儿童视觉图像思维能力培养之案例研究

中我们可以通知创设多重情境对学生的思路进行引导和开拓，让
对于中学生而言，他们对外界都充满好奇。 传统的教学手段容
学生自己结合实际生活， 联想相关经历从而让学生在写作中能写 易让学生产生视觉疲劳，而多媒体技术教学，可以创设学习情境，
出更多的词汇和组织出更多的充实语言。
调动学生感官、加大学生的想象空间，声情并茂的图文讲解让学生
文化时代，需要“视觉图像思维能力”来处 击，提高学生对图像的思考能力。
理大量信息，具有鲜活的生命力。 从这个意
在教学“江南水乡”的家乡风貌中，和学生视觉感受家乡常熟
义上说，“视觉图像思维能力” 就成了视觉 的特点：常熟虞城、黑瓦白墙、杨柳依依、小桥流水、尚湖碧波、虞山
文化时代一种重要的学习方式。
剑阁、沙家浜芦苇荡……家乡古城风貌特征尽显眼前，通过图片、
二、绘本教学实例
觉文化”即“图像文化”，是指文化脱离了以
开展绘本教学有利于打破以往按照教材学习的固定模式，学
语言为主导的理性主义形态， 日益转向以 生根据开展阅读绘本活动，感受绘本创作的不同形式。 绘本中大小
形象、影像为中心的感性主义形态。 在视觉 不等的构图、夸张有趣的造型易被低年级学生所接受，加强视觉冲
新。 从自编故事到创作图画，学生的图像思考能力有一定的提高。 鉴于上述分析和思考，在视觉文化时代下，儿童能够视觉思考文字
（作者单位 江苏省常熟市世茂实验小学） 誗编辑 韩 晓
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二、重视学生学习兴趣的培养 学习语文需要学习兴趣做动力，如果学生具备了学习的兴趣， 那他们的学习就会表现得更加主动和积极，学习效率也会提高。 当 小学生第一天背着书包走进学校的时候，他们对学习充满了兴趣，
长配合将学生的阅读兴趣培养起来，让学生喜欢读书，善于读书。 在书中遨游，在书中放飞思绪，学生的文学积淀提高了，对阅读课 文的理解也就提高了，同时作文水平也会相应提高。 因为阅读和作 文是分不开的，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。 ”鼓励学生多读 书，读好书，不动笔墨不读书。
一切创作源于生活。 对于学生来说生活只是一个名词、是一种 想象，他们没有过多的生活经验，就不会写出富有细腻话语的感人 写作。 学生光是开自然课还是不够的，我们可以在节日中组织学生 参加一些校外活动，把学生融入自然中，让他们去发现自然之美、 生活之乐，从而能体验到更多的生活感悟。
例如，万物复苏的春天，可以组织学生到野外踏青，感受迷人 花香，体验生活自然之美。 硕果累累的秋天，可以让学生深入田间， 体验农民辛苦耕耘的过程，更是领悟粒粒皆辛苦的真实感受，这样 才能触动写生写出自己的真情实感。
关键词：语文教学；高效课堂；教学方法
语文教学是一门工具学科， 语言的运用和交流沟通有直接的 为什么经过几年的学习后，他们的学习兴趣都变得没了呢？ 主要是
关系。学好语文可以提高交际能力，可以提高书面表达能力和文字 教学方法不得当，没有把学生的学习兴趣保留下来。 因此说教师要
文本的运用能力。 因此教师都非常重视语文教学的有效性，十分注 重视教学方法的设计，教学方法往往决定教学质量。
一、情境教学是写作教学的有效途径
的思路更开阔，更容易理解所学内容，真情实感更容易表露，从而
在实际教学中， 教师可以依据教学目标， 结合学生的学习特 结合现实生活得到更多的思想感悟。
点，创设一些对刺激学生求知欲望有利的多重情境教学环境。 通过
例如，写《我喜欢的××活动》作文时，我利用多媒体技术在教室
教学引导开发学生的活跃思维能力， 让学生从不同的角度对某一 中展示除相关活动的一些视频和图片， 通过幻灯片的精彩回放让
在不断的探索实践过程中， 笔者明确了绘本教育的目标和原 面的重要作用，有着其他学科不可替代的独特优势。
则，努力使绘本教育落实到课堂教学和各项活动中，使学生美术技
参考文献：
能得到训练，思维得到启发，思想得到启迪，个性得到培养，情感得 到升华。 在此课题的研究过程中，学生创作绘本，并能自主探究创
［1］王大根.中小学美术教学论［M］.南京师范大学出版社，2013. ［2］朱智贤.儿童心理学［M］.北京：人民教育出版社，2009.
