测量液体密度的方法

测量液体密度的方法

一、常规法

1. 主要器材：天平、量筒

2. 测量步骤：

；（1）在烧杯中装适量的未知液体放在调节好的天平上称出其质量m

1（2）将烧杯中的未知液体倒一些在量筒中测出其体积V；

（3）将盛有剩下未知液体的烧杯放在天平上，测出它们的质量m

2

3. 计算结果：根据得

二、密度瓶法

1. 主要器材：天平、未知液体、玻璃瓶、水

2. 测量步骤：

（1）用调节好的天平测出空瓶的质量m

（2）在空瓶中装满水，测出它们的总质量m

1

（3）把水倒出，再将空瓶中装满未知液体，测出它们的质量m

2

3. 计算结果：

液体的质量：

液体的体积：

液体的密度：

三、密度计法

1. 主要器材：自制密度计、未知液体、量筒

2. 测量步骤：

（1）把铁丝缠在细木棍下端制成简易的密度计；

（2）在量筒中放适量的水，让密度计漂浮在水中，测出它在水中的体积V 水

（3）在量筒中放适量的未知液体，让密度计漂浮在液体中，测出它在液体中的体积V

液

3. 计算结果：

四、浮力法

1. 主要器材：弹簧测力计、水、金属块、未知液体

2. 测量步骤：

（1）用弹簧测力计测出金属块在空气中受到的重力G

；

；

（2）用弹测力计测出金属块浸没在水中受到的重力G

1

（3）用弹簧测力计测出金属块浸没在未知液体中受到的重力G

。

2

3. 计算结果：

五、浮体法

1. 主要器材：刻度尺、未知液体、水、正方体木块

2. 测量步骤：

（1）将木块平放在水中漂浮，测出木块浸在水中的深度h

1

（2）将木块平放在液体中漂浮，测出木块浸在液体中的深度h

2

3. 计算结果：

测量液体密度的多种方案

作者：熊泽民文章来源：物理教学探讨2007年4期点击数： 1826 更新时间：

2008-3-28

新的课程改革为物理教学注入了活力,其中的科学探究活动是最具有特色的

教学改革,而且在新教材的实验中逐渐体现其强大的生命力,本次课程改革将学生活动作为教材内容的重要部分,强调科学探究。新课标要求我们的课堂教学必须有效地促进学生主动参与,成为学生学习认知和实践活动的渠道。为此,在中考复习密度时,我们为学生开放了实验室,让学生用已学过的科学知识,动手探究液体密度的测量方法。器材准备天平、弹簧测力计、轻质杠杆(含支架)、细线、密度已知为ρ的石块、拴有细线的重物、小石块、装有适量细砂的平底试管、灵敏杆秤、刻度尺、两只去口的雪碧瓶、一只空瓶、一根橡皮筋、两只相同的小烧杯、一端扎有橡皮膜的玻璃管、大烧杯、足够多的水、待测液体。

实验要求根据学过的物理知识、原理,利用实验室提供的器材设计实验。同学们根据实验要求,进行分组讨论,设计了多种实验方案,通过实验验证得出了多种测定方法,概括起来,有以下几种。

方案一选择“天平、一只空瓶、一根橡皮筋、待测液体,足够多的水”。

步骤①用调节好的天平测出空瓶的质量为m

;②测出装适量水的瓶的总质量为

m 1,用橡皮筋作上标记,瓶中水的质量m

水

= m

1

-m

,水的体积

③倒出瓶中的水,待瓶中水干后,在瓶中倒入液体到标记处,称出总质量为m

2

,待

测液体的质量m

液= m

2

-m

;④液体的密度

评析测密度的常规方法是用天平测其质量,用量筒测其体积,然后利用公式ρ=m/V计算出物质的密度。而同学们在此方案中只用了天平未用量筒,通过把待测液体与已经知道密度的水进行比较,得出待测液体的密度,这充分体现了学生在探究过程中的创新。

方案二选择“天平(无砝码)、刻度尺、两只相同的小烧杯、水、待测液体”。

步骤①用调节好的天平称出等质量的水和待测液体;②用刻度尺测出烧杯中的水和待测液体的高度分别为h水、h液;③由m水=m液,m=ρV,得ρ水Sh水=ρ液Sh液;④液体的密度

评析此方案中学生没有用量筒,且天平又无砝码,而是利用刻度尺和烧杯,充分体现了学生扎实的科学知识和探究创新能力。

方案三选择“一端扎有橡皮膜的玻璃管、刻度尺、大烧杯、水、待测液体”。步骤①在管内倒入一定深度的待测液体;②将管竖直放入水中,待橡皮膜变平

后,用刻度尺测出管底到水面和待测液面的深度分别为h

水和h

液

;③P

水

= P

液

,ρ

水

gh

水=ρ

液

gh

液

;④液体的密度

评析此方案中学生既没有用天平也没有用量筒,只用了刻度尺和烧杯,充分体现了学生扎实的科学知识和探究创新能力。

方案四选择“装有适量细砂的平底试管、刻度尺、两只雪碧瓶、水、待测液体”。步骤①将装有适量细砂的平底试管放入盛有水的雪碧瓶中,使试管竖直地漂浮在水面上,用刻度尺测出此时试管进入水中的长度h水;

②从水中取出试管,然后放入到盛有待测液体的瓶中,使试管竖直地漂浮于液面,

量出此时试管进入液体中的长度h

液;③因为漂浮:G

物

=F

水浮

=F

液

;所以ρ

水

gV

排

=ρ

液

gV′

排,ρ水gsh

水

=ρ

液

gsh

液

;④液体的密度

评析此方案也是未用天平和量筒,只用装有适量细砂的平底试管、刻度尺、生活中的雪碧瓶,进行探究,充分体现了学生能利用身边的器材进行科学探究,更加体现了物理来自于生活,生活离不开物理。

方案五选择“弹簧测力计、细线、小石块、水、待测液体”。

步骤①用弹簧测力计和细线测出石块重为G;②将石块浸没在水中,读出弹簧

测力计的示数为F

水;③将石块浸没在待测液体中,读出弹簧测力计的示数为F

液

;

④F

水浮= G-F

水

=ρ

水

gV

排

(1)F

液浮

= G-F

液

=ρ

液

gV

排

(2)

评析同学们设计此方案时把浮力和密度的知识结合起来,充分体现了学生把理论知识运用于实践,也体现了学生的思维的灵活性。

方案六选择“杆秤、石块、细线、去口的雪碧瓶、水、待测液体”。

步骤①取一灵敏杆秤,在秤钩上系好石块,用杆秤称出石块在空气中的质量为

m 0;②再把石块浸没在水中,称出石块此时的质量为m

1

;

③再把石块浸没在待测液体中,称出石块此时的质量为m

2

;

④根据F

水浮= m

g-m

1

g =ρ

水

gV

排

,和

评析由于同学们家中没有天平,他们想到用杆秤来代替天平,可见同学们利用生活中的测量工具进行探究,把课堂实验设计成家庭实验,使用身边随手可得的