第1讲幼儿心理学绪论)PPT课件
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《幼儿心理学》课件
要点二
生理健康
身体健康的幼儿更容易形成积极的情 绪和心理状态，而身体健康问题可能 对幼儿的情绪和行为产生负面影响。 定期的身体检查和健康的生活习惯是 维护幼儿生理健康的重要措施。
要点三
大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期，大脑 结构和功能的正常发育对心理发展具 有重要意义。营养、刺激和经验对大 脑发育的影响重大，因此提供丰富多 样的环境和刺激对促进幼儿心理发展 至关重要。
自我意识发展
总结词
自我意识发展是幼儿认知发展的重要标志，它使幼儿能够认识和评价自己的情 绪、动机和行为。
详细描述
随着年龄的增长，幼儿逐渐意识到自己的存在，开始有自己的想法和意愿，不 再完全依赖他人。在这个过程中，幼儿逐渐形成自我评价和自我控制的能力， 为将来的社会适应和自我调节打下基础。
意志力发展
06
幼儿心理发展的问题与干 预
发展障碍的识别与干预
总结词
了解发展障碍的表现和特征，掌握识 别方法，采取有效的干预措施。
发展障碍的表现
如智力发展迟缓、语言发育滞后、社 交能力不足等。
识别方法
观察幼儿在日常生活中的表现，结合 年龄和发展水平进行评估。
干预措施
制定个性化的发展计划，提供有针对 性的教育和训练，促进幼儿全面发展 。
此阶段幼儿开始用符号来代表事物，如语言和表象。此阶段 的心理特征是开始进行简单的想象和思维活动，但还不能进 行抽象思维。
02
幼儿认知发展
感知觉发展
感知觉定义
感知觉对幼儿发展的影响
感知觉是人们认识世界的基础，是获 取信息、形成记忆的必经之路。
良好的感知觉发展有助于提高幼儿的 认知能力、语言能力、社交能力等。
同理心行为
幼儿心理学概述.完整版PPT资料
So 研究对象：3~6、7岁儿童心理发展特点和规律。
区别：
“儿童心理学”
是研究0~17、18岁儿童心理学发展的规律和儿童各年龄段的心理特征 的科学。
第二节 学习幼儿心理学的现实意义
小小辩论：
作为未来的幼教工作者，我们有必要学习幼儿 心理学吗？为神马？
有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 有助于树立正确的儿童观 掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作 有助于为幼儿发展提供更加合适的环境
差异分析： 有的同学舞蹈跳得好，而有的同学舞蹈不好，但是理论好
——能力
有的同学活泼好动，而有的同学喜欢安静。——气质
有的同学懒惰消沉，而有的同学勤奋上进。——性格
（二）心理的实质
1.心理是人脑的机能。
想一想：
心理活动是由于大脑活动而产生还是心脏活动而产生？
延伸：
保护幼儿大脑，为幼儿大脑提供充足的营养的重要性! ——使幼儿具备心理正常的物质基础。
eg：《催眠大师》 eg：《盗梦空间》
一、心理现象与心理的实质
（一）心理现象
人的心理现象包括三个部分：动机、心理过程、个性。
1.动机 eg：P4试验1：用右手的食指拉砝码。
表：不同动机下所完成工作的平均指标
无特定动机 为了表现自己的最高能力水平
为了完成重大社会性任务
100
150
200
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
PS：幼儿活动的动机大多是出于对某些事物的兴趣。
应根据不同的研究目的和课题，以及研究 eg:“最近发展区”和摘苹果
观察法是研究幼儿最基本的方法。能在短时间内获得大量资料，比 较容易做出结论。
eg:幼儿心理观察记录表.doc
真题再现：
幼儿心理研究最基本的研究方法是（ ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.作品分析法
区别：
“儿童心理学”
是研究0~17、18岁儿童心理学发展的规律和儿童各年龄段的心理特征 的科学。
第二节 学习幼儿心理学的现实意义
小小辩论：
作为未来的幼教工作者，我们有必要学习幼儿 心理学吗？为神马？
有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 有助于树立正确的儿童观 掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作 有助于为幼儿发展提供更加合适的环境
差异分析： 有的同学舞蹈跳得好，而有的同学舞蹈不好，但是理论好
——能力
有的同学活泼好动，而有的同学喜欢安静。——气质
有的同学懒惰消沉，而有的同学勤奋上进。——性格
（二）心理的实质
1.心理是人脑的机能。
想一想：
心理活动是由于大脑活动而产生还是心脏活动而产生？
延伸：
保护幼儿大脑，为幼儿大脑提供充足的营养的重要性! ——使幼儿具备心理正常的物质基础。
eg：《催眠大师》 eg：《盗梦空间》
一、心理现象与心理的实质
（一）心理现象
人的心理现象包括三个部分：动机、心理过程、个性。
1.动机 eg：P4试验1：用右手的食指拉砝码。
表：不同动机下所完成工作的平均指标
无特定动机 为了表现自己的最高能力水平
为了完成重大社会性任务
100
150
200
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
PS：幼儿活动的动机大多是出于对某些事物的兴趣。
应根据不同的研究目的和课题，以及研究 eg:“最近发展区”和摘苹果
观察法是研究幼儿最基本的方法。能在短时间内获得大量资料，比 较容易做出结论。
eg:幼儿心理观察记录表.doc
真题再现：
幼儿心理研究最基本的研究方法是（ ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.作品分析法
《幼儿心理学》PPT课件
心理发展 的因素
