摩擦力ppt49(说课) 教科版优秀课件
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注意事项
利用实物投影 节省了时间.而
小的 有限,实验数 展示各组的实 且可以从学生
学 因素 据不能一一
显现
习
实验结论很
验数据 PPT展示实验
记录的数据中 纠正单位书写 的注意点
快速的展现实
重要,板书时 结论
验结论,让学生
间长
加强视觉的强 调.
教学 环节
常规教学手 段存在的困
难
自
摩擦 的分
教师叙述的 场景不形象
教学方法：
• 为了达到以上的教学目的，我在我校 五步教学模式的基础下采用信息技术 与物理整合的教学模式。采用了自主 探究体验式教学方法，利用多媒体课 件增大信息量，充分强调学生学习的 积极性、主动性，使学生在参与过程 中自主学习，获得知识，并且营造良 好的学习氛围，体现了师生间、生生 间的交流与互动，从而达到情感的共 鸣。培养学生各种能力以及创新精神。
目 也有弊。培养学生思考问题的 标 辩证观点。
• 通过有关增大摩擦和减小摩擦
的介绍，提高学生学习物理的
兴趣，培养学生应用所学的知
识造福于人类的意识。
重 点:
实验探究“影响滑动摩擦 力大小的因素”。
难 点：
能够利用所学解决生活实际 问题，知道生活中增大有益 摩擦、减小有害摩擦的方法。
学情分析:
• 8年级学生已有半年的新课标物 理课程的学习经验，已经基本了 解了“科学探究”的主要环节， 也具有了一定的实验设计能力及 操作能力，知道使用控制变量法 研究物理问题，但真正的用好控 制变量法研究物理问题还有一定 差距。
②将木块平放在毛巾面上.用弹簧测力计 以相同速度水平拉动木块,使木块做匀速 直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.
③分析比较f1与f2大小,得出结论
结论:
1
•①在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
•②压力大小相同2 时,接触面越 粗糙,滑动摩擦力越大.
静 摩 擦
滚动摩擦
物理与我们 --摩擦在我们身边
教 课前回顾、引入新课 学 学习目标 过 自主学习 程 课堂小结 设 计 反馈检测
创设情境,引入新课 :
展示学习目标 :
•1.知道摩擦现象。 •2.知道什么是摩擦力。 •3.知道影响摩擦力大小的
因素，会举例说明增大或 减小摩擦的方法。
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
课堂小结:
•利用板书带领学生回 顾本节课的知识点
基础测试:
1.当用铅笔写字时，笔尖 与纸面的摩擦是滑动摩擦， 圆珠笔写字时，笔尖与纸 的摩擦是滚动摩擦。
2.在日常生产和生活中，下面哪个 措施目的是为了减小摩擦（ A ）
A．在机器的转动部分加润滑油 B．自行车紧急刹车时用力捏闸 C．汽车轮胎上有很多花纹 D．北方下雪时常在道路上洒些灰渣
应用 效果
自
创设 情境,
手表30秒 记时不能
主
引入 新课
烘托比赛 的气氛
制作FLASH30秒 烘托比赛的
的倒记时,最后 紧张气氛,
五秒加入秒针 激发学生的
声音.
学习兴趣.
学 认识 滑动摩擦力 借助PPT展示, 快速的呈现
摩擦 概念是一个 并且标注关键 在学生眼前，
习力
强调，用粉 词语.
形象的展示
笔去板书时 同时课件上一 摩擦力产生
动手演示测量 录制正确测 清晰明白的
习
摩擦力的方法, 量摩擦力的 展示了测量
大部分同学看 方法
摩擦力的方
不清
法
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
应用 效果
自
影响 摩擦
规范的实验 步骤口述印 象不深刻
主 力大 黑板的空间
PPT展示实验 印象深刻, 步骤再次强调 强调到位.
主 类 直观
实践 贫瘠的语言无
学 与应 法描述生动的
用 生活现象,不
习
能更好的激起
学生的兴趣.
解决方法及 媒体应用 （整合点）
利用图片展 示生活中另 外两种摩擦 现象
播放摩擦在 我们身边的 视频
应用
效果
让学生在有限 的时间和空间 里形象直观的 感受另外两种 摩擦存在
ห้องสมุดไป่ตู้生动的展示 生活场景. 极大的激起 学生的兴趣.