感等方面进行多重探讨，加深学生对此事物的了解。 这种教学方法
四、自然生活是写作教学的创作源泉
会让学生之间有更深的印象来拟写提纲， 以便更快地进行全文创 作。 用情境教学引导学生创作的结果不仅让学生的思维得到开拓， 更重要的是写出的文章富有感情色彩， 会给读者一种身临其境的 感觉。
二、兴趣教学是写作教学的钥匙 教学手段对于每一位教师来说也是非常重要的。 教师利用各 种教学手段的目的就是让学生能有效地获得各种知识。 在课堂教 学的有效时间内教师可以采取兴趣教学的情境引入为学生创造一 个和谐、民主、平等、轻松的学习环境，建设师生互动、学生互动的 交流氛围，引导学生开创思维，畅所欲言，自我完成写作。 例如，在写《我的××》这类题目时，为了让学生更快地有创作灵 感，我们不应该要求学生直接各自创作，而是通过引导，让学生自 己说出更感兴趣的事物。 写人物特征这种作文时，我们可以让学生
文本与图画的完美结合， 学生从一幅幅美丽的图像中得到了 与图像之间的关系， 而绘本架起了一座儿童与视觉图像思维能力
思考，通过绘本创作，学生提高了图像思维能力，爱家乡的情感也 之间的桥梁，它能让学生主动对绘本图像进行思考，并愉悦身心，
从中得到升华！ 三、绘本教学的思考
美化心灵，让学生天真、快乐地成长，在素质教育方面起到了重要 作用， 尤其发挥了美术教育在培养小学生图像思维和创新能力方
力
难。 由此，儿童绘画就是通过事物表象在孩 要考虑教学目标分析，还要创设情境教学。 学生在观察体验家乡美 童大脑中形成一种图像思维的概述。 通过 景之余，师生共同分析古城的文化符号和历史遗迹，如方塔结构、
儿童绘画可促进图像思维能力。
窗棂格形式、石拱桥……在教师指导下，整理素材，搜集各种有关
而绘本恰恰是图像和文字的结合， 它能提高学生图像思维能 家乡特征的资料，用绘本创作形式表达江南古城— ——常熟的特征:
教学实践
2014-05
高效语文课堂构建的思考
文/张 红
摘 要：新课改大力提倡培养学生的自主学习能力，因此语文教学要注意学生学习能力的培养。 语文的学习能力与阅读量有直接 的关系，没有不爱看书的学生语文能学习好的。 学习语文需要学习兴趣做动力，如果学生具备了学习的兴趣，那他们的学习就会表现得 更加主动和积极，学习效率也会提高。
力。 它运用一组图画与文字表达一个故事。 绘本中高质量的图与 碧波荡漾的湖水、洁白圣洁的广玉兰、有古城特色的方塔、黑瓦白
文，对培养学生的认知能力、图像思考能力、想象力等，都有着难以 墙、小桥流水、杨柳依依、有挂着酒旗的古色酒家、古老的石拱桥……
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2014-05
教学实践
关于小学作文教学情境的创设
文/曾利玲
摘 要：从情境教学、兴趣教学、多媒体教学、利用自然生活四个方面谈了关于小学作文教学情境的创设。 关键词：小学作文；教学情境；生活感悟
在传统的教学实践中， 尤其是作文教学， 很多教师都会采用 人物中的当时形态、心理变化、面部表情、身体动作等各方面信息，
“题目命名—学生写作—作文点评”这三部曲来对学生进行写作教 并且让学生以此列出写作提纲，通过事迹中的所见所闻所感，结合
意构建高效的语文教学课堂。 下面结合自己的教学实际谈谈如何
三、重视学生阅读的积累
构建高效的语文课堂。
语文的学习能力与阅读量有直接的关系， 没有不爱看书的学
一、注重学生自主能力的培养
生语文能学习好的。 书迷往往都是语文学得好的学生，教师要和家
