苏教版六年级科学上册第三单元《10.蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教案设计.doc
小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。
(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。
(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。
5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
小学科学苏教六年级上册3单元 物质在变化蜡烛的变化教案
蜡烛的变化教案一、教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、教学重难点重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学方法实验法、讲授法、讨论法四、教学准备多媒体PPT、蜡烛、火柴（打火机）、三脚架、石棉网、蒸发皿、试管夹、烧杯（两只，500ml）、澄清石灰水、棉签、纸巾、白醋、鸡蛋、碱、吸管、白糖、废液缸五、教学过程（一）创设情境，激趣引入。
1.播放“音乐烟花”的视频。
2.提问：烟花漂亮吗？，为什么这么漂亮？3.学生自由回答。
4.师总结——物质发生了改变，这就是今天我们今天要学习的第三单元“物质在变化”，那么，它们究竟发生了什么变化呢？今天我们将从我们最熟悉的蜡烛开始研究—蜡烛的变化。
（二）新授1.研究蜡烛的物理变化师：蜡烛是我们平时照明的工具，我们都是点燃它来使用，今天我们把蜡烛放在蒸发皿里加热又会发生什么变化呢？生猜测（融化）师：请同学们做一做这个实验生实际操作交流、汇报师生总结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变成为固体。
2.研究蜡烛的化学变化（1）根据平时经验谈谈蜡烛点燃后的变化师：蜡烛是我们平时照明的工具，我们都是点燃它，请同学们根据平时的经验说一说蜡烛点燃后会发生什么变化。
生自由回答。
（2）讲解实验师:下面我们将点燃蜡烛，仔细观察蜡烛发生了哪些变化？需要的实验器材有：蜡烛和打火机（火柴），在实验前，一起来看看在实验中需要注意什么：（1）小心使用打火机，防止烫伤；（2）融化的蜡液不要滴到书上和身上；（3）燃烧的蜡烛不要烧到其他物品。
下面，请同学们分工合作一起完成实验。
生动手做实验（3）交流、汇报师：下面请一位同学来汇报一下你们小组的发现。
生汇报师生总结：产生了光和热、靠近火焰部分的蜡烛变软、还会产生黑烟师：蜡烛燃烧时产生的黑烟是什么呢？蜡烛燃烧还会不会发生其他变化呢？3.进一步研究蜡烛的化学变化师：接下来，我们照书上的方法做一做，来解答这些问题。
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。
三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。
2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。
3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。
四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。
2.学生能够对实验现象进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
以上教学过程共计50分钟。
一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
最新苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计
这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。
树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈斑。
3.谈话：其实我们身边的很多物体都在慢慢发生着变化，这些变化是怎样发生的呢？是不是一样呢？从今天开始，我们就来学习第一单元的内容，探索物质的变化。
4.学生列举生活中的物质变化并且进行分类说明理由。
课堂
训练
我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。在日常生活中，物质的变化有的是没有产生新物质的变化，有的是产生了新物质的变化
板书
设计
产生新物质思
优点：
不足之处：
2.出示课本第3页上面三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，并读一读相应的文字，初步了解本次实验所需的材料以及实验方法。
3.所需材料：烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。
4.实验方法：
①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。
②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。
教学
准备
教师材料
教学课件。
学生分组材料：
蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿(或铁盒、易拉罐)、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1.出示课本第1页的一首小诗：
树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诉说着时光……一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。
实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化
1.谈话：下面，我们来点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。
