社团语言学习法
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学生为中心 语码交换
合作原则
Pt 1 全人学习过程
全人
学习过程
出生 阶段
自立 阶段
反向 阶段
少年 阶段
独立 阶段
next
Pt 1 全人学习过程
团体语言学习法还强调在教学中关键 作用的“共愿效力”：是指在师生之 间发展和保持一种温暖、理解和正面 评估别人价值的关系。
安全感
分类区别
S
SARD
D
A
注意力
合作原则
学生成长的五个阶段
是初学者 有了一点关于目的语的知识 已经掌握了一定的目的语知识
目的语已经到了一个相当的高度
已经能用目的语独立交际
教学目的
• 团体语言学习法教学目的主要是外语口语
教材
教材与学生的生活息息相关
教学步骤
Part 6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学步骤
学生在教室里围坐成一个圆圈，教师站在圈外 学生用母语传达一个信息，教师将此译为外语 学生用外语重复一遍并用录音机录下
社团语言学习法
Community Language Learning
—第5小组
起源背景&概况
Part 1
起源背景 Part 1
病人为 中心
学生为 中心
社团语言 学习法
Charles A. Curran
Part 1
概况
教师
等待被咨询 寻求协助
学生
医生
病人
适用对象
• 青少年 • 成人
教学观
全人学习过程
R
记忆力
back
学生为中心
合作
学生
意义学习
独立性、创造性 自我学习动力
教师
助产者、催化剂
back
语码交换
1.含义
注重和依靠使用学生的母语，逐渐由学生的母语
过渡到外语，然后再用外语进行信息的呈现和表达。
2.步骤
老师翻译为目标语
学生重复并录音
学生说母语
back
合作原则
（1）学生与学生之间的合作
( 2 ) 学生与教师之间的合作
学生在教师的帮助下继续重复1~3步骤
在课堂后对自己进行反思,拨放录音机来回忆上课内容
③重复并录音
教学特色
一 学生决定上课题材 二 三 小团体 以母语发言
影响与贡献
Part 8
影响与贡献
1
2 3 4
教师在此学习法中扮演辅导者的角色
强调教室的互动
尊重学生选择上课内容
是解决外语教学中情感问题的一剂良药
心得省思
Thank you
合作原则
Pt 1 全人学习过程
全人
学习过程
出生 阶段
自立 阶段
反向 阶段
少年 阶段
独立 阶段
next
Pt 1 全人学习过程
团体语言学习法还强调在教学中关键 作用的“共愿效力”：是指在师生之 间发展和保持一种温暖、理解和正面 评估别人价值的关系。
安全感
分类区别
S
SARD
D
A
注意力
合作原则
学生成长的五个阶段
是初学者 有了一点关于目的语的知识 已经掌握了一定的目的语知识
目的语已经到了一个相当的高度
已经能用目的语独立交际
教学目的
• 团体语言学习法教学目的主要是外语口语
教材
教材与学生的生活息息相关
教学步骤
Part 6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学步骤
学生在教室里围坐成一个圆圈，教师站在圈外 学生用母语传达一个信息，教师将此译为外语 学生用外语重复一遍并用录音机录下
社团语言学习法
Community Language Learning
—第5小组
起源背景&概况
Part 1
起源背景 Part 1
病人为 中心
学生为 中心
社团语言 学习法
Charles A. Curran
Part 1
概况
教师
等待被咨询 寻求协助
学生
医生
病人
适用对象
• 青少年 • 成人
教学观
全人学习过程
R
记忆力
back
学生为中心
合作
学生
意义学习
独立性、创造性 自我学习动力
教师
助产者、催化剂
back
语码交换
1.含义
注重和依靠使用学生的母语，逐渐由学生的母语
过渡到外语，然后再用外语进行信息的呈现和表达。
2.步骤
老师翻译为目标语
学生重复并录音
学生说母语
back
合作原则
（1）学生与学生之间的合作
( 2 ) 学生与教师之间的合作
学生在教师的帮助下继续重复1~3步骤
在课堂后对自己进行反思,拨放录音机来回忆上课内容
③重复并录音
教学特色
一 学生决定上课题材 二 三 小团体 以母语发言
影响与贡献
Part 8
影响与贡献
1
2 3 4
教师在此学习法中扮演辅导者的角色
强调教室的互动
尊重学生选择上课内容
是解决外语教学中情感问题的一剂良药
心得省思
Thank you