摩擦力ppt49(说课) 教科版优秀课件
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《摩擦力》PPT课件【完美版课件】
固体、液 体、气体 都可产生 摩擦力。
三.
影响摩擦力大小的因素
1.提出问题:影响滑动摩擦力的小的因素是什么? 2.建立假设 3.设计实验方案 4.收集事实证据 5.检验假设 6.合作与交流
建立假设
可能与 接触面 的粗糙 程度有 关
可能与有关。
可能与材 料有关
可能与接触面受到 的压力有关
实验方法:控制变量法
通过改变压力的大小或者接触面的粗糙程 度或接触面的面积
实验工具： 小木块、棉布、弹簧测力计、钩码
棉布：改变接触面的粗糙程度
钩码：改变压力的大小
弹簧测力计：间接测量滑动摩擦力的大小
实验１：摩擦力的大小可能跟压力的大小有关
变量：压力的大小 控量：接触面的粗糙程度不变 接触面的面积等不变
3、下列现象不能说明物体受到摩擦阻
力作用的是（ D）
A、足球被脚踢出后在地面上滚动越 来越慢，最后停下来。
B、高速飞行的陨石在进入大气层后 猛烈燃烧，发出亮光，形成流星。
C、水中发射的鱼雷运行一定距离后， 杀伤力就越来越弱了。
D、抛出去的铅球最终要落回地面。
4、几个同学在操场上进行爬 竿比赛，使他们能够上升的 力是（ B ）
摩擦力分类
滑动摩擦力 摩擦力 滚动摩擦力
静摩擦力
试一试:下列各属于什么摩擦
1、写粉笔字时 滑动摩擦 2、写圆珠笔字时 滚动摩擦
3、写钢笔字时 滑动摩擦
4、手拿铅笔不掉下来 静摩擦
5、足球滚到停下来 滚动摩擦
6、筷子提米
静摩擦
7、汽车紧急刹车时 滑动摩擦
8、卷笔刀削铅笔时 滑动摩擦
以上实验中涉及的物体 都是固体，那么，气体 和液体也会产生摩擦力 吗？
摩擦力说课解析PPT课件
• 具备了一定的物理学习能力，学习兴趣有一定的保持，但还不能很好地运用逻辑 思维和空间想象能力。
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教法学法
• 教法：引导启发法、演示实验法、讨论分析法、总结评估法、多媒体辅助法 • 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、交流合作法
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教学程序
1、引入新课（3’） 2、演示实验分析滑动摩擦力（10’） 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（20’）
说课
板块
摩擦力
教法学法
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教材分析
教材地位、内容 三维教学目标
教学重点、难点
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教材地位、内容
• 高中物理模块中一个基础模块的重要内容； • 力学中三大性质力之一； • 静力学和动力学所必需的预备知识； • 日常生活中普遍存在的力。
❖ 静摩擦力 ❖ 滑动摩擦力 ❖ 摩擦力的应用
一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
产生条件
相互接触 挤压形变 接触面粗糙 有相对运动
方向：总是与接触面相切，且跟物体 相对 运动方向相反。
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举例分析
如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木 箱，试判断下列情况下，木箱所受摩擦力的方向，是动 力还是阻力？ • 汽车匀速运动时，二者无相对滑动； • 汽车刹车，木箱在车上向前滑动时； • 汽车突然加速，木箱在车上滑动时。
• 2、摩擦力是否能提供向心力或回复力? 第24页/共27页
板书设计
第25页/共27页
第26页/共27页
感谢您的观看。
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纱布1块、海棉布1块、砝码1盒。
因素1：接触面的材料 因素2：接触面的大小 因素3：压力的大小
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教法学法
• 教法：引导启发法、演示实验法、讨论分析法、总结评估法、多媒体辅助法 • 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、交流合作法
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教学程序
1、引入新课（3’） 2、演示实验分析滑动摩擦力（10’） 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（20’）
说课
板块
摩擦力
教法学法
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教材分析
教材地位、内容 三维教学目标
教学重点、难点
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教材地位、内容
• 高中物理模块中一个基础模块的重要内容； • 力学中三大性质力之一； • 静力学和动力学所必需的预备知识； • 日常生活中普遍存在的力。
❖ 静摩擦力 ❖ 滑动摩擦力 ❖ 摩擦力的应用
一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
产生条件
相互接触 挤压形变 接触面粗糙 有相对运动
方向：总是与接触面相切，且跟物体 相对 运动方向相反。
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举例分析
