小学语文一年级明天要远足教案及教学反思
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
明天要远足教案教学反思
1. 让学生理解并掌握“明天要远足”这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生热爱大自然，积极参加户外活动的意识。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
3. 讨论远足的意义，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
三、教学过程1. 导入：以图片或故事引起学生对远足的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解主要内容。
教师引导学生关注课文中的情感表达。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
4. 讨论远足的意义：学生分组讨论远足的好处，如锻炼身体、欣赏大自然等，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
5. 总结与反思：学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调热爱大自然、积极参加户外活动的重要性。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和情感体验。
2. 学生在讨论中的参与度和表达能力的提高。
3. 学生对热爱大自然、积极参加户外活动的意识的变化。
1. 课文《明天要远足》的文本。
2. 与远足相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或小组合作工具。
六、教学扩展活动1. 组织一次模拟远足活动：在校园内或周边的自然环境中，组织学生进行一次模拟远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
2. 学生制作远足计划：学生分组合作，制定一份远足计划，包括路线、时间、装备等，培养学生的计划和组织能力。
3. 远足分享会：学生回到课堂上，分享自己的远足经历和感受，增进学生之间的交流和合作。
七、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的学习成果和不足之处。
2. 对教学方法和教学资源的运用进行反思，考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 对学生的反馈和参与情况进行评估，思考如何调整教学策略以提高教学效果。
八、家庭作业2. 家长参与评价：家长参与对学生的远足表现和家庭作业进行评价，了解学生在家庭中的学习情况。
人教版一年级语文上册《明天要远足》教学设计及反思
02
学生能够使用正确的方法来理解和记忆字词，包括观察图画和词语的方法，结 合生活实际的方法，表演体验的方法等。
03
学生能够初步理解诗歌所表达的内容和情感，了解大海的美丽和神秘，同时培 养学生的想象力和表达能力。
过程与方法
通过小组合作学习，探究每个词语的 构词方式和特点，引导学生逐步掌握 识字读词的方法，培养学生的合作精 神和探究意识。
生字卡片
对于一年级的学生来说，识字是语文学习的重要内容之一 。使用生字卡片可以帮助他们更好地掌握生字，也可以让 他们随时随地进行复习。
可以根据诗文内容准备一些道具，如
大海的模型、小船、云朵等，帮助学生更好地理解课文中 所描述的场景和事物。
教材分析
本课是一年级语文教材中的一篇课文，主要目的是帮助学 生了解远足的乐趣和意义，增强他们对大自然的热爱之情 。本文以诗歌的形式，用生动的语言描绘了远足的美好和 快乐，具有很强的感染力和想象力。
通过观察图画和词语，学生能够初步 了解形声字的形旁和声旁的作用，并 能够通过组词的方式识记生字。
学生通过表演体验的方式，进一步增 强对诗歌内容的理解，培养学生的朗 读能力和表演能力。
情感态度与价值观
1
通过学习《明天要远足》，学生能够感受到远 足的快乐和期待，增强学生对自然和生活的热 爱之情。
2
通过学习本课，学生初步培养自己的想象力和 表达力，增强学生的自信心和创造力。
02
教师通过多媒体出示大海的美丽图片，让学生观察图片，提问：“你们知道这 是哪里吗。对，这是大海。你们想不想去看看大海呢。”（板书：大海）。
03
教师补充说明课文中的小朋友也想去远足，看看大海，那么我们一起来学习这 首诗《明天要远足》。
学习“明天”、“同”等词语
一年级上册语文教学反思-课文《明天要远足》人教(部编版)
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“远足”、“准备”、“背包”等，这些词汇是学生理解课文的基础，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
举例：通过让学生在课堂上朗读、拼写生字词，并在实际语境中进行运用，如让学生造句：“明天我们要去远足，我准备好了背包。”
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《明天要远足》这篇课文为载体，尝试引导一年级的学生们了解远足的乐趣，学习生字词，并体会作者的情感表达。通过整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于远足这一主题非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己期待远足的心情。这说明我选择的教学内容能够激发学生的兴趣，这对于提高他们的学习积极性有很大帮助。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，选择更具吸引力的教学内容。
然而，我也发现，在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要注意引导学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。同时，也要关注那些在讨论中表现优秀的学生，让他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉时间稍显紧张。在今后的教学中，我要合理安排时间，确保总结回顾环节的充分进行，让学生能够更好地巩固所学知识。
（2）课文意境的感悟：课文中的美好意境对于学生来说可能难以理解。
难点突破：教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受课文所描绘的景象，提高学生对课文意境的感悟。
