课题培训2————小课题研究的一般步骤和方法
小课题设计研究的一般步骤及方法
小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
1、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
大班小课题研究实施方案
大班小课题研究实施方案一、背景分析。
大班小课题研究是指在大班教学中，通过选取一个小课题进行深入研究，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
本实施方案旨在为教师提供一种有效的研究实施方案，帮助他们更好地进行大班小课题研究。
二、研究目的。
1. 提高教师的教学水平。
通过研究小课题，教师可以深入了解某一教学内容，提高自己的教学水平和教学能力。
2. 促进学生的学习效果。
通过研究小课题，教师可以有针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、研究内容。
1. 选题。
教师可以根据自己的教学实际情况，选取一个与学生学习情况密切相关的小课题进行研究。
2. 研究方法。
可以采用问卷调查、观察法、实验法等方法进行研究，以获取相关数据和信息。
3. 研究过程。
包括研究计划的制定、实施过程的记录和数据的整理分析等环节。
4. 研究成果。
将研究成果进行总结和分析，形成研究报告，并将成果运用到实际教学中。
四、实施步骤。
1. 制定研究计划。
确定研究的具体内容、方法和时间安排，明确研究的目的和意义。
2. 实施研究。
按照研究计划，开展问卷调查、实验观察等研究活动，收集相关数据和信息。
3. 数据分析。
对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论，并形成研究报告。
4. 研究成果运用。
将研究成果运用到实际教学中，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、实施保障。
1. 教育主管部门的支持和指导。
2. 学校领导的重视和支持。
3. 教师团队的合作和协作。
4. 学生家长的配合和支持。
六、总结。
大班小课题研究是一项重要的教学活动，对提高教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。
通过本实施方案的有效实施，可以帮助教师更好地进行大班小课题研究，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小课题研究实施方案格式
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
校本小课题研究培训
校本小课题研究培训一、了解校本小课题研究首先，我们将深入探讨校本小课题研究的定义、特点和意义。
通过了解校本小课题研究的背景和现状，我们将明确其在学校教育中的重要地位和作用。
二、选择与确定课题在选择与确定课题的环节中，我们将学习如何根据学校实际情况和自身兴趣，选择具有研究价值和可行性的课题。
同时，我们将掌握课题的筛选和立项流程，为后续研究奠定基础。
三、研究计划与实施研究计划与实施部分将引导大家制定详细的研究方案，包括研究方法的选择、数据采集和处理、实验设计等内容。
我们将重点讨论如何有效地规划和执行研究工作，确保研究的顺利进行。
四、数据收集与分析在数据收集与分析环节，我们将学习如何收集高质量的数据，并运用合适的统计和分析方法对数据进行处理。
通过掌握数据处理的技巧和方法，我们将能够更好地揭示研究问题的本质和规律。
五、成果总结与展示成果总结与展示阶段，我们将汇总研究成果，并将其以适当的形式展示出来。
我们将学习如何撰写研究报告、论文或课件，通过多种渠道推广研究成果，与同行交流分享。
六、反思与改进反思与改进环节将引导我们对整个研究过程进行回顾和总结，发现存在的问题和不足之处，并提出改进措施。
通过不断反思和改进，我们将提升校本小课题研究的水平和质量。
七、推广与应用最后，我们将探讨如何将研究成果应用于实际教学中，促进教育教学的改进和发展。
同时，我们将了解如何将研究成果推广到更广泛的领域，为学校乃至整个教育界的发展做出贡献。
希望通过本次培训，大家能够对校本小课题研究有更深入的了解和认识，掌握相关的方法和技巧，提升自己的研究能力和水平。
在未来的工作中，大家能够积极开展校本小课题研究，为学校的发展和教育事业的进步贡献自己的力量。
课题的研究思路
课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.1.文献研究法。
学校以《小学如何培养得力班干部》教材为基础，组织教师研究文献研究法。
学校以《小学如何培养得力班干部》教材为基础，组织教师研究以及进行实际经验交流。
以及进行实际经验交流。
2.2.调查研究法。
调查研究法。
学校抽取任意班级为实验对象，学校抽取任意班级为实验对象，充分调查和了解每位学生的学习充分调查和了解每位学生的学习情况和思想道德水准，预备班干部培养对象。
3.3.行动研究法。
行动研究法。
行动研究法。
根据学生的具体表现和行为，根据学生的具体表现和行为，根据学生的具体表现和行为，及时订正或修改培养方法，及时订正或修改培养方法，及时订正或修改培养方法，并在培并在培养过程中，逐步改进研究方法。
养过程中，逐步改进研究方法。
4．观察法在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象收集分析事物感性资料 实验法实验法在人为的控制条件下有计划地操纵实验变量观察相随的现象变化探究之间的因果关系果关系5.5.问卷法问卷法把要研究的主题分为详细的纲目、拟成易答问题编成问卷回收答案进行统计处理，在对小学生进行实际调查研究，得出什么样的班干部最受同学爱戴。