如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木 箱，试判断下列情况下，木箱所受摩擦力的方向，是动 力还是阻力？ • 汽车匀速运动时，二者无相对滑动； • 汽车刹车，木箱在车上向前滑动时； • 汽车突然加速，木箱在车上滑动时。
• 2、摩擦力是否能提供向心力或回复力? 第24页/共27页
板书设计
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感谢您的观看。
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纱布1块、海棉布1块、砝码1盒。
因素1：接触面的材料 因素2：接触面的大小 因素3：压力的大小
3.2摩擦力PPT精品课件
6.滑动摩擦力
（1）定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的一个力，这种力叫做滑动摩擦力
（2）滑动摩擦力的方向：总沿着接触面，并和物体相对运动方向相反
（3）滑动摩擦力的产生条件
（1）接触面粗糙
（2）接触面处有弹力（有挤压、有弹性形变）
（3）两物体之间有相对运动
（4）滑动摩擦力的大小
解析 在水平地面上，FN＝mg，则滑动摩擦力(即最大静摩擦力Fmax)大小为Fmax＝μFN＝μmg＝0.5×2×10 N＝10 N。(1)当推力F＝5 N时，F＜Fmax，物体静止，则由二力平衡知：地面对物体的静摩擦力的大小F静＝F＝5 N。(2)当推力F＝12 N时，F＞Fmax，物体滑动，则地面对物体的滑动摩擦力的大小F滑＝μFN＝μmg＝10 N。(3)运动过程中把推力去掉，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力，其大小F滑＝10 N。答案 (1)5 N (2)10 N (3)10 N
观看左图，左图中的小孩在干嘛？为什么他们要用力推箱子才会移动？
一、摩擦力
1.摩擦力的定义
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
他在推箱子没有推动
为什么箱子被推却没有移动
来看看这个小朋友在干嘛？
箱子 没有动,，说明箱子与地面之间存在摩擦力，但箱子与地面没有发生滑动我们把这个摩擦力叫做静摩擦力
即：f=ųFN
ų：动摩擦因数，数值和相互接触的两个物体的材料有关。材料不同，动摩擦因数
FN:支持力
滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关
与接触面的粗糙程度有关
与压力成正比
与接触面的材料有关
实验表明：
《摩擦力》教科版完整版优质课件
《摩擦力》教科版完整版优质课件一、教学内容《摩擦力》是物理课程中的重要一课，本节课内容主要涉及教科版物理教材第八章第三节“摩擦力的概念与计算”。
详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算、摩擦力的作用效果以及减少摩擦力的方法。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及特点。
2. 学会计算摩擦力的大小，了解摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
3. 了解摩擦力的作用效果，掌握减少摩擦力的方法。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算及作用效果。
难点：摩擦力的计算方法，以及减少摩擦力的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、斜面、毛巾、木板等。
2. 学具：摩擦力实验盒、滑块、测力计、直尺、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过摩擦力演示仪展示摩擦力现象，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 教学内容讲解：（1）摩擦力的定义、分类及特点。
（2）摩擦力的大小计算：f=μN，讲解摩擦系数μ的取值范围。
（3）摩擦力的作用效果：通过实例讲解摩擦力的作用。
3. 例题讲解：计算不同情况下的摩擦力大小，讲解解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验探究：分组进行摩擦力实验，观察摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，验证摩擦力计算公式。
六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：（1）摩擦力定义、分类、特点。
（2）摩擦力计算：f=μN（3）摩擦力的作用效果（4）减少摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给出物体质量、斜面倾角、摩擦系数，求摩擦力大小。
（2）简答题：简述摩擦力的作用效果及减少摩擦力的方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、计算及作用效果掌握情况，分析原因，调整教学方法。
2. 拓展延伸：了解其他类型的摩擦力，如滚动摩擦力、静摩擦力等，以及摩擦力的应用实例。
布置相关阅读资料，拓展学生知识面。
《摩擦力》PPT课件
三、典型例题
2．如图所示，用弹簧测力计拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直 线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是5N，那么
木块受到的摩擦力的大小为__5_N___，摩擦力的方向__水__平___向__右__。
三、典型例题
3．下列实例中，是为了减小摩擦的是（ C ）
A．足球守门员戴有防滑手套 B．骑自行车的人刹车时用力捏闸 C．给自行车轴承中加润滑油 D．运动鞋的底部印有凹凸不平的花纹
第3章 运动和力
第6节 摩擦力
-.
