设计过程原则及评价设计的一般过程

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第1节 设计的一般过程、原则及评价

第1节 设计的一般过程、原则及评价

重难突破 栏目索引
解析 本题考查设计的一般原则与设计分析的三要素。手推车展开后 的高度应考虑推车人的身体尺寸,这属于“人”的因素,因此D项符合题 意。
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1-1 (2018浙江4月预测,1,2分)如图所示是一款苹果手机的充电器,它由 电源适配器和数据线组成,下列关于苹果手机电源适配器的说法正确的 是 ( C ) A.采用了绝缘措施材料,是“物”的因素 B.手机接口两面对称设计,体现美观原则 C.按照中国国家标准制造,体现技术规范原则 D.设计凝结了多种学科的知识,体现了技术的综合性原则
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7.可持续发展原则 产品的设计既满足当代发展的需求,又考虑未来发展的需要,不以牺牲 后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
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三、设计的评价
1.评价的含义 依据一定原则,采取一定方法和手段,对设计所涉及的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。 2.评价的分类 (1)从评价对象看:对设计过程的评价;对设计成果的评价。 (2)从评价者看:设计者自我评价;他人的评价。
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第1节 设计的一般过程、原则 及评价
教 一 设计的一般过程
材 二 设计的一般原则 研 读 三 设计的评价
总纲目录 栏目索引
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重 难 突破一 用设计的一般原则来评价产品 突 突破二 运用坐标图法表达评价 破
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一、设计的一般过程
1.设计的一般过程 发现与明确问题→制定设计方案→制作模型或原型→测试、评估及优 化→编写产品说明书 2.制定设计方案的步骤 收集资料→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选
重难突破 栏目索引
解析 本题考查坐标评价图的识读。人机关系不属于设计的一般原则 的内容,因此D项符合题意。

-第三章-设计的过程、原则及评价高考复习

-第三章-设计的过程、原则及评价高考复习

如图所示的一款木工直角尺,下列关于该尺寸的设计分析和评价的说法中不 正确的是( )
A.划线槽便于准确划线,主要考虑“人” 的因素 B.尺子适用于方木料,主要考虑“物”的
因素 C.可在木料的两面同时划线,体现设计的 实用原则 D.尺子增加了划线槽,体现设计的创新原 则
如图所示为某款产品的评价坐标图,以下说法中不正确的是(
※物理功能 ※心理功能 ※生理功能 ※社会功能
b
设计的一般原则
b
物理功能 通话、旋转式、可拍 照、防摔等功能。
生理功能 方便、安全、适合 女性人群使用。
心理功能 造型大方,色彩协调。
社会功能 显示个人的兴趣、 爱好等社会功能。
设计的一般原则
b
请观察下面的椅子,你认为它的设计有什 么特点?
设计的一般原则
b
设计的评价
评价者
设计结果的评价 自我评价 他人的评价
设计的评价目的往往不是为了甄别,而是为了相 互交流信息,共同研讨,进而完美设计方案。
设计的评价
b
1、设计过程是否完备; 2、分工是否合理; 3、采用的方法是否正确; 4、各个环节或阶段的任务是否完成; 5、形成的中间成果是否符合要求;
设计的评价
如图所示为新一代指纹锁,采用活体指纹识别技术,内置蓝牙系统。 下列有关该指纹锁的说法不正确的是( ) A.指纹解锁,方便可靠,主要考虑“人”的因素 B.指纹无法识别,可通过手机微信开门,主要考 虑到特殊人群的需要 C.手握把手时,大拇指可直接进行指纹识别体 现人机关系的高效目标
D.可以创建蓝牙钥匙并分享给好友,体现设计
本电脑桌。
陈晨等同学的设计行为是属于设计的设计分析 方案构思
方案呈现
方案筛选

专题二 设计的过程、原则及评价

专题二 设计的过程、原则及评价

专题二设计的过程、原则及评价挖命题【考情探究】分析解读本专题主要涉及设计的原则、设计的评价和设计过程中的发现问题与方案制定等内容,要求学生能分析设计原则在产品的设计特征中的具体表现,对产品的评价进行表达与分析,根据设计要求进行方案构思、解决具体问题。

