在小学体育课堂教学中如何开发与运用乡土体育
基于乡土文化的小学体育课程开发
基于乡土文化的小学体育课程开发一、引言乡土文化是特定地域内世代相传并承载着地方特色的文化传统，它包含了丰富的历史、民俗、艺术等多方面内容。
将乡土文化引入小学体育课程，不仅可以丰富体育教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的文化自信，增强学生的社会责任感。
本文将就基于乡土文化的小学体育课程开发进行探讨。
二、课程目标1.增强学生体质，提高身体素质。
2.传承乡土文化，增强学生的文化自信。
3.培养团队协作精神，锻炼学生人际交往能力。
4.培养学生运动兴趣，养成良好锻炼习惯。
三、课程内容与活动设计1.地域特色体育项目教学：根据当地实际情况，选择适合小学生的地域特色体育项目，如滚铁环、跳房子、踩高跷等，由专业教师进行教学指导。
2.乡土文化讲座：定期邀请乡土文化专家为学生讲解本地历史、民俗、传统技艺等内容，激发学生对乡土文化的兴趣。
3.体育竞赛：组织以乡土文化为主题的体育竞赛，如龙舟赛、拔河比赛、篮球友谊赛等，培养学生的竞争意识。
4.户外拓展活动：组织学生参观当地名胜古迹、文化遗产等，并进行户外拓展训练，锻炼学生的意志品质。
5.家校合作：邀请家长参与体育课程，共同关注学生的身心健康，促进家校沟通。
四、课程实施与评价1.制定详细的教学计划，确保课程有序进行。
2.建立考核评价体系，对学生的学习成果进行评估。
3.定期对教师进行培训，提高教师的教学水平。
4.鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
5.及时收集学生和家长反馈，不断优化课程设置。
五、课程效果与反思经过一段时间的实践，基于乡土文化的小学体育课程取得了显著的效果。
首先，学生对体育课程的兴趣明显提高，参与度也有所提升。
其次，学生对乡土文化的了解和认同感增强，文化自信得到提升。
此外，学生的身体素质和团队协作精神也得到了锻炼。
在反思过程中，我们发现仍存在一些问题，如部分教师对乡土文化的认知不足，教学内容的选择和组织仍需进一步完善等。
针对这些问题，我们提出以下改进措施：1.加强教师培训，提高教师对乡土文化的认知和教学能力。
小学乡土体育教学设计
小学乡土体育教学设计小学乡土体育教学设计一、教学目标1. 认识和了解乡土体育的重要性和意义；2. 了解乡村地区特有的体育项目和传统文化；3. 培养学生对乡土体育的兴趣，增强学生对活动的参与性和主动性；4. 培养学生团队合作精神和集体荣誉感；二、教学内容1. 乡村地区的体育项目：如踢毽子、跳绳、三跪九叩等；2. 乡土体育的传统文化：如龙舟比赛、太极表演、说相声等；3. 乡土体育比赛和集体活动的组织和准备；4. 乡土体育与身体健康的关系；三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对乡土体育的兴趣和参与热情；2. 教学难点：如何在教学中融入乡土体育的传统文化，并使学生喜欢和接受；四、教学方法1. 视频展示：通过展示乡土体育项目的视频，引起学生的兴趣，并激发他们的参与欲望；2. 分组活动：将学生分成小组，进行乡土体育项目的学习和竞赛，在小组间进行激烈的比赛，培养学生的团队合作精神；3. 亲身体验：组织学生参加乡土体育传统文化活动，如龙舟比赛、太极表演等，使学生亲身体验乡土体育的魅力；五、教学评价方式1. 项目表演：学生展示自己在乡土体育项目上的技能和表现；2. 个人记录：学生记录自己的学习感受和收获，包括参与乡土体育项目的意愿和能力提升等；3. 小组合作：评价小组间的合作精神和竞赛成绩，培养学生的团队意识和集体荣誉感；六、教学步骤1. 导入环节- 展示乡土体育项目的视频，引起学生的兴趣和好奇心；- 向学生解释乡土体育的概念和意义，培养学生对乡土体育的认识；- 通过问题互动，了解学生对乡土体育的了解和体验；2. 学习和练习- 将学生分成小组，进行乡土体育项目的学习和练习；- 包括踢毽子、跳绳、三跪九叩等，通过分组竞赛的形式培养学生的竞争意识和团队合作精神；- 老师要及时给予指导和鼓励，引导学生正确掌握动作和技能；3. 传统文化体验- 组织学生参加乡土体育传统文化活动，如龙舟比赛、太极表演等；- 让学生亲身体验乡土体育的魅力，感受乡土体育与传统文化的密切关系；- 在活动中培养学生的集体荣誉感和团队合作精神；4. 总结和评价- 学生进行项目表演和个人记录，展示自己在乡土体育项目上的技能和表现；- 进行小组间的竞赛和合作评价，评价小组的合作精神和竞赛成绩；- 老师进行整体评价，评价学生对乡土体育的认识和参与热情的提升；以上是一个小学乡土体育教学设计的简要介绍，教师可以根据学生的实际情况和学校的资源条件进行适当的调整和改进。
民间体育在农村小学体育课堂教学中的应用策略
18《拳击与格斗》（下半月）2021年02月所谓民间体育，就是指在我国的民间广为流传的、民族的风俗以及地方特色较为鲜明的传统体育形式，将其与农村小学体育课堂相互融合，不仅可以让学生们的体质有所增强，还可以培养学生优良的品德。
本文主要针对民间体育在农村小学体育教学课堂中的应用策略进行简要分析。
1民间体育在小学体育教学中的可行性1.1所需条件较为简便，便于施行绝大多数的民间体育项目，在技术的层面上并没有很高的要求，难度也相对较小，与小学阶段学生们的运动能力较为符合；其次，民间体育对场地的要求较低，制作起来也较为简易。
例如拔河、抽陀螺、踢毽子等等，大部分的项目，同学们都能够自行准备运动器材，在课后时间或课余时间，随便一个场地就可以顺利开展，既能锻炼学生身体，还可以为学生带来一定的乐趣。
1.2与少年儿童的身心发展特点较为符合处于小学阶段的学生，各器官发育还不够健全，无法进行强度过大以及难度系数较高的技术性动作。
因此，身为教师，就一定要从学生身心发展的具体特点出发。