2.出示课本第3页点燃纸的实验图片，学生观察这张图片，了解实验方法。
六年级上科学教案蜡烛的变化_苏教版
教学内容分本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种差不多形状。
安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种差不多变化，二、有依照的分析生活中的现象属于那一种变化。
三、学生动手实验，在实验中观看现象，分析得出属于那一种类型的变1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发觉两种变化的要紧特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、明白物质的变化有两类：一类仅仅是形状的变化，没有变化新的物质；另一类会产生新的物质。
课时教师预备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生预备：易拉罐、洁净的吸管教学情1、出示一支蜡烛，并点燃。
引导学生观看，蜡烛依照你的体会，蜡烛会有哪些现象发生？2、组织交流，并适时追问：蜡烛什么缘故会有蜡油流下来？蜡油从何而来？什么缘故又会结成块？3、关于有价值的回答及时夸奖，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。
这是蜡烛的一种变化。
4、我们看到蜡烛1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短2、生：蜡烛本来是可不能流下来的，但是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了，因为没有一直烤它因此就结成硬硬的块了。
3、按小组进行观看，边看边画，师给于指导。
然后汇报。
4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛（蜡油），因此越来越短。
5、学生观看发觉，显现黑烟、和产生烟雾，这越烧越短，这是什么缘故呢？5、师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。
师做演示实验。
烧白瓷碗底、用烧杯罩住。
发觉了么？6、总结：物质的变化要紧有两大类，一是形状的变化，二是产生新物质的变化。
7、引导看31页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？8、我们生活中有专门多变化，分确实是变化成的新物质。
6、学生观看并汇报交流。
7、学生：把易拉罐挤压至变形。
用吸管朝澄清的石灰水中吹气。
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
4、让学生意识到物质是在不断变化的。
5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
设计理念1、学习科学要以探究为核心本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。
２、学生是科学学习的主体本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。
教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。
设计思路：科学课学生的思维一定要具有层次性，注重科学课前后的衔接，也是我设计教学所关注的一个重要方面。
科学课前后的衔接就好像一个连环套一样，一环套一环，这样学生的思维就具有了一定的层次性。
本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。
我便将第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。
二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。
自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖、吸管等教学过程：一、引入课件展示单元前面的科学小诗师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。
六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。
呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。
然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。
拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。
家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。
•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。
2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。
3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。
2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。
第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。
2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。
4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。
第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。
5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。
经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。