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
2021/3/8
6
幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
幼儿心理学-绪论PPT课件
典型的变量关系是 “刺激—反应”
第二节 研究幼儿心理学的方法
二 实证研究法
是科学研究的基本方法 主要特点 采用规范的方法收集实际材料、数据、事实， 再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。 时间上： 横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的 心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或 求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察 （即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 斜向研究：将横向研究和纵向研究结合起来，综合利用。
第一节 幼儿心理学概述
一 心理 心理是心理现象的简称，是人类最普遍、 最熟悉，也是宇宙中最复杂、最深奥的现 象。
第一节 幼儿心理学概述
（一）人的心理现象有哪些？ 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒状态时，会 体验到自己的感受；能认识和辨别许多事物；在与别人交往中，有的 人大方热情，有的人胆小拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚 精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理现象。 1 人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间远近、时间长 短等，称之为感知觉。 人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。 在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用有关。 人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。 心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过程。 2 人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等不同的 态度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。 3 人常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目标、并 努力克服困难去达到预定的目标。心理学称为意志过程。 4 其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气 质、性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为个性积极性、个性 倾向性和个性心理特征。
第二节 研究幼儿心理学的方法
二 实证研究法
是科学研究的基本方法 主要特点 采用规范的方法收集实际材料、数据、事实， 再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。 时间上： 横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的 心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或 求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察 （即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 斜向研究：将横向研究和纵向研究结合起来，综合利用。
第一节 幼儿心理学概述
一 心理 心理是心理现象的简称，是人类最普遍、 最熟悉，也是宇宙中最复杂、最深奥的现 象。
第一节 幼儿心理学概述
（一）人的心理现象有哪些？ 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒状态时，会 体验到自己的感受；能认识和辨别许多事物；在与别人交往中，有的 人大方热情，有的人胆小拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚 精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理现象。 1 人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间远近、时间长 短等，称之为感知觉。 人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。 在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用有关。 人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。 心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过程。 2 人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等不同的 态度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。 3 人常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目标、并 努力克服困难去达到预定的目标。心理学称为意志过程。 4 其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气 质、性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为个性积极性、个性 倾向性和个性心理特征。
