第13章第2节 土壤里的微生物 导学案
苏科版七年级下生物：《第十三章 第二节 土壤里的微生物》教案1
12-2土壤里的微生物（1）
教学目标
1.知识目标
（1）概述土壤里主要的微生物种类；
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点；
（3）说出放线菌的结构特点；
（4）识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式；
（5）描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式；
（6）描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系。
2．能力目标
（1）学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇；
（2）探究土壤中的微生物。
3．情感态度与价值观目标
（1）体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受；
（2）认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用
教学设计思想：
本节内容第一、二部分通过图片和实物让学生感受到细菌、放线菌的种类、分布的特点以及细胞的结构，学生在对细菌细胞与动植物细胞做比较之后，发现其中结构的异同点，能更快更深刻地掌握细菌真菌的结构；第三部分通过书本图片和学生的观察，使真菌的主要特征显而易见。
在讲述的过程中穿插细菌、真菌、放线菌与生活的联系，在本节最后，着重引导学生总结土壤中微生物与人类生活的关系。
板书设计：
12-2土壤里的微生物
一、分布特点：广泛
二、营养方式：大多异养（腐生或寄生）。
苏科版七年级生物下册《土壤里的微生物》导学案-新版
第2节土壤里的微生物
学习目标
1.概述土壤里主要的微生物种类
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点
3.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇
学习重点：细菌的三种形态和基本结构
教学难点：细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点
知识梳理
1.土壤里的微生物主要有等，其中数量最多，分布广泛，是生物中的原始类型，要用才能观察到。
它有三种形态。
细菌一般没有，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物。
2.放线菌是一种具有分枝的，放线菌的菌丝成、，现已发现的抗生素中约85％来自。
习题
1.鲜肉暴露在空气中容易变质，其主要原因是（）
A.寄生细菌在肉中生
B.腐生细菌在肉中生活
C.病毒在肉中生活
D.被苍蝇爬过
2.我们要观察细菌，必须借助于（）
A.放大镜
B.解剖镜
C.低倍显微镜
D.高倍显微镜
3.下列关于细菌的说法中，不正确的是（）
A.单个细菌用肉眼看不见
B.细菌的菌落比真菌的小
C.细菌能进行光合作用合成有机物
D.在培养基上，细菌会迅速繁殖
4.与菠菜肉细胞相比，细菌的细胞中没有（）
A.细胞壁
B.细胞质
C.细胞膜
D.成形的细胞核
5.蒸熟的馒头和面包暄软多孔，是因为和面时，在面粉中加入了（）
A.乳酸菌
B.青霉菌
C.枯草杆菌
D.酵母菌。
第二节土壤里的微生物(3)学案苏科版七年级生物下册
13.2土壤里的微生物（第3课时）一、学习目标1.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
2.说出微生物在自然界中的作用及其与人类关系。
二、学习过程【探究新知】活动1：观察食用菌1.食用菌是指可供人类食用的，主要有蘑菇、香菇、平菇、草菇等。
2.用放大镜仔细观察，蘑菇是由许多集合成的真菌。
阅读书P101填写各部分名称。
①_____ _ ②__ ___ ③__ _______ ，④是菌丝，伸入土壤，吸收现成的有机养料，⑤是。
观察可知蘑菇没有根、、，也没有，不能制造有机物。
3.许多食用菌口味鲜美、营养丰富，常见的还有羊肚菌、猴头菇、银耳等。
但野生真菌不可随意食用因为有毒，如。
活动2：微生物与人类关系阅读课本P103-104，观察图13-14，查阅有关资料，思考下列问题，与同学交流讨论。