但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。
最新苏教版小学六年级上册科学蜡烛的变化教学设计
?蜡烛的变化?教学设计一、教学目标：1.能从蜡烛的加热和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物.2.学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳, 能用恰当的语言表达出来.3.熟悉物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化二、教学重难点：重点：通过实验观察,归纳出物质的变化有两类.难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化.三、教学准备：多媒体课件、实验记录表等小组实验材料：蜡烛、酒精灯、火柴、石棉网、大烧杯*3〔其中一个有石灰水〕、蒸发皿、抹布等.自选材料：白醋,鸡蛋,易拉罐,碱水,石灰水,吸管,白糖,水等.四、教学过程：〔一〕加热和点燃蜡烛,熟悉物质的两种变化.1、导入：点击ppt出示蜡烛的图片师：这是什么生：蜡烛师：同学们,想了解蜡烛吗生：想师：想了解蜡烛的哪些方面呢生：特征、变化等过渡：师：同学们想了解的真不少,这节课我们就来探究蜡烛的变化〔板书〕首先来熟悉蜡烛的特征,请组长取出蜡烛,从颜色、组成、质地、触感等方面进行观察,并将你的发现记录下来,我们比一比哪一组找的又多又快又好！〔提示完成了就坐好〕2、生：分组观察〔时间约1分钟〕师：看X组第一个完成的,我们请他们来汇报观察结果〔鼓掌〕实物投影仪展示让学生自己讲出,其他同学补充生答复：白色、无味、滑腻感、由石蜡和棉芯构成、较脆弱、不溶于水、密度比水小等师：大家观察的非常仔细,说的也非常好,老师给你们点赞！过渡：师：同学们觉得光凭刚刚的观察我们能发现蜡烛身上的变化吗那么你们准备用什么方式来研究呢3、生1 :将蜡烛进行点燃来进行研究.生2:将蜡烛进行加热师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗生3:师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化, 那么今天我们就选择“加热〞和“点燃〞蜡烛这两种方式来研究,看看蜡烛是不是真的有变化又会发生什么变化〔板书：加热蜡烛和点燃蜡烛〕4、加热蜡烛的实验研究：①展示：加热蜡烛的实验图.〔实验材料每个实验桌上都有准备〕②师提问：根据实验装置图,你们觉得做这个实验需要些什么材料生〔观察实验图后〕答复：需要蜡块、酒精灯、三脚架、蒸发皿、石棉网、火柴.③师：将实验仪器按图示完成组装并根据实验步骤进行操作.在进行实验时注意观察加热时蜡块有什么变化冷却后又有什么变化这里要提醒大家当看到蜡块开始融化就熄灭酒精灯. 大家开始实验吧！〔播放音乐〕④分组进行实验,教师巡视.⑤学生汇报实验现象.师：我们请X组和大家分享他们的收获.生：开始化了生：蜡烛的形态〔形状〕发生了变化.师：大家再看停止加热后蜡油变成什么状态生：凝固了师：蜡烛加热前是固体状态,加热后成了液体状态,在刚刚的过程中石蜡仅仅是状态发生变化,本质没有变,并没有产生新物质.〔板书〕板书：蜡烛加热固体►液体形态没有产生新物质5、点燃蜡烛的实验研究：过渡：点燃蜡烛又会是怎样的一个变化呢师：请组长将蜡烛点燃并立在桌上,告诉我你所看到和感受到的.生：发光、发热等〔学生并不能说全〕〔板书〕师：蜡烛继续烧下去会怎么样生：消失不见师：是没有了还是变成其他的物质生：变成其他物质师：你们能猜想一下变成什么了吗生：水等师：怎同学们可能迫不及待的想知道到底变成什么了.好,我们在做蜡烛燃烧实验时,借助枯燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、蒸发皿,你还会有更多的发现.〔出示课件〕我请两位同学到前面来观观察到的现象. 教师操作：〔1〕取一只枯燥的烧杯,罩在火焰上方,注意不断旋转烧杯,并且烧杯壁不能碰到火焰.生：雾〔板书〕请学生板书教师操作：〔2〕将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯,罩在火焰上方. 生：浑〔板书〕请学生板书教师操作：〔3〕用试管夹将一只白瓷碗盖在蜡烛火焰上方,过一会儿取下白瓷碗,观察它生：变黑〔板书〕请学生板书师：谢谢两位同学的配合,大家看黑板,这些现象又说明了什么问题呢生：有水、二氧化碳、碳等新物质生成师：这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了,还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质.〔板书：有新物质生成〕师：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样, 我们周围的许多物质的变化也是分为两大类：一类仅仅是形态的变化,没有产生新的物质；另一类是产生了新物质的变化,这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡,以及发光发热、性质改变等现象加以判断.〔二〕观察现象,学会判断两种类型的物质变化,稳固新知.过渡：老师这里有几组在生活中经常看到的现象, 请你们说说这些现象属于哪一类变化你的证据是什么多媒体出示学生结合图片逐一解释.1.水的三态变化2.生鸡蛋变成熟鸡蛋3.面粉做成馒头4.枫叶颜色发生变化5.铁水变钢锭6.火柴燃烧7.盐酸点在石灰石上〔冒泡〕师：你们的答复让老师非常佩服.蜡烛的变化分为两大类,那么其他物质的变化是不是也是这样呢〔三〕探究：其它物质的变化PPt展示小组探究活动名称,并进行解说师：好,我们用事实说话,老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱水、易拉罐、蔗糖等.由于时间有限,我们不能把6个实验全部都做.每组只能做1个实验进行探究.请小组长领取实验材料.其他同学先猜想一下,你们要做的实验会出现什么样的结果.并进行汇报.〔播放音乐〕生：做并汇报〔起立提问〕通过对其他物质变化的研究,我们进一步证实物质变化有两类,一类是仅仅是形态发生变化,另一类是产生了新的物质.出示课件师：本节课大家有什么收获物质的变化是无穷无尽的,但我们课堂的时间是有限的,只要同学们课后留心观察、善于动脑,一定能发现更多有趣的知识.五、板书设计：蜡烛的变化特征加热固体-----液体形态变化冷却液体-----固体没有新物质产生点燃发光、发热雾——水有新物质产变浑浊一一二氧化碳生黑色一一炭黑。