幼儿心理学完整版ppt课件
感知觉发展
利用直观教具，提供丰富刺激 ，促进感知觉发展。
注意发展
合理安排教学活动，吸引和维 持幼儿注意。
记忆发展
运用多种教学方法，帮助幼儿 巩固记忆。
思维发展
鼓励幼儿动手操作，培养逻辑 思维能力。
关注幼儿情感需求，建立良好师幼关系
情感依恋
满足幼儿对安全感和归属感的需 要，建立稳定的情感依恋关系。
情感表达
成因分析
生物因素、心理因素、社会环境因素等共同作用，如家庭环境不良、教育方法不当、社会变迁等。
幼儿心理健康教育的内容与方法
教育内容
帮助幼儿认识自我、培养积极情绪、 建立良好人际关系、养成良好行为习 惯等。
教育方法
游戏法、故事法、榜样示范法、行为 练习法等，注重个体差异和因材施教 。
家园合作促进幼儿心理健康
倾听和理解幼儿的情感表达，给予 积极回应和反馈。
情感调节
帮助幼儿学会调节和控制自己的情 绪，培养情感自我管理能力。
创设适宜的教育环境，促进幼儿全面发展
物质环境
提供丰富、安全、卫生的教育环境和游戏材料，满足幼儿探索和 发展的需求。
精神环境
营造温馨、和谐、愉快的班级氛围，促进幼儿心理健康发展。
课程设置
的想象空间。
语言发展
语言的概念
语言是人类最重要的交际工具，是幼儿认知和社会性发展的重要方面 。
语言的种类
包括口头语言和书面语言。
语言的发展阶段
包括前语言阶段、语言发生阶段和基本掌握口语阶段。
语言的培养
提供丰富的语言环境，鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。同时，注 重培养幼儿的言语表达能力、阅读理解能力和书写能力。
社会性定义
社会性是指个体在与社会环境相互作用中表现出的心理特征和行为方式。
幼儿心理学(第二版)绪论课件
THANKS
调查法的优点在于可以了解大量幼儿 的心理活动，且调查结果易于量化、 统计和分析。
04
幼儿心理学的理论流派
行为主义理论
总结词
行为主义理论强调环境对个体行为的影响，认为人的行为是后天习得的，通过 刺激-反应的联结形成。
详细描述
行为主义理论认为人的行为可以通过奖励和惩罚等手段进行塑造和改变，强调 环境对个体发展的决定性作用。在幼儿心理学中，行为主义理论关注如何通过 环境刺激来培养幼儿的良好行为习惯和纠正不良行为。
幼儿心理学(第二版) 绪论课 件
目 录
01
幼儿心理学的定义与研究 对象
幼儿心理学的定 义
幼儿心理学是研究0-6岁儿童心 理发展特点和规律的科学。
它以儿童生理发育为基础，研 究其认知、情感、社会和身体 等方面的发展。
幼儿心理学是心理学的一个重 要分支，为教育、养育和儿童 发展提供理论指导。
幼儿心理学的研究对象
心理咨询与治疗的应用
心理问题干预
针对幼儿面临的心理问题，如焦 虑、抑郁、攻击性行为等，运用
心理学方法进行干预和治疗。来自促进心理健康通过心理咨询和心理健康教育， 增强幼儿的自我认知和情绪管理
能力，预防心理问题的发生。
提高心理素质
培养幼儿积极的心态、自信心和 适应能力，提升其心理素质和应
对挑战的能力。
感谢观 看
系。
实验法的局限性在于实验情境通 常与现实生活情境存在差异，可 能导致实验结果难以推广到现实
生活中。
调查 法
调查法是通过向幼儿提问或让其完成 问卷等方式，了解幼儿心理活动的方 法。调查法可以分为口头调查和书面 调查两种形式。
调查法的局限性在于可能受到幼儿理 解能力、表达能力和态度等因素的影 响，导致调查结果不够准确。
调查法的优点在于可以了解大量幼儿 的心理活动，且调查结果易于量化、 统计和分析。
04
幼儿心理学的理论流派
行为主义理论
总结词
行为主义理论强调环境对个体行为的影响，认为人的行为是后天习得的，通过 刺激-反应的联结形成。
详细描述
行为主义理论认为人的行为可以通过奖励和惩罚等手段进行塑造和改变，强调 环境对个体发展的决定性作用。在幼儿心理学中，行为主义理论关注如何通过 环境刺激来培养幼儿的良好行为习惯和纠正不良行为。
幼儿心理学(第二版) 绪论课 件
目 录
01
幼儿心理学的定义与研究 对象
幼儿心理学的定 义
幼儿心理学是研究0-6岁儿童心 理发展特点和规律的科学。
它以儿童生理发育为基础，研 究其认知、情感、社会和身体 等方面的发展。
幼儿心理学是心理学的一个重 要分支，为教育、养育和儿童 发展提供理论指导。
幼儿心理学的研究对象
心理咨询与治疗的应用
心理问题干预
针对幼儿面临的心理问题，如焦 虑、抑郁、攻击性行为等，运用
心理学方法进行干预和治疗。来自促进心理健康通过心理咨询和心理健康教育， 增强幼儿的自我认知和情绪管理
能力，预防心理问题的发生。
提高心理素质
培养幼儿积极的心态、自信心和 适应能力，提升其心理素质和应
对挑战的能力。
感谢观 看
系。
实验法的局限性在于实验情境通 常与现实生活情境存在差异，可 能导致实验结果难以推广到现实
生活中。
调查 法
调查法是通过向幼儿提问或让其完成 问卷等方式，了解幼儿心理活动的方 法。调查法可以分为口头调查和书面 调查两种形式。
调查法的局限性在于可能受到幼儿理 解能力、表达能力和态度等因素的影 响，导致调查结果不够准确。
《幼儿心理学》PPT课件ppt
性别认同的发 展：从混沌无 知到明确区分。
道德意识的发 展：从他律到
自律。
促进幼儿个性和社会性发展的方法和注意事项
鼓励幼儿与同龄人互动 创造一个有利于幼儿与成人互动的环境 培养幼儿的独立性和自主性 父母和教师应树立正确的教育观念和态度
幼儿心理发展中存在 的问题和应对策略
幼儿心理发展中常见的问题和表现
幼儿感知觉发展的特点和趋势