小学生在参加体育活动的过程中，应该参与一些与自己心理、生理相符合的运动，对学习内容进行合理安排，只有这样，才能更好地促进学生的生长发育。
而民间体育作为我国优秀的文化遗产，其中包含的娱乐性、趣味性以及简便性等显著特点，都与如今学生们的身心发展规律相符合，因此也深受学生们的喜爱。
1.3可以弥补场地和器材方面的不足在农村地区的小学体育教学活动中，场地、器材以及师资力量等都相对匮乏，而实施民间体育活动，能够使其不受场地、器材等条件的制约，在组织形式上也有了极大的自由，而且民间体育对教师专业素质的要求较低，所以，在体育教学过程中，灵活度也会获得极大的增强，从而更好地实现教育教学的目标和要求。
2民间体育在农村小学体育课堂教学的应用策略2.1制定较为科学的活动开展方式以及评价的具体方式为了进一步增强农村地区小学教学效率，农村小学体育教师应该对体育学科教学内容以及具体形式进行不断的创新，将民间体育充分融入体育课堂教学中。
[体育教学,乡土,策略]农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略研究
![[体育教学,乡土,策略]农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略研究](https://img.taocdn.com/s3/m/2c4559139ec3d5bbfc0a7413.png)
农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略研究摘要在我国当前农村地区的一些小学校，由于受各种因素的影响，致使其在体育游戏设施配置方面远远落后于城中小学，加之游戏内容相对较为单调且常与实际生活相背离，因而不利于学生智力的开发以及动手、动脑能力的发展。
对此，作为农村地区的小学体育教师，其在教学过程中，要善于结合乡土资源，合理开展具有本土特色的游戏，从而有效提升学生的动手以及动脑能力。
本文具体论述农村小学体育教学乡土资源挖掘的策略，以便从根本上提升农村小学体育课程的教学水平。
关键词小学体育乡土资源在我国，大多数的农村地区存在非常丰富的乡土资源，且这些资源不仅廉价，还为小学体育游戏活动的开展提供了大量的活动材料。
任何一块田野草丛、一条水渠都可以作为学生的体育游戏活动场所[1]。
因此，作为小学体育教师，要善于挖掘当地的地域特色，深入挖掘自然资源以及废旧物品，从而更好的为小学体育游戏活动的开展创造良好的条件，有效促进学生在良好的活动环境中能够自主、愉快的发展。
一、串添“乡土”味，增强课堂教学内容的乡土情结古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，唯有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与到活动过程中。
因此，作为小学体育教师，在教学过程中，要善于结合学生的实际生活，创设具有生活性的教学情境，以激发学生的学习兴趣，而非一味的强调反复练习。
此外，农村地区的小学体育教学，教师还要善于结合具有农村生活气息，善用乡土资源，设置富有挑战性的体育活动内容，如此才能进一步激发学生的参与兴趣，进而确保教学目标的顺利达成。
（一）内容与生活串联为创设具有农村生活气息的生活场景，便需积极与农村季节相结合，从而让学生感受到参与体育活动的快乐。
例如，在夏天来临之际，教师便可以组织学生开展“小青蛙捉害虫”的游戏来替代原本的跳远教学，并巧妙利用农村的一些田坎，或者是小水渠，让孩子们在扮演小青蛙的过程中逐渐体会到要想成为捕虫能手，首先需学会如何跳远[2]。
浅谈农村小学体育课程资源开发与利用
农村小学体育课程资源开发与利用【内容摘要：农村小学校运动场地和器材的缺乏，课程资源陈旧，我根据本校情况，拓展出了课程资源，丰富了教学内容，调动了学生的热情与对体育的兴趣，培养学生的创新精神与创新能力，同时课程资源的开发要挖掘体育资源的健身性，让体育资源多样性、教育功能性，有利于培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，提高体育课的教学质量和教学效果。
】【关键词：课程资源开发、利用】农村小学校运动场地不足和体育器材缺乏，是教育界及其社会公认的事实，对农村小学体育课的正常开展十分不利。
体育《课程标准》的颁实施，对体育课程资源的开发与利用，提出了明确的要求，教师可怜根据体育课的教学目标，开发具有地方特色课程资源，挖掘竞技运动项目的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量。
我根据我校体育课程资源的开发实践谈谈自己的对课程资源开发的一点思考。
在体育《课程标准》实验之初，体育课程资源的开发风靡一时，各级教育行政部门的培训活动，课程改革的优课展示活动，都有地方特色课程资源的展示，拓宽了体育教师的眼界，激发了教师们的创新思维。
新的课程改革着重突出了体育“健康第一”的指导思想，这就充分说明学生的健康发展才是体育教育的灵魂所在。
由此，新课程下的体育课已不再局限于简单的体育技能技术的传授，体育活动的场地也不能固定于校内的操场，就是非曲直教学内容也不能仅仅依靠《标准》和教材。
我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动。
近两年来，我根据本校特色和学校周边的实际情况，制定了一个体育乡土教材的开发方案，主要包括体育乡土器材的开发，比如自制铁环、陀螺、沙包、毽、球、跳绳等；还有传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔交、骑自行车、拔河等。
在初步制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。
乡土资源下的农村小学体育教学实施策略思考