六年级上册科学教案蜡烛的变化苏教版 (11)
六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标：（一）过程与方法1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
（二）科学知识知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
（三）情感态度与价值观1、意识到物质是在不断变化的。
2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
三、教学准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。
四、教学过程：（一）加热和点燃蜡烛，认识物质的两种变化。
1、导入：唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”就是描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？生：（齐声说道）蜡烛！2、师：“大千世界的变化无时无刻不在进行、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（出示课题）3、师：大家一定都见过蜡烛，蜡烛有什么特点呢？下面我们就一起观察并描述一下我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛最多的特点。
4、学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。
（观察方法：看、闻、摸等）5、师：刚刚同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。
但是，今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？生1：将蜡烛进行点燃来进行研究。
生2：将蜡烛进行加热。
师：点燃和加热是一回事吗？生：不是，点燃要用火直接去烧；加热并不直接接触到火。
师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗？6、师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化，那么今天我们就选择“加热”和“点燃”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化？又会发生什么变化？7、加热蜡烛的实验研究：①展示：加热蜡烛的实验。
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案第一篇：六年级科学上册《蜡烛的变化》教案苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。
3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。
情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。
教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。
教学准备：教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。
学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。
（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。
引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。
我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。
（板书课题：蜡烛的变化）二、新授：1、观察蜡烛的特征。
仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）（过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么方法？（切割、加热、点燃……），引入实验探究。
2、实验探究：蜡烛的变化。
第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。
（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。
）步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。
（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。
小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。
小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版 (10)
《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
三、教师准备：分组实验用的三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、澄清石灰水、蜡烛、布等。
四、教学过程：1．导入师：世界是由物质组成的，物质是在不断变化的。
大自然中物质的变化是各种各样的：有种子的发芽、开花、结果，有动物的出生、长大、死亡……你还知道我们身边哪些物质的变化？指名学生举例说明。
2．研究物质的变化唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题，出示课件）(1)了解蜡烛的特点师：请同学们仔细观察蒸发皿里的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛有什么特点。
