苏教版小学科学二年级下册《磁铁的两极》优秀教案
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文安排了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。
如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版二年级科学下册第5课的内容。
本节课主要让学生了解磁铁的两极（N极和S极），探究磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识磁铁的两极，感受磁铁的磁性，以及体验磁极间的相互作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于磁铁的认识还比较有限。
他们在生活中可能接触过磁铁，但对磁铁的性质和磁极间的相互作用了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生建立起对磁铁两极的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有磁性，磁极间有相互作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极（N极和S极），磁铁的磁性，磁极间的相互作用。
2.难点：磁极间的相互作用规律。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地认识磁铁的两极和磁性。
2.互动法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果，增强学生的合作意识。
3.讲解法：教师讲解磁铁的性质和磁极间的相互作用，帮助学生理解。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、小磁针、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个小磁针，一张记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如“磁铁钓鱼”，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道磁铁有什么特殊的地方吗？”引导学生思考磁铁的性质。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两极（N极和S极）。
并用白板记录学生的观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁性以及磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，用磁铁进行表演，展示磁极间的相互作用。
苏教版科学《磁铁的两极》完美教案1
《磁铁的两极》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第3课。
教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分——探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是用5枚回形针来检验条形磁铁各部分的磁力大小，第三个是观察铁粉被条形磁铁隔着玻璃吸引后的分布状态；第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”的相关观点，从而进一步建构磁极这一概念；第四部分——拓展，知道了条形磁铁的磁极后，学生会思考怎样找到蹄形磁铁的磁极，引导学生利用小钢珠和回形针自行发现蹄形磁铁的磁极。
本课是《磁铁》单元的第3课，起着承上启下的作用。
本课要帮助学生建立磁极的概念，即先让学生探索磁铁不同部位磁力的大小，发现磁铁的磁力分布情况，磁极的概念便顺理成章被引出。
同时，还要让学生在一系列的活动中发现，研究同一个问题可以用不同的实验方法，观察工具的精密化能使观察更接近于事物的本质。
【学生分析】学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，会发现不同磁铁的磁力大小有区别，但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。
大部分学生不清楚磁铁的磁力是怎样分布的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。
学生对一块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误认识都将成为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标1．知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2．了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。
磁铁的两极(教案)科学二年级下册
《磁铁的两极》教材分析：本课是在学生有一定认识的基础上，继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。
本课的探究重点是磁铁的基本性质。
我设计本课的教学是从关于磁铁的网络视频入手，调动学生学习的兴趣以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。
设计思路：本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
教学目标:知识与能力：1．认识磁铁有各种各样的形状。
2．了解磁铁有一些特殊的性质。
3．认识磁性和磁极。
过程与方法：1．能够设计实验研究出磁铁的性质。
2．知道磁铁在生活有着广泛的应用。
情感、态度与价值观：1.对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。
2.能相互配合协作完成探究活动，在实验中体验科学发现的乐趣。
3．通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
教学重难点：掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用。
教学准备：演示文稿、录屏软件。
教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，大胆猜想。
1、师：同学们，在日常生活中磁铁是一件非常常见的物体，这节课我们就来一起研究一下磁铁，首先，我们来认识一下生活中各种形状的磁铁，2、师：他们分别是蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁、指南针（菱形磁铁）、圆形磁铁。
3、师：你们想知道他们有哪些性质呢？好，想知道呀，那就让我们一起探究一下磁铁的性质？设计意图：让学生借助于生活中常见的磁铁，来猜想磁铁的性质，目的是激起学生探究欲望。
（二）自主合作探究，得出结论。
1、教师介绍实验材料，实验方法、步骤、注意事项。
（课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。
“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表（能被吸引的物体用“√”表示，不能被吸引的物体用“×”表示）学生猜测，完成猜测一栏记录。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计8
