在小学体育课堂教学中如何开发与运用乡土体育

在小学体育课堂教学中如何开发与运用乡土体育

乡土体育也称民间体育，具有浓厚的地方色彩，历史源远流长，多少年来能够在民间广泛流传，并且深受人们喜爱，说明具有很强的群众性，它不受场地的限制，简单易懂，具有省钱、易组织、可操作性强等特点，因此是很好的体育活动。近些年来，对于“乡土文化”，国家花大力气进行了挖掘与整理，而乡土体育大多只出现在旅游景点或一些活动的表演上，没有很好的整理挖掘与普及，导致一个地方与一个地方的玩法不同，一些器材、动作也不十分科学、规范，达不到最好的健身效果，因此急待广大体育教学工作者去开发与整理。

1、小学课堂教学开发与运用乡土体育的必要性

随着课程改革的不断深入，学校体育教学课程内容的需求量大大增加，需要相应的内容来充实学校体育的教学体系，而学校体育中好大一部分是西方体育的泊来品，与国人的身体素质、心理感受、民族情感相吻合的乡土体育内容没有很好地得到普及。再加上乡土体育以往很少被编入教材，可开发的空间非常大，比如斗鸡、摔跤、骑自行车、毽球等，在尝试制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。因此乡土体育可作为校本体育资源来开发与利用，使乡土体育更广泛，更深入地扎根在儿童们的心中，使其更规范化地逐步进入校园，进入课堂，使民间文化得到进一步的弘扬。

2、开发与运用乡土体育的重要意义

在进一步推动乡土传统体育的科学化、规范化进程，在高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗的大好形势下，进一步继承和发展民间传统体育，研究和探索乡土传统体育与新时期改革发展相适应的基本思路和途径，为改革开放和社会主义现代化建设服务，紧密围绕乡土体育的理论与实践问题，努力发挥体育科研的理论指导、实验探索和决策咨询作用。开发与利用乡土体育，让乡土体育走进课堂有着及其重要的意义，主要有以下几点：

2.1、传承性

课堂教学引进乡土体育能使学生更了解家乡的历史与人文，对民族文化的传承有着重要的作用，使他们从小树立民族自豪感，进一步热爱自己的家乡思想感情。

2.2、传统性：

我国乡土体育自产生以来，始终与本民族的政治经济、文化、习俗、信仰相联系，世代相传，具有明显的传统性。众多项目在历史发展的长河中，经过锤炼、优化，而升华、继承和发展，形成特具内容、形式、时间、地点相对稳定的传统体育项目。

2.3、传播性

开发乡土体育这一活动能传播地方传统文化、开展各地方传统体育活动、并能增强各地方人民的团结进步、促进地方经济发展等功

效。

2.4、娱乐性

纵观我国乡土传统体育，以强身健体为目的的表演性、娱乐性项目居多，有着简单易学等特征，正符合小学生年龄阶段儿童的身心特点。让学生在快乐的气氛中玩中学，学中乐，乐中会，使学生充分享受体育的乐趣和成功的体验，从而达到学习目标。

2.5、教学性

针对乡土体育具有竞技性观赏性和健康性的功效，与小学体育“健康第一”的指导思想相一致，能使学生在轻松快乐的氛围中达到课程的目标，因此让乡土体育走进课堂对激发学生对体育的兴趣和培养终身体育意识有着十分重要的意义。

3、开发与运用乡土体育的方法和途径

通过对“乡土体育在小学体育课堂教学中开发运用的研究”，使乡土体育更加科学合理、更加规范化地进入校园、进入课堂，使学校的体育教学内容更加丰富与繁荣，促进学校传统体育教学的创新，推动学校素质教育的开展。

乡土体育大多来自与民间，我们要想把它引进课堂之前应该根据当地的实际深入民间生活进行调查考证。我们在搜集与整理乡土体育的过程中，主要通过实地访问，文献资料的查找，问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有：1.发动学生以及家长，对乡土体育游戏的搜集。2.查阅文献：主要到图书馆、文化馆查找。3.访问：对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进

行访问。4.联络朋友：对各县市的乡土体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。5.网络：通过互联网查找相应的游戏资料。对搜集到的项目的名称、发展的历史、技术要领、运动强度等要有全面的了解记录。对资料进行分析整合筛选，对搜集的乡土体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“踢房子”、“丢手绢”、“斗鸡”、“打野战”等项目，但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。尽量取其之长，弃其之短，最的大程度地保留原有特色，使它能科学地合理地走进课堂。