乡土资源下的农村小学体育教学实施策略思考金珊丹由于地理条件以及经济发展水平的制约，绝大多数的农村小学，其体育学科的教学，都在面临着十分巨大的挑战，体育教学设施，以及教学场地的不充足，在某些角度上都会对体育教育工作的进一步开展造成阻碍，并且，还会对学生未来身心健康的长远发展，造成不好的直接影响。
虽然，学校教育教学的条件在目前是无法改变的，但是，在教育教学的过程中，教师们完全可以从乡土资源的角度出发，积极的开发小学体育的课程资源，并在自身的创新思维能力的推动之下，对教学资源进行有效的整合，以此来让教学中的一些基本需求得到满足。
由于地域以及所处环境的不同，可以对应的实施不一样的教学理念，这样做，就可以让学生们以更加积极的心态去学习体育，还能够以此来进一步培养学生们学习体育的意识。
所以，究竟要怎样才可以在农村小学中，对现有的资源进行充分的利用， 并以此来对新课程资源进行更好的开发，并以此来改变现阶段我国农村地区体育教学的现状呢？1 农村小学体育活动的现状1.1 练习、活动的内容普遍缺乏趣味性在进行体育活动的过程中，不难发现，其最为主要的载体就是运动的场地与器材，与此同时，这也是保障学生身心可以健康发展的必要条件。
现阶段，我国大部分的农村小学的体育教学，其运动器材的配备上，远远的落后于城市小学的配置。
由于受到地域条件，以及经济发展的束缚，运动器材的严重不足，以及消耗速度过快等原因，都促使农村小学的体育课程标准，很难顺利的实施，就算是一些比较常规的体育器材，其使用的频率也比较少。
大多数的农村小学在体育学科的教学过程中，都会选择采取“放羊式”的教学方法，在课堂教学的过程中，学生们一哄而散，四处打闹，你追我赶，教育教学的形式枯燥、无趣、单一的教育方式学生们也不是很喜欢，以至于学生自身对于体育课，并没有任何的学习兴趣，以及期待。
相比之下，学生反而更期待“放羊式”的课堂教学，长此与往，势必会对学生的身心的健康发展，造成极为不好的影响。
基于乡土文化的小学体育课程开发
基于乡土文化的小学体育课程开发一、引言乡土文化是特定地域内世代传承、具有鲜明地域特色的文化，它积淀了该地域内人们的生活智慧，反映了该地域的历史发展。
将乡土文化引入小学体育课程，不仅可以丰富体育课程内容，激发学生运动兴趣，提高体育教学质量，同时也有助于培养学生的社会责任感和民族精神。
本文以基于乡土文化的小学体育课程开发为研究对象，旨在为小学体育课程的改革提供一些有益的思路。
二、乡土文化与小学体育课程的融合方式1.结合地域特色，设置乡土体育课程项目。
在课程设计过程中，要充分考虑地域特色，选择具有地方代表性的乡土体育项目，如踢毽子、滚铁环、舞龙舞狮等，将这些项目引入体育课堂，让学生亲身感受乡土体育的魅力。
2.将乡土文化元素融入体育教学环节。
例如，可以通过讲解地方历史传说、民俗故事等形式，将乡土文化融入体育课堂，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以通过组织学生参观当地历史遗迹、民俗文化馆等，让学生亲身感受乡土文化的独特魅力。
3.开展乡土体育竞赛。
通过组织学生参加乡土体育竞赛，不仅可以锻炼学生的体能，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、乡土文化在小学体育课程开发中的作用1.丰富课程内容，激发学习兴趣。
将乡土文化引入体育课程，可以打破传统体育课程的单一性，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生社会责任感和民族精神。
通过学习乡土体育项目，学生可以了解地方历史和文化，增强对家乡的认同感和归属感。
同时，通过参与乡土体育竞赛，学生可以培养团队合作精神和竞争意识，增强社会责任感和民族精神。
3.提高体育教学质量。
将乡土文化融入体育课程，可以改变传统体育课程过于注重技能训练的倾向，更加注重学生的身心发展，从而提高体育教学质量。
四、结语综上所述，基于乡土文化的小学体育课程开发具有重要意义。
通过结合地域特色，设置乡土体育课程项目，将乡土文化元素融入体育教学环节，开展乡土体育竞赛等方式，可以将乡土文化与小学体育课程有机融合，丰富课程内容，激发学生学习兴趣，提高体育教学质量，培养学生的社会责任感和民族精神。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合乡土游戏是指民间自发形成的传统游戏，它不受大众游戏制度、规则和标准化的限制，具有浓厚的民俗文化色彩和地方特色。
乡土游戏适宜性强、趣味性高、社交性强，在促进身心健康、培养社交技能、弘扬民间传统文化方面具有重要意义。
而小学体育教学是一门系统的学科，以身体锻炼为主要内容，以培养学生的健康意识、运动技能和团队协作精神为主要目的。
本文将探讨如何将乡土游戏与小学体育教学有效融合，促进学生身心健康和全面发展。
一、融合的必要性乡土游戏和小学体育教学在促进学生全面发展方面都有着重要作用。
乡土游戏可以激发学生对传统民俗文化的兴趣和热爱，拓展学生的知识面、视野和文化背景，提高学生的文化自信心。
小学体育教学是培养学生身体素质和健康意识的主要途径，对学生的身体健康、智力发展和个性特点的形成都有着重要的影响。
因此，将乡土游戏与小学体育教学融合，不仅可以促进学生全面发展，还可以推动传统文化的传承和发展，为构建和谐社会做出积极贡献。
二、融合的具体措施1. 教师要了解乡土游戏，掌握游戏规则和技巧教师要在教学之前了解乡土游戏的基本情况、游戏规则和技巧，为学生的学习和参与提供指导和帮助。
同时，教师还要掌握小学体育教学的重点、难点和教法，根据学生的特点和需要，合理安排乡土游戏的学习和小学体育课的教学计划，确保学生的学习效果和体育教学的目标实现。
2. 在体育课中引入乡土游戏教师要在小学体育课中适时引入乡土游戏，让学生在锻炼身体的同时了解和体验传统游戏的乐趣和文化内涵。
教师可以结合教学内容和实际情况，选取适合学生年龄和能力的乡土游戏，让学生在团队合作和竞技中获得快乐和成就感。