预计选考考查设计评价和方案构思,备选内容还包括设计的一般原则以及设计分析的三要素,考题形式多为选择题和设计题,所占分值为2+4=6分左右。

破考点【考点集训】考点一发现与明确问题1.[2017浙江4月选考,15(1)(2),3分]小明发现他的自行车支撑杆长度不能调节(如图所示),在不平整的地面上停放时,自行车容易翻倒,他想把支撑杆改成可伸缩结构以适应不同的地面。

经过测量,支撑杆长度为290mm,两个铆钉孔直径均为5 mm,中心距为40 mm,与安装板连接的铆钉孔中心到上端的距离为10 mm。

现请你帮助小明设计一款可伸缩的支撑杆,设计要求如下:A.支撑杆的长度在270~350 mm范围内连续可调,调节方便、可靠;B.支撑杆与限位板、安装板之间的连接结构保持不变;C.主要材料采用钢材,辅助材料自选;D.支撑杆的形状不限。

请根据描述与设计要求完成以下任务:(1)小明发现问题的途径是(在A.观察日常生活;B.技术研究与技术试验;C.收集和分析信息中选择合适的选项,将字母填入“”处)。

(2)制定设计方案前,需要明确设计的限制因素。

以下因素中, 、不属于...设计的限制因素(在A.铆钉孔的大小;B.限位弹簧与限位板之间的连接方式;C.人的体重;D.支撑杆的材料中选择合适的两项,将序号填入“”处)。

答案(1)A (2)B C2.[2017浙江五校联考,15(1),2分]如图所示是一款尺寸为354 mm×540mm×144 mm、重量为13.5 kg的燃气热水器示意图,其背部有四个安装螺纹孔及一个突出15 mm的长方体空气进气口部分。

请你设计一款热水器挂架,将热水器安装到墙上。

设计过程原则及评价设计的一般过程

设计过程原则及评价设计的一般过程

第三章设计过程、原则及评价---设计的一般过程通用技术课程《技术与设计1》教案大连市第四十八中学赵吉胜课题:第三章设计过程、原则及评价设计的一般过程教学内容分析:本节内容是必修模块《技术与设计1》的重点之一。

它既是前两章知识的运用,又是后几章的总指导。

通过这节课的教学,要给学生建立一个完整的设计过程。

制作模型或原型的实践是非常必要的,它能够使学生更好地掌握设计的一般过程。

教学中要把各个步骤讲清楚,每个步骤不必讲得太细。

教学目标分析:通过分组讨论和亲自制作模型及课堂测试、评价等活动使学生达到如下目标:1. 掌握设计的一般过程。

2. 知道设计过程中有可能产生多个方案。

3. 理解设计过程需要不断优化。

4. 掌握设计的方案构思方法,初步培养制定方案、制作模型的能力。

5. 体验模型制作的过程,感受测试成果的乐趣。

教学重点和难点:(重点)设计方案的制定和模型制作,(难点)方案的构思和呈现。

教学器材:多媒体课件、设计制作的小凳模型和原型。

教学内容及过程:一、导言:大千世界,万千事物,一切自有其生长的过程,一切自有其生长的机理。

人类的设计也是如此。

动态而有章可循的过程、开放而有规可矩的原则,是人类设计生生息息、不绝江河的重要保证。

二、展示预习作业(展示学生和老师制作的模型或原型)分组讨论、交流:你在制作小凳的模型时都经历了哪些过程?各小组代表在全班交流总结:选择材料。

根据三视图的尺寸确定比例,在纸壳上画出各部件图。

加工各部件。

粘合各部件并组装。

三、设计的一般过程1、发现与明确问题从本质上说,设计是一个问题求解的过程。

他从问题出发,并围绕问题,开展各项活动。

因此,设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始,并在此基础上提出设计项目,明确设计要求。

马上行动:阅读陈晨等同学在设计的发现与明确问题阶段所进行的工作并讨论、回答下列问题主要环节具体工作内容调查需求组成小组,设计访谈提纲和调查问卷,并进行实际调查。

设计的过程、原则及评价(第一节 设计的一般过程)

设计的过程、原则及评价(第一节  设计的一般过程)