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计8一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材内容由浅入深，从生活中的磁铁出发，引导学生探究磁铁的性质，进而发现磁极间的相互作用规律。
教材通过丰富的图片和生动的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品。
但学生对磁铁的性质和磁极间的相互作用可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和实验，引导学生观察、思考和探究。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和解答，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、小铁块、绳子、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一个小磁铁、铁钉、小铁块。
3.教学课件：教材相关内容的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”引导学生回忆磁铁的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两极（N极和S极），并解释磁铁的两极的概念。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁与铁钉、小铁块的相互作用。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计9
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计9一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生在操作中感受磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁也有初步的了解。
但学生对磁铁两极的性质和磁极间相互作用的规律认识不够深刻，需要通过实验和观察来进一步巩固。
此外，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和合作能力也需要在本节课中进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在操作中感受磁铁的性质。
2.采用观察法，培养学生的观察能力。
3.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、小铁块等实验材料。
2.准备实验操作指导书和实验报告单。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“一物生来两边尖，中间一段是圆柱，有气无气它都吸，铁钴镍中都去”来吸引学生的注意力，引出本节课的内容。
2.呈现（5分钟）向学生展示磁铁，让学生观察磁铁的形状和特点，引导学生发现磁铁有两极。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：磁铁的两极在生活中的应用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版《磁铁的两极》教案优质版1
磁铁的两极【教学目标】科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
【教学准备】小组准备：小条磁，没有标识的条磁，实验记录单，回形针。
教师准备：大条磁、回形针、铁架台、马蹄形磁铁。
【教学过程】导入部分：直接复习已经学习的一些磁铁性质。
问题导入到今天研究的部分问题：1、让学生用小磁铁把大砝码吸离桌面（不行，怎么办？）2、学生用大磁铁把大砝码吸离桌面。
3、归纳：不同的磁铁磁力强弱不同。
4、提问：同一块磁铁的不同地方磁力强弱一样吗？5、根据学生的回答引入到小钢珠实验（展示钢珠在磁铁上向两端滚）6、从实验的现象让学生产生疑问。
（放小钢珠和小钢珠到达的两个点的磁力不同）学生发现这2个点为什么会导致小钢珠会跑。
从此引出实验中要选择一定的点师：那么你能设计一个实验来证明磁铁不同的地方磁力大小不同吗？（教师通过投影仪来展示实验器材）通过学生的汇报，综合后归纳出一定的实验方案。
（取点、悬挂）实验方法：1、把磁铁从左到右分成几个部分。
2、用磁铁的不同部位去吸回形针。
3、把结果记录在记录纸上。
分发实验器材在此过程中提醒学生实验注意点：1、轻拿轻放。
2、及时记录。
3、分析数据。
4、轻声交流。
过程中巡查，并给与一定的指导根据学生的实验结果和蹄形磁铁的实验，得出结论：磁铁的两端磁性最强，中间最弱。
（在此结论的时候，要注意学生中间的提出如果学生说中间没有磁力，要根据实际的情况进行验证。
）科学概念：磁铁最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计7
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计7一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的两极（N极和S极），以及磁铁的吸铁性和指向性。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但是，他们对磁铁的性质和磁铁的两极的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有吸铁性和指向性。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极（N极和S极）、磁铁的吸铁性和指向性。
2.难点：磁铁的两极的判断、磁铁的指向性的理解。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验磁铁的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究磁铁的性质，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.采用交流分享法，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备教学PPT，包括磁铁的图片、实验过程的动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回顾磁铁的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现磁铁的两极（N极和S极）、磁铁的吸铁性和指向性的概念，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察并记录实验结果。
引导学生发现磁铁具有吸铁性，并能判断出磁铁的两极。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言总结磁铁的性质，加深对磁铁两极、吸铁性和指向性的理解。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生认识磁铁，了解磁铁的两极（N极和S极）。
2. 学会用磁铁进行简单的磁性实验，如磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质。
3. 能够分辨磁铁的N极和S极，并了解它们之间的相互作用。
