四年级作文导游词教案

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统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案

统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案第一课时【教学目标】1、了解“导游词”的含义，掌握“导游词的写法。

进一步领会移步换景的写作方法。

2、培养搜集和处理信息的能力。

3、通过本次习作，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。

【教学重点】激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。

【教学难点】将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。

【课前准备】学生搜集有关我国“世界遗产”的资料。

【教学过程】一、情景体验，明确习作要求1.谈话：同学们，你们去参团旅游过吗？谁带领你们观光旅游？随着旅游事业的发展，导游越来越多，已经成为一个重要的职业。

导游员引导游客游览是的讲解词，就称为“导游词”。

今天我们就来学习“导游词”的写法。

（板书：学写导游词）2.出示习作要求指名读，认真听说一说本次习作有哪些要求。

3.总结习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。

（2）选取最有特色的内容向大家介绍。

（3）提示参观游览的注意事项。

二、范文引路，激发兴趣1.投影《长城导游词》学习。

2.梳理写导游词的格式：（1）学生默读范文，思考导游词有哪些内容组成？（2）交流讨论，教师指导写作方法：明确：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

3.导游词的特点：内容真实，语言生动，移步换景按一定的顺序叙述，适时队游客提出注意事项。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写？1.学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

2.集体汇报、讨论。

3.教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。

教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

四、自主习作我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。

部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计

部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计一、教材分析“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。

本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。

本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。

可是，这些学生是在“世界遗产──桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。

在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。

教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。

【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。

基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。

二、教学准备1．学生：完成“桂林景点资料收集单”。

2．教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。

三、教学目标1．能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。

2．在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案第一章：了解导游词的基本概念和作用1.1 导游词的基本概念解释导游词的含义和定义强调导游词作为一种文学体裁的特点和魅力1.2 导游词的作用介绍导游词在旅游行业中的重要性强调导游词对于吸引游客和传播文化的作用第二章：掌握导游词的写作技巧和要点2.1 导游词的写作技巧介绍如何运用生动的语言和形象的描绘来吸引读者强调使用恰当的比喻、拟人和夸张等修辞手法的重要性2.2 导游词的写作要点讲解如何合理安排导游词的结构和内容强调突出景点特色、介绍历史背景和文化内涵的重要性第三章：学会编写导游词的实践操作3.1 选择合适的景点指导学生选择自己熟悉的景点进行编写强调选择具有特色和吸引力的景点进行介绍3.2 收集相关资料指导学生进行实地考察和观察强调收集景点的历史背景、文化内涵和相关故事的重要性3.3 编写导游词指导学生运用所学的写作技巧和要点进行编写强调保持导游词的简洁明了和吸引力第四章：进行导游词的展示和评价4.1 导游词的展示组织学生进行导游词的展示和分享强调学生通过语言表达和表演能力的培养4.2 导游词的评价引导学生进行互评和自我评价强调评价学生的写作能力、表达能力和创造力的发展第五章：拓展导游词的写作和应用5.1 写作拓展引导学生进行导游词的写作拓展活动强调创新和个性化的表达方式5.2 应用拓展指导学生将导游词应用于实际场合强调学生通过导游词的编写和表演提升自信和沟通能力第六章：引入不同类型的导游词案例分析6.1 案例分析提供不同类型的导游词案例，如历史文化景点、自然风光景点、城市导览等分析各类导游词的特点和写作风格6.2 模仿与创作指导学生根据分析的结果，选择一种类型的导游词进行模仿创作强调学生在新作中融入个人特色和创意第七章：运用视觉辅助工具提升导游词效果7.1 视觉辅助工具介绍介绍如何使用图片、地图、图表等视觉辅助工具来丰富导游词强调视觉辅助工具在增强游客理解和记忆中的作用7.2 实践应用指导学生结合导游词制作相应的视觉辅助材料强调学生通过视觉辅助工具提升导游词的吸引力和专业性第八章：模拟导游现场讲解练习8.1 模拟导游讲解组织学生进行模拟导游讲解练习强调学生运用生动语言、表情和肢体语言的重要性8.2 反馈与改进让学生互评并提供改进建议强调学生根据反馈调整和改进自己的导游讲解能力第九章：编写完整的导游词并进行表演9.1 完整导游词编写指导学生编写一份完整的导游词，包括引言、主体和结尾部分强调学生保持导游词的连贯性和吸引力9.2 导游词表演组织学生进行导游词表演强调学生在表演中展现自信、沟通和表达能力强调学生对导游词写作和表演的掌握程度10.2 反思与展望引导学生反思学习过程中的挑战和收获鼓励学生将所学的导游词写作技能应用到未来的学习和生活中重点和难点解析重点环节一：了解导游词的基本概念和作用重点关注内容：导游词的含义、定义及其作为一种文学体裁的特点和魅力，导游词在旅游行业中的重要性，以及导游词对于吸引游客和传播文化的作用。