1.举例说出细菌、放线菌、真菌等微生物与人类的生活有什么关系？2.细菌、放线菌、真菌等微生物在自然界中的作用是什么？【学以致用】P102动手做尝试种植食用菌如果你有兴趣，不妨自己试着种植一些蘑菇等食用菌。
首先你要得到菌种。
再想一想要用什么材料和用具，种植过程中需要给食用菌提供什么条件，计划要尽量周全，同学之间可以相互帮助，争取得到家长的支持。
【构建概念】通过本课学习你对食用菌有了哪些认识？微生物与人的关系既有利也有害，我们该怎样与之相处？三、学习反馈1．微生物与人类的关系是（）A．大部分对人体有害，小部分有益于人类 B．所有的微生物都是有害的C．微生物是没有害的 D．大多数微生物有益于人类2．制作泡菜时要用特殊的坛子，坛口必须加水密封密封坛口的目的是（）A．隔绝空气，抑制细菌的繁殖 B．阻止尘埃C．造成缺氧的环境，利于乳酸发酵 D．防止气体对流，利于醋酸菌进行无氧呼吸3．制作下列食品时，用不着微生物的是（）A．蒸制馒头 B．酿制米醋 C．制作酸奶D．腌制咸菜4．夏天一碗放在厨房的豆浆腐败变质这是因为（）A．与空气接触使豆浆发生了变质 B．高温使豆浆发生了变质C．空气中的真菌和细菌在豆浆中繁殖使它变质D．时间久了豆浆就会发生变质5．请将左右两边生产技术与有关的微生物连接起来1制作面包Ａ甲烷细菌2制作泡菜Ｂ放线菌3制取沼气Ｃ酵母菌4生产抗生素Ｄ乳酸杆菌5制醋Ｅ醋酸菌6白酒啤酒6．右图是蘑菇的形态图，据图回答问题⑴图〔1〕中是，〔2〕是，在其中生有许多的，成熟后散落，条件适宜时萌发成新的个体。
苏科版七年级下册生物教案：5.13.2土壤里的微生物
给出微生物图片，学生认识微生物的类群
师：土壤里大部分的生物是细菌，细菌几乎无处不在，在我们的身体上和生活的环境中都存在大量的细菌，那么同学们看过细菌吗？
[白板显示依次放大钉子上的细菌]
生：学生看书本“放线菌的结构”，根据白板上放线菌形态结构图和书本上的结构的名称一一对应来认识放线菌的结构。
师：思考试根据放线菌的结构推测，放线菌的营养方式和生殖方式是怎样的？
学生总结 ：放线菌的营养方式和生殖方式
五、课堂延伸
讨论：外科大夫在给病人做手术之前要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？
二、教学目标
1、知识目标
（1）说出土壤微生物类群
（2）描述细菌三种形态、结构和生殖方式并区别与动、植物细胞的异同
（3）说出放线菌的结构和生殖方式
2、能力目标
通过观察细菌和放线菌结构，培养学生借助图片分析问题解决问题的能力
3、情感态度与价值观目标
将细菌和放线菌与生活联系，使学生认同微生物在生活中中有着不可或缺的作用 ，进而使学生更多关注微生物的开发与利用
五、教学板书
一、土壤微生物类群
细菌、放线菌、真菌和病毒
二、细菌
1、形态：球形、杆形和螺旋形
2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核和鞭毛
3、营养方式：腐生或自生或寄生
4、生殖方式：分裂生殖
三、放线菌
1、形态：放线菌是一种具有放射状分枝的丝状体，菌丝内没有横隔，也没有成型的细胞核
2、结构：营养菌丝、气生菌丝和孢子丝
学生总结：细菌很小，一般只能在电子显微镜下才能看清
二、细菌的结构功能
《13.2.土壤里的微生物》教学设计-优秀教案
一、图片引入
展示图片，尝试辨认、说出图片中微生物的名称。
二、构建新知
（一）细菌
1.展示各种细菌的图片、视频
2.认识细菌的大小、形态、结构、生殖、营养
（1）大小：非常微小，电镜才能看到。（2）形态：球形、杆形、螺旋形。
（3）结构：细胞壁、细胞膜、拟核、细胞质等。
（4）生殖：分裂生殖。（5）营养：异养（寄生、腐生）
学会探究土壤中的微生物，能尝试培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇。
情感态度价值观目标：
1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受。
2.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
【重点难点】
重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系。
难点：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