6.6.测验法测验法通过心理与教育测验来研究心理与教育活动规律，列举不同学生榜样进行评比，最终选出让大部分学生能接受的评定条例。
7.7.经验总结法经验总结法经验总结法在不受控制的自然状态下，依据实践所供事实，分析慨括现象，使之上升为理论。
在不断的调查研究中，吸取经验，总结办法。
8.8.比较法比较法比较法确定事物同异关系的思维过程和方法。
以一定标准对照事物确定异同点理出联系认清本质认清本质..对观测调查实验所取数据资料进行整理计算分析解释和统计检验9统计分析方法统计分析方法把所有的调查结果整理成册，分析其原因，以及改进方法。
把所有的调查结果整理成册，分析其原因，以及改进方法。
学科研活动，学科研活动，边行动边反思，边行动边反思，边行动边反思，逐步形成“以生为本”、逐步形成“以生为本”、逐步形成“以生为本”、“以研为效”的有效的实“以研为效”的有效的实践模方式。
课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
本课题的研究思路：1. 了解教师识谱教学水平的现状及学生识谱能力的现状。
2. 加强课题理论的学习，向有经验的教师学习，并不断搜索相关理论知识来丰富自己的研究理念。
3. 对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应有效的教学行为方式。
4. 如何将教师的理论学习与实际教学结合起来。
5. 通过此项实践研究，搜索出可以在识谱教学中推广使用的可行性手段和模式。
本课题的研究方法：文献资料法：通过广泛查阅相关文献，及时把握课题的研究动态。
调查研究法：通过问卷调查，及时了解学生的识谱现状，找出问题，对症下药。
案例研究法：对典型的识谱课堂教学案列进行分析研究，归纳整理相应的策略。
行动研究法：在实际的课堂教学中，边研究、边实践、边改进、边完善识谱教学的方法，解决实际操作中遇到的问题。
本课题的技术路线：学习研究—初步实施—反思总结—提高实践—自我评估—完成结题本课题的实施步骤：（1）准备阶段(2016年9月至11月)1. 成立课题组。
2. 组织课题成员认真学习研究国内相关课题现状。
3. 制定课题研究方案，确定研究内容，形成课题申报评审任务。
4. 对相关人员进行集中培训，探讨识谱教学相关理念的模式。
（2）实施阶段（2016年12月至2018年6月）1. 开展调查活动，找出儿童识谱中存在的问题。
2. 本课题正式立项后，将根据专家的建议进一步明确研究方案、理清研究内容、调整研究方案，设计行动研究方案。
3. 进行相关检测，了解对学生进行识谱训练前后，学生识谱能力的变化。
4. 根据该年段的特点设计方案，开展研究，积极探索出识谱教学有效性的方法和途径。
5. 开展多角度、多层次、多方位的学习和研究，设计一系列识谱教学的活动方案。
6. 在实际工作中培训、研究、探讨、提高，逐渐形成一些阶段成果，如论文、经验总结、教学案例等、（3）结题阶段（2018年7月至2018年12月）1. 完成结题研究报告。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断发展，教师们不断地寻求适合自己教学实践的方法和策略，以提高自己的教学质量。
个人小课题研究是一种较为常见的教学实践方式，那么如何进行个人小课题研究？下面将从方法和策略两方面进行探讨。
1.问题提出：个人小课题研究首先需要一个问题，问题的提出可以从教学实践的经验、学生的需求等方面入手，确定自己要研究的问题。
2.调研资料：对于所要研究的问题，应该搜集相关的文献资料，收集其它教师的教学实践经验，了解此类问题的前沿动态，以便研究的方向更加清晰、研究内容更加全面。
3.制定计划：在明确研究问题的基础上，应该制定个人小课题研究计划，包括时间、内容、方法、手段等方面。
4.收集数据：为了证明自己研究问题的正确性和可行性，应该收集必要的数据，并进行整理、分类、分析和归纳。
5.调查问卷：为了获得更准确的数据，可以设置调查问卷，通过问卷的形式，了解学生对于自己研究内容的需求和反馈。
6.实验或观察：对于某些需要亲身验证的问题，可以通过实验或观察的方式进行研究。
7.撰写报告：研究完成后，需要把整个过程进行总结，并撰写报告或文章，以便于发布、分享和交流。
个人小课题研究的整个过程应该注重思路的清晰、实践的可行性、数据的准确性和结果的可用性。
1.问题选定：在选择问题时，应该首先考虑教学实践中的瓶颈问题，即自己在教学中遇到的难点和问题，如何解决这些问题是研究的重点。
2.确定目标：在确定研究问题之后，应该明确研究的目标，即需要达到什么样的研究效果，如提高教学质量、满足学生需求等。
3.制定计划：在制定计划时，应该考虑研究的时间、研究的方法、数据的收集、研究的范围等因素，以便于研究的顺利进行。
4.选择方法：在选择研究方法时，应该尽可能选择适合自己的方法，如问卷调查、实验、访谈、观察等形式，以便于获得可信的数据。
5.舍弃细节：在进行研究时，应该注意舍弃不必要的细节，不要陷入研究细节的泥淖，以免耽误研究进程和时间。
课题研究的基本步骤及要点
课题研究的基本步骤及要点课题研究一般分如下几个基本步骤：第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题鉴定与成果推广。
下面针对以上五个步骤进行详细解析。
一、选题与可行性分析。
（一）课题来源（问题即课题）。
1、从教育教学的问题及困惑中选题。
我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样的问题就可以成为课题。
如少数学生不能独立完成作业，通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
