《讲台上下的启蒙》读后感
《讲台上下的启蒙》读后感
《讲台上下的启蒙》读后感《〈讲台上下的启蒙〉读后感》在翻开《讲台上下的启蒙》这本书之前，我从未想过一本关于教育的书籍能如此触动我的内心。
读完之后，仿佛经历了一场心灵的洗礼，让我对教育有了全新的认识。
书中没有那些高深莫测的教育理论，有的只是作者在教育一线的真实经历和感悟。
这让我想起了自己读书时的那些日子，尤其是一位让我至今难以忘怀的老师。
那是我上初中的时候，教我们语文的是一位姓王的老师。
王老师个子不高，总是带着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬的。
他的课堂总是充满了欢声笑语，让原本枯燥的语文知识变得生动有趣。
记得有一次，王老师给我们讲古诗。
他没有像往常一样直接解读诗句的意思，而是先给我们讲了诗人的生平故事。
他绘声绘色地描述着诗人的喜怒哀乐，仿佛那些遥远的历史人物就活灵活现地站在我们面前。
讲到诗人遭遇挫折时，王老师的声音变得低沉而缓慢，我们也跟着心情沉重起来；当讲到诗人取得成就时，王老师又会兴奋得手舞足蹈，我们也忍不住欢呼雀跃。
就在这样的氛围中，我们不知不觉地走进了古诗的世界，感受到了其中蕴含的情感和魅力。
还有一次，王老师让我们写一篇关于春天的作文。
我当时咬着笔头，苦思冥想了半天，也不知道该从哪里下笔。
王老师似乎看出了我的困惑，他轻轻地走到我的身边，弯下腰，指着窗外的一棵树说：“你看，那树枝上的嫩芽，像不像一个个刚睡醒的小精灵，正伸着懒腰，准备迎接春天呢？”我顺着他的手指看去，瞬间有了灵感。
王老师接着说：“写作文啊，就是要多观察生活中的细节，把你看到的、听到的、闻到的、感觉到的都写下来，这样文章才会生动有趣。
”在他的启发下，我顺利地完成了那篇作文，还得到了他的表扬。
王老师不仅在课堂上给我们传授知识，还在生活中关心着我们。
有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
王老师看到后，立刻把我带到了医务室，亲自为我清理伤口，一边清理一边安慰我：“别怕，这点小伤很快就会好的。
”他的眼神中充满了关切和心疼，那一刻，我觉得他就像我的父亲一样。
《把孩子教聪明》读后感(教师)
《把孩子教聪明》读后感朱煜老师的《把孩子教聪明》是一本教育随笔集，继《讲台上下的启蒙》和《教书记》之后的第三本教育随笔集。
这本书的内容和理念让我有了很多启示和思考，让我想到了一句话：“读一本好书，可以放飞自己的心情，愉悦身心；读一本好书，可以提升内涵，增加更多的正能量，充实到工作生活中去。
”首先，这本书让我重新审视了“聪明”的定义。
朱煜老师在书中提到：“聪明不只是一种智力，更是一种品质和能力。
”这种观点让我意识到，聪明并不仅仅是指一个人的智商高低，而是指一个人在思考问题、解决问题、创新思维等多方面的能力。
这不仅让我对聪明有了更全面的理解，也让我更加关注如何培养孩子的这些能力。
其次，朱煜老师在书中提到了很多关于教材教学、整本书阅读指导、备课上课、评课测试等方面的具体方法和策略。
这些内容让我受益匪浅，让我重新审视自己的教学方式和策略。
朱煜老师的经验和理论让我意识到，教学不仅需要关注知识的传授，更需要关注学生的兴趣、需求和个性。
只有让学生对学习产生兴趣，才能激发他们的学习动力和潜力。
此外，朱煜老师在书中还强调了“游戏”和“玩”的重要性。
他认为，游戏是孩子最好的学习方式，通过游戏可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力。
这让我意识到，让孩子在游戏中学习，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，这本书还让我意识到，教育是需要耐心和坚持的。
朱煜老师在书中提到：“教育不是一蹴而就的，需要耐心和坚持。
”这让我认识到，教育需要时间、需要耐心、需要坚持。
教育是一个长期的过程，需要我们不断地努力和付出。
同时，朱煜老师在书中也强调了家庭教育的重要性。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育的质量和环境直接影响到孩子的成长和发展。
因此，家长需要积极参与到孩子的教育中来，与学校、老师密切配合，共同促进孩子的全面发展。
总之，《把孩子教聪明》是一本非常有价值的书。
它不仅让我重新审视了“聪明”的定义和教育的方法和策略，还让我更加关注孩子的兴趣、需求和个性。