一、新课导入
关闭了发动机的动车和运动的冰壶会慢慢停下来，这是为什 么呢？
二、新知讲解
（一）摩擦力的存在 【活动设计】用手压在桌面上，并在上面滑动。 现象：感受到桌面对手掌有阻碍作用。
ppt模板： . /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
二、新知讲解
判断下列实例中哪些是增大有益摩擦的，哪些是减小有害摩擦的。 增大有益摩擦
轮胎花纹
涂防滑粉
自行车的车闸
滚动轴承
加润滑油
冰壶运动
减小有害摩擦。
二、新知讲解
【活动设计】探究减小有害摩擦的方法。 【活动设计】阅读教材《科学世界》，讨论减小摩擦的方法。
滚动轴承
加润滑油
冰壶运动
减小摩擦的方法：减小压力、增大接触面的粗糙程度、变滑动 为滚动、使两个接触面彼此分开。
此实验用到了什么实验方法？
转换法！
f
v
.
F
二、新知讲解
（二）影响摩擦力大小的因素
二、新知讲解
（1）提出问题：摩擦力的大小和什么因素有关？ 大家根据实际生活经验猜一猜:摩擦力的大小和什么因素有关？
《摩擦力》课件
性
摩擦力在我们的日常生活中扮演着重要角色， 它使我们能够行走、开车、使用设备等。
未来摩擦力的研究方向
科学家们正在研究如何更好地理解和利用摩擦 力，以推动技术的发展和解决现实世界中的问 题。
摩擦力的产生
1 物体之间的表面粗糙度
当物体表面粗糙度增加时，摩擦力也会增加，因为更多的接触点会产生更大的摩擦力。
2 表面的化学反应
有些物体之间发生化学反应会增加摩擦力，例如金属之间的氧化反应。
3 物体形状的影响
物体形状也会影响摩擦力，例如增加凹凸面可以增加摩擦力。
摩擦力的作用
1 摩擦力在运动中的作用
《摩擦力》ppt课件
通过本课件，我们将深入探讨摩擦力的定义、产生原理、作用及应用，以及 摩擦力的减小方法，带您走进这一引人入胜的领域。
摩擦力的定义
1 什么是摩擦力？
2 摩擦力的分类
摩擦力是物体表面接触时产生的一种阻力， 它使物体之间难以相对移动。
摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力，它们 分别作用于静止和运动中的物体。
摩擦力可以减缓物体的运动速度，使物体能更好地保持平衡。
2 摩擦力在静止中的作用
摩擦力使物体能够停在一个位置，防止滑动或滑落。
摩擦力的应用
汽车刹车原理
摩擦力帮助汽车制动器将 速度转化为热能，使车辆 能够减速和停止。
门窗密封原理
摩擦力使门窗与框架之间 形成紧密的密封，防止空 气、水或噪音的渗透。
吸盘吸附原理
摩擦力使吸盘能够产生足 够的吸附力，固定在平滑 表面上，如用于玻璃搬运。
摩擦力的减小
1 润滑剂的使用
润滑剂可以在物体表面形成滑动层，减小物体之间的接触面积，从而减小摩擦力。
2 表面改性
改变物体表面的涂层或材质可以减少摩擦力的产生，如涂覆涂层或使用低摩擦材料。
摩擦力在我们的日常生活中扮演着重要角色， 它使我们能够行走、开车、使用设备等。
未来摩擦力的研究方向
科学家们正在研究如何更好地理解和利用摩擦 力，以推动技术的发展和解决现实世界中的问 题。
摩擦力的产生
1 物体之间的表面粗糙度
当物体表面粗糙度增加时，摩擦力也会增加，因为更多的接触点会产生更大的摩擦力。
2 表面的化学反应
有些物体之间发生化学反应会增加摩擦力，例如金属之间的氧化反应。
3 物体形状的影响
物体形状也会影响摩擦力，例如增加凹凸面可以增加摩擦力。
摩擦力的作用
1 摩擦力在运动中的作用
《摩擦力》ppt课件
通过本课件，我们将深入探讨摩擦力的定义、产生原理、作用及应用，以及 摩擦力的减小方法，带您走进这一引人入胜的领域。
摩擦力的定义
1 什么是摩擦力？
2 摩擦力的分类
摩擦力是物体表面接触时产生的一种阻力， 它使物体之间难以相对移动。
摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力，它们 分别作用于静止和运动中的物体。
摩擦力可以减缓物体的运动速度，使物体能更好地保持平衡。
2 摩擦力在静止中的作用
摩擦力使物体能够停在一个位置，防止滑动或滑落。
摩擦力的应用
汽车刹车原理
摩擦力帮助汽车制动器将 速度转化为热能，使车辆 能够减速和停止。
门窗密封原理
摩擦力使门窗与框架之间 形成紧密的密封，防止空 气、水或噪音的渗透。
吸盘吸附原理
摩擦力使吸盘能够产生足 够的吸附力，固定在平滑 表面上，如用于玻璃搬运。
摩擦力的减小
1 润滑剂的使用
润滑剂可以在物体表面形成滑动层，减小物体之间的接触面积，从而减小摩擦力。
2 表面改性
改变物体表面的涂层或材质可以减少摩擦力的产生，如涂覆涂层或使用低摩擦材料。
3.2 摩擦力 优秀课件(20张PPT)
学习 目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 课前回顾、引入新课 学 学习目标 过 自主学习 程 课堂小结 设 计 反馈检测
创设情境,引入新课 :
展示学习目标 :
•1.知道摩擦现象。 •2.知道什么是摩擦力。 •3.知道影响摩擦力大小的
因素，会举例说明增大或 减小摩擦的方法。
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
课堂小结:
•利用板书带领学生回 顾本节课的知识点
基础测试:
1.当用铅笔写字时，笔尖 与纸面的摩擦是滑动摩擦， 圆珠笔写字时，笔尖与纸 的摩擦是滚动摩擦。
2.在日常生产和生活中，下面哪个 措施目的是为了减小摩擦（ A ）
A．在机器的转动部分加润滑油 B．自行车紧急刹车时用力捏闸 C．汽车轮胎上有很多花纹 D．北方下雪时常在道路上洒些灰渣
应用 效果
自
创设 情境,
手表30秒 记时不能
主
引入 新课
烘托比赛 的气氛
制作FLASH30秒 烘托比赛的
的倒记时,最后 紧张气氛,
五秒加入秒针 激发学生的
声音.
学习兴趣.
学 认识 滑动摩擦力 借助PPT展示, 快速的呈现
摩擦 概念是一个 并且标注关键 在学生眼前，
习力
强调，用粉 词语.
形象的展示
笔去板书时 同时课件上一 摩擦力产生
一个物体在另一个物体表 面上发生相对滑动时,在两 个物体接触面之间会产生 阻碍物体相对运动的力,这 个力叫做滑动摩擦力
(2)探究与发现：影响摩擦力 大小的因素
猜想因素: • 接触面的粗糙程度 • 压力大小 • 接触面面积大小 • 运动速度大小
实验步骤
①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平 拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出测 力计的示数记为f1.
第七章第五节
唐山市第四十九中学 王丽微
➢教 材 分 析 ➢学 情 分 析 ➢教 学 方 法 ➢教学过程的设计
教材分析
本节教材的地位和作用:本节教 材中摩擦力是生活中无处不在的一 种常见力。“增大和减小摩擦的方 法”是摩擦力在日常生活和工、农 业生产中知识的具体应用，通过学 习本节教材的知识，提高了学生利 用知识解决实际问题的能力。因此 这一节课无论在知识学习上还是培 养学生的能力上都有着十分重要的 作用。
（1）观察自行车 上哪些地方存在摩 擦，其中哪些是有 益的，哪些是有害 的 ，你能想出哪 些办法来增大或减 小它们。
73.十年后所有难过都是下酒菜。 36.崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也 不说，告诉自我，明天就好了。
主 类 直观
实践 贫瘠的语言无
学 与应 法描述生动的
用 活现象,不
习
能更好的激起
学生的兴趣.