2、在教研活动中发现课题。
教研活动可以让我们更多地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。
3、在理论学习中反思出课题我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰起来，形成课题。
4、在与学生的谈话中找到课题。
我们在和学生谈话时，可以通过观察学生的反应、言行，从而更好地发现学生在现实学习中存在的问题，这些问题很可能就是有研究价值的课题。
5、在工作总结中形成课题我们每学期都要总结自己的教学工作，对自己的教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助我们发现自己的教学亮点、形成自己的教学特色。
如果深入研究这些亮点的话，那就是比较好的课题。
（二）可行性分析。
我们在选定一个课题后，需要对这个课题的各方面情况进行了解。
主要是了解该课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似课题的研究已取得的成果和存在的问题，一个课题主要是了解如下几个问题：1、所要研究的问题是什么性质和类型的问题？比如，以理论为主还是以实践为主等。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
三、研究成员：课题负责人：课题组成员：四、理论先行课题研究工作，要以理论学习为先导，要在先进的教育理念指导下开展课题研究。
教育科研系列培训之——课题研究常识
教育科研系列培训之——课题研究常识第一部分：关于教育科研课题的类型和级别一、类型课题从不同角度可以划分为多种类型。
1、从研究的性质看,科研课题可分为理论性课题、应用性课题和开发性研究课题。
理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。
应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。
开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。
教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。
2、从资料来源和时间看,教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题。
前者主要通过对历史资料探讨不同历史时期教育的特点,揭示教育的规律,吸取历史经验和教训。
后者主要通过对现实教育资料的研究,认识和解决现实教育中的问题。
其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未来教育研究。
3、从研究的内容看,教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题。
综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。
如"××城市中小学教育综合改革研究"、"中小学校长培训规律与管理制度研究"等。
综合性课题一般要分成几个课题,组织较多的研究者协作完成。
单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨,如教师研究、学生学业成绩研究、教材教法研究等等。
4、从研究的手段看,教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。
前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题,后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题,又称论理性课题。
5、从课题选定形式看,还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。
新开课题,即当年经过反复评议、论证新列入年度计划的课题。
小学课题研究的方案(最新)
小学课题研究的方案一、课题研究的背景与意义20世纪80年代以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。
时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，由此，世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。
这次新课程改革在其理念上是以学生为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学生全面发展，为了每一位儿童的全面发展。
课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。
课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。
随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。
当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。
目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学数学课堂教学效果的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。