3. 制定适宜的教学活动和评价体系教师要结合乡土游戏和小学体育课的特点，制定适宜的教学活动和评价体系，以达到学生全面发展的目的。
教师可以采用小组竞赛、集体演示、个人表现等方式，为学生提供多元化的学习体验和评价方式，让学生在活动中充分展示自己的才能和个性特点。
民间体育游戏在小学体育教学中的运用
民间体育游戏在小学体育教学中的运用一、现状分析民间体育游戏起源于老百姓的生活，为人们的生活带来无限的乐趣，因此，我们充分挖掘连云港地区的民间游戏资源，开展丰富的、精彩的、有趣的、激发学生热情的民间小游戏。
连云港的民间小游戏具有下列明显的特征：1.简单。
因为民间小游戏是老百姓在日常生活和劳动中提炼出来的，形式简单，容易操作，不受场地和时间的限制，而且游戏的道具也非常简单，容易制作，比如：“老鹰捉小鸡”、“踢碑”、“跳皮筋”、“抓小偷”、“踢毽子”、“跳绳”、“跑工程”等。
2.有趣。
民间小游戏为什么能够具有强大的生命力呢？因为它具有极强的趣味，能够激起儿童的兴趣，儿童都非常高兴做这些游戏，所以这些民间小游戏能够代代相传，不断散发出勃勃生机。
3.新颖。
民间小游戏能够不断地从当代生活中汲取全新的东西，充实到游戏中来，丰富游戏，生动游戏，增强了游戏的吸引力。
4.功利。
儿童具有极强的好胜心理，民间小游戏能够满足儿童的心理需要，不断游戏，不断进步，不断获得成功，实现儿童的心理需求。
比如“踢碑”、“踢毽”等竞赛性游戏，学生游戏的兴趣特浓，长期以来，学生的体质增强了。
二、民间体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动民间体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，更寄予人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。
但笔者认为，民间体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。
（一）因地制宜开展民间体育游戏活动笔者从事农村小学体育教学多年，感到农村学校学生活动的场地相对宽阔，生态健身材料较丰富，另外，农村小学生对民间体育游戏较“亲切”。
若能适应小学生活动需求并能利用宽广场地有序组织活动，健身效果必然可以提升。
比如：“推铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生活动需求，又感到规格单一，于是在活动中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的小学生利用家中剩余的钢丝段，在父母的帮助下，制成大小不一样的铁圈，吸引小学生在较宽广的运动场上，放开手脚进行活动，在活动休息间隙，让学生各自赞美对方的器械和驾驭能力，同时也设计形式多样的竞技评价标准，比如：在学校250米环形跑道上，铁环的直径越大，滚动的距离越长，相对用时较少，胜率就大。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合随着经济的飞速发展以及人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注身体健康和生活品质。
作为小学体育教学工作者，如何让学生们更好地体验运动的乐趣，实现身体与精神的全面发展，一直是我们教学中需要探讨的问题。
在这个背景下，乡土游戏作为中国的传统文化之一，已经成为一个备受关注的话题。
乡土游戏不仅有助于增强学生们的身体素质和协调能力，还有助于培养他们的团队合作能力和良好的道德品质。
因此，在小学体育教学中引入乡土游戏是一种非常有意义和必要的尝试。
首先，乡土游戏的特点之一是无需专业器材，几乎不需要投资成本，只需要一个相对平坦的场地就可以进行。
这种简单、便利的特点非常适合小学体育教学中的条件。
学生们可以在课堂上、操场上或娱乐休闲场所进行乡土游戏，不需要过多的场地或专业器械。
这也基本上解决了小学教学中经常遇到的设备、场地和资金问题。
其次，乡土游戏的规则通常简单易懂，易于接受，让学生们更容易上手并快速投入到游戏中来。
相比于一些复杂的规则和技术，乡土游戏让小学生们更容易理解和掌握，而且这些游戏也有多样性和趣味性，更容易吸引学生的兴趣。
第三，乡土游戏培养了学生们的团队合作精神。
不同于一些单独进行的运动项目，乡土游戏需要学生组成团队进行合作。
在这个过程中，学生需要有良好的沟通能力和团队合作精神。
他们需要根据自己的特点和优势，选择适合自己的位置和角色，更好地完成游戏。
这种团队合作能力的培养可以在学生们的日常生活中得以延展和实现。
最后，乡土游戏还能培养学生们的道德品质。
在游戏的过程中，学生需要有自己的底线和标准，不犯规，不作弊。
此外，对方的胜利和失败也需要学生们有着正确的态度和处理方式。
这些方面的培养对于学生们培养健康的价值观和道德情操非常重要。
总之，乡土游戏是小学体育教学中的一道亮丽风景，它能够带来更多的开心和快乐，同时还能培养学生们的身体素质、协作精神和道德情操。
学生们在这样一个充满欢笑的游戏中，会体验到生活的乐趣和意义。
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用随着社会的发展，民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的重要性逐渐凸显。
传统体育项目是我国丰富的文化遗产，具有悠久的历史和深厚的民俗底蕴，可以丰富学生的体育知识，培养学生的兴趣，提高学生的体育水平。
在小学体育教学中加入民间传统体育项目，可以很好地传承和发扬民间体育精神，为学生树立正确的文化传统观念，提高学生的身体素质和运动技能。
接下来，本文将探讨民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用。
民间传统体育项目丰富了体育教学内容，培养了学生的民族情感。