解决办法 还需解决的 问题 A
B C D
重要指标。
办法1
办法2
办法3
------
方案构思 方案构思是设计过程中最富有挑战
性的环节,根据设计要求,大胆构思,挖掘创 造潜力,提出多个设想。 主要考虑作品的材料结构、工作原理、具 体形(画草图、做模型)
材料
结构
重要指标。
A、采用瓦楞纸材料的方案草图
B、采用木板、木棍材料的方案草图
• C.采用五夹板材料的方案草图
重要指标。
•D.采用其他材料的方案草图
将全班同学分成四组,每组同学选择上述设 计方案草图中的一组,先在小组内对所选组中的各个 方案的利弊进行讨论,然后再在全班进行交流。
方案筛选
当多个方案产生以后,我们要依据 一定的原则,对方案进行筛选。
列出了具体的设计要求
“设计要求”一般内容
具体目标设计要求
便携式小凳:
功能 结构 材料 程序 工艺 成本
轻而小,携带方便
结构简单,稳固 易于制作,成本低
美观、儿童喜欢
重要指标。
2、制定设计方案
设计方案的制定步骤
收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
收集信息
设计分析 方案构思 主要因素
收集信息的途径: 收集哪些信息:
作图人
评 价 表 稳定性 承重 美观
制作难易
总评
模型制作:小板凳 项目 草图绘制 划线 裁剪 组装 记录员 人员 备注
2、在学完这一节的内容之后,你觉得整个设计过程 中:
给你印象深的环节是
最具挑战性的环节是


最为关键的环节是

重要指标。
重要指标。
下图是一幅描述产品设计过程的示意图,请就此 图谈谈你的看法,并与同学交流。

设计过程、原则及评价——设计的一般过程

设计过程、原则及评价——设计的一般过程

设计评价可分为: (1)对设计过程评价:注意把握各个环节或阶段的主 要任务和目标,把握设计过程中各个环节或阶段 之间的衔接和协调,以及阶段性成果的质量。对 设计过程的评价应寓于设计的全过程。 (2)对最终产品的评价:有两个基本的依据,一是参 照设计的一般原则进行评价;二是根据事先制定 的设计要求进行评价。评价的结果可以用坐标图、 表格等形式来表达。
按扭开关
3V电பைடு நூலகம்组
台灯设计欣赏
设计的评价
设计的评价是依据一定的原则,采取一定的 方法和手段,对设计所设计的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。
设计中的评估可以促使设计者树立质量管理 意识、强化质量管理、高质量完成设计任务, 还有助于设计中的信息交流和工作反思。
评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看, 设计的评价可以分为两大类:一是对设计过程的 评价,二是对设计成果的评价;从评价者来看, 也有两类,一是设计者自我的评价(自评),二是 他人的评价(他评) 评价要建立在事实判断的基础上,进行评价必 须制定相应的标准。 评价标准的制定应当客观、明确,体现科学性 和可操作性。
设计过程、原则及评价
设计的一般过程
设计是一个有计划的创新活动,它有着科学 合理的基本工作程序。
制定设计方案 发现与明确问题
收集信息、设计分析、 方案构思、方案呈现、 方案筛选
制作模型 或原型
产品的使用和维护
测试、评估及优化
设计的一般原则
要设计一个好的产品,除了要经历一个科学合 理的设计过程外,还应遵循一些基本的原则。
创新 道德
实用 技术规范
经济
美观
可持续发展
这些一般原则往往互相关联、互相制约、互相渗 透,并体现在设计过程的各环节之中,成为指导 设计过程和进行设计评价的基本标准。

设计过程原则及评价-设计的一般过程

设计过程原则及评价-设计的一般过程

第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程一、学习目标:1.掌握设计的一般过程。

2.知道设计过程中有可能产生多个方案。

3.理解设计过程需要不断优化,启发学生的设计、创新意识。

二、技能目标:1.能够对设计的过程使用多种策略,如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。

2.能运用设计的一般过程指导设计活动。

三、情感、态度目标:(1)让学生认识到设计来源于生活,是需求推动了设计的发展,需求是设计的原动力,很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来,因此要培养学生注意学生观察生活,多发现问题,思考如何解决问题,做一个生活的有心人。

(2)培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。

(3)体验设计过程的完整性,熟悉从事设计工作所要经过的一般过程,提高技术素养。

四、教学策略与方法:1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景―解决方案-解决过程―总结提升”的模式展开,以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程,鼓励学生自主探究和合作学习。