为努力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“小学数学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。
我校承担过国家级、省级多项实验，特别是全国引探教学法“四互”研究实验中，我们创造了许多有益的案例，促进了学生素质的发展，教师的教科研整体素质大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我们选择此课题开展小学数学课堂教学效果研究课题研究和实验打下了扎实的基础。
小课题研究方法 4
小课题的研究方法折彩霞课题研究方法有：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。
并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。
3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。
4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。
5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。
6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。
7、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。
教育课题研究的基本方法具体介绍：一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
（2）确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
[小学]小课题研究的一般步骤和方法
![[小学]小课题研究的一般步骤和方法](https://img.taocdn.com/s3/m/e4a9f930011ca300a6c390f1.png)
[小学]小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题～由教师个人或几个人合作～能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质～也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。
其实～时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷～同中求异～小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:,1,从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题～教师天天臵身于教育现场～这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提高学生作业的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题～长期积累～挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时～教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时～教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验～寻求解决问题的办法。
这样～教师关注、追踪、分析某个教学问题～这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业～主要表现在没有掌握所学内容～解决的办法是提高学生的课堂学习效率～培养学习能力～由此～可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
,2,在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野～让教师更多地了解教育教学情况～这样～教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来～逐步形成小课题。
,3,在理论学习中反思出课题在阅读学习中～最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考～对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析～使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
如何开展课题研究 课题培训PPT
三、课题研究要点：
• （3）承担上级教育部门的规划课题。
• 这类课题大多也不能直接拿来就研究，而需要根 据学校实际进行分解和细化，得到自己要研究的 课题。每年省教科院下发的《课题申报方案》， 就给了一些供选择的课题，咱们也可以从那些课 题中挑选出某一个课题，对这一课题进行分解、 细化，确定出自己要研究的课题来。举一个例子， 如果有一个总课题是“小学数学教学中学生探究 能力培养的研究”，学校就可将它分解细化为 “小学数学新授课教学中学生探究能力培养的研 究”，到了学科教研组，还可以继续分解细化为 “小学×年级数学教学中学生探究能力培养的研 究”，这就是根据学校承担的规划课题一步步细 化出自己研究的课题来。
• 1. 课题的确定。
• 课题当然要根据本校、本组的实际来 确定。