感知觉：感觉和知觉是幼儿认知发展的重要方面 感知觉发展的特点：随着年龄增长，幼儿的感知觉逐渐发展和完善 感知觉发展的趋势：从整体到局部、从无意到有意、从笼统到精细 幼儿感知觉发展的影响因素：遗传和环境等
感知觉训练的方法和注意事项
训练方法：利用游戏、 实验、故事等进行感 知觉训练
,a click to unlimited possibilities 汇报人：目录标题Biblioteka 幼儿心理发展 的特点和规律
幼儿记忆和思 维的发展
幼儿心理学概 述
幼儿感知和知 觉的发展
幼儿情感和意 志的发展
添加章节标题
幼儿心理学概述
什么是幼儿心理学
幼儿心理学是研究幼儿心理现象的科学分支 幼儿心理学的目的是探讨幼儿心理发展的规律和特点 幼儿心理学的研究对象是幼儿的认知、情感、社会和生理等方面的发展
注意事项：根据幼儿年 龄和个体差异选择合适 的训练方法，避免过度 刺激和伤害幼儿身心健 康
训练目标：提高幼儿 的感知觉能力，促进 其认知和语言发展
训练内容：包括视觉、 听觉、触觉、味觉和 嗅觉等方面的训练
幼儿记忆和思维的发 展
幼儿记忆发展的特点和趋势
机械记忆和意义记忆并重 记忆随年龄增长而发展 形象记忆优于抽象记忆 记忆策略和技能随年龄增长而发展
幼儿教育心理学完整ppt课件
通过学习，我更加了解幼儿在不同年龄阶段的心理发展特 点，以及如何在教育中尊重和引导幼儿的发展。
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
幼儿教育心理学完整ppt课件
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
幼儿教育心理学完整ppt课件
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
[课件]幼儿心理学讲座PPT
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第二讲
幼儿心理发展 年龄特征概述
一、幼儿心理发展的一般特征
儿童心理年龄特征：是指儿童心理发
展的各个不同年龄阶段中形成并表现出来 的一般的、典型的、本质的心理特征。
1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 2.幼儿的认识活动以具体形象性为主， 开始向抽象逻辑思维性发展。 3.幼儿的心理活动以无意性为主，开 始向有意性发展 4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳 定性和有意控制发展 5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向 性发展
包括幼儿的全部心理活动，具体有：幼儿 的需要、兴趣爱好、能力、性格及行为习 惯、自我意识等。其中最为活跃的是幼儿 的需要。
2.幼儿的活动
对物的操作活动使幼儿的心理 获得了非常 有意义的发展。 幼儿在与他人的交往中发展社会性，同时 也逐步形成自己的个性。
三、学习幼儿心理学的意义
现实意义：
个性心理 个性心理
二、幼儿心理学的研究对象
幼儿心理学：是研究幼儿（3~6、7岁）心
理发展的特点和规律的科学。
具体研究对象：幼儿的认识能力的发展特
点、情绪情感的发展特点、行为活动目的性 及自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理 发展特征形成与发展的特点。
幼儿自身的心理和幼儿活动
1.影响幼儿心理发展的主观因素：
二、幼儿心理发展的年龄特征
（一）婴儿期（0~1岁）
1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往 2.动作不断发展（动作发展的规律）：
3.心理活动的发生和发展
（二）幼儿前期（1~3岁）
幼儿心理学完整PPT课件
02
幼儿认知发展
感知觉的发展
感知觉概述
感知觉是幼儿认识世界 的主要途径，包括视觉、 听觉、触觉、味觉和嗅
觉等。
视觉发展
幼儿视觉发展经历从模 糊到清晰的过程，逐渐 能够分辨颜色、形状和
大小等。
听觉发展
幼儿听觉发展逐渐从对 声音的感知到对语言的 理解，开始掌握语音、
语调等。
触觉发展
幼儿通过触觉探索周围 环境，逐渐能够分辨物 体的质地、温度等属性。
3
幼儿心理问题的预防与干预 关注幼儿心理问题的识别、评估和干预策略。
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察或实验室观 察，记录幼儿行为表现， 分析心理特征。
调查法
运用问卷、访谈等手段收 集资料，对幼儿心理现象 进行统计分析。
实验法
严格控制实验条件，探究 自变量与因变量之间的关 系，揭示心理现象的本质。
持续评估与调整
定期对幼儿的心理状况进行评估，根 据评估结果及时调整干预计划和方法。
THANKS
感谢观看
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• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与沟通发展 • 幼儿个性、道德与性别角色发展 • 幼儿心理评估与干预
01
绪论
幼儿心理学的研究对象
1 2
幼儿心理发展特点和规律 研究幼儿认知、情感、社会性等心理过程的发展 变化。
幼儿心理健康与教育
探讨如何促进幼儿心理健康成长，以及心理教育 在幼儿成长中的作用。
思维的发展
思维概述
思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，是幼儿认知发展的
高级阶段。
动作思维
幼儿初期以动作思维为主，通过 实际操作来解决问题。
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家园合作
通过与家长沟通幼儿的心理评估结果，帮助家长 了解幼儿的心理特点和需求，促进家园合作和共 育。
