国不同民族的音乐风格和特点。
2. 通过学习民族歌曲，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和综合素质。
教学重点：1. 民族歌曲的特点和风格。
2. 民族乐器的使用和表现力。
教学难点：1. 民族音乐节奏的把握。
2. 民族歌曲的演唱技巧。
教学准备：1. 多媒体设备及音响设备。
2. 民族歌曲教材或相关资料。
3. 民族乐器（如二胡、琵琶、笛子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的民族歌曲，如《茉莉花》，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2. 引导学生讨论：歌曲中听到了哪些民族乐器？它们分别起到了什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍民族歌曲的定义和特点，如旋律优美、节奏独特、富有地域特色等。
2. 讲解民族乐器的分类和使用方法，如弦乐器、吹奏乐器、打击乐器等。
3. 举例分析几首具有代表性的民族歌曲，如《康定情歌》、《月亮代表我的心》等，让学生进一步了解民族歌曲的风格和特点。
三、实践教学（15分钟）1. 教师指导学生学唱一首民族歌曲，如《小河淌水》，讲解歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。
2. 学生分组，每组选择一种民族乐器，根据歌曲旋律进行演奏，体会民族乐器的表现力。
3. 教师组织学生进行歌曲演唱，鼓励学生发挥自己的特长，充分表现歌曲的魅力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调民族歌曲的特点和风格。
2. 引导学生认识到民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，应当加以传承和弘扬。
3. 鼓励学生在日常生活中多听、多学、多唱民族歌曲，提高自己的音乐素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，自行查找一首民族歌曲进行学习，了解歌曲的背景、作者和演唱技巧。
2. 选择一种民族乐器，进行简单的演奏练习，体会民族乐器的魅力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和演唱，使学生了解了民族歌曲的特点和风格，提高了学生的音乐素养。
小学三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案设计歌曲赏析篇
小学三年级音乐下册《嘹亮歌声》教案设计歌曲赏析篇歌曲赏析篇一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够:1.了解并理解中国民歌的文化背景，增强爱国情怀；2.学会欣赏《嘹亮歌声》中的优秀中国民歌，感受音乐中的美好情感；3.学会用正确的歌唱方法、语音发声发音、唱歌的技巧来唱出歌曲的音乐韵律与情感；4.增强集体意识，提高团队合作意识；5.通过唱歌，锻炼了孩子的声乐能力，加强了孩子的语言表达与感受能力。
二、教学内容本节课的主要内容是《嘹亮歌声》教材中的中国民歌选唱。
三、教学重点1.通过唱歌欣赏，感受民歌的优美，增强爱国情怀；2.学会正确的歌唱方法，技巧和语音发声发音；3.了解《嘹亮歌声》教材中的中国民歌的文化背景，并能理解其情感表达。
四、教学难点1.学生在唱歌方面需要善于发掘自己的声音特点，以达到个人水平的发挥；2.学生需要掌握正确的口形和发音方式，以使唱歌得到最佳效果；3.需要在节奏、韵律、情感等方面进行较高层次的提高。
五、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解，让学生了解选唱的中国民歌的文化背景，提醒学生唱歌时需要注意的各种技巧和重点。
2.示范法：教师进行唱歌示范，提示学生掌握唱歌技法。
3.听课法：学生听教师唱歌，感受歌曲所表达的情感，体验音乐的美妙和感染力。
4.组唱练习法：组织学生进行集体唱歌练习，锻炼学生的声乐能力，提高集体意识和团队合作精神。
5.评价方法：利用互评、自评或班级评比的方式进行学生唱歌成果的评价，调动学生的积极性。
六、课堂设计1.背景介绍：在进行选唱之前，先进行一个课前活动。
播放《中国梦》的MV，引导学生认识中国梦，激发他们的爱国情怀。
2.引导学生欣赏选唱的中国民歌：教师播放选唱的中国民歌，并简要介绍每首歌曲的文化背景和情感表达。
3.学生独自欣赏：播放选唱的音乐之后，让学生独自欣赏，感受音乐的节奏、韵律和情感。
4.技巧练习：教师提醒学生注意唱歌时的所需技巧，如咬字、发声、呼吸等，并进行适当练习。