• 就目前我们的情况来看，课题可以从 三个方面来确定：一是从各自教学实 践中发现、整理的，也就是“自生的 课题”；一是借鉴外地或他人教学经 验或教学模式，研究如何更好应用和 改进其思想、经验的，属于应用性的 研究课题；另一类是承担上级教育部 门的规划课题。
针对这一问题就应该站在新课改的思想高度反思自己的阅读教学行为将新课标与自己的阅读教学相比对分析教学中的失误研究和更新阅读教学策略而不应该就问题研究问题研究如何对学生进行完成阅读类题目的强化训练这种研究显然站的高度不够即使研究和总结出了一些方法可应用和借三课题研究要点
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如何开展课题 研究
借鉴别人的经验；
• （3）组织有经验的教师交流讨论； • （4）开动脑筋，深入思考。 • （5）寻求理论支持、形成初步假设。总
之，应设法找到解决问题的办法，并形 成一定的思路和计划。
三、课题研究要点：
• 比如，某小学去年开展课题研究时，他们梳 理出的问题是，在语文课堂教学中，一贯是 教师讲得多，学生很少提问，时间久了，学 生养成了上课只当个听者的习惯，在学习上 越来越缺乏主动性，学习兴趣比较低。怎么 办呢？他们决定改变这一现象。如何改？当 然必须改变过去这种教学的方式，教学方式 变了，学生学习的状态自然会跟着变化。 （这就是自变量和因变量的关系，在这个例 子中，教学方式是自变量，学生的学习状态 是因变量，它会随着教师教学方式的改变而 发生变化。）于是，他们查阅了大量的资料， 又组织教师认真讨论，最后提出这样一个课 堂教学的假设：教师先不讲，让学生初读后
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
个人课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
个人课题的研究思路、研究方法、技术路
线和实施步骤
个人课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤一、研究思路：
1、理论研究：通过查阅资料研究相关的理论。
2、撰写教学案例及阶段总结。
对采用的各种教学方法的实施情况作出反思、总结、评价、改进。
3、反复实践——反思——改进——实践——反思——改进——总结二、研究方法：
1、文献资料法
课题研究初期，主要组织实验教师对相关理论与经验进行研究研究，加强理论研究，使本组教师得到理论的提高。
2、调查法
采用问卷调查、个别谈话等方式，从中了解学生对于教师情境教学方面存在的问题，对思想品德教师教学中存在的困惑进行调查研究，制定相应的策略。
3、行动研究法
通过课堂教学有计划地实施实验，对每一项、每一个阶段实验情况进行观察、反思，不断总结经验教训，调整实验措施。
4、案例研究法
总结教学实践中成功的情境教学案例。
进行个案研究，积累资料，总结经验。
三、技术路线：
理论指引、案例分析、教学反思、及时总结、不断改进。
四、实施步骤：
A、研究筹办阶段：
1、收集课题研究的相关资料及理论文献。
2、组织研究相关理论文献。
3、制定实施计划，明确研究目标和实验方法及过程。
B、实施阶段：
1、有计划有步骤的实施课题研究，收集课题研究记录，撰写教学反思和教学论文。
2、按时上传课题研究资料，交流分享研究心得。
3、边实验，边研究，进行阶段性总结，上报研究情况，寻求指导教师的指导帮助。
4、按时参加课题研究培训研究，及时获得专家引领，记录笔记，取得研究方法和理论支持。
C、总结阶段：。
课题研究方案
课题研究方案课题研究方案「篇一」一、课题研究的目的意义1、本课题的核心概念：小学生自主学习习惯我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。
是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。
2、所要解决的问题：我们要改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。
二、课题研究的内容及研究方法1、课题研究的内容：1、培养小学生自主学习语文的良好习惯。
（1）从小培养阅读习惯（2）培养学生“不动笔墨不读书”的习惯（3）培养常用工具书的习惯。
（4）培养学生有效的预习的习惯（5）培养学生善做自主学习笔记的习惯。
（6）培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。
（7）认真复习、独立自主的完成家庭作业的习惯2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。
（1）掌握方法，鼓励阅读（2）优化课堂结构，减轻课业负担（3）提出要求，自主探索（4）创设情境引导学生自主学习（5）培养学生在亲历活动中养成学习的习惯（6）要发挥表扬的功效2、拟定步骤：1、现状调查及分析（20xx.3——20xx.4）2、拟定可行性措施（20xx.4——20xx.5）3、可行性措施的实施（20xx.6——20xx.9）4、效果调查与分析（教学案例分析）（20xx.10）5、研究总结（撰写结题报告20xx.11）3、课题研究的方法：1、调查法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查。
2、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题并及时积累，积极思考、研究，边研究边实践，促进学生良好的自主学习习惯的养成。
3、经验总结法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。
课题研究的性质、方法和操作程序
举例2.