科学研究
幼儿心理评估可以为心理学和相关领域的研究提 供数据和资料，推动幼儿心理学理论的发展和完 善。
THANKS
感谢观看
REPORTING
幼儿的个性倾向性逐渐明显，表现为不同的 气质类型和行为特点。
PART 05
幼儿心理健康与教育
REPORTING
心理健康概述
心理健康的定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应社会和环境，发挥 自身潜能，保持积极的生活态度。
心理健康的重要性
心理健康是个体全面发展的重要组成 部分，对幼儿的身心发展、学习、生 活和未来成长具有重要意义。
萌芽。
幼儿思维的发展
03
描述幼儿思维发展的趋势，如具体形象思维的主导地位、抽象
逻辑思维的初步发展以及创造性思维的表现。
语言的发展
01
语言概述
包括语言的定义、结构和功能。
02
婴儿语言的发展
阐述婴儿语言发展的特点，如语音感知、词汇理解和简单表达能力的形
成。
03
幼儿语言的发展
探讨幼儿语言发展的趋势，如词汇量的迅速增加、语法结构的掌握和语
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察、实验观察 等方式，记录和分析幼儿 的行为和表现。
调查法
运用问卷、访谈、测验等 手段，收集幼儿心理发展 的相关信息。
实验法
在控制条件下，对幼儿进 行心理实验，以探究心理 现象的本质和规律。
幼儿心理学的历史与发展
萌芽阶段
早期的幼儿心理学思想散 见于一些哲学、教育学等 著作中。
通过与家长沟通幼儿的心理评估结果，帮助家长 了解幼儿的心理特点和需求，促进家园合作和共 育。
科学研究
幼儿心理评估可以为心理学和相关领域的研究提 供数据和资料，推动幼儿心理学理论的发展和完 善。
THANKS
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REPORTING
幼儿的个性倾向性逐渐明显，表现为不同的 气质类型和行为特点。
PART 05
幼儿心理健康与教育
REPORTING
心理健康概述
心理健康的定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应社会和环境，发挥 自身潜能，保持积极的生活态度。
心理健康的重要性
心理健康是个体全面发展的重要组成 部分，对幼儿的身心发展、学习、生 活和未来成长具有重要意义。
萌芽。
幼儿思维的发展
03
描述幼儿思维发展的趋势，如具体形象思维的主导地位、抽象
逻辑思维的初步发展以及创造性思维的表现。
语言的发展
01
语言概述
包括语言的定义、结构和功能。
02
婴儿语言的发展
阐述婴儿语言发展的特点，如语音感知、词汇理解和简单表达能力的形
成。
03
幼儿语言的发展
探讨幼儿语言发展的趋势，如词汇量的迅速增加、语法结构的掌握和语
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察、实验观察 等方式，记录和分析幼儿 的行为和表现。
调查法
运用问卷、访谈、测验等 手段，收集幼儿心理发展 的相关信息。
实验法
在控制条件下，对幼儿进 行心理实验，以探究心理 现象的本质和规律。
幼儿心理学的历史与发展
萌芽阶段
早期的幼儿心理学思想散 见于一些哲学、教育学等 著作中。
幼儿心理学完整版PPT课件
幼儿心理学完整版PPT课件
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展，想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求，提供情感支 持和安慰，帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，能够适应环境 、积极应对挑战，并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感，逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流，提供多样化的语言输入，包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言，避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达，即使有时候表达 不清楚也不要打断他们，给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展，想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求，提供情感支 持和安慰，帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，能够适应环境 、积极应对挑战，并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感，逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流，提供多样化的语言输入，包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言，避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达，即使有时候表达 不清楚也不要打断他们，给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展
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23
学前儿童的年龄特征
1、发展具有方向性和顺序性