语文人教版四年级上册导游词习作指导教学设计

《学写导游词》习作教学设计建德市实验小学孔晓霞教学目标：1.依托阅读教材文本和导游词范本，通过小组探究，明确导游词的写作内容与方法；2.借组课前整理的相关资料、习作小贴士将自己写的游记小片段改写成导游词；3.自主评价，同伴赏析，进行导游词演说。

教学过程设计：一、聊文化遗产，感世界之美1.谈话导入：同学们，你们喜欢外出旅游吗？你去过哪些风景名胜区呢？过渡语：看来，同学们去过很多好玩的地方，真可谓是见多识广，下面老师就要来考考大家，请你们看着图片，猜一猜景点名称，好吗？2.看插图，猜景点名称过渡语：有些同学猜得很快，说明他对游览过的地方记忆深刻。

接下来，徐老师想亲自带大家游览一处风景名胜区。

（播放图片，教师配读导游词）二、对比导游词与游记，寻习作之法1.赏视频，初感知过渡语：同学们，谁能说说刚才徐老师的身份是什么？是呀！刚才老师摇身一变，就变成了一位导游，所以刚才老师配读的这段话就是导游词，是根据我们课文《颐和园》的第4段改编的。

这段导游词和原文相比，有哪些相同点和不同点，下面就请同学们以小组为单位进行讨论，小组长负责填写学习记录。

2.小组讨论，明写法3.汇报小组学习成果，教师简单小结过渡语：同学们善于观察和思考，通过刚才的小组学习讨论，我们知道了导游词不但要像游记那样有序地写出美景，而且还要时不时的和游客进行互动，并且还可以精选一些神话、历史故事来吸引游客的注意力，增强导游词的感染力。

你们想不想成为一名真正的导游呢？三、选一处家乡的风景名胜写一则导游词1.出示习作小贴士，学生默读2.导游词练笔（播放幻灯和音乐）四、分享习作，争做导游员结束语：同学们，今天我们学习的导游词的写法，希望你们个个都成为优秀的导游，让更多的人了解我们美丽的建德。