教 知识与技能
学 知道摩擦现象。
目
知道什么是摩擦力。 知道影响摩擦力大小的因素，
标 会举例说明增大或减小摩擦的
方法。
教 过程与方法
学
通过实验探究影响滑动摩擦 力的因素，培养学生收集
目 和处理信息的能力以及控
标 制变量的研究方法。
教 学
•
情感、态度与价值观
通过观察与实践使学生了解摩 擦在实际中普遍存在，既有利
（1）观察自行车 上哪些地方存在摩 擦，其中哪些是有 益的，哪些是有害 的 ，你能想出哪 些办法来增大或减 小它们。
73.十年后所有难过都是下酒菜。 36.崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也 不说，告诉自我，明天就好了。
3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实
验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着 木块要做 匀速直线运动，木块受到的
摩擦力大小等于2.8N，在木块上加一 块重物，仍然使木块做匀速直线运动，
则弹簧测力计的示数将
变大（选
填“变大”、“变小”或“不变”），
这说明
。
在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
能力提高
第七章第五节
唐山市第四十九中学 王丽微
➢教 材 分 析 ➢学 情 分 析 ➢教 学 方 法 ➢教学过程的设计
教材分析
本节教材的地位和作用:本节教 材中摩擦力是生活中无处不在的一 种常见力。“增大和减小摩擦的方 法”是摩擦力在日常生活和工、农 业生产中知识的具体应用，通过学 习本节教材的知识，提高了学生利 用知识解决实际问题的能力。因此 这一节课无论在知识学习上还是培 养学生的能力上都有着十分重要的 作用。
间太长
人将箱子推出. 的情景.
教学 环节
常规教学手段 解决方法及 存在的困难 媒体应用 （整合点）
应用 效果
影响 学生口述实验 利用实物投 抓住学生注
自 摩擦 方案,不直观 影展示实验 意力,通过自
主 学
力大 小的 因素
而且不容易抓 住其他同学的 注意力
方案,很好 的解决这一 难题.
己投影实验 方案对学生 也是一种能 力的培养.
一个物体在另一个物体表 面上发生相对滑动时,在两 个物体接触面之间会产生 阻碍物体相对运动的力,这 个力叫做滑动摩擦力
(2)探究与发现：影响摩擦力 大小的因素
猜想因素: • 接触面的粗糙程度 • 压力大小 • 接触面面积大小 • 运动速度大小
实验步骤
①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平 拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出测 力计的示数记为f1.
利用实物投影 节省了时间.而
小的 有限,实验数 展示各组的实 且可以从学生
学 因素 据不能一一
显现
习
实验结论很
验数据 PPT展示实验
记录的数据中 纠正单位书写 的注意点
快速的展现实
重要,板书时 结论
验结论,让学生
间长
加强视觉的强 调.
教学 环节
常规教学手 段存在的困
难
自
摩擦 的分
教师叙述的 场景不形象
教学方法：
• 为了达到以上的教学目的，我在我校 五步教学模式的基础下采用信息技术 与物理整合的教学模式。采用了自主 探究体验式教学方法，利用多媒体课 件增大信息量，充分强调学生学习的 积极性、主动性，使学生在参与过程 中自主学习，获得知识，并且营造良 好的学习氛围，体现了师生间、生生 间的交流与互动，从而达到情感的共 鸣。培养学生各种能力以及创新精神。
目 也有弊。培养学生思考问题的 标 辩证观点。
• 通过有关增大摩擦和减小摩擦
的介绍，提高学生学习物理的
兴趣，培养学生应用所学的知
识造福于人类的意识。
重 点:
实验探究“影响滑动摩擦 力大小的因素”。
难 点：
能够利用所学解决生活实际 问题，知道生活中增大有益 摩擦、减小有害摩擦的方法。
学情分析:
• 8年级学生已有半年的新课标物 理课程的学习经验，已经基本了 解了“科学探究”的主要环节， 也具有了一定的实验设计能力及 操作能力，知道使用控制变量法 研究物理问题，但真正的用好控 制变量法研究物理问题还有一定 差距。
②将木块平放在毛巾面上.用弹簧测力计 以相同速度水平拉动木块,使木块做匀速 直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.
③分析比较f1与f2大小,得出结论
结论:
1
•①在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
•②压力大小相同2 时,接触面越 粗糙,滑动摩擦力越大.