课题：13.2.土壤里的微生物
【学习目标】
知识目标：
1.概述土壤里主要的微生物种类。
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
3.说出放线菌的结构特点。
4.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式。
5.描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
能力目标：
3.细菌和人类的关系
（二）放线菌
资料阅读：放线菌的作用以及与人类的关系
（三）真菌
1.展示图片，介绍生活中常见的真菌。
2.举例：靑霉和匍枝根霉
观看flash“观察青霉和匍枝根霉”，表格小结：
3.观察蘑菇
4.真菌和人类的关系
三、本课小结
四、作业
完成同步练习相关作业。
【本课反思】
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案4(新版)苏科版
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生态环境的基本概念，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握土壤中微生物的种类、作用以及与人类生活的关系，从而提高对生态环境的认识和保护意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的土壤里的微生物知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《微生物的世界》、《土壤生态学》等，这些书籍可以为学生提供土壤微生物的更深入的知识。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加预习资料的详细程度，并提供更多的学习资源，如视频、动画等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作中存在一些困难，如显微镜的使用、培养皿的清洗等。为了提高学生的实践操作能力，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导和示范，并提供更多的实验材料和工具，以帮助学生更好地掌握实验技能。
5.请简述如何通过实验观察微生物。
答案：可以通过显微镜观察微生物的形态和结构；可以通过分离培养，观察微生物的生长情况；可以通过生理生化试验，观察微生物的生理特性。
-学生可以尝试阅读一些科学杂志上关于土壤微生物的研究论文，了解该领域的最新研究进展。
-学生可以参加在线课程的学习，系统地学习土壤微生物学的知识。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案4新版苏科版
葡枝根霉
不
同
点
直立菌丝顶端形状
有无横隔
孢子
相
同
点
菌体结构
繁殖方式
营养方式
二、香菇和平菇都是由哪三部份组成？
3、各类蘑菇有根、茎、叶吗？它们如何取得有机养料？
4、蘑菇是依托什么进行繁衍的？如何繁衍？
五、香菇和平菇都是食用菌吗？所有的蘑菇都能食用吗？什么缘故？
六、蘑菇生活的环境有何特点？
7、真菌的要紧特点？
九、请同窗观看和阅读教材第103页的内容，描述放线菌的形态？这些菌丝别离有什么功能？
10、放线菌是如何繁衍后代的？
二、自助展现
一、用肉眼看不见或看不清的小生物通常叫做微生物。
二、土壤、水里、空气、人和动植物体内与体表等处，都有细菌的存在。细菌散布很广，几乎无处不在。
3、需要借助高倍显微镜或电子显微镜。这说明细菌十分微小。细菌有球形、杆形、螺旋形三种形态。依照形态，细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌。
植物细胞有叶绿体、液泡、而动物细胞和细菌没有。
7、细菌细胞一样没有叶绿体，大多数细菌是利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。
八、细菌的生殖方式是割裂生殖。细菌的繁衍速度专门快。
九、放线菌是具有放射状分枝的丝状体。由菌丝组成，但菌丝内没有横隔，也没有成形的细胞核。因此，一样以为放线菌是一种特殊的细菌。放线菌的菌丝分为：气生菌丝、营养菌丝、孢子丝。营养菌丝：生长在营养物质内，吸收其中的营养。气生菌丝：生长在空气中，发育到必然程度时，顶端形成孢子丝。孢子丝：能产生孢子。