2、教学方法:探究、合作学习方式,多媒体教学五、教学重难点:1、重点:掌握设计应遵循的一般过程。

2、难点:能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。

六、教学对象、内容分析:高一的学生已经有了一定的生活经验,对于设计已经有了一定的感性认识。

而且通过前面章节技术与设计的关系的学习,对于技术及设计都有了一定的认识和体验,但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。

学生对于设计的过程还充满陌生感,同时也充满好奇感。

因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。

争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。

本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》(江苏教育出版社)。

本节内容与后继各章节(第四至第八章)形成总分关系,这一部分是一个整体论述,为深入学习后续章节作铺垫。

设计的一般过程

设计的一般过程
设计过程、原则及评价
一 设计的一般过程
▪ 设计是技术发展的关键,从本质上 说,设计是一个问题求解的过程。 问题存在于世界的每个角落,存在 于生活的方方面面。我们不仅应有 主动发现问题的意识,而且应掌握 一些发现问题的方法。只有这样, 才能从根本上发现问题,发现有价 值的问题。
1.发现与明确问题
▪ 日常生活是我们存在的背景和基础, 它往往蕴藏着丰富的问题资源,同时也 离我们最近。曾经有人发现:当人生病 需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时, 如果管子弯折了,就喝不到饮料,引发 了可弯吸管的发明。鲁班上山手被野草 划破,发明了锯。
▪ 过程 1、在一个小组或者大组中选择一位主持人
和一位记录员(他们可以是同一个人)。 2、通过头脑风暴法来定义问题或者概念。
确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。 3、建立讨论活动的规则。这些规则包括: * 主持人控制讨论进程。 * 承认每个人作出的贡献。 * 确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参
▪ 市场上的刷头和把柄在同一条直线上, 就使得一些人误拿来左右刷,没有起到 护牙的作用,即使是知道要上下刷,但 用起来却比较吃力,左边容易右边难。 如何改进牙刷的结构,使人们改正错误 的刷牙方法,使上下刷牙更容易。
▪ 戴眼镜低头时,眼镜往往会滑落
案例分析1:便携式小凳的设计
陈晨是某市第一中学

高一(6)班的学生。在
围绕要求:结构稳固、简单,易制作, 易携带, 自重轻、体积小,成本低 同时兼顾式样和做工等 小组淘汰有严重缺陷的 班级交流展评
几个常用构思方法及创造技法
▪ 一、不要放过身边出现的问题。
▪ 你知道高压锅是怎样产生的吗?300多年以 前,法国一位名叫巴本的医生,周末和全家 人到山上去度周末。在煮土豆时,明明看到 水已经沸腾,可土豆就是煮不烂。一家人很 扫兴地回来了。可巴本医生并没有放弃所看 到的现象。他找到了“水的沸点随压力的降 低而降低,随压力的升高而升高”原理,从 而制造出了世界上第一个压力锅。假如巴本 在野炊失败后,不再去思索“为什么?”, 假如他只满足找到了解释野炊失败的原因, 而不去着手压力锅的研制,那压力锅的发明 就将和他失之交臂。

第三章 设计的过程、原则及评价

第三章 设计的过程、原则及评价

第三章《设计过程、原则及评价》单元检测班级组号姓名:一、设计的一般过程1、发现与明确问题2、制定设计方案:①(、专家咨询、、、浏览互联网等)②(面对设计要求和约束之间的矛盾,为了找到最好的解决方法,应该提出尽可能多的设想,以便于权衡利弊,作出选择)③(作用是把明确问题时提出来的设计要求具体落实到产品的结构和工作原理上,呈现出产品的具体现象。

是设计思想、设计原则的具体体现,也是设计者设计风格和设计水平的展现空间)④(把模糊设计、草图具体化)⑤(依据一定的原则对多个方案进行筛选)3、制作模型或原型:(一般分两阶段①;②)4、测试、评估及优化:(①测试目的:检验产品在、中,在等方面能否达到预定的设计要求;②评估需要反复进行;③在测试、评估等基础上进行优化)5、产品的使用和维护:(①;②)二、设计的一般原则(原则之间有互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。