……课题实施方案 一 立项的背景 二 研究的目的和意义 三 研究的内容及重点 四 理论基础和研究方法 五 研究设计（概念、假设、可行性、实验变量） 六 研究过程和预期成果 七 组织机构
• 课题方案的结构要素
• （1）标题部分
•
课题名称 研究单位（执笔人） 内容提要
• ① 课题（子课题）名称的表述要具体、明确，醒目。
人文主义研究方法——个性化的、主观能动的研究；展 示个人对社会现象的理解和认识；量的研究与质的研究互补、 整合；不可完全重复的、定性的。
（本质研究，价值研究，对策研究）
实证的方法与人文的方法相结合： 调查研究——抽样调查、普遍调查 实验研究——实地研究、实验室研究 实地研究——参与观察、个案研究 文献研究——内容分析、历史分析
一 课题研究的性质
课题研究是针对教育教学实践中存在的具有普遍意义的重大问题所进行 的有组织有计划的专题研究。
课题研究是校本研修的基本的组织形式，是提高教师业务素质、培养科 研能力的有效途径。
二 课题研究的特点
1．有一定的研究专题 2．有一定的组织形式和研究队伍 3．需要履行申报及立项审批手续 4．要制订实施方案；开题时要审定实施方案 5．结题时要撰写工作报告和研究报告 6．结题要通过权威部门的成果鉴定
3. 行动研究的途径
案例研究：课题研究最基本、最有效的研究途径。
案例——含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型事件。通过对典型事 件的分析研究，探索规律性的问题，得出新的正确结论。
教学反思：教师在教学实践中，对教学活动进行自我评价和分析，发现和解 决教学中出现的新问题，不断改进和完善教学行为，以期提升自己的业务能力， 促进学生的健康发展。
• （二）研究学科素养与核心素养
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课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
1、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。
一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
(6) 总结经验形成课题教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。
这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。
这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。
（7）创新工作生发出课题这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。
研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。
2、制定方案确定课题以后，首先进行课题论证。
即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。
然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。
小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。
必须有一个清晰的、具体的研究思路。
最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。
课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述（课题名称）；2．课题涵义（研究对象与范围）；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的方法；6．研究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课题组成员及其分工；9．经费预算与设备条件要求。
3、实施研究实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。
教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。
教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。
小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。
研究过程要充实、切实。
及时搜集、整理、保存原始资料。
这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。
要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。
要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
小课题研究要注意淡化形式、注重实效。
立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。
教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。
同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。
鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
4、表达成果结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。
撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。
小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。
这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。
其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。
结题论文的一般格式如下：导论部分导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题正文部分正文是课题研究报告的核心部分。
其表现形式多样，可根据需要而确定。
通常采取以下格式：（1）问题的提出问题的提出在研究报告至关重要。
为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。
可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。
问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。
（2）、课题研究的设计课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。
（3）、课题研究的实施过程这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。
充分体现课题研究的进展历程。
（4）、课题研究的结果与分析这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。
结果应当包括成效、成绩和成果。
撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。
这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。
（5）、课题研究的反思课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。
附录部分附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。
四）教师在研究写作过程中出现的问题1、选题：过大、过空、过泛，缺乏实效性追风现象明显命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多2、写作文章类型体裁选择定位不准确；破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点中心不明确，重点不突出概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了写作步骤1、确定成果类型及主题——定位。
2、谋篇构思，拟定写作提纲。
多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。
（放）选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。
（收）照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。
拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。
3、初稿写作1）有话想说2）无话可说3）有话能说4）修改定稿1）关注三类问题：全局性问题局部性问题细节性问题2）修改方法：存放－冷却－补正修改法边写边改－气呵成法同行交流－导师点评－自我修改法。
（一）选题1．课题来自哪里？2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。
选题要有新意。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。
（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
（5）研究方法：①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。