我国有着丰富多彩的传统体育项目，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些项目具有浓厚的民族特色，受到了广大学生的喜爱。
通过开展这些传统项目的教学，可以增加学生对民俗文化的了解和热爱，引导学生在体育锻炼中感受传统文化的魅力，培养学生的民族情感和文化自信心。
在小学体育教学过程中，老师们可以利用这些传统体育项目进行精彩的教学，使学生在活动中感受到传统文化的魅力，增强对传统体育的认同感和喜爱度，为学生了解和传承民族传统文化奠定了基础。
民间传统体育项目有助于培养学生的身体协调能力和团队合作精神。
在传统体育项目中，往往需要运用身体的协调性和灵活性，例如踢毽子需要灵活的脚法和身体的平衡感，跳绳需要脚步和手眼协调，打陀螺需要手和眼的配合等。
通过这些传统体育项目的教学，可以有效锻炼学生的身体协调能力和灵活性，提高学生的运动技能和身体素质。
这些传统体育项目还可以促进学生间的团队合作精神，比如在踢毽子比赛中，需要队员们共同协作，相互配合，才能完成比赛，这对学生培养团队精神和合作意识非常有益。
在小学体育课堂教学中，引入这些传统体育项目，可以很好地培养学生的身体素质和团队合作精神。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏融合小学体育教学可以帮助学生了解和感受乡村生活的乐趣。
如暗地里、踢毽子、跳房子等游戏，通过活动中学习和体验，让学生了解到传统农村生活的乐趣，增强对乡村文化的理解和认同。
乡土游戏的融入可以促进学生身体素质的全面发展。
乡土游戏注重的是人们的身体机能和协调能力的锻炼，比如跳绳、踢毽子、荡秋千等，这些游戏对于学生的平衡感、协调性、灵敏性和柔韧性等身体素质有着良好的训练效果，可以帮助学生提高体育成绩和身体健康水平。
乡土游戏的融入还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
乡土游戏常常需要多人组队合作完成，如鞠蹴球、拔河等，学生在游戏中需要相互协作，共同解决问题，从中培养了学生合作意识和团队精神。
游戏中的竞争也可以激发学生的竞争意识，培养他们良好的竞争素质和意识。
乡土游戏的融入还可以提高学生对传统文化的热爱和保护意识。
乡土游戏作为传统文化的一部分，通过体育教学融入进来，可以让学生对传统文化产生浓厚的兴趣，增强学生对传统文化的热爱和保护意识，帮助他们传承和发扬优秀传统文化。
乡土游戏与小学体育教学的融合是一种有益的教育方式。
通过乡土游戏的融入，可以培养学生对乡村生活的认同感，促进身体素质的全面发展，培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生对传统文化的热爱和保护意识。
在小学体育教学中，应当适度融入乡土游戏，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用摘要：民间传统体育项目是中华传统文化的外在表现形式之一，以简单易学、规则明了、娱乐性质较强等特点历久弥新，在当前社会仍能发现传统体育项目的身影。
在目前以体操、球类等运动为主要教学内容的情况下，我们不难发现民间传统体育项目是对校内体育教学的有效补充，而由于传统项目的高度游戏性和灵活性，其对于小学生的吸引力也远远大于规则严谨的现代运动项目。
本文将就民间传统体育项目在小学体育课堂的应用策略进行分析。
关键词：传统体育项目；小学体育；课堂教学引言：民间传统体育指起源于民间，发展于民间的体育活动类型，一般情况下这种民间体育项目往往具有强烈的地域特征或民族特色，这也就意味着地方学校的学生在接受传统体育项目时会有更高的认可度，及群众基础较好。
因此，在小学体育教学过程中，我们要充分运用民间体育项目的优势，培养学生热爱体育的态度，采取多样化的教学方法，让民间体育项目走入校园体育中来，实现体育教育在传统与现代结合上的新突破。
1.对传统项目进行筛选想要对民间体育项目进行筛选，第一步是做好传统项目的收集工作。
由于城市流动人口较多，在传统体育项目的传承方面要弱于农村地区，所以学校应该利用各种资源，发动各类力量，通过各种渠道去田间乡下、村野地头去搜集民间传统体育项目，在搜集过程中，需要格外关注老年人的陈述，因为当前社会的现代化建设或多或少的对青少年的童年娱乐项目产生冲击，其对民间体育项目规则的认识或背景的了解往往不全面，所以需要我们在搜集过程中与老人交流，得到相对原生态的民间体育项目素材。
在完成民间体育项目的收集后，首先需要教师能够拔高自身思想认识，能够看到民间传统项目与校内体育教学融合带来的积极影响，在此基础上，教师也需要提升自身专业素养，对收集来的民间传统项目进行细致的分析、分类，探索其在课程小学时的应用方法，寻找其应用的具体模式[1]。
其次，教师应该与家长取得联系，让家长参与到民间体育项目选入课程规划的构想中来，因为很多家长由于过往经历，或多或少都会对当地的传统项目有过接触，与家长合作选择最具代表性，教育内涵最丰富的一批体育项目也是对教学质量的保障。
再谈农村小学体育课程资源的开发与利用
茶 叶罐 制 成 简易 高 跷 ； 废 旧硬 纸 板做 成 风 车 和 用 飞机 ； 竹 条 做 成 弓 箭 ； 树 枝 做 成弹 弓 ； 块 做 用 用 木 苏 成 “ 板 ”用 废 旧 的铁 锨 柄 、 头柄 ， 棱 ； 锄 旧书 卷 起 粘 连 合 起 来 等 制作 成 接 力 棒 ； 废 旧的 竹 竿和 橡 皮 筋 用
பைடு நூலகம்苎 村中小学的体育教师和学生应该想方设法克服
困难 ， 力 开发 体 育 器 材 资源 。 努 小 三 、 分 利 用农 村 社 区体 育资 源 充 农 村潜 藏 着 丰 富的 体 育 课程 资 源 ， 如 说有 比
弃乡土体 育游戏和活动器 材，就会使农村学校
体 育 进 入发 展 的 “ 胡 同 ” 死 。体 育 教 师 为 提 高课