导游词教学设计（精选5篇）

导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。

教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。

非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。

现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。

被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。

大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。

（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。

今天，我们就来学习“导游词”的写法。

(板书：学写)二、典型引路，学习写法。

（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案作文一：导游词教案大家好，我是一名四年级的学生。

今天我要讲述的是关于四年级作文导游词教案的话题。

在学习写作过程中，导游词是一个很好的练习写作的方式。

导游词可以锻炼我们的语言能力，提高我们的思维能力，增加我们的知识面。

以下是我总结出的一些导游词教案的写作重点和用词分析。

首先，写导游词教案时，要有清晰的思路，让读者能够清楚地了解景点的地理位置，文化历史等信息。

同时，也要注意语言的简洁性，以便能够更好地引起游客的兴趣，让他们继续了解景点的其他细节。

其次，要扩充自己的词汇量。

在写导游词教案的时候，要多用一些比较生活化的语言，如用一些生动的形容词来形容景色，让读者能够更好地感受到景点所带来的美妙感受。

总之，写导游词教案是一项很好的写作锻炼。

只要我们多关注细节，多活用我们的词汇，那么我们就一定能够写出一份好的导游词教案。

作文二：写导游词教案步骤大家好，我是一名四年级的学生。

今天我想和大家分享的是关于写导游词教案步骤的重要性。

以下是我总结出的写导游词教案的步骤：第一步，了解景点的历史文化。

在写导游词教案之前，我们要熟悉景点的文化和历史。

这样我们才能从更深层次去描述景点的特色，让读者对景点有一个更全面的认识。

第二步，了解景点的地理位置和周边环境。

在写导游词教案时，我们需要了解景点的地理位置、周边环境等信息。

这样我们才能够更好地介绍景点的交通便捷性和其他有关信息。

第三步，准备词汇和语言表达。

在写导游词教案时，我们需要考虑到词汇和语言表达的问题。

这些问题直接影响到我们的导游词是否易懂，是否生动活泼等情况。

总之，写导游词教案是一项很有挑战性的任务。

当我们熟练掌握了这些写作的技巧和要点时，我们就能够写出优秀的导游词，为游客提供更好的导游服务。

“学写导游词” 作文指导课教学设计——人教版语文四年级上册第五单元

“学写导游词”作文指导课教学设计——人教版语文四年级上册第五单元【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的内容向大家介绍。

能够讲景点风光，也能够讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

【目标定位】在写作中使用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达水平和交际水平。

【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生使用课文语言。

在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提升表达水平。

【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达水平，搜集和处理信息的水平。

2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、使用语言、学习语言，提升语言表达水平和口语交际水平。

3、加深学生对我国文物的了解，体会历史文物的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

树立保护文物的观点。

【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

【教学过程】一、模拟情境，趣味导入师：孩子们，咱们这节课是学习的内容是“学写导游词”（齐读课题）。

请跟我一起写写导游词三个字。

（边板书边强调易错部分）二、比较阅读，明确要求1、阅读《语文园地五》，明确习作要求。

师：导游词应该怎么写，写些什么呢？请大家自由读《语文园地五》习作，说一说导游词的习作要求。

（生汇报并PPT展示）习作要求：1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

2、然后选择最有特色的内容。

3、能够写景点风光，也能够写与景点相关的故事、传说。

4、提示参观游览的注意事项。

2、比较《颐和园》片段及导游词，了解导游词特点。

师：同样都是介绍颐和园的长廊，对比下导游词和课文，有什么不一样呢？（对比阅读，找出导游词的特点。

四年级习作导游词的教案

四年级习作导游词的教案四年级习作导游词的教案四年级导游词习作教案习作目的：1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。

3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。

习作准备：选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等），并将有特色的内容进行整理。

教学过程：（课前准备：播放29处世界遗产风光片）一、创设情境，初步感知导游词，导入新课1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。

我是你们的导游叶导。

希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。

”（播放录像）“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。

”2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。

今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。

二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示习作内容，生汇报。

3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。

（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。

课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。

（3）选取最有特色的内容向大家介绍。

一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。

选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。

四年级上册第五单元作文精品教案学写导游词

四年级上册第五单元作文精品教案：学写导游词四年级上册第五单元作文教案：学写导游词目标定位在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。

要点阐释通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。

在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。

练习内容介绍“世界遗产”的导游词课前活动1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。

2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。

3、学习最基本的导游常识和导游语。

教学设计教学目标1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。

2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。

教学难点引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。

授课类型写作指导课时安排三课时教学过程一、设置情境，趣味导入同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。

好!我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。

二、互相交流，学习技巧师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了?快快贡献出来，大家一起分享吧。

