初中思想品德课程改革教学的创新策略

浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略摘要：初中思想品德教学是学生接触政治理论知识的起步阶段，在初中思想品德教学过程中，授课老师要尽量做到课堂教学生活化，在课堂中开发学生的思维，培养他们的创造能力。在课程教学改革的过程中，一定要将理论与实践、师生关系、学习氛围以及学生的学习兴趣有机地结合起来，构建一套科学、合理的初中思想品德教学体系。从以上几个方面来对初中思想品德课程改革教学的创新策略进行简单的分析议论。

关键词：初中思想品德；课程改革；教学体系；创新策略

创新不仅是国家欣欣向荣的源动力，同时还是一个民族得以发展壮大的灵魂。创新是我国现行素质化教育中不可或缺的部分，也是培养适应社会发展的创新型人才的关键内容。因此，在初中思想品德课程改革的过程中，一定要从传统的教学模式中解放出来，对教学的方式以及教学环境进行改善。

一、提高学生学习思想品德的兴趣，挖掘学生的学习潜能

兴趣既是学习过程中最好的老师，也是创新的源头。所以，教师在初中思想品德课教学过程中，一定要融入创新的教学方法，使学生长期处在“创新”的氛围中，经过长时间的潜移默化，定能培养大量的创新型人才。培养学生学习兴趣的方法主要有以下几种：

1.创设课堂情境

在初中思想品德教学过程中，务必要创建一个优美、有趣、生

动的教学环境，以此来引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望。在创设课堂情境的过程中，任课老师可以利用多媒体教学技术、寓意深刻的漫画插图、悦耳动听的音乐以及生动活泼的故事，来对课堂的气氛进行渲染，加强学生对所学知识的理解以及接收能力。

2.在课堂教学中融入生活实际

在初中思想品德教学过程中，一定要尽可能地把枯燥、抽象的理论知识与生活的实际结合在一起。在课堂上，教师可以将课本中的理论知识与社会上的热门问题结合在一起进行讲解，把深奥的理论简单化，抽象的内容形象化，枯燥的课堂趣味化，如此就能达到激发学生的求知欲望、学习兴趣以及寓教于乐的教学目的。

3.结合学生的思维方式进行教学

在初中思想品德教学过程中，一定要把课堂实际与学生的思维结合在一起。目前，我国中学生普遍存在学习负担较重、必修功课繁多、心理压力大以及升学压力大的特点。基于中学生的这些特性以及心理情况，教师在备课以及讲课的过程中一定要考虑到学生的心理状况，并将这些情况与思想品德课的教学活动进行有机的融合，引导学生树立正确的价值观以及人生观。

4.丰富课堂教学方法

在初中思想品德教学过程中，教学的手段不能千篇一律，最好是采用多种教学手段相结合的方式来进行教学。在教学形式上，尽量多用现代化的教学手段，对教学的形式进行改良，利用多种方式

来激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，因材施教不仅是最主要的教学原则，同时还是调动学生学习兴趣的关键。

二、为学生创造一个自主学习的氛围

1.教学过程中教师的角色

在初中思想品德教学过程中，教师既是教学过程的促进者，同时也是教学活动的指导者。此外，教师还必须在教学过程中扮演合作者以及参与者的角色，在教学时对学生的创造性思维进行开发。在初中思想品德教学过程中，教师一定要尊重学生的人格、权利，肯定学生的积极性和灵感。只有在和谐的课堂氛围中，学生的学习积极性才能被充分地调动起来。

2.教学过程中教师的职责

在初中思想品德教学改革过程中，教师必须要有创新的精神，培养学生的发散性思维。在课堂教学活动中，教师应该把课堂教学看作是一个面对问题、扩展知识、探究能力、与学生共同进步的过程，而不是自己占主导地位、学生只是听众的教学过程。

三、建立和谐的师生关系

有研究表明，愉悦的心情可以增强学生的创作敏感性，激活学生的想象能力，提升其思维的敏捷度，和谐的师生关系是影响学生情绪的关键因素之一。所以，创建良好的师生关系，让学生保持良好的心境，既有利于师生间的和睦相处，同时又能培养学生的创造性思维。

在传统的师生关系中，“师道尊严”是其核心内容，在整个教学过程中，老师一直是学生成绩的评判者，教学过程的制定者、组织者、控制者的形象。这样的师生关系在某种程度上严重地制约了学生创造性思维的发展，所以，培养学生创造性思维的关键因素就是改善师生之间的关系，让学生尽量处于一个欢快的学习氛围中，让学生成为课堂教学过程中的主体。

四、教学过程中实践与理论的结合

“实践是检验真理的唯一标准。”初中思想品德课的实践活动既容易又很难。课堂上的教学内容在生活中无处不在，不过要想组织规模较大的实践活动就有一定的困难，尤其是培养学生的创新性思维就更加困难了。因此，在初中思想品德课程教学过程中，一定要尽量结合实际，让学生明白“社会主义是人类发展过程中的必然趋势”在现实生活中的具体表现。利用实践活动，提高学生分析理解事物的能力，让他们学会透过现象看本质，而不是一味地被事物的表象所迷惑。

五、评价机制的建立

在初中思想品德教学过程中，教学评价是主要的环节之一，它在初中思想品德的教学过程中具有导向以及价值判断的作用。具体的评价方法主要有综合评价以及自主化评价，在评价的过程中，一定要根据学生的性格以及心理特点对其进行公正、合理的评价。

参考文献：

[1]杨慧莲.浅议初中思想品德课程改革教学的创新策略[j].大观周刊，2011（10）：12-13.

[2]姜红梅.高中政治课堂的教学现状及改革创新的策略研究：以镇江市w中学为个案[d].苏州大学，2008.

[3]易江莹.高校思想政治理论课课程改革发展历程及创新策略初探[j].四川文理学院学报，2012，22（3）：154-157.

（作者单位江苏省淮安市金湖县实验初中）