（3）文化传承与理解：远足这一活动所蕴含的文化意义对于一年级学生来说较难理解。
难点突破：教师可结合实际情况，向学生介绍远足活动的起源和意义，以及中华民族优秀传统文化中关于亲近自然的观念，帮助学生理解文化传承的重要性。
部编版语文一年级上册明天要远足反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册明天要远足反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册明天要远足反思第【1】篇〗教学反思小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，他们一打开课本就是大量的、抽象的汉字，接受起来是很难的，怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢，而且能正确运用呢？这就要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
1．随文识字，识用结合。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
”随文识字正是语境识字的一种很好的体现，所以本课的识字教学紧紧抓住文本，运用多种方法，在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。
例如，认识“睡”字，通过问题“远足的前一夜，小女孩怎么了？睡不着”，引导学生读文中含有“睡”字的句子，然后出示“睡”字，借助偏旁表义的功能——“目”，使学生了解带目字旁的字通常都和眼睛有关。
最后借助直观，认识带有“睡”字的词语，巩固认读“睡”。
学生在这样的语境中，真正了解了“睡”字的音、形、义，把识字和用字结合起来了。
但本节课的识字在巩固环节做得不够扎实，没有很好地为学生提供多次复现生字的机会，学生的识字效率可能会受到影响。
2．规范书写，科学指导。
在写字方面重点关注对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
主要采用了以下几个策略：一是认真“读”帖，交流写法，引导学生观察生字的间架结构、笔顺、关键笔画的位置等。
二是教师板演，学生“观”察笔顺，看十遍不如写一遍，教师示范每一笔的写法，直观为学生演示，同时也展示了教学基本功，起到示范作用。
三是学生“练”写，教师重点点拨，学生习字时，教师注意观察每个学生的执笔姿势和书写坐姿，随时进行纠正和指导，并对学生书写时出现的错误及时指出、纠正。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(精推2篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
《明天要远足》教案、教学反思
《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。
在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。
通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。
2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。
2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。
3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。
4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。
通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。
我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。
在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。
我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。
可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。
我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。
一年级明天要远足反思(四篇)
一年级明天要远足反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
一年级明天要远足反思（二）这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
大家都成了会写诗的小诗人了。
”通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。
明天要远足教案及反思模板
明天要远足教案及反思模板一、教学目标1.知识与技能：学会课文《明天要远足》中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习课文《明天要远足》，理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：引导学生理解作者在远足过程中的心理变化，培养学生的情感体验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题：“明天要远足”，引导学生猜测课文内容。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，感受课文的语言美。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读、组词、造句。
（2）学生自主练习，巩固生字词。
4.课文内容理解（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.情感体验（1）教师引导学生体会作者在远足过程中的心理变化。
6.分角色朗读（1）教师分配角色，引导学生进行分角色朗读。
（2）学生朗读，感受课文的魅力。
7.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：用自己的语言复述课文内容，家长签字确认。
五、教学反思1.优点（1）本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）注重生字词的学习，使学生在课堂上掌握了课文中的重点字词。
（3）引导学生体会作者的情感，培养学生的情感体验。