(学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。

由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。

)1、语言通俗，亲切自然师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。

女士们、先生们，小朋友们：你们好!欢迎大家光临颐和园。

我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。

颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用生动、形象的语言进行描述和表达的能力。

3. 提高学生对旅游景点的认知和欣赏能力。

二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景点介绍、结束词。

2. 导游词的写作技巧：运用形象、生动的语言，抓住景点的特点进行描述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：导游词的基本结构和写作技巧。

2. 教学难点：如何运用生动、形象的语言进行景点描述。

四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。

2. 实例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生学会表达。

3. 实践训练法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。

五、教学准备1. 教师准备：收集优秀的导游词案例，准备相关旅游景点的资料。

2. 学生准备：了解自己喜欢的旅游景点，准备相关资料。

六、教学过程1. 导入：教师展示一篇优秀的导游词，引导学生了解导游词的基本结构和写作技巧。

2. 新课讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，分析优秀导游词案例。

3. 实践训练：学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。

4. 展示与评价：各组展示自己的导游词，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调导游词的基本结构和写作技巧。

2. 提醒学生在编写导游词时，要注意运用生动、形象的语言，抓住景点的特点进行描述。

八、课后作业1. 学生根据本节课所学，编写一篇导游词，选择自己喜欢的旅游景点进行描述。

2. 作业提交后，教师进行批改，给予评价和建议。

九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十、拓展活动1. 组织学生进行实地导游实践活动，让学生亲身体验导游的工作。

2. 学生可以邀请家长或朋友参加，增加活动的互动性。

十一、单元测试1. 教师设计一份关于导游词的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案一、教学目标：1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，掌握导游词的基本写作技巧。

2. 培养学生对旅游景点的观察力和想象力，提高学生运用语言表达的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。

2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握导游词的基本结构和写作技巧，能够独立完成导游词的写作。

2. 教学难点：如何运用生动形象的语言描述景点，突出景点特色。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀导游词案例，使学生了解导游词的特点和写作技巧。

2. 实践训练法：让学生分组合作，实地考察景点，编写导游词。

3. 讨论交流法：引导学生相互评价、修改导游词，提高写作水平。

五、教学安排：1. 第1课时：了解导游词的基本结构和特点2. 第2课时：学习导游词的写作技巧3. 第3课时：实地考察景点，编写导游词4. 第4课时：小组合作，修改导游词5. 第5课时：展示导游词，相互评价六、教学步骤：1. 导入新课：以一段精彩的导游词引起学生兴趣，导入新课。

2. 讲解导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。

3. 分析优秀导游词案例：分析一段优秀导游词，让学生了解导游词的特点和写作技巧。

4. 学习导游词的写作技巧：如何抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结导游词的写作方法和技巧。

七、课堂实践：1. 实地考察景点：组织学生分组实地考察一个旅游景点。

2. 编写导游词：根据实地考察的结果，为学生提供一个导游词模板，让学生编写导游词。

3. 小组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，修改导游词。

八、课堂展示：1. 让学生在课堂上展示自己编写的导游词。

2. 邀请其他同学作为游客，体验导游词的引导作用。

3. 相互评价：让学生互相评价导游词的效果，提出改进意见。

四年级作文《学写导游词》说课稿

四年级作文《学写导游词》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《学写导游词》。

下面我从课题地位、教学目标、教学重难点、教学手段和方法、教学过程等方面进行说课。

首先，我对本次课内容进行分析如下：一、说教材的地位和作用：《学写导游词》是人教版四年级语文教材第五单元的习作训练内容。

在此之前，学生们在学校里已经学习了这一单元的选读课文，这一单元主要我过的自然景观和风景名胜的文章，这次习作是对这一单元所学知识的整理和延伸。

因此，本次习作对学生们的写作能力提高具有不容忽视的重要地位。

本次课的写作内容为导游讲解词，导游讲解的成功离不开优秀的导游词。

本内容包含的一些写作技巧和课堂所授知识，是将习作语言向现实操作的一个很好锻炼。

二、说教学目标：根据学生的学情分析，结合着四年级学生本次习作课的教学要求和本科特点。

我制定了以下三个实质有效的教学目标：1、掌握导游词的格式和写法。

2、培养口语表达能力。

3、加深对我国的自然景观、自然文化的了解。

三、说教学的重、难点：根据（本课的一些特点以及当前学生学习的学习任务），我将本课的教学重点确定为：学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