如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗 动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、 近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。
24
2、发展具有连续性和阶段性
连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质 变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变， 量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形 成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、 婴儿期、幼儿期。
48
第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜 明、形象生动、能动会变的直观教具。
讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学 设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小 朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿 黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇 时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在 地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头 朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当 教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出 相应的动作来,记忆颇深。
第二，有意注意初步发展 1、依赖丰富多彩活动的开展； 2、依赖孩子对活动目的、任务 的理解程度； 3、依赖对活动的兴趣和良好的 活动方式； 4、依赖言语指导和提示
42
（三）注意的品质
（1）注意的稳定性：活动没有达到目标前，注意力没有转向 其他对象。 ☆幼儿园的孩子特别容易“分心”
（1）连续进行的单调活动、缺乏兴趣和必要的情感支持 （2）缺乏严格的作息制度、疲劳 （3）无关刺激的干扰 （4）注意转移的能力差 （5）不能很好地进行两种注意的转换
学前儿童的年龄特征
1、发展具有方向性和顺序性
如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗 动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、 近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。
24
2、发展具有连续性和阶段性
连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质 变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变， 量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形 成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、 婴儿期、幼儿期。
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第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜 明、形象生动、能动会变的直观教具。
讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学 设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小 朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿 黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇 时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在 地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头 朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当 教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出 相应的动作来,记忆颇深。
第二，有意注意初步发展 1、依赖丰富多彩活动的开展； 2、依赖孩子对活动目的、任务 的理解程度； 3、依赖对活动的兴趣和良好的 活动方式； 4、依赖言语指导和提示
42
（三）注意的品质
（1）注意的稳定性：活动没有达到目标前，注意力没有转向 其他对象。 ☆幼儿园的孩子特别容易“分心”
（1）连续进行的单调活动、缺乏兴趣和必要的情感支持 （2）缺乏严格的作息制度、疲劳 （3）无关刺激的干扰 （4）注意转移的能力差 （5）不能很好地进行两种注意的转换
幼儿心理学：绪论ppt课件
幼儿心理学：绪 论
教学内容
第一节 心理学概述
第二节 学前心理学研究的对象和内容
第三节 学习学前儿童心理学的意义
第四节 研究学前儿童心理的方法
第一节 心理学概述
一、心理学研究什么
心理学，现代生活中广泛涉及的主题
人们是如何感知这个世界的？ 记忆有什么特点，怎样提高记忆力？ 人们是如何进行问题解决和决策的？ 人们行为背后的动机是什么？ 什么是智力、人格?