八、酵母菌：酿酒、制作食物
乳酸菌：制作酸奶和泡菜
醋酸菌：制醋
三、求助补助
如何种植蘑菇
冬闲稻田种蘑菇
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物-霉菌 教案
《霉菌》教学设计【教材分析】本节是初一生物下册第13章第2节内容，本节分为三个课时，此为第2课时。
本章内容主要是土壤里的生物，通过学习多种生物体现生物的多样性，突出单元主题。
第一节内容为土壤中的小动物，第二节为土壤里的微生物，教材编排依据学生的认知思维习惯和规律，由宏观到微观，由易到难，由熟悉到不熟悉，由感性到理性，观察方式也是由肉眼的直接观察到借助放大镜观察再到显微镜观察，内容安排逐步深入和提高，符合学生的知识和能力的发展规律。
在学习了细菌和放线菌之后学习霉菌也是符合由简单的单细胞微生物过渡到复杂多细胞微生物上，知识逐渐加深。
本节课重点讲解霉菌的相关知识，通过学生制作霉菌的临时装片进行观察，总结出青霉和匍枝根霉的异同，初步得出霉菌的共同特征，并将霉菌与植物和细菌细胞做对比，找出差异，引出霉菌属于真菌的概念。
课前安排学生回家找一找霉菌，通过学生的生活观察找出家中霉菌所在的地方，总结出霉菌的生活环境是阴暗潮湿温暖的地方，达到知识到生活再到知识的教育目标。
最后视频展示一些家庭祛霉的小方法，引导学生利用知识解决生活问题，将知识生活化。
本节课不能以单纯的讲解为主，必须通过实验、观察、体验等巧妙的活动完成授课目标，通过实验和观察，培养了学生的动手操作能力；通过小组合作交流，培养了团队合作能力等。
整堂课以学生为主体，充分调动学生的自主学习性，提高思考总结能力，培养全面看待问题的态度，培养热爱生活、健康生活的情感。
【学生分析】七年级学生在心理上主要以形象思维占优势，抽象逻辑思维还不够成熟，因此，在教学过程中应以实验、观察或视频、图片的形式来增强学生的直观性，实验过程中小组讨论交流，培养发现问题和解决问题的能力，同时提高初一学生的合作能力，增强学生的注意力和积极性。
在教案设计中，知识的逐层递进，有序衔接有利于学生的理解和记忆。
【教学目标】1．知识目标1、认识霉菌（青霉和匍枝根霉）及其特点；2、总结出青霉和匍枝根霉的异同点；3、知道霉菌属于真菌，初步了解真菌的主要特点；4、了解霉菌与人类的关系，学习一些家庭祛霉的小方法。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教学设计(新版)苏科版
第2节土壤里的微生物一、教学目标：1. 知识目标（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：描述细菌的主要特征。
三、教学过程：教学环节教师活动学生活动（一）视频引入（二）设计实验这个果盆，诱人吧！可是，我只不过多放了几天，请同学们注意一下有什么变化！（播放录像）这些漂亮的水果去哪儿了？还有，千万年以来，植物的枯枝落叶和动物的尸体为什么没有堆积如山呢，它们去哪儿了？今天我们来学习《土壤里的微生物》就能帮你解决这个问题。
探究土壤微生物对落叶的分解作用提示：土壤可放在恒温箱60度杀菌1小时，落叶可用酒精消毒杀菌。
材料用具：2盆相同的土壤（分别贴上标签A和B）、灭菌恒温箱、大小形状相同的落叶12片、酒精、纱布。
请小组同学一起讨论，并且把你们讨论的结果填写在学案的第一题上。
设计实验：取2盆相同的土壤，贴上标签A和B，将A盆放入恒温箱内，60度灭菌1小时，B盆不做灭菌处理；再取大小、形状相同的落叶12片，酒精消毒后分成2份，分别用纱布包好，埋入2盆土壤中，然后将2盆土壤放在实验室里相同的环境中大约1个月。
一个月后，会有什么实验结果？取出落叶后发现B盆中落叶的腐烂程度要大于A盆。
由此，你能得出什么结论呢？土壤里有大量肉眼看不见的微生物，它们对落叶有分解作用。
观看视频，提出问题。
小组讨论，写出实验方案。
小组代表展示方案（实物投影）得出结论。
（三）构建新知1. 土壤微生物的主要类群土壤中有哪些微生物呢？土壤里的微生物有细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.13.2 土壤里的微生物3
第13章第2节土壤里的微生物——真菌一、教材及学情分析真菌是和动物、植物、细菌、病毒相并列的又一类生物。
在第一课时中已经学习了细菌和放线菌的相关知识，通过前面细菌放线菌的教学情况来看，由于微观世界的接触很少，学生整体对微生物这部分内容比较陌生。