中国民歌赏析教案
2、民歌新唱中学生的参与及体验。
教具准备：
钢琴、多媒体课件、（或录音机、V
CD、投影仪）
教学过程：
一、情境导入
二、活动与体验
（一）号子
1、整体感知（多媒体投影）
师：
我们先到湖南的澧水边去听一听船夫们的心声，欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，请思考：
号子的主要演唱形式，歌曲的表现情绪分别是怎样的？（放音乐和投影，让学生欣赏全曲。）
2、教师引导学生视唱旋律
3、歌词创编：
民歌是劳动人民集体的智慧结晶，因此，其歌词往往带有口语化和随意化，大多即兴而作，请同学们开动自己的脑筋为这首《划船调》创编歌词，谁作的好，我们就在全班传唱。
4、作品评选（将学生优秀作品实物投影）
5、民歌新唱
1、听：
教师放录音，投影歌单，学生感受
2、唱：
学生听录音自己学唱歌曲
3、演：
学生分组唱，可做骑马或甩鞭子动作，着重突出吆喝声。
（三）小调
师：
喊完号子唱山歌，唱完山歌哼小调，我们再回到宜都来听一听家乡的小曲，小调又称“小曲"，是人民群众在生活、休息、娱乐和集庆等场合演唱的歌曲。
1、投影xx民歌《划船调》
师：
听完这首号子，你认为它的主要演唱形式是什么？
生：
一领众和
师：
劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。其作用是指挥劳动、调节情绪。
听了号子你仿佛看到什么画面？歌曲情绪是怎样的？
生：
我仿佛看到了船夫们从风平浪静到与凶滩恶水搏斗，最后战胜艰难险阻继续行船的劳动过程。情绪是紧张、有力地。
2、分段赏析
师：
请试着唱一唱歌曲的主题，体验一下船工们的生活。（多媒体投影主题旋律）
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《中国民歌欣赏》
教学目标：
一、通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，培养学生的民族意识；
二、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识，加深情感体验。
三、结合本地民歌进行歌词创编，培养学生爱家乡的感情，启发学生的创造性思维，培养民族精神。
教学重难点：
1、分析不同民歌在内容及情感上的不同色彩；
2、民歌新唱中学生的参与及体验。
教具准备：
钢琴、多媒体课件、（或录音机、VCD、投影仪）
教学过程：
一、情境导入
二、活动与体验
（一）号子
1、整体感知（多媒体投影）
师：我们先到湖南的澧水边去听一听船夫们的心声，欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，请思考：号子的主要演唱形式，歌曲的表现情绪分别是怎样的？（放音乐和投影，让学生欣赏全曲。
）
师：听完这首号子，你认为它的主要演唱形式是什么？
生：一领众和
师：劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。
其作用是指挥劳动、调节情绪。
听了号子你仿佛看到什么画面？歌曲情绪是怎样的？
生：我仿佛看到了船夫们从风平浪静到与凶滩恶水搏斗，最后战胜艰难险阻继续行船的劳动过程。
情绪是紧张、有力地。
2、分段赏析
师：请试着唱一唱歌曲的主题，体验一下船工们的生活。
（多媒体投影主题旋律）
A、学习旋律（只要求学生掌握第二声部，教师唱第一声部）
B、填入歌词（号子语言较为简洁，学生能很快学会）
3、综合体验
师：下面我们来当一回船夫，载着理想，驶向成功的彼岸，好不好？你们想一想，该怎样演唱，才能更好地表现出船工们的精神面貌？
生：（各抒已见）
师生共同表演唱《澧水船夫号子》，加入划船的律动，全身心投入来表现全曲（可提示学生在歌曲中进行创编，如开头加上“开船罗”的吆喝声，结尾再一齐欢呼“靠岸罗”等）。
（二）山歌
师：我们喊着号子渡过澧水，再到云南去听听牧童们的山歌。
山歌是人们在山野田间及日常生活的某些场合中演唱的歌曲。
是劳动人民内心情感的抒发，在各地的名称各不相同，如草原称牧歌，水乡称渔歌，平川称田歌或秧歌。
1、听：教师放录音，投影歌单，学生感受
2、唱：学生听录音自己学唱歌曲
3、演：学生分组唱，可做骑马或甩鞭子动作，着重突出吆喝声。
（三）小调
师：喊完号子唱山歌，唱完山歌哼小调，我们再回到宜都来听一听家乡的小曲，小调又称“小曲"，是人民群众在生活、休息、娱乐和集庆等场合演唱的歌曲。
1、投影宜都民歌《划船调》
2、教师引导学生视唱旋律
3、歌词创编：民歌是劳动人民集体的智慧结晶，因此，其歌词往往带有口语化和随意化，大多即兴而作，请同学们开动自己的脑筋为这首《划船调》创编歌词，谁作的好，我们就在全班传唱。
4、作品评选（将学生优秀作品实物投影）
5、民歌新唱。