汇报蜡烛的特点。
（提示多感官的观察方法，总结出蜡烛的特点：光滑、硬、容易断、易碎等）师：既然我们今天要研究蜡烛的变化，你能设计出一个实验来使蜡烛发生变化吗？引导生总结出：折断、加热、点燃等方法(2)加热蜡烛师：加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。
（交流）我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。
”师：根据老师提供的实验器材你能设计一下这个实验应怎么操作呢？（分组设计实验）下面就请各组运用正确的操作方法点燃酒精灯，对蒸发皿里的蜡烛进行加热，注意观察并记录下实验现象。
各小组都已发现蜡烛受热后产生的变化了，接下来请各组用盖帽熄灭酒精灯，观察冷却时有什么现象，及时记录。
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景小学六年级的科学《蜡烛的变化》是一门以化学变化为主要内容的科学课程，通过本课程的学习，可以帮助学生更好地了解化学变化的基本概念和原理，感受化学变化的神奇魅力，培养学生科学思维能力和探究精神。
二、教学目标本节课教学目标：1.学习蜡烛的组成及其燃烧过程；2.观察蜡烛的燃烧现象，理解燃烧是一种化学变化；3.了解蜡烛燃烧产物的特征和意义，探究水的性质；4.提高学生的观察能力和实验操作能力，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学过程1.热身（5分钟）教师通过展示关于蜡烛的图片和视频，导入蜡烛的话题。
让学生自由观察，并在黑板上记录学生提出的问题。
2.知识输入（10分钟）教师通过PPT呈现和讲解蜡烛的组成，及其燃烧过程，引导学生了解化学变化的基本概念。
3.实验操作（25分钟）教师在课程中设置实验环节，让学生亲自进行实验，观察蜡烛燃烧产生的物质及其特征，并引导学生探究水的性质。
老师在此环节中，要注意实验的安全及流程。
具体操作步骤如下：（1）取一枝粗蜡烛，点燃蜡烛后，用玻璃片盖住，观察玻璃片上的水珠形成过程。
（2）在细蜡烛上点燃蜡烛，用试管盛放延烧的蜡烛烟，并加入几滴酸性钴试剂，观察试管中溶液的变化。
4.总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾、总结和归纳已学内容，提高学生自主思考和综合运用的能力。
5.课堂练习（15分钟）教师为学生出示相关的练习，帮助学生检测掌握程度和提高学生的综合运用能力。
四、教学重点1.燃烧是一种化学变化。
2.探究蜡烛的燃烧产生的物质及其特征。
3.探究水的性质。
五、教学方法1.图片、视频、PPT引导学生思考和探究。
2.设计探究性实验，并引导学生自主进行。
3.师生互动，问题导向，启发式教学方法。
六、教学评价教学评价是教育教学活动中必不可少的一个环节，本课程的评价分为课堂表现和作业考勤两个方面。
1.课堂表现课堂表现主要是指学生在课堂上表现的积极性、学习情况、合作态度等方面的表现。
苏教版六年级科学上册蜡烛的变化教案
苏教版六年级科学上册蜡烛的变化教案
一、教学目标
1. 掌握烛的基本词汇，如：蜡烛、火苗、烛芯、烛尾等；
2. 了解烛火在做功课中的安全注意事项；
3. 讨论学习，观察烛的变化过程，偔联蜡烛的形状变化与能量的变化；探究烛的燃烧现象；
4. 加强对安全知识的认识，了解安全的重要性。
二、教学准备
准备蜡烛6根、长枪、镊子，实物示意图。
三、教学过程
（一）复习阶段
1. 通过实物让学生引出蜡烛的火苗、烛芯、烛头、烛尾等概念，教师
让学生提出他们的看法；
2. 通过活动，通过烛的形状变化，引出材料的特性，学生归纳材料；（二）热身阶段
1. 引入刚才学习的内容，熟悉讨论烛的变化，教师拿着不同高度的蜡
烛，问学生：拿另一根蜡烛和这根蜡烛点燃，它们之中谁会先点燃？
让学生思考，问答类活动，让学生主动发言；
2. 教师根据学生的反应来灌输安全意识，如：不准用双手同时点火，
灯油也不能用双手同时拿等等；
（三）实验阶段
1. 将6根底部相同长度的蜡烛放在餐桌上，用镊子把蜡烛的顶部做成
不同的形状，教师教学生如何用镊子把蜡烛变成不同形状；
2. 用枪头点火，让学生观察蜡烛燃烧的过程；
3. 通过观察，学生可以发现烛的形状变化和能量的变化；
（四）总结阶段
1. 教师引导学生总结上一节课的内容，总结烛变化的过程和物理现象，着重讲解烛火的安全注意事项；
2. 让学生自由讨论，表达自己的观点；
四、教学反思
本堂课通过观察蜡烛的变化让学生了解物理概念，同时加强安全知识
的学习，学生大胆发言，表现出良好的活跃性，表现良好，本堂课收
获颇丰。
苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备：演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程：一、魔术引入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。
老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。
）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
（板书：蜡烛的变化）二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。
生：分组观察并完成记录表一的任务。
师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。
2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里…（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？生：…师：板书：形态变了（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
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5．小结：通过这个实验，蜡烛由固体变为液体停止加热，冷却后，蜡烛又变成了蜡块。（板书：形态发生了变化）
