五年级语文下册学科教学计划

五年级语文下册学科教学计划

一、学情分析

我班现有学生49名,男生27人,女生22人。结合学生的学习表现,本班学生对语文学习兴趣不是很高,似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看,我班总体学习基础不够扎实,两级分化

距离较大。同样的作业,最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,或者不专心,喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别

突出的学生不多(只有陈曦、曹镆、王子慕、朱怡静、孙晨、高妮、吴承锦等),大部分学生处于中等水平。

二、课程标准对本册教材要求

本学期本科及格率达到98%,优秀率达到85%。

1、继续培养勤于阅读、乐于课外阅读,自主修改习作、利用多种

渠道学习语文等习惯。

2、继续培养自主预习复习、认真完成作业,坚持写日记、爱护图书,认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

3、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字、学习普通话准确认读220个生字,正确默写156个生字,能按字的结构把字写端正,写匀称、整洁。

5、继续练习写钢笔字、毛笔字,写的正确、端正、整洁。

6、能听懂别人说的一段话和一件事,并能转述基本内容。能讲述

课文所写的故事。能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

7、能就所听所读的内容,用几句意思完整的普通话话回答问题。

8、愿意与别人进行口语交际,做到语句通顺,态度大方,有礼貌。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。继续学习默读课文,并注意速

度。

10、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文大意。

11、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

12、能阅读适合的少年儿童读物,了解主要内容。学习浏览,根据

需要搜集信息。

三、教材分析

本册教材主要由"培养良好的习惯(10)""阅读""习作""练习"组

成。

课本承接前9册习惯篇的内容,继续在课本开头安排了有关自助修改作文和通过多种渠道学语文的图片,作为培养良好的学习习惯系列之十,是素质教育中的一项重要内容,也是本套教材的一项主要目标。

本册教材安排阅读课文27篇,其种韵文4篇。教材大体上围绕一

个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练.。

第一单元为"春光无限",安排了《春光染绿我们双脚》《暖流》《只拣儿童多处行》和《早》等课文。

第二单元为"科技之光",安排了《梦圆飞天》《火星--地球的"孪

生兄弟"》《神奇的克隆》等课文。

第三单元为"有志竟成",安排了《海伦·凯勒》《二泉映月》《郑和远航》和《司马迁发愤写史记》等课文。

第四单元为"世界各地",安排了《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》等课文。

第五单元为"亲情依依",安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》和《我和祖父的园子》等课文。

第六单元为"八一壮歌",安排了《七律长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》等课文。

第七单元为"人与自然"安排了《望月》《灰椋鸟》和《水》等课文。语言规范,篇幅短小,便于学生进行朗读、背诵、复述等训练。插

图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文,培养其形象思维能力。

综合练习共有七个,每单元后面安排一个。综合练习包括字词句练习、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

字词句训练方面,以语文与生活无恶提,通过猜字谜编字谜、积累

与运用近义词、独孤氏、学标点、说新词、欣赏歌词、学用日常交往

常用词等内容,八字词句的训练有机结合起来,并从中体会到生活是我

们学习语文的大好课堂。

写好钢笔字方面,仍然提供楷体范字,让学生描红、抄写一段课文,意在训练钢笔字的章法与行款格式。

读读背背方面,分别从"诵读与感悟""诵读与欣赏""诵读与积累"这样不同的角度安排了散文诗、成语、名着片段、毛泽东诗词等,以帮助学生增加文化底蕴,积累语言材料。

口语交际方面,安排了"请你帮个忙""畅想未来""我来说一说""介

绍世界名城""小小即兴演讲会""影视剧评说""七嘴八舌话环保"等练习,以利于训练学生观察、想象、思维、表达等能力。

学写毛笔字方面,每次继续安排两个偏旁及其范字,让学生进行毛

笔字的书写练习,以便于他们从中揣摩、领会汉字的间架结构及其笔画特点。

四、具体工作措施

1.在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

2.教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

3.努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。

4.充分利用"略读课文"的安排,让学生将所学运用于其中进行自学,培养独立阅读的能力。

5.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质

量不放松。

6.在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度

明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表

达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏

难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工

整。