2.不足（1）在课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。
（2）在情感体验环节，学生对作者的情感理解不够深入，需要加强引导。
（3）课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，需要拓宽学生的思维。
3.改进措施（1）针对学生的个体差异，调整提问方式和难度，使更多学生参与课堂。
（2）在情感体验环节，设计更多富有启发性的问题，引导学生深入思考。
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。
•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。
3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。
第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。
3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。
第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。
第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。
4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。
二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。
以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。
明天要远足教案教学反思
《明天要远足教案教学反思》一、教学背景1. 学生情况：学生对自然风光和户外活动充满好奇，具备一定的观察力和表达能力。
2. 教材内容：本课以“明天要远足”为主题，引导学生关注身边的自然环境，体验户外活动的乐趣。
3. 教学目标：通过本课的学习，让学生了解远足活动的意义，培养他们热爱大自然、勇于探索的精神。
二、教学过程1. 导入：教师展示一组户外远足的图片，引导学生关注并提出问题：“你们参加过远足活动吗？远足活动给你们留下了哪些印象？”2. 新课导入：教师简要介绍远足活动的起源和发展，引导学生了解远足活动的历史背景。
3. 案例分享：教师分享一次远足活动的经历，让学生感受远足活动的乐趣和挑战。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论远足活动需要注意的事项，如安全、环保、团队合作等。
5. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
三、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师是否关注到每个学生的需求，是否给予学生充分的思考和表达机会？2. 学生反思：学生是否积极参与课堂讨论，是否从中学到了远足活动的相关知识和技能？3. 教学内容反思：教师是否全面介绍了远足活动的历史背景、注意事项等，是否激发了学生的兴趣和热情？四、教学改进1. 针对教师反思：在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
2. 针对学生反思：教师应引导学生进行自主学习，培养他们的观察力、思考力和创新能力，使他们在课堂上能够更好地消化和吸收知识。
3. 针对教学内容反思：教师应丰富教学内容，引入更多与远足活动相关的实例和素材，让学生从多角度了解和体验远足活动的魅力。
五、教学评价1. 学生评价：学生对课堂内容的满意度、参与度、学习效果等方面的评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习态度、课堂表现、合作能力等方面的评价。
3. 教学改进措施：根据学生和教师的评价，制定针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【2】篇〗9明天要远足(精读课文)【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
人教版一年级语文课文《明天要远足》教案含教学反思
人教版一年级语文课文《明天要远足》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解和理解明天要远足的课文内容和情感；
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力；
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1.帮助学生了解和掌握课文内容和情感；
2.帮助学生提高阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点
1.培养学生的想象力和创造力。
2.激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
四、教学准备
1.课件、课本；
2.学生的课前作业。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过简单的问答，调动学生的学习兴趣。
例如，“你们喜欢远足吗？有没有去过山上？”
2.阅读理解（15分钟）
帮助学生通读整篇课文，并带领学生一起思考文中描述的场景和情感。
可以提出问题，让学生思考并讨论，例如，“为什么孩子翻过去还是睡不着？”，“你们猜想明天远足的路线是怎样的？”
3.想象表达（20分钟）
让学生自由发挥，按照自己的想象，完成一篇小短文。
可以给学生提示，例如，“如果你去远足，你最想看到什么？”，“你觉得你会遇到什么有趣的事情？”
4.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容和教学目标进行总结，并鼓励学生积极参与口语表达和情感交流的活动。
六、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生的阅读理解能力和表达能力得到了增强，学生的想象力和创造力也得到了锻炼。
同时，本节课还充分调动了学生的兴趣和积极性，激发了他们的学习热情。
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
明天要远足教案教学反思
明天要远足教案教学反思一、教学内容分析：本节课通过故事《明天要远足》引导学生关注故事情节，培养学生对文学作品的欣赏能力。