《教师如何站好讲台》读后感
《教师如何站好讲台》读后感《教师如何站好讲台》读后感一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《教师如何站好讲台》。
读完之后，我这心里呀，那叫一个感慨万千！书里说，要站好讲台，得先有满满的热情。
可不是嘛，要是咱自己都对教学没激情，咋能让学生们跟着嗨起来呢？就像一场派对，主持人都蔫蔫的，那大家还能玩得开心吗？所以呀，得时刻让自己的心燃烧起来，用热情感染每一个学生。
还有哦，知识储备那必须得足！不然学生们一个问题抛过来，咱要是卡壳了，那多尴尬呀！这就像是大厨做菜，材料得齐全，啥料都有，才能做出美味佳肴。
咱们当老师的，肚子里的墨水越多，给学生的营养就越丰富。
另外，和学生的互动也超级重要。
不能咱在台上唱独角戏，得让学生们也参与进来。
多听听他们的想法，多和他们交流，这样的课堂才有趣，才不会死气沉沉。
就好像大家一起搭积木，每个人都出一份力，才能搭出漂亮的城堡。
读完这本书，我就想啊，以后我站在讲台上，一定要做一个充满热情、知识渊博、善于互动的好老师！让我的学生们都爱上我的课，都能在我的课堂上收获满满！《教师如何站好讲台》读后感二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们聊聊我读《教师如何站好讲台》的感受。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏。
书里讲的那些东西，真的是句句都说到了我的心坎里。
它让我明白，站好讲台可不仅仅是把课讲完就行。
得用心去感受学生们的需求，就像我们逛街买衣服，得知道自己想要啥款式、啥尺码，当老师也得知道学生们在知识上的“尺码”和“款式”。
还有啊，耐心是必不可少的。
有时候学生们可能一个问题要问好几遍，咱可不能不耐烦，得像个温柔的天使，一遍又一遍地给他们解答。
不然他们心里该多失落呀！而且，咱还得不断创新。
总是老一套的教学方法，学生们也会腻的。
得时不时来点新花样，让他们觉得上课就像探险，永远不知道下一个惊喜在哪里。
读完这本书，我感觉自己就像被打了一针强心剂，更有信心和动力去站好那三尺讲台啦！我要努力成为学生们心中的那个超级英雄老师，带着他们在知识的海洋里畅游，一起探索未知的世界！。
《讲台上下的启蒙》读书感悟
《讲台上下的启蒙》读书感悟近几年来，陆陆续续买了一些书，大多是中学语文教育方面的。
主要是有：《听李镇西老师讲课》、《听余映潮老师讲课》。
在我看来，《讲台上下的启蒙》这本书并不能完全算作是学术类的书籍，它还有很多细节在里面，可见作者在写作时是真的投入感情的。
书中还详细描写了作者的父亲和母亲，虽然都是些不起眼的琐事，我想作者想要表达的可能就是“爱”在教育中的作用吧。
既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢?我认为，首先得从教师和学生的自身入手。
内容比较多，头绪也比较杂，假期中，集中起来看看，有很多感受。
我想拉拉杂杂的把它们都一一写下来。
教师(中学语文教师)的角色和可能出路教师，这里主要是指普通的中小学教师，在当下的社会现实中，可能处于一种极其好笑的境地之中：一方面，在口头上，他们是被极端赞美和颂扬的对象，被冠于诸如“人类灵魂工程师”、“辛勤的园侗、“无私的蜡烛”等等之类的好头衔;另一方面，在实际上，他们往往处于政治上的弱势，经济上的清贫寒酸，当今社会所宣扬的所谓“高尚生活”那是一点关系和他们都拉不上的。
试问，全国有多少中小学教师平均月收入能过20XX 元?能过3000元?在全国各类职业收入排行中，以平均算，中小学教师大约又可以排到多少名?想想，我们绝大部分的教师，明天都是起早贪黑，早上要陪着学生上早读，晚上陪着学生晚自习，明天的工作量总是10多个小时，往往是精疲力竭的一天天的度过。
人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。
在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。
一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。
书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
《讲台上下的启蒙》读后感
《讲台上下的启蒙》读后感读《讲台上下的启蒙》感《讲台上下的启蒙》是一本关于教育的探讨和反思的书籍。