过程与方法：1. 通过观察、实验、讨论等方式，探究磁铁的两极及其性质。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、合作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的热情。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 认识磁铁的两极（N极和S极）。
2. 学会用磁铁进行简单的磁性实验。
难点：1. 分辨磁铁的N极和S极。
2. 了解磁铁两极之间的相互作用。
三、教学准备材料：1. 磁铁2. 铁钉、镍钉、钴钉等磁性物质3. 指南针4. 实验记录表格工具：1. 放大镜2. 剪刀3. 胶水四、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一节课所学内容，如磁铁的形状、大小、硬度等。
激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究磁铁的两极：（1）观察磁铁：让学生观察磁铁的形状、大小、颜色等特征。
（2）分辨磁铁的N极和S极：引导学生用放大镜观察磁铁的两端，观察磁铁的吸引方向，让学生尝试分辨N极和S极。
（3）实验验证：让学生用磁铁分别吸引铁钉、镍钉、钴钉等磁性物质，观察磁铁的吸引情况，进一步验证磁铁的两极。
3. 总结磁铁的两极性质：引导学生总结磁铁的N极和S极之间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的两极及其性质。
五、课后作业1. 学生回家后，用磁铁进行家庭实验，观察磁铁的吸引现象，并记录下来。
2. 家长协助孩子完成实验记录表格，培养学生的观察能力和实验能力。
六、教学内容1. 磁铁的性质：让学生通过实验了解磁铁的吸引和排斥现象，进一步认识磁铁的性质。
2. 磁铁在生活中的应用：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
苏教版小学科学二年级下册5《磁铁的两极》优秀教案
5.磁铁的两极【教学目标】1．1．知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。
2．根据磁铁指南北的现象，能标示磁铁上的S极、N极。
3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
【教学重点】研究磁极间的相互作用规律。
【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
【教学准备】教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。
学生材料：多种形状的磁铁（或图片）、回形针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问引入1．同学们喜欢玩磁铁吗？你们都玩过哪些不同形状的磁铁？（根据学生回答相应补充不常见的磁铁实物或图片，了解磁铁的形状多样。
）（板书：磁铁形状多样）2．同学们，今天我们继续玩一玩磁铁。
二、探究磁力大小、磁极及磁极间的相互作用（一）探究磁铁磁力大小的分布1.（出示条形磁铁和蹄形磁铁）问：大家知道这是什么磁铁吗？（学生回答：条形磁铁、蹄形磁铁。
师在黑板上画出条形磁铁或图片贴在黑板上。
）2．问：通过前面的学习，我们知道磁铁能吸含铁或镍的物体，那么磁铁每个部分的吸力都一样吗？你觉得磁铁的哪些地方吸力大？（让学生取出记录单）请各小组先讨论一下，再在记录单上圈出磁力大的部分。
（学生猜一猜、议一议、画一画。
）3．各小组汇报预测结果。
4．问：你觉得用什么方法可以验证自己的猜测呢？（学生自由回答测试磁铁各部分大小的方法，正确的方法给予肯定。
）老师为大家准备了磁铁和一盒铁粉（让学生取出一根条形磁铁、一个蹄形磁铁和一盒铁粉）来验证磁铁各部分吸力的大小。
讲述验证方法：把盒中铁粉摇匀，使铁粉均匀平铺在盒底，用手拿着磁铁的中间，使磁铁横着接近铁粉。
然后提起磁铁，看各部位吸附铁粉多少来判断各部分磁力的大小，吸起的数量多，表示磁力大，吸起的少，表示磁力小。
注意事项：（1）磁铁的每个部分同时与铁粉接近；（2）先试条形磁铁，再试蹄形磁铁；（3）每次试完了后要把磁铁吸附的铁粉放回盒中；（4）及时做记录。
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》教学设计
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》主要介绍了磁铁的性质，包括磁铁的两极（N极和S极）、磁性的传递、磁铁的吸附作用等。
通过本节课的学习，让学生了解磁铁的基本性质，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中可能已经接触过磁铁，但对磁铁的性质了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，引导他们通过观察、实验等活动，深入探究磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极）、磁性的传递、磁铁的吸附作用等基本性质。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索自然界的奥秘。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极（N极和S极）、磁性的传递、磁铁的吸附作用等基本性质。
2.难点：磁性的传递、磁铁吸附作用的应用。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察磁铁的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.小组合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了磁铁的基本性质，今天我们继续学习磁铁的两极。
”2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两极（N极和S极），并提问：“请大家观察一下，磁铁的两极有什么特点？”学生回答后，教师总结：“磁铁的两极分别是N极和S极，它们具有不同的磁性。
《磁铁的两极》教学设计【挺好4篇】
《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，让学生动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究科学的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握磁铁的两极和磁铁的吸引性质。
难点：让学生理解磁铁的两极之间的相互作用。
三、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，以及实验操作的讲解。
2. 学生准备：观察磁铁，思考磁铁的性质。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”2. 探究磁铁的两极：让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，观察磁铁的吸引情况，引导学生发现磁铁有两极（N极和S极）。
3. 实验验证磁铁的吸引性质：让学生分组进行实验，观察磁铁之间的相互作用，验证磁铁的吸引性质。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两极（N极和S极），磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