为了讲清重、难点，使学生能够达到本次课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈!四、说教法、学法：作文特色课教学方法不同于一般的语文课堂，作文教学又是主题教学，话题教学。

为使课堂“有趣，有效。

”使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、引导法，充分发挥教师的主导作用以及课堂上的引导指挥角色。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、谈话法、自主学习法相结合，让学生在快乐中学，在快乐中学会写。

★此外我坚持一贯使用的多媒体手段辅助教学五、最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开。

四上导游词作文指导课

我国的“世界遗产”导游词——作文指导课教学设计一回顾单元内容1、回顾单元主题：我国的“世界遗产”2、播放课件，结合图片回忆各课内容。

3、小结：这些都是我国的瑰宝，值得我们每个人珍惜和自豪。

二、引出课题今天我们就来学写“导游词”，让更多的人通过我们的文章了解我国的“世界遗产”。

师板书课题。

三、明确习作要求1、请大家打开书97页，默读习作部分，勾画有价值的信息。

2、学生交流，是相机引导。

①写介绍我国的“世界遗产”的导游词②确定自己要介绍哪一处“世界遗产”【课前大家已在17课课后资料袋了解到我国的“世界遗产”一共有29处，并且从中选择了自己感兴趣的搜集到了相关资料】③选取最有特色的内容向大家介绍【如：历史背景、独特风光、有关传说等】④提示参观注意事项【请学生说说根据自己的经验，一般提示什么事项？——安全、文明等】⑤模拟导游进行讲解【会根据大家的作文情况安排时间】四、学习写法1、定题导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

例如：《长城导游词》《颐和园导游词》学生根据自己课前搜集资料确定要写内容，并在稿纸上写好导游词题目。

师引导学生交流，注意判断孩子的习作内容是否合适。

2、前言前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，既要做到简短、亲切，又有引出下文的作用。

例如：各位游客，大家好！我是导游XXX，今天很高兴能和大家一起在颐和园度过一段美好的时光。

师引导学生在稿纸上完成导游词的前言。

请写完的同学，读读自己的作品，师相机评价，重点关注打招呼问好、自我介绍。

3、正文（总述+分述）总述，是对游览景点的一个总的概括的介绍。

分述部分，是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略景点的魅力，留下美好回忆。

学生以小组为单位，组长组织大家先总体介绍所选世界遗产，然后再确定两三处能突出景点特点的地方重点介绍，可融入相关的故事、传说等。

四年级“仿写导游词”作文指导课教学设计

四年级“仿写导游词〞作文指导课教学设计内容分析:习作〔导游词〕是四年级上册第五组中的习作内容。

本次习作通过仿说、仿写掌握导游词的格式和写法，把资料中的言语转化为学生自己的言语，把我县的“世界遗产〞——永定土楼推向世界各地，体会永定土楼悠久的历史和明媚的文化，从而树立保护世界遗产的观念。

教学目标:1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

2、加深学生对我县的“世界遗产〞的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产〞的魅力，感受永定悠久的历史和明媚文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。

3、鼓舞学生有个性、有创意的表达。

教学重难点：教学重点：学会导游词的写法和格式教学难点：通过仿写把握导游词的言语特点，将资料中的言语转化为导游词中的有用言语。

教学打算：1、学习打算:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。

2、教具打算：制作相关的教学课件。

教学过程：〔一〕导入1、师：同学们,第五单元的课文,带着我们登上了气概宏伟的万里长城、巡游了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。

这些景观都被列入世界文化遗产名录。

它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？2、生〔预设〕：永定土楼3、师：课件出示生:看图猜地名师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。