怎样测量它们？
心理疾病产生的原因是什么？ 怎样和青春期的儿童进行沟通？
民间对心理学的理解
猜测他人心理？ 心理咨询？
研究变态的人？
心理学家会催眠？
分析梦？
1、个体心理
认知
信息加工系统 感觉、知觉、 记忆、思维、 想象、语言等。
动机和情绪
能力和人格
心理、行为调 节与控制系统
心理特性系统
提出帮助和指导幼儿发展的具体方法
第二节 研究学前儿童心理的方法
案例分析
你觉得下列案例中存在哪些问题？为什么存在这些问题？
【案例1】运用感觉剥夺实验来研究学前儿童的心理特点
【案例2】仅观察一次或两次就对幼儿的心理特点下结论
一、研究学前儿童心理的常用方法
（一）观察法
观察法是行为研究中最常见、最普遍的方法。是有目的、有计划地
行为与心理的关系：
区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神 现象，是内隐的活动。 联系：（1）心理支配行为。 心理不同，决定了行为的复杂性。 （2）心理通过行为表现出来。
心理学更多研究个体的心理。
认知 心理现象 情绪、动机源自能力和人格二、心理的实质
心理是人脑对客观现实的反映。
1、心理是脑的机能。(心理的物质基础)
教学内容
第一节 心理学概述
第二节 学前心理学研究的对象和内容
第三节 学习学前儿童心理学的意义
第四节 研究学前儿童心理的方法
第一节 心理学概述
一、心理学研究什么
心理学，现代生活中广泛涉及的主题
人们是如何感知这个世界的？ 记忆有什么特点，怎样提高记忆力？ 人们是如何进行问题解决和决策的？ 人们行为背后的动机是什么？ 什么是智力、人格?
怎样测量它们？
心理疾病产生的原因是什么？ 怎样和青春期的儿童进行沟通？
民间对心理学的理解
猜测他人心理？ 心理咨询？
研究变态的人？
心理学家会催眠？
分析梦？
1、个体心理
认知
信息加工系统 感觉、知觉、 记忆、思维、 想象、语言等。
动机和情绪
能力和人格
心理、行为调 节与控制系统
心理特性系统
提出帮助和指导幼儿发展的具体方法
第二节 研究学前儿童心理的方法
案例分析
你觉得下列案例中存在哪些问题？为什么存在这些问题？
【案例1】运用感觉剥夺实验来研究学前儿童的心理特点
【案例2】仅观察一次或两次就对幼儿的心理特点下结论
一、研究学前儿童心理的常用方法
（一）观察法
观察法是行为研究中最常见、最普遍的方法。是有目的、有计划地
行为与心理的关系：
区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神 现象，是内隐的活动。 联系：（1）心理支配行为。 心理不同，决定了行为的复杂性。 （2）心理通过行为表现出来。
心理学更多研究个体的心理。
认知 心理现象 情绪、动机源自能力和人格二、心理的实质
心理是人脑对客观现实的反映。
1、心理是脑的机能。(心理的物质基础)
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1、西方中世纪：儿童没有任何的地位（斯巴达） 2、文艺复兴期间：强调儿童是一个独立存在的个体，儿童开 始从成人的权威主义的压抑之下解放出来。（夸美纽斯） 3、资本主义时期：人们更多地关注儿童，更多地以一种自由 的、平等的思想教育孩子。（洛克） 4、近代：西方的教育家在关注儿童发展的同时，更加注重根 据其身心发展规律对儿童进行适当的教育，由此提出“心理学 化的教育”观点，主张教育应以心理学规律作为依据。（福禄 培尔）
心理学家哈里.f.哈洛
（4）调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想 法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的 研究方法。 问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来
搜集资料进行研究的方法。 谈话法：研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出， 在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特
人生活在世界上，总要与周围环境相互作用。周围环境的种种事 物作用于我们的感觉器官，我们便看到它们的颜色、形状，听到各 种声音，嗅到各种气味。我们还能把自己感知过的事物记在脑子里， 对种种问题进行思考，做出决定。我们还要与各种人进行广泛的交 往，对与自己有关的事物与人表现出一定的态度，或爱或憎，或喜 或忧。我们还不断地努力把各种事情做好……人在自己的生活中表 现出形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想象、思维以及 情感、意志等。它们构成了人的心理现象。
第1讲 心理学与幼儿心理学
邮箱：
一、心理学的根源和目的 二、心理的实质 三、幼儿心理学的历史和研究方法 四、幼儿心理学的研究对象 五、幼儿心理发展概述
一、心理学的根源和目的
人，认识你自己吧！