解决方法及 媒体应用 （整合点）
利用图片展 示生活中另 外两种摩擦 现象
播放摩擦在 我们身边的 视频
应用
效果
让学生在有限 的时间和空间 里形象直观的 感受另外两种 摩擦存在
生动的展示 生活场景. 极大的激起 学生的兴趣.
3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实
验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着 木块要做 匀速直线运动，木块受到的
摩擦力大小等于2.8N，在木块上加一 块重物，仍然使木块做匀速直线运动，
则弹簧测力计的示数将
变大（选
填“变大”、“变小”或“不变”），
这说明
。
在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
能力提高
教 知识与技能
学 知道摩擦现象。
目
知道什么是摩擦力。 知道影响摩擦力大小的因素，
标 会举例说明增大或减小摩擦的
方法。
教 过程与方法
学
通过实验探究影响滑动摩擦 力的因素，培养学生收集
目 和处理信息的能力以及控
标 制变量的研究方法。
教 学
•
情感、态度与价值观
通过观察与实践使学生了解摩 擦在实际中普遍存在，既有利
②将木块平放在毛巾面上.用弹簧测力计 以相同速度水平拉动木块,使木块做匀速 直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.
③分析比较f1与f2大小,得出结论
结论:
1
•①在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
•②压力大小相同2 时,接触面越 粗糙,滑动摩擦力越大.
静 摩 擦
滚动摩擦
物理与我们 --摩擦在我们身边
间太长
人将箱子推出. 的情景.
教学 环节
常规教学手段 解决方法及 存在的困难 媒体应用 （整合点）
应用 效果
影响 学生口述实验 利用实物投 抓住学生注
自 摩擦 方案,不直观 影展示实验 意力,通过自
主 学
力大 小的 因素
而且不容易抓 住其他同学的 注意力
方案,很好 的解决这一 难题.
己投影实验 方案对学生 也是一种能 力的培养.
注意事项
利用实物投影 节省了时间.而
小的 有限,实验数 展示各组的实 且可以从学生
学 因素 据不能一一
显现
习
实验结论很
验数据 PPT展示实验
记录的数据中 纠正单位书写 的注意点
快速的展现实
重要,板书时 结论
验结论,让学生
间长
加强视觉的强 调.
教学 环节
常规教学手 段存在的困
难
自
摩擦 的分
教师叙述的 场景不形象
目 也有弊。培养学生思考问题的 标 辩证观点。
• 通过有关增大摩擦和减小摩擦
的介绍，提高学生学习物理的
兴趣，培养学生应用所学的知
识造福于人类的意识。
重 点:
实验探究“影响滑动摩擦 力大小的因素”。
难 点：
能够利用所学解决生活实际 问题，知道生活中增大有益 摩擦、减小有害摩擦的方法。
学情分析:
• 8年级学生已有半年的新课标物 理课程的学习经验，已经基本了 解了“科学探究”的主要环节， 也具有了一定的实验设计能力及 操作能力，知道使用控制变量法 研究物理问题，但真正的用好控 制变量法研究物理问题还有一定 差距。
教学方法：
• 为了达到以上的教学目的，我在我校 五步教学模式的基础下采用信息技术 与物理整合的教学模式。采用了自主 探究体验式教学方法，利用多媒体课 件增大信息量，充分强调学生学习的 积极性、主动性，使学生在参与过程 中自主学习，获得知识，并且营造良 好的学习氛围，体现了师生间、生生 间的交流与互动，从而达到情感的共 鸣。培养学生各种能力以及创新精神。
动手演示测量 录制正确测 清晰明白的
习
摩擦力的方法, 量摩擦力的 展示了测量
大部分同学看 方法
摩擦力的方
不清
法
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
应用 效果
自
影响 摩擦
规范的实验 步骤口述印 象不深刻
主 力大 黑板的空间
PPT展示实验 印象深刻, 步骤再次强调 强调到位.