可 以 丰 富 农村 学 校 体 育 课 的 教 学 内 容 和 课 外 活 动 的 内
容 。再 如 ， 用 校 园 的树 木 建成 “ 身林 ” 爬 树 ” 孩 利 健 。“ 是 子 们 最 重－ 一项 游 戏 ， 孩 子们 有 很 大 锻炼 价 值 。随 耍的 对 着 社 会 的 发 展 ．爬 树 ”存 现 代 体 育 活 动 中 被 爬 杆 和 爬 “ 绳 的 组 合器 材 所 替代 。较 为 精致 的 组 合器 材 价 值 较 高 ， 无 法 满 足 农 村孩 子 进 行 攀 爬 锻 炼 的 需 要 ，那 么 我 们 农 村 到 处 可 见 的 树 木为 什 么不 利 用 ？ 把 树 木 进 行 适 当地
设 计 和 改 造 ． 能 给 运 动 场地 提供 绿 荫 ， 能 作 为 学 生 既 又
教学经纬 ・ 体育
积 极利 用 和 开 发 课程 资源 是 顺 利 实 施 课程 和 人性 的健 全 完 善 。 比如 ， 废 旧 轮胎 作 为 秋千 用 的 底 座 ； 废 旧的 铁丝 做成 滚动 铁 环 ； 废 旧 的 用 用 胶 带和 报纸 做 成 纸足 球 ；用 破 旧 的 布 条 做 成 沙
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合乡土游戏是指传统的民间游戏，通常与乡村、农村环境相关。
它们是农村孩子们在日常生活中玩耍的游戏，多数来源于民间传统，是农村文化的一部分。
小学体育教学是指在小学课程中，针对学生的体育锻炼和运动技能培养的教学活动。
乡土游戏与小学体育教学的融合，既是对乡土游戏传统文化的传承和弘扬，也是对小学体育教学内容的丰富和创新。
1. 传承乡土游戏文化。
乡土游戏是民间传统文化的一部分，融合到小学体育教学中，可以促进这些游戏的传承和弘扬，让学生了解和参与这些传统游戏，感受乡土文化的魅力。
2. 丰富体育教学内容。
传统的体育课程通常以田径、篮球、足球等常见项目为主，将乡土游戏融入其中可以丰富体育教学内容，增加学生的体育锻炼方式，使其更加多元化和有趣。
3. 增强学生的体质素质。
乡土游戏多以灵活敏捷为特点，融入体育教学中可以增强学生的敏捷性、协调性和反应能力，对学生的体质素质有益。
4. 培养团队合作意识。
许多乡土游戏是需要团队合作的，融入体育教学中可以促进学生之间的团队合作，增强他们的集体荣誉感和归属感。
1. 体育课上的乡土游戏教学。
在体育课上，老师可以引入一些乡土游戏，例如跳绳、踢毽子、陀螺等，让学生们体验这些游戏的乐趣，并学习其中的技巧和规则。
2. 体育课外的乡土游戏活动。
学校可以组织乡土游戏比赛或表演，让学生们在课外时间展现自己在乡土游戏中的技能和特长，增强他们参与体育活动的积极性。
3. 乡土游戏主题活动日。
学校可以定期举办乡土游戏主题活动日，邀请学生家长和社区居民一起参与，让更多人了解和体验传统乡土游戏的魅力。
1. 尊重传统文化。
在融合乡土游戏和体育教学时，需要尊重乡土游戏的传统文化特点，避免过分商业化或改良，保持其原汁原味。
2. 关注游戏安全性。
乡土游戏通常是户外游戏，因此在融合到体育教学中需要关注游戏的安全性，确保学生在游戏中不会受伤。
3. 创新教学方式。
在融合乡土游戏和体育教学时，老师可以尝试创新的教学方式，例如通过多媒体展示、角色扮演等形式，增加学生对乡土游戏的兴趣和参与度。
如何利用乡土资源上好体育课
如何利用乡土资源上好体育课平安堡镇中心小学杨彪由于学校安排，本学期我上了一个班级的体育课，一直以来都认为体育课很好上，因为在我上学的时候学校的体育老师就不怎么上，都是让自由活动，可是在上班的这一段时间我发现不是那样，学生们是那么渴望能在体育课上学习一些知识、技能。
大家都知道一句名言“身体是革命的本钱”，而现在农村小学的体育课让人忧心。
通过这一段时间的学习与亲身实践，我认为教授农村小学体育课应分为以下几个部分。
第一、众所周知农村小学的体育课因为场地、器材等原因影响了体育课本应该有的意义，原本以为村小的学生体质会比城镇学生体质好很多，可发现现在的学生大多都是被“圈养”或玩一些无用的游戏（如弹玻璃球等）。
在上好体育课的基础上，教师应该把间操安排且监督好，让每一个学生都认真的参与进去，间操本身的意义就是让学生在课间有一个锻炼身体的机会。
学习适合学生的体操教授学生，体操需要适合全体学生，且有一定的趣味性，能紧跟时代。
如果由于天气等原因学生上不了大课间，教师应该利用这一时间举行一些需要场地小的体育活动，本身农村就有一些喜闻乐见的且深受学生喜欢的活动，踢毽子就是其中一种，它既能达到锻炼身体、愉悦心情的效果，又不受场地、人员、年龄的限制，还无需花费钱财，可以说一举多得。
第二、农村小学的体育课大多都是让学生自由活动，出现这一问题多数是因为教师的忽视，教师应该深刻的反省下自己，做为一名体育教师，应该把体育课本身的意义体现出来，体育课就是在学生喜爱的基础上，使学生尽可能的锻炼好自己的身体，如果自由活动，那就是体活课了。
所以教师应从自己的思想出发，利用农村自有的特色体育活动去激发学生的活动兴趣，在这基础上适时教授学生一些他们应该学习的体育技巧，如前滚翻，肩肘倒立等。
第三、安全是体育课上必须注意的，在保证安全的情况下，根据学生的年龄去安排每一个年级的体育活动，严格遵守体育课1、2年级目标一，3、4年级目标二，5、6年级目标三，不能够胡乱的教授学生，那样可能会初选学生超负荷的运动，也会适得其反的。
农村小学体育教学资源的开发与利用
农村小学体育教学资源的开发与利用课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。
充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。
对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。
同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。