)1、创新原则:。

2、实用原则:。

3、:以最低的费用取得最佳的效果(就是要提高功能成本比:在功能不变的前提下降低成本;在成本不变的前提下增加功能;在增加功能的同时降低成本。

)4、:好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。

5、:产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系,必须遵循道德原则。

还要尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

6、:技术规范既有强制性的标准(质量和安全方面),也有推荐使用的技术标准企业形象和产品的品质有很大影响的要求。

7、:既要满足当代发展的需求,又要考虑未来发展的需要,不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。

三、填空题1、设计的一般原则有创新原则、、、、、和技术规范、等,这些原则往往是相互、相互、相互。

其中原则是设计的核心,原则是设计的基本,原则是多元的,它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。

2、房屋装修设计时要充分考虑个人对形状、空间、色彩等的爱好和兴趣,这是为满足人的需求,在摆设家具时要考虑橱柜门窗、抽屉开启和人下蹲等空间位置的合理,这设计是为了满足需求。

设计过程原则及评价

设计过程原则及评价

“设计要求”包括的内 容有: ⑴ 功能; ⑵ 外形、材料、结构、 技术指标等要求; ⑶ 完成时间、成本等; ⑷ 反映的文化内涵。
便携式小凳的设计要求: (1)功能:外出使用 (2)结构稳固,最大承重为 600牛顿。 (3)质量不大于1千克,并能 方便地 放入中学生书包。 (4)材料成本不高于5元
3.制作模型或原型
(1)绘制图样 (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
3.制作模型或原型
(1)绘制图样 (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
用高密度板做的一张凳子
(1)测试: 检验产品在操作、使用 过程中,在结构和技术性 能等方面能否达到预定的 设计要求。 (承重、稳定性)
(5)头脑风暴法
什么是头脑风暴?
当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种 情境就叫做头脑风暴。由于会议使用了没有拘束的规则,人们 就能够更自由地思考,进入思想的新区域,从而产生很多的 新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时,他 们就大声说出来,然后在他人提出的观点之上建立新观点。 所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束 的时候,才对这些观点和想法进行评估。
他买了一篮葡萄,掉头回到巴黎,立即给工 程部发去电报“撒上草种,提前开放”。 不久,小草长出来了,整个乐园的空地被 绿草覆盖,在乐园提前开放的半年里草地 被踩出许多小道,有宽有窄,优雅自然。 格罗培斯以这些踩出来的小道为蓝本,就 形成了这个世界最佳设计。这里,他就是 移植了法国老太太的方法“让人们自行选
第三章 设计过程、原则及评价
一 设计的一般过程
第一节 设计的一般过程
1.发现与明确问题 2.制定设计方案 3.制作原型或模型 4.测试、评估及优化 5.产品的使用和维护

第三章 设计过程、原则及评价

第三章 设计过程、原则及评价

例37 [2018舟山模拟]以下是王明同学提出的有关中学生台灯的 设计要求,你觉得以下说法合理的是( B ) ①功能要求:基本的照明功能,适当的辅助功能; ②技术指标:亮度≥300lx,不反光,不眩目,绝缘度≥1MΩ; ③外观要求:美观,具有一定的装饰效果; ④材料要求:塑料; ⑤成本要求:5元人民币; ⑥使用性能:结构稳固,经久耐用。 A.①②③④⑤⑥ B.①②③⑥ C.①③④⑤ D.①④⑤⑥
设计的一般过程~课堂小练熟知 义 例36 [2016台州联考]现在有些老人喜欢养鸟。某公司准备针对 老人市场生产一款既便宜又实用的鸟笼。由于鸟笼售价不能高于 50元,所以设计师决定不使用木质材料,而使用相对便宜的竹子 材料。由鸟笼材料的选择过程可判断设计师进行的设计步骤是 ( C ) A.发现问题 B.收集信息 C.设计分析 D.方案构思
2.设计过程的设计要求和设计方案 (1)发现和明确问题:设计是技术发展的关键,从本质上说,设 计是一个问题求解的过程。 (2)制定方案的步骤
3.方案设计中的创新 创新是设计的核心,可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方 面考虑改进和突破,以实现创新的目标。
设计的一般过程~答题方法指导
本考点一般为选择题,主要考查对设计一般过程的理解。掌 握设计一般过程的顺序及对应的内容。
设计的一般原则~课堂讲题精细 讲 例38 如图所示的插座,两个插头无法同 时插入,该插座的设计不符合( A ) A.实用原则 B.经济原则 C.美观原则 D.可持续发展原则 【解析】本题考查设计的一般原则。两个插头无法同时插入,造 成一个插孔的作用无法正常发挥,无法为设备正常供电,不符合 设计的实用原则和技术规范原则。
例42 [2017宁波模拟]如图所示是一款智能语音控制设备,可通 过 Wi-Fi网络控制其他家居设备,能够对语音进行迅速识别, 然后执行相应指令。其性能强大,功能繁多,例如闹钟、播放音 乐、购物清单管理、新闻及体育赛况报道、预报天气或者调节家 居照明等等。以下关于该产品的说法错误的是( B ) A.可通过Wi—Fi网络控制其他家居设备,符合设计的创新原则 B.功能强大,如播放音乐、预报天气等,体现了技术的综合性 C.能够对语音命令迅速识别并准确作出响应,体现了技术的目 的性 D.只需在3米范围内就可以成功收发指令,符合设计的实用原 【解析】技术的综合性是指技术具有跨学科的性质,一般地,每 则 一项技术都需要运用多学科的知识。