学生认知发展分析：学生对真菌的认识不足，需要教师联系生活实际以及之前学过的酵母菌内容，引导点拨学生进入真菌的世界。
学生认知障碍点：认为食用菌是植物的学生比较多。
在上学期学生已经学习过显微镜的结构及使用，平时也已经对小组互助学习有了一定的训练基础，利用显微镜让学生直观的观察真菌效果应该很好，再结合一些视频和图文资料，让学生在活动中进行自主与互助学习，自主学习内容相对简单，难点通过小组互助讨论交流来突破，以期达到预设的教学目标。
二、教学目标1知识目标1.识别比较青霉和匍枝根霉，并说出它们的营养和繁殖方式；2.描述食用菌的结构，营养和繁殖方式；3.描述真菌的主要特征。
2能力目标1.应用教材中的图文资料以及老师提供的材料，提高自主学习、收集信息、分析和解决有关问题的能力；2.初步学会培养和观察青霉、匍枝根霉。
3.通过小组活动提高交流和表达能力。
3情感态度价值观目标1.感受真菌的世界，增加对微观世界的兴趣。
2.认同真菌与我们的密切关系，关注真菌的有关信息。
三、教学重难点教学重点：1.青霉、匍枝根霉的形态结构、营养方式及繁殖2.食用菌的形态结构、营养方式及繁殖3.真菌的结构特征教学难点：1.观察青霉和匍枝根霉的装片2.比较青霉和匍枝根霉的异同四、教学过程1.新课导入图片出示臭豆腐和腐乳，真面目是毛豆腐。
毛豆腐如何形成？播放视频。
毛霉菌的杰作。
回忆之前学习过的用于制作馒头和酿酒的微生物是酵母菌。
出示一些食用菌图片。
霉菌、酵母菌、食用菌都是常见的真菌，今天就让我们走进真菌的世界去看一看。
2.霉菌自主学习（2min）：阅读课本P99-100青霉和匍枝根霉的相关图文，初步认识霉菌。
七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物教案2 (新版)苏科版
土壤里的微生物
一、教材分析
二、教学目标
1、知识目标
说出土壤里主要的微生物类群
说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点
说出放线菌的结构特点
识别青霉和匍枝根霉，并说出繁殖方式和营养方式
描述真菌的主要特征
2、能力目标
应用课本中的图文资料，分析和解决有关问题
初步学会培养和观察青霉菌、匍枝根霉
3、情感态度价值观目标
乐于探索土壤中微生物的奥秘，体验培养青霉、匍枝根霉的过程，并交流成功或失败的感受认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定骑着重要的作用
三、教学重难点
重点：真菌和细菌的主要特征以及与人类生活的关系
难点：认同土壤微生物对生物圈的平衡和稳定起着重要的作用
四、教学过程
教学环节
交流与合作的能力
系，增强学
兴趣，通过活动单，
五、课后作业
六、板书。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2(新版)苏科版
3.培养学生观察、思考、探究土壤生物的能力。
【教学内容】
1.土壤微生物的种类：细菌、真菌、放线菌、藻类等。
2.土壤微生物的特点：个体微小，分布广泛，适应性强。
3.微生物在土壤生态系统中的作用：
-参与物质循环，如分解有机物，释放 Nhomakorabea分；-影响土壤结构，如形成土壤孔隙，改善通气性；
-抵御土壤病虫害，维护生态平衡。
【教学过程】
1.导入（5分钟）：
-利用图片、实物展示土壤样品，引导学生观察土壤中的微生物。
-提问：“你们知道土壤中都有哪些微生物吗？它们在土壤中有什么作用？”
2.新课内容学习（20分钟）：
-介绍土壤微生物的种类及其特点，引导学生了解微生物的多样性。
-讲解微生物在土壤生态系统中的作用，让学生认识到微生物的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。
-作用与目的：
让学生提前接触土壤微生物的知识，为课堂学习打下基础。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。
-作用与目的：
巩固学生本节课的学习成果，形成长期记忆。
拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。
培养学生自我反思和自我管理的能力，促进个人成长。
《土壤里的微生物》教学设计