师：板书“导游词〞。

〔二〕仿说导游词题目过渡:依据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？1、师：课件出示〔长廊导游词〕2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你了解导游词题目是如何拟的吗小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字)〔三〕仿说导游词的前言和结尾过渡：：谁情愿起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平常写文章在言语表达上有什么不同？1、师：听完了朗读，你觉得导游词在言语表达上有什么特点？小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性2、学习导游词的前言师：出示课件小结:热情地问好、自我介绍、本卷须知师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉板书：热情的前言过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的结尾局部4、学习导游词的结尾师：课件出示板书：亲切的辞别过渡：：谁情愿当导游结合永定美景制造性地仿说导游词的前言和结尾两个局部课件出示前言和结尾5、仿说导游词的前言和结尾〔四〕仿写导游词总述和分述局部1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。

2. 通过写作实践，培养学生对旅游景观的观察力和想象力，提高他们的写作能力。

3. 培养学生合作、分享、倾听和评价的能力，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍、引导、讲解、互动。

2. 导游词的写作技巧：运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。

3. 旅游景观的选择：选择具有特色和吸引力的景观进行写作。

三、教学重点1. 导游词的基本结构和工作流程。

2. 运用恰当的词汇和句式进行导游词的写作。

3. 培养学生对旅游景观的观察力和想象力。

四、教学难点1. 导游词的写作技巧和表达方法。

2. 旅游景观的选择和描述。

五、教学准备1. 教师准备相关的旅游景观图片和资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

第一节：导游词的基本结构1. 导入：教师展示一张美丽的旅游景观图片，引导学生思考如何介绍这个景观。

2. 讲解：教师讲解导游词的基本结构，包括介绍、引导、讲解、互动。

3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试按照导游词的基本结构进行介绍。

第二节：导游词的写作技巧1. 导入：教师展示一份优秀的导游词样本，引导学生分析其写作技巧。

2. 讲解：教师讲解导游词的写作技巧，包括运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。

3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试运用所学的写作技巧进行导游词的写作。

第三节：旅游景观的选择1. 导入：教师展示一些旅游景观的图片，引导学生思考如何选择具有特色和吸引力的景观进行写作。

2. 讲解：教师讲解旅游景观的选择原则，包括具有特色、吸引力、历史文化价值等。

3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，根据所学的选择原则进行选择，并说明选择的原因。

第四节：导游词的修改和评价1. 导入：教师展示一份需要修改的导游词样本，引导学生思考如何进行修改。

2. 讲解：教师讲解导游词的修改方法和评价标准，包括语言表达、逻辑结构、信息准确性等。

四年级作文导游词教案

四年级作文导游词教案导语：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

下面小编将为大家分享介绍四年级作文导游词教案。

欢迎大家阅读。

四年级作文导游词教学设计教材分析：本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。

本次习作内容是介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

重点在于引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。

教学目标：1.通过观看导游解说视频、对比范文与课文，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点，自主练说，初步学习导游词的写法。

2.在老师的指导下，根据表达的需要，选取搜集的世界遗产景点风光、知识或与景点有关的故事、传说等资料改写成导游词。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：培养孩子搜集整理资料的能力，深入了解我国的世界遗产，会写导游词。

————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考教学难点及对策：学生第一次接触导游词这一体裁的写作，教师要循序渐进地进行引导：首先引导学生将视频、范文和课文进行比对，体会书面语转化为口语的要领，掌握导游词的特点和写法；然后反复指导学生根据熟知课文撰写导游词；最后再进行拓展延伸，请学生自主选择内容撰写导游词。

教学准备：1．学生了解《世界遗产名录》，搜集有关颐和园各个景点以及我国其他一处“世界遗产”的相关资料（图片、风光、传说、故事等），并将有特色、有价值的内容进行整理。