在教学过程中，我注重让学生通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化，并能够理解远足的意义。
二、教学目标：1. 学生能够理解故事内容，概括故事情节。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化。
3. 学生能够理解远足的意义，激发对大自然的热爱。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中人物的情感。
2. 朗读教学法：通过朗读，让学生感受故事的语言美，培养语感。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾故事《明天要远足》，唤起学生对故事情节的记忆。
2. 讲述故事：引导学生朗读故事，感受故事的语言美。
3. 讨论：分组讨论故事中人物的情感变化，引导学生理解远足的意义。
4. 总结：教师总结学生讨论的结果，强调远足的重要性。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，我注重让学生通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化。
在分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但我也发现部分学生在讨论过程中，过于关注细节，忽略了故事的主题。
在今后的教学中，我应更加注重引导学生关注故事主题，提高学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，我应适当增加对远足意义的拓展，让学生更好地理解远足的重要性。
六、教学评价设计：1. 课堂参与度：观察学生在讨论环节的积极参与程度，以及对故事情节的理解程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在分组讨论中的表现，包括表达能力、合作意识和对远足意义的理解。
3. 课后作业：布置一篇关于《明天要远足》的读后感，让学生通过写作表达自己对故事的理解和感悟。
七、教学难点与解决策略：1. 通过实例讲解：结合现实生活中的远足活动，让学生了解远足对身心健康的益处。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论远足的意义，鼓励学生分享个人经历和感悟。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教学设计）一、教学目的1.通过本课的学习，让学生了解春天的景色，增进对春天的认识，增强课文和生活的联系。
2.让学生了解和掌握一些春天的花卉和新鲜蔬菜的名称。
3.提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养他们的独立思考能力和创造能力。
4.培养学生的团队合作精神，加强社交能力。
二、教学内容及学习过程1. 教材分析本节课使用的是部编版小学语文一年级上册的第一篇课文，名为《明天要远足》。
课文通过小学生们的在春天组织远足活动，为学生们介绍了春天的一些美好事物，包括蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花。
读了课文之后，学生能够更好地了解春天的景色，并增加对春天的认识和理解。
2. 教学过程第一部分：导入板书题目：“明天要远足”，并让学生想象明天要去远足的场景。
在学生体验一下的同时，让他们了解本节课的主题。
第二部分：阅读课文让学生读课文，并指导他们使用语音语调正确地朗读每个字，加深对内容的理解。
学生可以配合老师阅读，让阅读过程更加流畅。
阅读后，分组进行小组讨论。
第三部分：小组讨论让学生按小组讨论课文中的内容，每个小组针对自己负责的内容（例如蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花）进行讨论和总结，并记录下来。
让学生体会团队合作的意义，增强社交能力。
第四部分：开展自己的活动让学生创作或自选相关主题来演绎本课的情节，例如制作风筝或观察蚂蚁。
鼓励学生运用自己的独立思考能力和创造力。
第五部分：总结与评价让学生用自己的语言总结本节课的内容，并提出自己的感受，并在课下完成相应的总结作业。
3. 教学资源本节课所需要的资源包括：《部编版小学语文一年级上册》课本、黑板、笔、纸等。
三、教学方法1.观察教学法：让学生观察课文中所述的春天生活和现象。
例如，学生们可以观察春天里的蚂蚁，领会蚂蚁的勤劳和努力。
2.交际教学法：通过小组讨论和活动，让学生体验团队合作和交际的重要性。
3.创造性教学法：引导学生在相关主题下自由发挥，运用自己的创造力，丰富学习体验。
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能够读通短文，理解短文内容；能够正确书写生字；能够用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
•情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和对集体活动的兴趣。
2. 教学重点•读通短文《明天要远足》。
•正确书写生字。
3. 教学难点•用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
4. 教学内容与方式•教学内容：《明天要远足》课文内容。
•教学方式：朗读、讨论、操练。
5. 教学过程1.引入：利用图片或故事情节引发学生对远足的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生字词语，理解整个故事情节。
3.分角色朗读：分角色朗读课文，让学生进一步融入故事情境。
4.讨论交流：师生共同讨论课文内容，引导学生用简单语言表达《明天要远足》中的情感。
5.书写练习：学生进行生字书写练习，巩固学习成果。
6.小结反馈：总结当天学习内容，鼓励学生表达对明天远足活动的期待和兴奋。
6. 教学评价•观察学生对课文的理解程度。
•检查学生书写生字的准确性。
•评价学生表达对远足的情感表达能力。
二、教学反思1. 优点•教学内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
•通过角色朗读和讨论交流，能够有效加深学生对课文内容的理解。
•生字书写练习有助于巩固学生的课文知识。
2. 不足•教学中部分学生表达能力较弱，需要更多的指导和操练。
•教学过程中有些学生注意力不集中，需要更丰富多彩的教学手段吸引他们的注意。
3. 改进措施•提供更多的语言表达机会，激发学生表达兴趣。
•结合音频、视频等多媒体资源丰富教学内容，增加趣味性。