1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。
同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。
如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合乡土游戏是指在乡村地区流传的传统游戏，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等。
这些游戏既可以锻炼孩子们的身体素质，又能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在乡土游戏中，孩子们通常需要与其他孩子合作进行游戏，相互配合，攻城拔寨。
这种团队合作的精神可以在小学体育教学中得到延续和发展。
小学体育教学是培养孩子们体质健康和全面发展的重要环节。
而很多传统的乡土游戏正是能够让孩子们在体育教学中得到锻炼。
跳绳可以锻炼孩子们的心肺功能和身体协调能力；踢毽子可以锻炼孩子们的脚踢力和眼手脚的协调性；捉迷藏可以锻炼孩子们的速度和反应能力。
将这些游戏纳入小学体育教学，可以让孩子们在锻炼身体的同时体验传统文化的魅力。
如何将乡土游戏与小学体育教学融合起来呢？需要将乡土游戏作为体育课堂的活动内容之一，加入到教学计划中。
在体育课上，教师可以安排一些乡土游戏的活动，如跳绳比赛、踢毽子比赛等，让孩子们亲身参与，感受乡村游戏的乐趣。
可以组织一些乡土游戏的社团活动，让孩子们在课余时间可以自愿加入，提高他们对乡土游戏的关注度和参与度。
还可以邀请一些乡土游戏的专家或者老师进行指导，给孩子们讲解乡土游戏的规则和技巧，提高他们的游戏水平和兴趣。
乡土游戏与小学体育教学的融合对于传承和弘扬传统文化，培养孩子们的团队合作精神和竞争意识有着积极的意义。
通过乡土游戏，让孩子们能够感受到乡村的温暖和乡土文化的魅力，培养他们对祖国传统文化的热爱和自豪感。
通过乡土游戏的体验，可以培养孩子们的团队协作能力和竞争意识，提高他们的身体素质和心理素质。
乡土游戏与小学体育教学的融合是非常有意义的。
通过将乡土游戏纳入小学体育教学中，可以让孩子们更好地了解和体验乡村游戏的乐趣，促进他们对传统文化的认同和传承。
希望相关部门和教育机构能够重视乡土游戏的传承和发展，为孩子们提供更多的乡土游戏体验的机会。
也希望家长们能够关注孩子们的体育教育，鼓励他们参与乡土游戏和体育活动，培养他们的身心健康。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合【摘要】本文探讨了乡土游戏与小学体育教学的融合，旨在探讨如何将传统的乡土游戏元素融入到小学体育教学中，以提升学生的体育教学效果与兴趣。
首先介绍了乡土游戏在小学体育教学中的应用，并探讨了融合方式，以及乡土游戏对小学生体育教学的意义。
同时结合实践案例展示了乡土游戏在小学体育课堂中的具体应用。
最后分析了乡土游戏促进小学生体育教学效果的相关因素，强调了乡土游戏与小学体育教学融合的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，希望能够为小学体育教学提供新的思路与实践方法，促进学生的全面发展和健康成长。
【关键词】乡土游戏、小学体育教学、融合、意义、实践案例、促进、教学效果、重要性、未来研究展望1. 引言1.1 背景介绍乡土游戏是指源于农村地区的传统游戏，通常是在自然环境下进行的游戏活动。
这些游戏融合了民间文化、自然资源和劳作技能，具有浓厚的地方特色和乡土气息。
随着城市化进程的加快和信息化时代的来临，乡土游戏在农村地区的传承和发展面临着一定的困境。
而小学体育教学作为培养学生身体素质和运动技能的重要环节，也面临着如何吸引学生、增强教学趣味性和促进学生参与度的挑战。
将乡土游戏与小学体育教学进行融合，既可以促进乡土游戏的传承和发展，同时也可以丰富小学体育课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到双赢的效果。
本文将探讨乡土游戏与小学体育教学的融合方式、意义、实践案例和促进效果的因素，从而探讨乡土游戏与小学体育教学的融合对于学生身心健康的重要性，并展望未来研究的方向。
1.2 研究目的研究目的是对乡土游戏与小学体育教学的融合进行深入探讨，旨在探寻如何有效地将乡土游戏融入小学体育教学中，以提升教学效果和学生的身心发展。
通过研究乡土游戏在小学体育教学中的应用情况，分析乡土游戏与小学体育教学的融合方式，探讨乡土游戏对小学生体育教学的意义，总结乡土游戏在小学体育课堂中的实践案例，探讨乡土游戏促进小学生体育教学效果的因素，旨在为小学体育教师提供更多有益的教学参考，促进小学生体育素养和综合素质的全面发展。
乡土游戏与小学体育教学的融合
乡土游戏与小学体育教学的融合乡土游戏是指传统的民间游戏，它们源于民间文化，受到地域特色和风土人情的影响，因此具有浓厚的地方特色，也是中国特有的文化遗产之一。
而小学体育教学作为学校教育中的重要组成部分，一直以来都是培养学生健康体魄和积极向上的生活态度的重要途径。
将乡土游戏和小学体育教学融合起来，不仅能够丰富体育教学内容，还能够传承和弘扬传统文化，同时也能够激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
本文将从乡土游戏和小学体育教学的融合方式、影响以及实施过程等方面进行探讨。
一、乡土游戏与小学体育教学的融合方式1. 课堂教学融合在小学体育课上，可以通过讲解乡土游戏的起源和规则，向学生介绍一些经典的乡土游戏并进行示范。
比如踢毽子、跳绳、飞鸟等，这样不仅能够让学生了解传统游戏文化，还可以在体育课上进行乡土游戏的实际操作，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 体育活动融合在学校组织的体育活动中，可以设置乡土游戏项目，比如毽球比赛、跳绳比赛等。