新课改大力提倡培养学生的自主学习能力， 因此语文教学要 注重学生学习能力的培养。 学生获得了学习能力，可以形成终身学 习的意识。 教学不仅仅是传授给学生知识，更主要的是培养学生的 学习能力。 形成了学生的学习能力，无异于给学生了点金术。 培养 自主学习可以从任何一个环节入手。 比如，课前的自我学习，教师 为学生设计导学案，或者学生自己写导学案，然后通过学生自己搜 集资料，完成导学案。 这个过程就是培养学生自主学习的过程，经 常坚持这样，学生的学习能力自然就提高了。
高效语文课堂的构建途径有很多， 只是限于篇幅不能多做论 述。 不同的教学模式适合不同的学生和不同的教材内容，教师应该 根据自己的实际情况，选择不同的教学方法，优化教学模式，构建 高效课堂。
（作者单位 吉林省龙井市老头沟镇老头沟小学） 誗编辑 韩 晓
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事物做出多方面构思，从而更好地列出提纲，以便更快地进行全文 学生观察图片中都有的活动项目、人物表现、活动结果等细节。 通
写作。
过观看视频，让学生联想自身所参加的实际活动，引导学生展开交
例如，在教学《我爱故乡的杨梅》时，作者是从杨梅的形状、颜 流讨论，从而得出学生参加活动的各种表现。这样学生就可以从相
一、以绘本为突破口
视频观察感受江南水乡的特色、感受水乡独特的美感；也可通过春
研究证明，小学低年级儿童在朗读或讲 游、秋游等活动感受家乡美景，感受家乡人文气息、古老的历史韵
能
述的时候， 经常需要图画或具体形象作为 味。 建构主义“情景”学习环境中的情景必须有利于学习者对所学 支柱，否则描述或想象人物、情景就感到困 内容的意义建构。 因此围绕“江南水乡”这一主题的教学设计不仅
色、味道等方面来写作的。 所以在作文教学中遇到类似题目时，我 关方面入手列出提纲，创作时更是有话可写，进而完成全文写作。
通常会让学生之间互相讨论， 引导学生Βιβλιοθήκη Baidu合自己的日常生活找出 所以多媒体教学对于学生来说是一种激发内在创作灵感的写作氛
自己特别熟悉的某种事物，通过对其产地、大小、规格、颜色以及口 围。
总之，作文教学情境的创设，就是要触动学生的内心，触发学 生的创作灵感。 学生能由景生情，奔涌情感思潮，身处环境中感情 能自然流露，那么学生写作就会取得水到渠成之效。
（作者单位 广东省兴宁市新圩中心小学）
联想印象最深的人物事迹， 通过事迹我们可以引导学生说出事迹
誗编辑 韩 晓
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儿
摘 要：立足于小学美术课堂教学，探寻和设计小学美术绘本教学案例，有针对性地培养学生适应时代的视 觉图像思维能力，使其更加适应时代发展的需要。
童
关键词：美术教学；视觉艺术；绘本教学
视 觉 图 像 思 维
培 养 之 案 例 研 究
\
文
陈 丽 英
美术是一种视觉艺术，是不用翻译、全 估量的影响。
球流行的图形语言。 在视觉文化时代，“视
学。其实这种教学方法是有弊端的。不仅没办法提高学生的写作水 自我感受，就可以清楚地叙述出一个真实人物，这种兴趣情境让学
平，而且还很难让学生的写作思维得到更好的开拓。 经过多年的实 生有很清楚地创写思路，并且创写效率还会很高。
践教学，我个人认为情境教学是一种很好的教学方法。 在写作教学
三、多媒体教学是写作教学的必要手段