通用技术:《设计过程、原则及评价》教案

通用技术:《设计过程、原则及评价》教案

第三章 设计过程、原则及评价1.设计的一般过程:(1)发现与明确问题(调查需求、分析信息、明确问题、确定项目等).(2)制定设计方案:①收信信息②设计分析③方案构思④方案呈现(把模糊设计、草图具体化)⑤方案筛选(依据一定的原则对多个方案进行筛选)(3)制作模型或原型:(一般分两阶段①绘制图样;②制作模型或原型)(4)测试、评估及优化:(①测试目的:检验产品在操作、使用过程中,在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求;②评估需要反复进行;③在测试、评估等基础上进行优化)(5)产品的使用和维护:(①正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求,并能延长其使用寿命;②说明书的基本格式:产品介绍、产品结构、技术指标、使用方法、注意事项、适用范围。

)2.设计过程的设计要求和设计方案:发现和明确问题:设计是技术发展的关键,从本质上说,设计是一个问题求解的过程。

制定方案的步骤3.方案设计中创新的意义:创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

创新是设收集信息方案呈现计的核心。

可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破,以实现创新的目标。

要实现产品设计的创新,除了要最大限度地发挥人的智慧外,还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。

1.设计的一般原则:(1)创新原则:就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

创新是设计的核心。

(2)实用原则:是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能.它包括物理功能(产品的性能、构造、效率精度和可靠性等)、生理功能(产品使用的方便性、安全性、宜人性等)、心理功能(产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等)和社会功能(产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等)。

(3)经济原则:以最低的费用取得最佳的效果(就是要提高功能成本比:在功能不变的前提下降低成本;在成本不变的前提下增加功能;在增加功能的同时降低成本。

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第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程一、学习目标:1.掌握设计的一般过程。

2.知道设计过程中有可能产生多个方案。

3.理解设计过程需要不断优化,启发学生的设计、创新意识。

二、技能目标:1.能够对设计的过程使用多种策略,如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。

2.能运用设计的一般过程指导设计活动。

三、情感、态度目标:(1)让学生认识到设计来源于生活,是需求推动了设计的发展,需求是设计的原动力,很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来,因此要培养学生注意学生观察生活,多发现问题,思考如何解决问题,做一个生活的有心人。

(2)培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。

(3)体验设计过程的完整性,熟悉从事设计工作所要经过的一般过程,提高技术素养。

四、教学策略与方法:1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景―解决方案-解决过程―总结提升”的模式展开,以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程,鼓励学生自主探究和合作学习。

2、教学方法:探究、合作学习方式,多媒体教学五、教学重难点:1、重点:掌握设计应遵循的一般过程。

2、难点:能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。

六、教学对象、内容分析:高一的学生已经有了一定的生活经验,对于设计已经有了一定的感性认识。

而且通过前面章节技术与设计的关系的学习,对于技术及设计都有了一定的认识和体验,但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。

学生对于设计的过程还充满陌生感,同时也充满好奇感。

因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。

争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。

本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》(江苏教育出版社)。

本节内容与后继各章节(第四至第八章)形成总分关系,这一部分是一个整体论述,为深入学习后续章节作铺垫。

通读教材,我觉得教材的编写非常严谨,尤其是顺序安排上,前后知识的衔接很科学。

学生通过本章学习,体验科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展,能理解遵循科学的设计一般过程的重要作用,从而形成良好的设计习惯,增强自身的技术素养。