同学们要记住磁铁的两极，并了解磁铁在生活中的应用。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确使用磁铁进行吸引实验。
2. 提问学生关于磁铁两极的概念，检查学生是否能够理解并正确描述磁铁的两极。
3. 评估学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提出问题和解决问题。
七、作业布置：1. 请学生回家后，观察家里的磁铁制品（如磁性挂钩、磁性玩具等），并记录下来它们的特点和作用。
2. 让学生思考磁铁在生活中的其他应用，如磁卡、磁盘等，并简要描述其工作原理。
八、课程反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法的选择等。
教师还应考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果和科学素养。
九、拓展活动建议：1. 组织学生进行磁铁制作比赛，让学生动手制作各种磁铁制品，提高学生的实践操作能力。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计4
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》是本册的一个重点章节。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的两极，磁铁的性质以及磁铁在日常生活中的应用。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，引导学生探究磁铁的性质，提高学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于磁铁的性质和应用还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，我发现他们对生动有趣的活动比较感兴趣，因此，在教学过程中，我将会设计一些有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁铁的性质，能够用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁铁的性质。
2.难点：磁铁在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过设计有趣的实验，让学生在操作中感受磁铁的性质。
2.讨论法：引导学生进行团队合作，共同探讨磁铁的应用。
3.讲授法：在进行实验和讨论的基础上，进行知识的讲解。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，一把铁钉。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示磁铁的两极，让学生观察并描述磁铁的两极的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生在操作中感受磁铁的性质。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言总结磁铁的两极和性质，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁在日常生活中的应用，如磁卡、磁盘等，让学生了解磁铁在我们生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的知识进行总结，强调磁铁的两极和性质，以及磁铁在日常生活中的应用。
南京市某校苏教版二年级科学下册《5.磁铁的两极》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《5.磁铁的两极》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册《5.磁铁的两极》这一章节主要让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但他们对磁铁的两极以及磁铁间相互作用规律的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：认识磁铁的两极，理解磁铁的两极之间的相互作用规律。
2.难点：磁铁的两极之间的相互作用规律的运用。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在操作中观察和发现磁铁的性质。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铜线等实验材料。
2.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示磁铁，引导学生回忆生活中对磁铁的认知，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解磁铁的两极，即N极和S极，并用板书展示。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察磁铁的两极之间的相互作用规律。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师总结磁铁的两极之间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁的两极相互作用规律在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的两极和相互作用规律。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用磁铁制作一个指南针，观察指南针的指向。
8.板书（5分钟）磁铁的两极：N极、S极磁铁的两极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5.磁铁的两极-苏教2017版二年级科学下册教案
5. 磁铁的两极-苏教2017版二年级科学下册教案一、教学目标：1.了解磁铁的两极，分别是北极和南极。
2.能够通过实验判断一个磁铁的北极和南极。
3.理解磁铁的两极之间存在互相吸引和排斥的关系。
二、教学重难点：1.学生能否正确理解磁铁的两极及其作用。
2.学生能否通过实验判断一个磁铁的北极和南极。
三、教学准备：1.磁铁若干（至少4个，注明其北极和南极）。
2.铁钉若干。
3.纸片或小球若干。
4.纸片和铁钉制成的小船若干。
5.教师录制的教学视频。
四、教学过程：1. 导入•教师播放教学视频，让学生了解什么是磁铁。
2. 磁铁的两极•教师对磁铁进行简单的介绍，告诉学生磁铁有两个极，分别是北极和南极。
•教师向学生展示一些已知的北极和南极的磁铁，并要求学生通过观察、摸索等方式找出它们的北极和南极，并标记在磁铁上。
3. 磁铁的作用•教师拿出一个铁钉，用一根磁铁接触铁钉的一端，让学生观察铁钉的变化。
•学生会发现，铁钉会吸附在磁铁上，说明磁铁的北极和南极之间存在互相吸引的关系。
•教师再拿出另一个磁铁，把它靠近第一个磁铁的南极或北极，观察磁铁的变化。
学生会发现，两个磁铁会互相吸引，说明磁铁的北极和南极之间也存在互相吸引的关系。
•再把两个磁铁的南极或北极对着，靠近一下，学生会发现，磁铁彼此间互相排斥，说明磁铁的北极和南极之间还存在互相排斥的关系。
4. 实验探究•教师让学生用磁铁和铁钉组成一个小风车，并让学生观察它的运动。