《土壤里的微生物》教学设计〔第1 课时〕教材分析“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第 13 章第2 节的内容。
是上一节课内容的根底上，让学生进一步生疏到土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着格外重要的作用，从而对本单元环境中生物的多样性具有全面的生疏。
同时为下一章引导学生对生物进展分类奠定根底。
因此本节课的意义格外重要，是本章的重点和难点。
课标对本节的要求是“描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系”。
本节从单细胞细菌到多细胞的真菌、从肉眼看不见的细菌到大型真菌，带着学生走进丰富多彩的微生物世界。
土壤中的微生物，学生寻常不易见到，细菌需要用高倍显微镜才能更好地观看到形态，细菌的构造更难观看，而初中又不要求使用高倍显微镜，教材呈现了细菌的形态构造图片，所以只能通过图片、视频引导学生观看、比较生疏细菌的根本特征。
学情分析七年级学生通过小学科学课和上一学期生物课的学习，对生物学科有了初步的了解，具有肯定的生物根底学问和学习阅历，能够通过观看图片、阅读材料、比照分析、合作争辩等方式猎取有关信息。
但在学习上仍以感性生疏为主，古怪心强、留意力容易转移,但他们活泼好动，宠爱直观形象的事物，宠爱动手实践。
有关微生物的相关学问在上学期在生态系统的组成学习过程中及学生日常生活经验中对微生物的类型和作用从总体上有了一个初步的了解，特别是在生活过程中家长或者教师从卫生角度经常提到细菌这个概念，学生对这一概念还是比较生疏，对细菌与人类的关系也有不同程度的了解。
但在生活中微生物是肉眼看不见的生物，只有用高倍或电子显微镜才能观看到，与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性和潜在的，很少有时机引起学生的关注，简洁被学生无视和轻视，学生缺乏相应的感性学问和学习兴趣。
对土壤中的微生物的类型、形态特征，生殖、养分方式、分布以及与人类生活的关系，学生比较生疏，这些是课程标准的明确要求，也是学生学习的终极目标。
教材中只用文字表述，学生不简洁理解，在教学中一是通过组织学生阅读教材在自主学习中从理论上了解细菌、放线菌的有关学问。
13.2土壤里的微生物教学设计初中生物七年级下册(苏科版)
2.针对难点内容的教学设想：
（1）采用动画、模型等教学资源，形象地展示土壤微生物在生态系统中的作用机制，降低学生的理解难度。
（2）结合农业生产实际，讲解微生物肥料的作用原理和适用范围，提高学生的实际应用能力。
5.教学拓展：
（1）推荐相关书籍、网站等学习资源，帮助学生拓展知识面。
（2）组织学生参加课外实践活动，如参观农业科研基地、开展环保志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一片肥沃的土壤图片，引导学生思考：“同学们，你们知道土壤里都有什么吗？除了我们看到的植物和昆虫，还有什么微小的生物生活在土壤中呢？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：土壤微生物的种类、作用及其与植物生长的相互关系。
2.难点：土壤微生物在生态系统中的作用机制，以及微生物肥料的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识土壤微生物的种类。
（2）通过案例讲解，使学生了解土壤微生物在分解有机物质、固氮等方面的作用。
4.学会使用显微镜观察土壤微生物，掌握基本的微生物实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生探究土壤微生物的兴趣和能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生对土壤微生物及相关知识的了解。
3.引导学生运用所学知识，分析土壤微生物在农业生产中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
（4）注重实验实践教学，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力和观察能力。
江苏省铜山区七年级生物下册13.2土壤里的微生物导学案