（二）、点燃蜡烛：
1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”，点燃的蜡烛最后真的都变成灰了吗？下面我们点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化有哪些。
2．今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）
学生发言。
让学生主动发言、积极质疑，体现了学生的主体地位。以蜡烛为例导入新课，揭示课题。
讲授新课
一、观察、了解蜡烛的特点：
1．提供蜡烛，提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细，发现的最多。
（白色、固体、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。）
学生观察后分组讨论后汇报。
学生动手做一做，然后交流并学习成果，并说明理由。
学生当堂完成练习。
激发学生探究的兴趣。
让学生认识到蜡烛加热或冷却后的变化仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质。
引导学生认识到蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
让学生明白：有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明，进一步巩固课堂所学知识。
（板书：没有产生新物质；产生了新物质）
四、寻找证据，分析现象：
1．谈话：生活中也有很多的变化。让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧，你的证据是什么。（课件出示有关图片）
2．同学们说的很好，那想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？
五、自主探究，弄清类型：
1．教师要求小组合作完成，仔细观察。
2．提问：它们是同一种变化吗？为什么？你的证据是什么？
六、课堂练习：
1、填空题：
①.物质的变化可以分为两大类：一类是（ ），如蜡烛受热熔化；另一类是（ ）。这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
②.我在往澄清的石灰水中吹气时，水中出现了沉淀物，这是（ ）的变化。
2、连线题
冬天河面结冰
生鸡蛋变成熟鸡蛋
面粉做成馒头
苏教版小学科学六年级上册1.蜡烛的变化教学设计
课题
1.蜡烛的变化 第一课时
单元
第三单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。
铁钉生锈 形态的变化
盐酸滴在石灰石上冒气泡
树叶颜色变化
火柴燃烧 产生新物质的变化
水的三态变化
烧开水时有水汽
学生用眼、手、鼻观察和了解蜡烛的特点。
学生发言。
学生之间交流自己的预
测。
学生观察，四人一组实验。
学生观察、交流并汇报。
学生先预测，然后分组实验、观察现象，填写实验记录单。
学生展示、汇报实验结果。
学生畅谈学习收获。
总结学习知识，加深理解，激发学生科学探究的兴趣。
板书
1、蜡烛的变化
点燃
冷却
蜡块（固体）蜡油（液体）
形态变化（不产生新物质）
点燃
蜡烛：水二氧化碳黑烟……
产生新物质的变化
(发光、发热、颜色变化、产生沉淀或气泡等)
对知识进行梳理，帮助学生巩固、理解。
三、归纳总结：
1.提问：通过比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，请同学们小组内讨论一下，加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？有什么不一样？
2．小结：我们一起来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
2．教师提出实验注意事项和要求，指导学生用实验材料进行实验。
3.要求学生注意操作安全，细致观察并把观察到实验现象填写到实验记录单中。
方法
现 象
燃烧蜡烛
加热蜡烛
4．同学们进行了点燃蜡烛的实验，下面将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！
5.小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳气体、黑色的物体和烧杯壁上有白色物质（沉淀）产生等，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。（板书：产生新物质的变化）
2．小结：同学们观察真仔细。那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
二、探究蜡烛的变化：
（一）、加热蜡烛：
1．老师将蜡块分给各小组，提问：如果加热蜡块，请预测一下，会发生什么变化？
2．谈话：实践出真知。在做实验之前，教师先操作示范，提出实验注意事项及要求：（1）正确使用酒精灯；（2）安全操作、预防烫伤；（3）仔细观察、及时记录。
4. 在实验的探究中，逐步养成探索、思考、交流、合作的学习习惯，加强科学探究要尊重科学证据的意识。
重点
通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点
寻找证据判断物质变化的种类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，面粉做成了馒头……这些物质的变化可以用眼睛观察到，但有些变化肉眼不能直接看见，你能举出物质变化的例子吗？
科学知识来源于生活，也要回归于生活，鼓励学生把学到的知识应用到实际中去，把探究延伸到课外，激发他们继续探究的兴趣。
通过练习巩固所学知识。
课堂小结
1．提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.谈话：看来，同学们都有不少的收获。物质的变化是无穷尽的，但只要同学们课后留心观察，善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。