学生会发现，当磁铁靠近铁钉时，小风车会快速转动，说明磁铁的北极和南极之间存在吸引作用。
•接着，教师让学生用磁铁和纸片或小球制成一个小船，让船浮在水中。
然后教师用一个磁铁接触小船的其中一端，观察小船的运动。
学生会发现，当磁铁接触小船的北极或南极时，小船会向相反的方向运动，说明磁铁的北极和南极之间存在排斥作用。
5. 总结•教师让学生回顾本节课所学的知识，重点强调磁铁的两极、北极和南极的作用，并让学生自己总结磁铁的两极之间存在的吸引和排斥关系。
《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)
《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。
磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。
二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。
3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
苏教版科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》优秀教学设计
苏教版科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》是对磁铁性质的初步探索。
本节课通过观察磁铁的性质，让学生了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材内容丰富，既有实验观察，又有知识讲解，还有课后拓展，使学生在实践中学习，在学习中实践，提高了学生的动手能力和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。
但是，对于磁铁的两极以及磁极间的相互作用还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考、动手，从而深入理解磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手实验，观察磁铁的性质。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.磁铁：准备多个磁铁，用于实验和观察。
2.铁钉：用于实验，观察磁铁的吸引作用。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁的图片，引导学生回顾已知的磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并提出问题：“你们知道磁铁的两极吗？磁铁的两极有什么特点？”3.操练（10分钟）分组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁的吸引作用。
然后让学生用磁铁的两极分别去吸引铁钉，观察磁铁两极的特性。
4.巩固（5分钟）讨论：磁铁的两极有什么不同？磁铁的两极是如何相互作用的？引导学生总结磁铁两极的特点和磁极间的相互作用规律。
二年级科学下册教案 -《5磁铁的两极》 苏教版
5、磁铁的两极
磁极
同极相斥，异极相吸
（二）悬吊磁铁、标磁极
1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指向什么方向？。
2教师小结：通过刚才的实验，我们发现磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我们一般用Ｓ表示，指北的一端叫北极，我们总是用Ｎ表示。大家能够根据磁铁的这一特性在磁铁上标上Ｓ和Ｎ级吗？
活动二、探究磁铁的特性
（一）用整块磁铁吸大头针
1、教师：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同形状的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头针的过程中有什么现象？
2、教师小结：正如刚才大家实验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。不同形状的磁铁，磁极的位置是不一样的。
学生活动
调整与反思
一、情境导入
1、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》，知道了磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今天这一课我们继续来研究磁铁。
2、揭示课题：5、磁铁的两极
二、实践探究
活动一：观察磁铁的形状
1、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢？
2、教师出示学生所说的形状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。
（三）让两个磁极靠近
1、同学们，磁极还有一个秘密藏在磁铁小车中，看一看谁能发现它？
2、教师出示实验步骤和要求。
3、学生交流
4、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相吸，也就是说把磁铁相同的两极放在一块，两块磁铁会互相排斥；而把磁铁不同的两极放在一起，他们会相互吸引。
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5.磁铁的两极
【教材分析】
本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。
磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。
本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。
玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
【教学目标】
1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。
【教学重点】
研究磁极间的相互作用规律。
【教学难点】
让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
【教学准备】
教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个
学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）
2．磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？
（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。
）
3．总结：按照形状不同可分为：
条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）
4．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。
（板书：磁铁）
［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。
通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。
……］
二、讲授新知
活动一：认识磁铁的磁极
1．提问：关于磁铁，你知道些什么？
2．学生回忆生活经验、回答。
3．教师总结：磁铁能吸铁、镍等金属。