2．教师准备导游解说视频，制作课件,搜集资料，准备导游词例文、资料单和学习单。

教学过程：一、创设情境，导入课题，明确要求。

今天老师给大家带来了一位特殊的客人,想知道他是谁吗？答案就在视频中。

请大家边看视频边注意观察视频中的叔叔是干什么的。

写导游词作文教案

一、教学目标1. 让学生掌握导游词的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生对旅游景点的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、导入词、、结尾词。

2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用修辞手法，生动形象地描绘景点。

3. 旅游景点的选择：选择学生感兴趣的旅游景点进行写作。

三、教学重点与难点1. 重点：导游词的基本结构和写作技巧。

2. 难点：如何运用修辞手法，生动形象地描绘景点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。

2. 示范法：以一篇优秀的导游词为例，进行分析讲解。

3. 实践法：学生分组合作，编写导游词。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对旅游景点的兴趣和经历，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，让学生了解如何编写导游词。

3. 示范：分析一篇优秀的导游词，让学生了解如何运用修辞手法，生动形象地描绘景点。

4. 实践：学生分组合作，编写导游词，教师巡回指导。

5. 展示：每组选一名代表，朗读自己编写的导游词，全班进行评价和交流。

六、课后作业1. 选择一个自己喜欢的旅游景点，按照导游词的基本结构编写一篇导游词。

2. 运用至少三种修辞手法，生动形象地描绘景点，增强导游词的吸引力。

3. 下周课堂上，将自己的导游词进行展示，并互相评价、交流。

七、教学评价1. 学生对导游词的基本结构和写作技巧的掌握程度。

2. 学生编写导游词的过程中，对旅游景点的描述是否生动形象，是否能够吸引读者的兴趣。

3. 学生在课堂上的参与程度，以及小组合作的效果。

八、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生掌握导游词的编写方法和技巧？是否关注到每个学生的学习进度，给予他们足够的指导和帮助？学生在编写导游词时，是否能够灵活运用所学的修辞手法？如何进一步提高学生的语言表达能力和团队合作能力？九、拓展活动1. 组织一次实地考察，让学生亲身感受旅游景点的魅力，为编写导游词提供更多素材。

四年级上册习作第五单元导游词

第五单元课题：作文课教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

4．学会用导游词的形式介绍家乡景点或者世界遗产教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

课时：三节课准备课件：PPT教学流程：第一课时：一、导入课程师：同学们，大家有没有去过什么地方旅游呢？那大家去的是什么地方呢？（学生回答）师：看来大家的生活还是蛮精彩的嘛，相信很多同学都是跟着旅行团去的。

那么，在旅游的过程中，是不是有一个漂亮的导游姐姐或者帅气的导游哥哥来给大家介绍沿途的风景呢？接下来我们就来交流一下大家对导游的看法，老师先来讲个跟导游有关的笑话哦。

1.跟导游有关的笑话某人非常喜欢爬山。

一次，他去瑞士度假，请了一个当地人作向导一起去爬一座高山。

在他们通过一处险要的地方时，向导对他说：“小心点，先生，这里挺危险的，很容易掉下去。

不过，如果你掉下去时，别忘了向右看，哪儿的风景最美。

”2.老师旅游接触过的导游3.与学生交流旅游心得二、引入作文题目（找视频）同学们刚刚都说出了自己对旅游和导游的看法，现在，我们先来看一小节视频。

1．播放一段录像——天津古文化街导游迎接游客时的情景。

导游：“各位游客，大家好!欢迎来到我美丽的家乡——天津。

我是大家今天的青年导游，我姓林，大家可以叫我小林。

那很荣幸和你相聚在这里，希望今天我们能度过一个美好的时光。

”2．谈话：录像短片中的小林是干什么的?（导游）师：对，随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。

而导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。

(板书：前言)今天，我们就来学习怎么写导游词，充当一个优秀的小导游哦。

三、写作思路1.导游词的基本内容是介绍景点最突出的、最具特色的景观2.导游词是导游在游览时的讲解词，语言要求生动、形象，富有感染力3.导游词通常采取以下的形式来写。