本节教学内容课本以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程。

学时2课时。

七、教学策略和媒体选择本节的教学内容采用“问题情境----提出方案----解决过程----总结提升”的模式展开。

因此我们在引导学生资助观察、思考、分析、总结的同时也要注意引导学生在与他人交流中丰富自己的思维方式,获得不同的方向和不同的发展,培养学生的发散思维。

注意引导学生体会设计的过程是一个动态的过程,知道设计的过程会产生很多不同的方案,要拓展自己的想象空间进行多维思考,同时在设计的过程中要不断的优化。

我们可以大致把设计的过程分为五个阶段。

但这只是一个普通的一般过程,并非一成不变,我们在教给学生一种通常的方法的时候也要告诉学生过程的可变性,不要束缚住学生的创新思维。

八、教学方式:采用分组探究的学习方式九、教学过程:新课引入:同学们!通过前面的学习,我们已经知道,技术世界因设计而愈加精彩,设计是技术发展的关键。

那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的吗?是凭空想象的吗?是的,任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的,设计是一个有计划的创新活动,它有着科学合理的基本工作程序。

这节课我们将通过便携式小凳的设计和制作,大家一起来学习和体验设计的一般过程,初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法。

[案例]我们每天都用的笔比如u盘的功能、课桌、尺子的最新功能。

[讲解]从本质上说,设计是一个问题求解的过程。

它从问题出发,并围绕问题展开各项活动。

因此,设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始,并在此基础上提出设计项目,明确设计要求。

我们一起来看一下陈晨同学在平常的生活中是怎样发现便携式小凳的设计要求呢。

同时大家想一想,如果你是陈晨,在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢?[案例阅读]让学生阅读书46页的案例,通过案例情境引入,引导学生积极投入到案例的活动中去,了解设计活动是从产生需求和明确要求开始的。

[学生讨论]1.便携式小凳的设计要求是什么?2.是怎样确定设计要求是什么的?[学生回答]便携式小凳的设计要求:1、结构简单、稳固,易于制作;2、自重轻,体积小,携带方便;3、成本不高于5元。

[马上行动]填写书上第47页的马上行动。

主要环节具体工作内容调查需求设计访谈提纲和调查问卷统计分析统计分析,汇制图表讨论确定便携式小凳作为设计项目列出设计要求结构简单、稳固,易制作;自重轻、体积小,携带方便;成本不高于5元。

二、制定设计方案强调:1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。

2.任何设计方案都有改进的可能性,好方案决不会仅有一个。

方案:1、收集信息2、设计分析(材料、结构、携带- - -)3、方案构思(材料、结构、连接方式- - -)4、方案呈现(画出草图)5、方案筛选收集信息:可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等收集信息。

[提出问题](1) 我们平时收集信息的途径有哪些?可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等收集信息。

(2) 陈晨等同学是通过什么途径收集信息的?(3)归纳他们收集到了哪些资料?[思考]请同学们思考除上述资料外,还需要收集小凳子的什么资料?还可以通过哪些途径收集?小凳的折叠方式、色彩、造型等。

设计调查问卷等。

设计分析:面对收集到的各种信息,要根据设计要求,找出设计需要解决的主要问题,并分析其可能的解决方法。

让学生归纳通过对所收集到的各种信息分析,要设计好一个便携式小凳子,必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。

[马上行动]面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾,为了找到最好的解决办法,应该提出尽可能多的设想,以便于权衡利弊,做出选择。

根据设计要求,同学们把自己认为设计便携式小凳还需解决哪些问题及解决办法并填入书49页表中。

方案构思:[阅读]学生阅读书49页提供的多种材料、结构和连接方式,分析利弊。

[讨论与思考]方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节,它要求学生根据设计要求,大胆构思,努力挖掘自己的创造潜力,提出解决问题的多个设想。

