浅谈小学生体育兴趣的培养

浅谈小学生体育兴趣的培养

在孩子们的学习之路上“兴趣”永远是孩子最好的启蒙老师，在我们体育教学中也是同样如此。培养学生对体育锻炼的兴趣和爱好是我们体育教学中成功与否的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生对体育锻炼的兴趣，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育意识，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生对体育锻炼的兴趣。尤其是在小学阶段，培养其对体育锻炼的兴趣将会影响孩子一生。

一、深入了解和观察，大胆激发学生兴趣。

我们都知道传统的体育教学总是习惯于让学生通过自身的身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重学生锻炼态度，更忽视了兴趣的培养。也就是在体育课上让学生严格按照教师的要求去进行活动或者锻炼，教师安排什么内容学生就必须去做，而且是全班学生一起活动，并没有考虑到学生存在的个体差异以及运动能力的差异问题。这样就会导致一些运动能力差的学生在锻炼中得不到信心。没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加锻炼。例如，现在的学生大多不喜欢枯燥乏味的跑步，一听到跑步就会出现很多学生请假说自己不舒服，头疼、胃疼什么的，更谈不上对跑步产生兴趣，而速度和耐力是我们身体的两大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发现，学生们普遍喜欢打篮球（特别是男同学），一听跑步就叫苦，可一听打篮球就来了精神，个个生龙活虎。因此教师就要有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。另外在民间，我们的传统体育项目有很多，各个水平段的学生都有适合他们的传统体育项目。在这里我们就要有针

对性地根据学生的年龄特点引入一些传统项目到我们的课堂中，如跳橡皮筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环跳房等等。这些项目虽说不是我们的正式比赛项目，但对于小学阶段的学生却非常有吸引力。只要根据学校和学生实际情况把这些项目吸收到我们的课堂教学中与我们的教材内容有机结合，就会大大的激发学生们的兴趣，对培养学生体育锻炼的兴趣具有实际意义。

二、努力培养自信，充分体验成功。

由于天生体质原因造成学生体育运动能力参差不齐，一些运动能力差的学生在学习某些技能的时候就会怕在同学面前展示，怕被同学笑话，在学习过程中不敢参与练习，敷衍了事。出现这种情况就会使得学生由不敢参加体育锻炼活动发展为不爱参加体育锻炼活动，也就更无从谈起对其兴趣的培养。针对这种情况，教师一方面要对体质差的学生进行降低要求，给他们制定一些他们比较容易能够达到的目标，使他们也能体会到成功的快乐；另一方面应该充分调动学得好的学生去主动帮助他们，关心他们，同学之间互相帮助，使每个学生在学习中获得良好的心理定势；对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时评价，增强学生的自信心。这样客观上就会促进学生的参与意识，在参与体育锻炼的这个过程中也就形成了我们培养孩子兴趣的心理基础。

三、课堂组织灵活，适时引发兴趣点。

在培养孩子积极参与体育锻炼活动形成良好心理基础的前提下，我们要有针对性的寻找激发孩子的兴趣点。换句话说就是找到学生感兴趣的事，这就要求从课的组织和孩子的特点上下功夫。活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数都是很喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，如果教师不采取一定措施，将对提高体育兴趣有幅面作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以引导。在体育课上除了组织学生进行一些有趣的活动和游戏，还要说明遵守游戏规则的重要性，严而

有趣有益，寓教于乐之中，尊重学生的人格尊严但不放任，规而不死板，通过这些措施让学生从内心深处体验到体育锻炼对自己成长的益处，同时努力挖掘体育教材中对培养学生兴趣有良好帮助的教材内容，选择好的剔除差的。用体育基础知识教材、队列队形教材、游戏教材、田径球类教材进行实实在在的培养。充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，多让学生体验成功后的喜悦，帮助学生寻找到他们自己的兴趣点，也就是说他们感兴趣的活动。就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

四、利用教师的示范作用，激发兴趣由点到面。

教与学是双向活动，有教就有学，小学生模仿力强，他们在课堂上不仅学习各门技术与知识，而且也会不自觉地受教师或者其他外界因素的影响。尤其是体育教师与学生的接触包含了语言和肢体的交流，因此教师的言行举止和精神面貌都会带给学生很深的影响，对学生心理的发展具有一定的导向性。因此，教师可以充分发挥示范作用建立轻松的学习环境，建立和谐的师生关系，让学生喜欢自己，敢于个自己交流。在宽松的课堂环境中，教师带领学生一同进行学生们喜欢的的体育游戏与活动，这时学生们就会产生一种积极的情绪，会自觉主动地投入到体育运动中来，在此基础上，我们就要有意识的引导学生在活动的过程中尽量多的涉及体育运动项目，发现他们更多的兴趣。因为有了先前的心理铺垫加之在老师的带领下那么学生就很容易，很轻松的接受新的东西。逐步发展为对体育锻炼活动产生浓厚兴趣。当然这个过程是比较漫长的过程是在老师长期有意识的引导下逐渐形成的一个心理成长过程。

如果我们体育教师在平时的教学中充分挖掘利用学生的各种喜好，组织各种兴趣训练组，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，那么激发学生学习兴趣的方式方法就不再是枯燥而单调的而是方法多形式新更受学生欢迎。有时一个暗示、一

个鼓励的眼神都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们时刻留意，就会发现激励学生的良机和恰当的方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会使学生对体育运动的兴趣深入到内心去。