13.2土壤里的微生物[[学法指导]1.你能说出生活中常见真菌的名称吗？你能观察比较并归纳出真菌的主要特征吗？2.青霉和匍枝根霉在结构有什么不同点和相同点?它们依靠什么依靠进行繁殖?3.细菌和真菌的细胞结构上有哪些相同点和不同点？4.你知道的蘑菇种类有哪些？蘑菇有根、茎、叶吗？它们怎样获得有机养料？5.微生物在自然界物质循环中有什么作用？ [自主学习]:1.酵母菌＿＿＿＿（能、不能）进行光合作用，利用＿＿＿＿（自己制造的、环境中现有的）有机物来生活。
[课堂学习研讨] 一、请你选择1．与洋葱表皮细胞相比，真菌的细胞中没有 （ ）A ．叶绿体B ．细胞膜C ．细胞质D ．成形的细胞核2．真菌比细菌的结构复杂之处是 （ ）Ａ．真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质 Ｂ．真菌细胞内含有叶绿素 Ｃ．真菌细胞内含有成形的细胞核 Ｄ．真菌都是多细胞的 3．组成青霉菌体的是 （ ）A ．一个细胞B ．一个孢子C ．许多菌丝D ．扫帚状菌丝4.探究土壤中的微生物的实验在什么环境中取的土壤样品含有更多的微生物 （ ） A.肥沃的土壤 B.潮湿贫瘠的土壤 C.潮湿肥沃的土壤 D.干燥贫瘠的土壤5.下列微生物中都属于真菌的是 （ ）A.大肠杆菌、酵母菌B.青霉菌、香菇C.木耳、肺炎双球菌D. 酵母菌、放线菌 二、观察思考6.下图是青霉和匍枝根霉在形态结构请据图完成下列问题。
① ② ③④⑤ ⑥（1）青霉、根霉的繁殖作用所依靠的结构是：青霉［］＿＿＿＿＿，根霉［］＿＿＿＿＿；青霉、根霉细胞内没有叶绿体，通过［］［］＿＿＿＿＿吸收营养，所以它们进行的是腐生生活。
（2）比较二者的异、同点，请将合适的选项序号填入下Array表。
A.多细胞 C.孢子成熟时呈青绿色B.单细胞 D.孢子成熟时呈黑色E.直立菌丝顶端呈扫帚状G.都是由菌丝构成F.直立菌丝顶端呈球状H.都是用孢子繁殖后代[课堂训练巩固]一、请你选择1.大量细菌可使食品迅速腐烂,食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂,是因为冰箱环境（）A．细菌很少B．细菌繁殖很慢C．没有细菌D．细菌都冻死了2.潮湿的馒头上、橘皮上容易长出霉菌，是因为（）A.馒头、橘皮本身能产生霉菌B.空气中霉菌的孢子落在馒头、橘皮上生长C.所有潮湿的物体上都会长出霉菌D.馒头、橘皮含有的有机养料多3.蘑菇的细胞里没有的结构是（）A.细胞膜B.细胞核C.叶绿体D.线粒体4.下列关于蘑菇的说法错误的是（）A.蘑菇是一类个体比较大的真菌B.蘑菇主要靠产生孢子繁殖C.蘑菇都是营养丰富的食品D.蘑菇的地上部分也是由菌丝构成5．蘑菇是具有菌盖和菌柄的肉质子实体的总称，下列说法正确的是（）A．所有的蘑菇都能供人类食用B．有些蘑菇可以食用，有些蘑菇有毒，误食会中毒C．色鲜艳外形美的蘑菇都是毒蘑菇D．毒蘑菇能使银器变黑，而且不会生蛆很易辨认6.放线菌、霉菌、蘑菇的生殖都包括下列哪种生殖方式（）A.分裂生殖B.出芽生殖C.孢子生殖D.有性生殖AB C二、观察思考7.下图所示的生物名称是＿＿＿＿＿，它属于比较大型的＿＿＿＿菌，是由＿＿＿＿集合而成的。
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第12章第2节土壤里的微生物
第1课时认识细菌和放线菌班级：姓名：
【学习目标】1.概述土壤里主要的微生物种类
2.说出细菌的三种形态和基本结构
3.说出放线菌的结构特点
【学习重点】了解细菌和放线菌的主要特征
【学习难点】细菌细胞与植物细胞、动物细胞的结构异同点的比较
【预习导学】（学生自主完成，老师巡回指导，展示评价）
1.土壤中的微生物主要有、、等。
它们能够植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变
得更加。
2.细菌的细胞结构由、、、、（有的细菌有）组成。
3.与植物细胞、动物细胞相比较，它们都具有、；植物细胞和细菌细胞有，动物细胞没有；
细菌细胞具有的细胞核，植物细胞和动物细胞有的细胞核。
4.放线菌是一种具放射状的。
由于菌丝内没有，也没有成形的，所以一般认为放线菌是一
种特殊的
5.放线菌的菌丝分为、和。
生长在营养物质内，吸收其中的营养。
生长在空气中。
当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝的顶端形成。
孢子丝生长到一定阶段就产生。
孢子在适宜的条件下萌发，形成新的。