[思考]为解决设计分析阶段提出的三个关键问题,请同学积极思考,根据书中列举的材料、结构、连接方式的资料提出符合设计要求的多种材料、结构和连接方式。

(你还能提出符合设计要求的其他材料、结构和连接方式?)如:塑料、橡胶、大理石、版材等。

实验室圆凳。

粘连、密度板连接等。

方案呈现[阅读]同学们阅读书中提供的四种方案草图。

[讨论与交流]根据书中给出的四种方案草图,将全班同学分成四组,每组同学选择上述设计方案草图中的一组进行讨论,先在小组内对所选组中的各个方案的利弊进行讨论形成自己的方案,并再在全班进行交流。

(注意启发学生在参考原在方案的基础上,形成自己组的设计方案)第一组学生:讨论A方案; 第二组学生:讨论B方案第三组学生:讨论C方案; 第四组学生:讨论D方案(以小组为单位进行交流,学生回答不全面的,老师再进行补充。

)方案筛选[讨论与交流]组织学生对众多方案进行初步筛选,淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。

允许保留自己的设计方案。

[学生互评]全班同学对筛选出来的方案进行互评,使同学们对选定的设计方案有更明确的认识。

(在筛选和互评过程中老师要注意引导保持和激发学生的积极性,对被淘汰的方案也要发掘其闪光点)[教师小结]在发现问题与明确要求的基础上,我们要做的就是通过各种渠道,尽可能广泛地收集设计所需的信息,通过对各种信息的归纳与分析,挖掘影响设计的主要因素,大胆提出各种设计想法,并依据一定条件对各种想法进行筛选,确定最终的设计方案,这就是我们上面要学习的主要内容。

3.制作模型或原型完成方案筛选以后,就要开始制作模型或原型了。

一般地,模型制作包括两个阶段,即绘制图样和制作模型或原型。

对于图样,我们既可以手工绘制,也可以用计算机辅助绘制。

陈晨等同学手工绘制出了三个设计方案的三视图。

左图是方案C3的三视图。

关于如何绘制三视图 , 请参阅本书第 120 页。

对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型,而对于大型、复杂的产品先制作缩小、简化的模型。

陈晨等同学根据绘制的加工图样进行了产品原型的制作。

在经过锯、削、刨、磨和装配等几道工序之后,他们制作出三个方案的产品原型。

4.测试、评估及优化要明确设计方案是否可行,我们还必须进行各种测试、评估,以优化设计方案、完善产品原型。

测试:在模型或原型制作完成后,一般需要对其进行测试。

测试的目的是检验产品在操作、使用过程中,在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。

陈晨等同学为了比较三个方案的优劣,对所制作的原型进行了承重力测试和稳定性测试,并对测试结果进行了汇总。

思考:你认为应如何具体实施承重力测试和稳定性测试? 还可以通过哪些测试来检验设计方案的可行性?评估:在测试的基础上,我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。

这种评估,在设计过程中需要反复进行。

陈晨等同学综合考虑了各方面的因素,对三个方案进行了评估。

根据测试和评估结果,对照设计要求,陈晨等同学认为,五夹板方案C3是较理想的设计方案。

优化:为了优化设计方案,我们既要分析测试和评估的具体记录,也要重视对公众意见的调查,以明确改进的方向。

一般说来,我们可以对三种典型人群,即专家 (销售者、制造者)、潜在客户(可能会用的人) 和用户 (正在使用的人)进行调查,征集优化的具体意见。

陈晨等同学在广泛听取意见的基础上,对凳脚板和小凳外观作了改进和优化。

增加结构强度五夹板方案C3的凳面是中空的盒式结构,为了使凳面受压后不发生大的形变,他们在凳脚板上部“造” 出一个“肩”,这样在凳面受到压力的时候,它的上板和下板都能得到“肩”形结构的支撑。

美化外观1)在凳脚板的左右两侧及下方,各挖去一个弧形板。

这样,既美化了外观,减轻了凳子的自重,又不影响它的结构强度。

2)将小凳的凳面用纸进行包装,纸面可根据自己的爱好而设计。

经美化的小凳拆卸后,将凳脚板放回中空的盒式凳面内,再将它放在书架上,真使人难以分辨书和小凳哩。

5.产品的使用和维护在产品使用过程中,正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求,又能延长其使用寿命。

因此,掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。

为此,我们通常要设计一份产品使用说明书。

为了使小凳使用者学会正确使用和维护小凳的方法,陈晨等同学又就五夹板方案C3编写了一份产品使用说明书。

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