4．追问：磁铁能吸铁钉吗？
5．用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？
6．教师指导学生猜测，接下来做实验验证。
实验器材：磁铁、铁钉、纸盒
实验过程：
（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。
（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：
①怎样铺铁钉才叫“均匀”？
②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？
（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实验。
7．学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。
磁铁上磁力最大的部分叫磁极。
8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
（让学生指一指，教师结合实物讲解）
9．总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。
［设计意图：实验前让学生自己解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考，避免错误结果对学生的误导。
另外，通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣］
活动二：探究磁极的指示方向
1．谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？
2．（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）指导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。
①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁的两极，指向哪里？
②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？
3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。
4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。
磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。
5．提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？
6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
（板书）
［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。
让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。
］
活动三：探究磁极的互相作用
1．谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。
2．神秘山洞提示：
水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？
不用手接触小车怎样让它移动？
3．教师演示：
①两个磁铁小车的N极相靠近。
②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。
4．提问：你看到了什么现象？
5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。
6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？
7．引导学生将四种情况回答全面，并板书。
N--N
S--S
N--S
S--N
8．指导学生进行实验，并填写实验记录单。
9．按照学生的汇报情况进行板书如下：
N--N
S--S
S--N
N--S
10．提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？
11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。
（板书）
12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？
13．教师演示实验，指导学生说出看到的现象。
14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。
活动四：拓展应用
1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。
下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。
2．播放磁悬浮列车运行的原理。
［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录单，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。
设计的板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。
磁悬浮列车的视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。
］
三、全课小结
1．谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？
2．学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）
3．教师适当纠正补充。
［设计意图：通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是课堂的小主人。
］
四、布置作业
了解更多磁铁在生活中的应用。
［设计意图：结合生活经验，思考利用磁铁的例子，使学生认识到理论和生活的联系。
］
【板书设计】
5.磁铁的两极
【课后反思】
《磁体的两极》这一课是苏教版科学二年级下册第二单元第二课，本节课主要包括三个部分的探究过程：知道磁铁上磁力最大的地方叫磁极，探究磁铁的两个磁极能指示南北，知道磁铁的磁极有同极互相排斥、异极互相吸引的性质。
经过反复修改、磨课、更换实验器材、完善实验过程，这节课总算是初步完工。
在磨课的过程中曾宝俊老师和贾雅琴老师给我极大的支持，每一稿都做了专业的点评和建议，从中我看到了自己的不足，也明确了自己以后努力的方向。
本节课有一些处理得好的地方，也有很多不足，列举如下：
1．把课堂交给学生。
磁铁是学生熟悉的一种“玩具”，通过唤醒学生的生活记忆，打开兴趣之门，让学生在玩磁铁的过程中了解磁铁更多的科学性质。
2．整个教学过程中，每个环节都联系紧密，教师营造神秘的情境，好奇心激励学生自主探究磁铁，如果能在营造的神秘情境中加入音乐效果会更好。
3．水平悬挂的磁铁的磁极能指示南北这个实验要避免其他磁铁或铁质品的干扰，如多媒体外部铁皮会影响磁极指示方向，因此在课前要考察教室，实验时要尽量远离影响因素。
4．学生很容易发现磁极的互相作用，只有一组或两组汇报自己小组的实验结果没有普遍性，而且没有让全班参与。
如果用一张大表汇总全班的实验结果再从中总结规律更有说服力，结论也有自己的功劳，学生的课堂参与率会更高。