•引导学生在课外积极参与相关活动，加深对远足的理解和体验。
以上是针对《明天要远足》的教学设计及反思，希望对您有所帮助。
《9 明天要远足》教学设计教学反思-2023-2024学年小学语文统编版一年级上册
《明天要远足》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者远足的期待和失望的心情。
2. 培养学生的阅读理解能力和观察能力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过学习，使学生能够正确认读本课的生字，并能够进行书写。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的情感变化，掌握本课的生字和词语。
2. 教学难点：引导学生感受作者的心情变化过程，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括课文插图、生字词卡片等。
2. 教师准备与课文内容相关的音乐或视频素材。
3. 学生预习课文，自读课文至少三遍，找出本课的生字和词语，尝试理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们还记得昨天我们学唱的儿歌《数星星》吗？让我们一起来唱一唱吧！设计意图：唤醒学生的记忆，为今天的新课做铺垫。
2. 大家表现得真棒！其实，今天我们要来学习一首更有趣的儿歌《明天要远足》。
请同学们大声朗读几遍。
3. 读着课文，老师觉得我们的教室里面怎么多了几位小不点同学？他们似乎有点坐不住了，我们带着他们到窗外看一看吧！（出示课文插图）设计意图：借助插图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字词语1. 让我们一起走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音。
2. 同学们读得很认真，你们有信心把生字宝宝记住吗？请同学们默读课文，圈画出生字词语。
3. 看来同学们都读得很认真，生字词语圈画得也很准确。
老师也筛选了一些难懂的词语，谁能勇敢地来读一读？设计意图：从字到词，层层递进，帮助学生扫清阅读障碍。
4. 课文读到这，有没有让你印象深刻的词语或句子？（预设：如，“翻来覆去”、“兴奋”、“忧虑”、“期盼”、“失望”等）5. 老师也把课文中的一些词语变得更有意思了，你们看！（出示词卡）我能神气地读一读吗？（学生评价）6. 看到你们读得这么起劲儿，我发现这些词语宝宝都跳到了黑板上。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
《明天要远足 》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）一、教学目标1.让学生了解什么是远足。
2.通过对课文的阅读，激发学生的兴趣和好奇心。
3.引导学生通过图片和文字的对比，锻炼学生的观察能力。
4.让学生了解并学会使用一些小工具，如折叠座垫，帽子等。
二、教学重点1.熟悉课文《明天要远足》。
2.学会使用小工具。
三、教学难点通过图片阅读并理解它的意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示一些人物，如游客，老师，学生，让学生猜测他们去哪里了。
2. 听读课文给学生播放《明天要远足》的音频，让学生跟读，为下面的活动做铺垫。
3. 探究通过图片，让学生分别看到一张静态的山的图片和一张动态的远足队伍的图片。
让学生想象并描述两张图片的不同之处，以及可以通过远足获得什么。
4. 实践通过组织实践活动，让学生学会使用那些小工具。
活动内容1.练习折叠座垫，让学生尝试折叠。
2.让学生戴上帽子和太阳镜，了解什么是防晒。
3.通过给学生布置任务来管理一个小组的远足过程，让学生学会如何分配任务。
5. 总结根据本节课内容和所学知识，复习一下远足的一些重要注意点，例如：防晒，怎样合理分配任务等。
五、教学资源1.《明天要远足》教材2.活动所需要的小工具，如折叠座垫，帽子等。
3.展示图片4.已编写好的学生任务清单六、教学评估通过学生在实践活动中的表现，让老师对学生的掌握情况有一个大致的了解。
通过后续作业或是课后测试，让老师能更加直观地了解学生所学习的情况。
七、教学反思本节课需要准备的物品很多，是我们教师需要提前做好准备工作的，这也让我们对课程有了一个更加深入的了解。
活动较多，但是由于学生学习能力有限，需要我们在教学时要对活动进行适当的减少。
同时，还要让学生在参加实践活动的过程中，渐渐掌握到某种技巧和方法，这也需要我们加强对学生的引导和关注。
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小学语文一年级明天要远足教案及教学反思教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计">教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
(课件出示) 目——( ) 耂——( )3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时一、复习引入，温故知新1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字1．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。
组词：同学。
“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急) (1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。
通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。
“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。
所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。
回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
板书设计教学反思1．随文识字的教学方法比较适用于本课教学。
因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
2．通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。
这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。