美化幻灯片教学设计

看课本，课件，动手操作
动手操作，相互交流
通过老师的提问和学生的思考，让学生充分感受到师生之间相互学习，进而产生强烈的学习需要，并利用学生对美好事物的向往，创设一个“美”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生在美中学，乐中学。为整堂课的教学有序进行做铺垫。
学生有一定的归纳概括能力，这样，学习能力较强的学生可以独立完成任务，学习能力较弱的同学可以在同学帮助下完成。
课时安排: 1课时
二．学情分析
本课的学习对象是五年级的学生。经过第八课的学习，学生己经熟练掌握了新建演示文稿、在幻灯片中输入文字、文本框的调整和插入、保存演示文稿。并且也有较高的Word操作水平，对插入艺术字、插入剪贴画均可自主完成。本课学习重点和主要精力放在改变背景美化幻灯片上。
三．教学目标
一、1.插入新幻灯片2.插入艺术字3.插入剪贴画4.改变背景美化幻灯片5.应用设计模板改变幻灯背景
美化幻灯片教学设计
课程名称
美化幻灯片
执教教师
张楠楠
学校名称
洛宁县第一实验小学
学科
信息技术
学段
小学
一．内容分析
《美化幻灯片》是在第八课制作演示文稿基础上的提升。美化幻灯片是本套教科书第二阶段（技能形成重要阶段）处理信息的初步能力——多媒体展示学习内容。本课主要掌握插入新幻灯片、插入艺术字、插入剪贴画、改变背景美化幻灯片、应用设计模板改变幻灯片背景。
四．重点难点
美化幻灯片背景
五．教学资源
及环境准备
硬件：网络教室
软件：联网的多媒体控制平台，老师自制的视频教程，学生导学案。
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习引入
（二）新课学习
（三）．交流展示：
（四）课堂小结课后延伸
孩子们，通过七、八课的学习，你们已经能够设计出简单的幻灯片了，在前面两课的学习中，同学们有没有发现幻灯片的操作与前面学习的什么软件的操作有许多相似的地方？要想使你设计出幻灯片更美观，有吸引力，还需要对幻灯片进行美化。在今天的学习中，老师会为同学们提供三条帮助热线，你们有信心通过帮助热线自主完成今天的学习任务吗？
1.自主学习：
活动一：打开老师下发资料中的演示文稿“我的写真集（一）
(1)插入一张“新幻灯片”作为封面，并在封面添加“艺术字”标题，标题为“我的写真集”；
(2)为每张幻灯片插入与内Fra Baidu bibliotek相吻合的剪贴画。
完成活动一的同时，请孩子们思考以下问题：
(1)插入的新幻灯片不在首页，该怎么做调整？
(2)对插入的艺术字还可以做哪些修饰或调整？
活动二：用“格式”菜单中的“背景”方案为“我的写真集”中的三张幻灯片加上漂亮．．．．的背景。完成活动二的同时，请孩子们思考以下问题：
(1)背景的填充效果有几种方案？各自有什么特点？
(2)背景颜色设置中有“全部应用”和“应用”两个按钮，有什么不同？
2．拓展提升
探索活动：为“我的写真集（二）”加入一种应用设计模板，与活动一的背景效果进行比较，你的体会是_________________________________。请你探索：运用了“应用设计模板”后，还可以对它进行背景的改变吗？
（1）我为幻灯片加了哪些背景？我认为添加背景时要注意哪些方面的问题？
（2）运用“背景”和“模板”改变幻灯片背景各自的特点是什么？
（3）我在本次的学习中遇到了哪些困难，我是怎么解决的？我向其它同学学习了哪些好的技能和技巧？
倾心听，回忆本节课所学内容
1.倾听老师讲述
2.观察思考回答问题
观看课件，思考，回答
鼓励学生自学，采用尝试操作法，多多鼓励学生
组织学生感受美，同时相互交流，讨论，评价作品，在相互评价作品的同时，培养学生欣赏作品的能力，交流合作能力，培养学生美育，
总结评价学生作品，夸奖学生，激发学生学习热情，培养学生助人为乐的优秀品质。
七、板书设计
格式→背景→背景填充→填充效果→（渐变纹理图案图片
）设计→幻灯片设计
八、教学反思
本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。
本节课的另一特点是充分利用了远程教育资源，开阔了学生的视野，提高了学生获取信息的能力，同时提高了学生的学习主动性。