这样既能够增加体育活动的趣味性，又能够让学生在游戏中感受传统文化的魅力。
3. 班级活动融合在学校或者班级的集体活动中，可以组织传统乡土游戏比赛，让学生在轻松愉快的氛围中体验传统游戏的乐趣，增强集体意识，促进同学间的交流和合作。
二、乡土游戏与小学体育教学融合的影响1. 丰富了体育教学内容将乡土游戏融入小学体育教学中，可以使体育教学内容更加多样化和丰富化。
除了传统的田径、球类运动等项目，加入乡土游戏可以带给学生不同的体验和感受，使体育教学更加生动有趣。
2. 传承了传统文化乡土游戏是中国民间文化宝库中不可或缺的一部分，通过融入体育教学，可以将传统文化融入学校教育中，让学生在实践中感受和传承传统文化，增强文化自信。
3. 提升了学生的体育兴趣和积极性乡土游戏具有朴实、简单、快乐的特点，这样的特点符合学生的天性，容易激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在玩耍中学习，能够激发学生的学习兴趣和参与积极性，使体育教学更具吸引力。
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在小学体育课堂教学中如何开发与运用乡土体育
乡土体育也称民间体育，具有浓厚的地方色彩，历史源远流长，多少年来能够在民间广泛流传，并且深受人们喜爱，说明具有很强的群众性，它不受场地的限制，简单易懂，具有省钱、易组织、可操作性强等特点，因此是很好的体育活动。
近些年来，对于“乡土文化”，国家花大力气进行了挖掘与整理，而乡土体育大多只出现在旅游景点或一些活动的表演上，没有很好的整理挖掘与普及，导致一个地方与一个地方的玩法不同，一些器材、动作也不十分科学、规范，达不到最好的健身效果，因此急待广大体育教学工作者去开发与整理。
1、小学课堂教学开发与运用乡土体育的必要性
随着课程改革的不断深入，学校体育教学课程内容的需求量大大增加，需要相应的内容来充实学校体育的教学体系，而学校体育中好大一部分是西方体育的泊来品，与国人的身体素质、心理感受、民族情感相吻合的乡土体育内容没有很好地得到普及。
再加上乡土体育以往很少被编入教材，可开发的空间非常大，比如斗鸡、摔跤、骑自行车、毽球等，在尝试制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。
因此乡土体育可作为校本体育资源来开发与利用，使乡土体育更广泛，更深入地扎根在儿童们的心中，使其更规范化地逐步进入校园，进入课堂，使民间文化得到进一步的弘扬。
2、开发与运用乡土体育的重要意义
在进一步推动乡土传统体育的科学化、规范化进程，在高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗的大好形势下，进一步继承和发展民间传统体育，研究和探索乡土传统体育与新时期改革发展相适应的基本思路和途径，为改革开放和社会主义现代化建设服务，紧密围绕乡土体育的理论与实践问题，努力发挥体育科研的理论指导、实验探索和决策咨询作用。
开发与利用乡土体育，让乡土体育走进课堂有着及其重要的意义，主要有以下几点：
2.1、传承性
课堂教学引进乡土体育能使学生更了解家乡的历史与人文，对民族文化的传承有着重要的作用，使他们从小树立民族自豪感，进一步热爱自己的家乡思想感情。
2.2、传统性：
我国乡土体育自产生以来，始终与本民族的政治经济、文化、习俗、信仰相联系，世代相传，具有明显的传统性。
众多项目在历史发展的长河中，经过锤炼、优化，而升华、继承和发展，形成特具内容、形式、时间、地点相对稳定的传统体育项目。
2.3、传播性
开发乡土体育这一活动能传播地方传统文化、开展各地方传统体育活动、并能增强各地方人民的团结进步、促进地方经济发展等功
效。
2.4、娱乐性
纵观我国乡土传统体育，以强身健体为目的的表演性、娱乐性项目居多，有着简单易学等特征，正符合小学生年龄阶段儿童的身心特点。
让学生在快乐的气氛中玩中学，学中乐，乐中会，使学生充分享受体育的乐趣和成功的体验，从而达到学习目标。
2.5、教学性
针对乡土体育具有竞技性观赏性和健康性的功效，与小学体育“健康第一”的指导思想相一致，能使学生在轻松快乐的氛围中达到课程的目标，因此让乡土体育走进课堂对激发学生对体育的兴趣和培养终身体育意识有着十分重要的意义。
3、开发与运用乡土体育的方法和途径
通过对“乡土体育在小学体育课堂教学中开发运用的研究”，使乡土体育更加科学合理、更加规范化地进入校园、进入课堂，使学校的体育教学内容更加丰富与繁荣，促进学校传统体育教学的创新，推动学校素质教育的开展。
乡土体育大多来自与民间，我们要想把它引进课堂之前应该根据当地的实际深入民间生活进行调查考证。
我们在搜集与整理乡土体育的过程中，主要通过实地访问，文献资料的查找，问卷调查等途径进行搜集。
主要渠道有：1.发动学生以及家长，对乡土体育游戏的搜集。
2.查阅文献：主要到图书馆、文化馆查找。
3.访问：对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进
行访问。
4.联络朋友：对各县市的乡土体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。
5.网络：通过互联网查找相应的游戏资料。
对搜集到的项目的名称、发展的历史、技术要领、运动强度等要有全面的了解记录。
对资料进行分析整合筛选，对搜集的乡土体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“踢房子”、“丢手绢”、“斗鸡”、“打野战”等项目，但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。
尽量取其之长，弃其之短，最的大程度地保留原有特色，使它能科学地合理地走进课堂。