对于新环境，他们有良好的适应能力
他们对新事物充 满好奇，这使他 们时刻处于最佳 学习状态！
他们从小就 懂得去如何 竞争
1936年，美国家庭装的电话机只有1100万部左右，因此有 家用电话者，尤其是有条件购买汽车的人，大多是经济上较富 有、政治上保守而倾向共和党的选民，这就造成显著的系统性 偏差。就是说，较贫穷的阶层，包括当时多达900万的失业者， 在样本中缺少其应有的代表性。 调查要注意的问题很多，其中样本的代表性很重要。
三、幼儿心理学的历史和研究方法
（1）观察法：在自然情境中对人 的行为进行有目的、有计划的系统 观察并记录，然后对所有记录进行 分析，以期发现心理活动变化和发 展的规律的方法。 优点：客观真实；缺点：观察者被 动
（2）测验法：使用特定的量表为 工具，对个体的心理特征进行间 接了解，并做出量化结论的研究 方法。 测验内容必须具备适用性和科学 性，测验的实施、计分和解释要 有统一标准。
他们从不畏惧 对手的强大
他们喜欢亲近大自然
他们热爱 生活
他们敢于挑 战权威
他们崇尚自由
他们勇往直前
他们勇于表 达自我
他们懂得 彼此依靠
他们相互欣赏
他们勇于尝试
他们随遇而安
一百个孩子有一百种语言，当我走进孩子的内心世 界，发现他世界其实绚丽多彩，充溢了童真，寄予着期 盼。
苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样， 小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦 滚落就会破碎，不复存在。要静心反思自己的教育行为， 多顾及孩子的内心感受，内心需求，多一些耐心，少一 点急噪；多一些宽容，少一点指责，慢慢去读懂孩子这 本书…。
反射
蜡烛的相关信息通过周围神经 系统传到中枢神经系统
总结：心理是人脑通过反射对客观现实的反映
王显凤
2、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
（1）离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。
（2）任何心理活动的内容都不能脱离现实
3、心理的实质——心理是个体对客观现实的主观反映
心理是人脑通过反射对客观现实的主观反映
三、幼儿心理学的历史和研究方法
科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。如果 说，心理学正式成为科学，是从1879年德国冯特 (W．Wundt)在莱比锡建立第一个心理实验室算起， 那么，儿童心理学正式成为科学则从1882年德国 生理和心理学家普莱尔(W．Preyer，1842—1897) 的《儿童心理》一书的出版算起，因为这在心理 学史上是第一部用观察和实验方法研究儿童心理 发展的比较有系统的科学的著作。
二、心理的实质
1、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官
中枢神经系统
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
周围神经系统
问：大脑（中枢神经系统）和全身（周 围神经系统）是如何配合产生人的心理？
命令又通过周围系统发布全身，于 是得出心理活动（蜡烛烫和缩手）
中枢神经系统接受到信息并加工，
得出结论为烫，同时发布命令
他们善于模仿
他们的需求很难满足
他们懂得享受生活……
他们疯狂地学习……
他 们 少 年 老 成 … …
他们从小就树 立自己的风格 和文化
他们敢于探索……
他们对未知事 物充满好奇！
他们勇于挑战新 的高度！
他们根本不按常理办事
他们善用一切 可利用的资源
他们也懂得 知足常乐
他们跟谁都能聊
点及心理状态进行分析和推测。
美国《文学文摘》成功地预测了1924年、1928年和 1932年美国总统的选举结果，使其名声大振。但是在 1936年时，《文学文摘》却做出了错误的预测。当时 《文学文摘》抽样调查的样本框来源于电话号码簿和汽 车登记记录，并且根据统计结果宣布：兰登将击败罗斯 福！结果罗斯福以2775万票赢得了46个州，比对手兰登 多1107万张选票。这次预测的失败也使《文学文摘》的 信誉一落千丈，实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现 象进行观察的方法。
自然实验：现场实验，在实际生活情境中，由实验者 创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进 行研究的方法。（从众实验）
实验室实验：在实验条件严格控制下，借助于专门的 实验设备，引起和记录被试的心理现象。（感觉剥 夺实验）
让一只小猴同两个人造的母猴妈妈呆在一起， （一只用铁丝绕成，身上带着奶瓶，另一只铁丝 外裹有同母猴毛相似的织物）关在一起。 发现， 小猴天天从带奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但 大部分的时间，却走去依偎在裹有毛织物的“母 猴“身边。