【合作探究】（学生以小组为单位讨论展示，教师下组指导）
1.了解细菌的形态结构，回答下列问题：
①要观察细菌的形态结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？
②你能举例说明细菌的大小吗？③细菌有哪三种形态？根据形态、细菌可以分为哪三种类型？
2.比较植物细胞、动物细胞、细菌的细胞结构，找出相同之处和不同之处？
3.放线菌的菌体是由菌丝构成的，观察放线菌的菌丝，可分为哪三种？
【基础训练】
1.细菌细胞与绿色开花植物的细胞在结构上的不同点是（）
A、没有细胞壁和没有成形的细胞核
B、没有成形的细胞核和叶绿体
C、没有细胞膜和液泡
D、没有细胞壁和叶绿体
2.酵母菌在结构上不同于细菌结构特点的是( )
A．具有细胞膜B．有细胞壁C．不含叶绿素D．有成形的细胞核
3.酵母菌的主要生殖方式是( )
A分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．接合生殖
4.下列生物中，有成形细胞核的是( )
A结核杆菌B．酵母菌C．醋酸杆菌D．肺炎双球菌
5.细菌细胞是由下列哪组结构构成的（）
A．细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
C．细胞壁、细胞膜、细胞质D．细胞膜、细胞质
6.细菌的繁殖方式主要是（）A．分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．卵式生殖
7、放线菌的结构特点是（）A．没有细胞核B．有叶绿体C．没有成形的细胞核D．有细胞核
8、放线菌的菌丝体呈（）A．球状B．杆状C．放射状D．螺旋状
9、放线菌的生殖方式是（）A．孢子生殖B．出芽生殖C．菌丝体生殖D．分裂生殖
第2 节土壤里的微生物
第2课时认识真菌及微生物与人类的关系
【学习目标】1.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式
2.了解什么是蘑菇及蘑菇的形态结构特点及营养生殖特点
3.理解微生物与人类的关系
【学习重点】识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式
【学习难点】了解什么是蘑菇及蘑菇的形态结构特点及营养生殖特点
【预习导学】（学生自主完成，老师巡回指导，展示评价）
1.酵母菌、霉菌和蘑菇都是一些常见的。
霉菌的种类很多，最常见的有和。
2.青霉的种类很多，从有些青霉中可以提取。
青霉素是一种常用的，对治疗、
等疾病具有显著效果。
3.青霉的直立菌丝内横隔，顶端呈状，成熟的孢子呈色；
匍枝根霉的直立菌丝内横隔，顶端呈状，成熟的孢子呈色。
它们细胞内没有。
是通过从营养物质内吸收水分和获得有机养料，进行腐生生活。
4.蘑菇是一类个体比较大的，是由集合而成。
常见的、、
、等口味鲜美，营养丰富，都是可以食用的大型真菌。
也有一些真菌有毒，如。
5.在、、以及的治理等方面，微生物有着重要的作用。
此外，有些微生物也会使或致病。
【合作探究】（学生以小组为单位讨论展示，教师下组指导）
1．观察和辨别青霉和匍枝根霉，说出它们的异同之处？
2．了解各种各样的蘑菇的生活环境和形态结构，回答下列问题：
①香菇和平菇都是由哪三部分构成的？
②各种蘑菇有根、茎、叶吗？它们怎样获得有机养料？
③蘑菇是依靠什么进行繁殖的?怎样繁殖？
【课堂反馈】
1.橘子腐烂后，出现一些青绿色的霉，在显微镜下可见到一些扫帚状的孢子，这种霉菌是（）A、曲霉B、青霉
C、酵母菌
D、毛霉
2.下列生物中，可产生抗生素的是( )A青霉B．酵母菌C．曲霉D．肺炎双球菌
3.容易长出霉菌的地方是（）
腐烂的木桩上B．潮湿的草地上C．受潮的粮食上D．干燥的衣物上
4.蘑菇属于( )A．藻类植物B．细菌C．蕨类植物D．真菌
5.蘑菇的营养方式是( )A．光合自养B．腐生C．异养D．寄生
6.蘑菇的生殖方式是( )A．孢子生殖B．卵式生殖C．出芽生殖D．分裂生殖
7.下列关于蘑菇的叙述中不正确的是( )
A．蘑菇是具有菌盖和菌柄的肉质子实体的总称B．蘑菇是由菌丝体构成的
C．蘑菇能促进自然界的物质循环D．所有的蘑菇都能食用
8.蘑菇和霉菌的生殖方式都是( )
A．孢子生殖B．分裂生殖C．营养繁殖D．出芽生殖
9.下列各项中，不属于真菌特征的是( )
A．细胞内具有真正的细胞核B．体内没有叶绿体，营养方式为异养
C．能产生孢子，用孢子繁殖D．都是单细胞的个体。