静 摩 擦
滚动摩擦
物理与我们 --摩擦在我们身边
教 课前回顾、引入新课 学 学习目标 过 自主学习 程 课堂小结 设 计 反馈检测
创设情境,引入新课 :
展示学习目标 :
•1.知道摩擦现象。 •2.知道什么是摩擦力。 •3.知道影响摩擦力大小的
因素，会举例说明增大或 减小摩擦的方法。
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
课堂小结:
•利用板书带领学生回 顾本节课的知识点
基础测试:
1.当用铅笔写字时，笔尖 与纸面的摩擦是滑动摩擦， 圆珠笔写字时，笔尖与纸 的摩擦是滚动摩擦。
2.在日常生产和生活中，下面哪个 措施目的是为了减小摩擦（ A ）
A．在机器的转动部分加润滑油 B．自行车紧急刹车时用力捏闸 C．汽车轮胎上有很多花纹 D．北方下雪时常在道路上洒些灰渣
应用 效果
自
创设 情境,
手表30秒 记时不能
主
引入 新课
烘托比赛 的气氛
制作FLASH30秒 烘托比赛的
的倒记时,最后 紧张气氛,
五秒加入秒针 激发学生的
声音.
学习兴趣.
学 认识 滑动摩擦力 借助PPT展示, 快速的呈现
摩擦 概念是一个 并且标注关键 在学生眼前，
习力
强调，用粉 词语.
形象的展示
笔去板书时 同时课件上一 摩擦力产生
动手演示测量 录制正确测 清晰明白的
习
摩擦力的方法, 量摩擦力的 展示了测量
大部分同学看 方法
摩擦力的方
不清
法
教学 环节
常规教学 解决方法及 手段存在 媒体应用
的困难 （整合点）
应用 效果
自
影响 摩擦
规范的实验 步骤口述印 象不深刻
主 力大 黑板的空间
PPT展示实验 印象深刻, 步骤再次强调 强调到位.
主 类 直观
实践 贫瘠的语言无
学 与应 法描述生动的
用 生活现象,不
习
能更好的激起
学生的兴趣.
解决方法及 媒体应用 （整合点）
利用图片展 示生活中另 外两种摩擦 现象
播放摩擦在 我们身边的 视频
应用
效果
让学生在有限 的时间和空间 里形象直观的 感受另外两种 摩擦存在
ห้องสมุดไป่ตู้生动的展示 生活场景. 极大的激起 学生的兴趣.
教 知识与技能
学 知道摩擦现象。
目
知道什么是摩擦力。 知道影响摩擦力大小的因素，
标 会举例说明增大或减小摩擦的
方法。
教 过程与方法
学
通过实验探究影响滑动摩擦 力的因素，培养学生收集
目 和处理信息的能力以及控
标 制变量的研究方法。
教 学
•
情感、态度与价值观
通过观察与实践使学生了解摩 擦在实际中普遍存在，既有利
（1）观察自行车 上哪些地方存在摩 擦，其中哪些是有 益的，哪些是有害 的 ，你能想出哪 些办法来增大或减 小它们。
73.十年后所有难过都是下酒菜。 36.崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也 不说，告诉自我，明天就好了。
3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实
验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着 木块要做 匀速直线运动，木块受到的
摩擦力大小等于2.8N，在木块上加一 块重物，仍然使木块做匀速直线运动，
则弹簧测力计的示数将
变大（选
填“变大”、“变小”或“不变”），
这说明
。
在接触面粗糙程度相同时, 压力越大,滑动摩擦力越大
能力提高
第七章第五节
唐山市第四十九中学 王丽微
➢教 材 分 析 ➢学 情 分 析 ➢教 学 方 法 ➢教学过程的设计
教材分析
本节教材的地位和作用:本节教 材中摩擦力是生活中无处不在的一 种常见力。“增大和减小摩擦的方 法”是摩擦力在日常生活和工、农 业生产中知识的具体应用，通过学 习本节教材的知识，提高了学生利 用知识解决实际问题的能力。因此 这一节课无论在知识学习上还是培 养学生的能力上都有着十分重要的 作用。
间太长
人将箱子推出. 的情景.
教学 环节
常规教学手段 解决方法及 存在的困难 媒体应用 （整合点）
应用 效果
影响 学生口述实验 利用实物投 抓住学生注
自 摩擦 方案,不直观 影展示实验 意力,通过自
主 学
力大 小的 因素
而且不容易抓 住其他同学的 注意力
方案,很好 的解决这一 难题.
己投影实验 方案对学生 也是一种能 力的培养.
一个物体在另一个物体表 面上发生相对滑动时,在两 个物体接触面之间会产生 阻碍物体相对运动的力,这 个力叫做滑动摩擦力
(2)探究与发现：影响摩擦力 大小的因素
猜想因素: • 接触面的粗糙程度 • 压力大小 • 接触面面积大小 • 运动速度大小
实验步骤
①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平 拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出测 力计的示数记为f1.