通过作者的视角，我们能够深入了解到教育中存在的问题和一些解决方案。
本书让我深刻认识到教育对于一个国家的发展和个人成长的重要性，并激发了我对于教育事业的热情与责任感。
书中提到了许多教育问题，其中最令我印象深刻的是对教师与学生关系的分析。
作者指出了现代教育中普遍存在的问题：教师只是简单地传授知识，而忽略了对学生的关怀与理解。
这种师生关系的冷漠使得学生更加消极和缺乏动力去学习。
然而，作者也提出了改善这一问题的解决方案，即要重视培养教师的情感教育能力，让他们真正关注学生的每一个细节。
只有在教师与学生之间建立起良好的互动关系，学生才能真正受益于教育的力量。
在书中，作者还对教育中的评价机制进行了深入的思考。
他提出了一种新的评价体系，不再仅仅以学生的分数为唯一标准，而是从多个维度来评价学生的发展。
这样的评价方式可以更全面地了解学生的能力和潜能，从而更好地发掘和培养他们的特长。
作者还强调了考试的问题，认为应该减少对于考试成绩的过分重视，而是更加注重学生的实际能力和素质培养。
这种改变的评价机制将有助于培养学生的综合能力，提高他们未来的发展潜力。
书中还涉及到了教育资源的不平等问题。
作者触及到了社会经济地位与教育机会之间的关系。
许多孩子因为生长在贫困的家庭而失去了接受良好教育的机会。
这是一种不公平的现象，损害了社会的发展和人才的培养。
因此，作者提出了政府在教育领域加大投资的重要性。
只有通过提供更多的教育资源和机会，才能够确保每个孩子都能够平等地获得教育，实现自身的价值。
通过阅读《讲台上下的启蒙》，我对教育有了更深入的认识。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
教育要关注学生的情感需求，注重学生成才的多样性，改变评价机制，减少资源不平等等问题。
只有通过改革和创新，我们才能够创造出更好的教育环境，培养出更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。
讲台上下的启蒙读后感
讲台上下的启蒙读后感讲台上下的启蒙读后感讲台上下的启蒙读后感暑假读朱煜老师所著《讲台上下的启蒙》一书，对其中的一些看法很有同感，现就其一个观点也谈谈自己的感想，如朱老师在书中所提的语文课中教课文内容还是教表达形式?这本来不是问题，但是听了很多公开课，包括一些全国性的公开课，还是觉得很多教师对教课文内容更感兴趣。
学课文必然有内容，想逃脱都不可能，只要读好，弄清作者思路，内容的问题也就解决了。
现在的问题是老师们对深挖内容很感兴趣，也容易得到赞扬，名师们也大都是这么教，比如教学《圆明园的毁灭》，简直就像研究历史。
相反，对形式的探求，对语文能力的训练却相对说不那么感兴趣，不那么下功夫。
语文课的任务是什么?要训练学生养成纯正而优美动听的语音，要丰富他的语汇，要规范他的语法，包括正确使用标点符号，要优化思维品质以利于口头和书面的表达……这些任务，别的课程也有作用，但都不是人家的必然任务，而语文课却是责无旁贷。
如果说形式就是指的这些东西，那毫无问题，语文课就是以形式为主。
如果教师在教学中不着眼于帮助学生获得的言语智慧，那么语文课就会失去其本质。
有的老师认为关注表现形式就是抽象地讲解写作方法，会使课堂教学变得枯燥教条，这是一种误解。
一篇好的文章，其表现形式必然与内容紧密结合，所以不可能出现抛开内容讲形式的情况。
没有了内容，形式也没有了。
在内容如何为形式服务这个问题上深圳名师石景章老师的做法非常值得我们学习。
他总能很好地利用教材，让教材的价值最大限度的发挥。
我们很多时候还停留在教教材的水平，而石景章老师则早已跳出教材，而让语文教材成为像数学教材中的例题那样，我们知道例题是为解决问题服务的，石老师就是这样做的，而且教学效果非常好。
如他教《这片土地是神圣的》，他定的教学目标是“围绕中心选材”，他借助文本教会学生如何围绕中心选材。
这在我们的教参书上是不会有那样的目标的，他解读教材的能力当然非一般教师所能及。
回过头来，我们再看看，学生阅读教材里的文章的目的不在于它所传达的信息本身，而是这些文章在传达信息的时候所产生的“如何传达信息的信息”。
《讲台上下的启蒙》读后感
《讲台上下的启蒙》读后感讲台上下的启蒙读后感提起中国近代史上最具影响力的一本书，不得不提《讲台上下的启蒙》。
这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，向人们展示了中国教育发展的历史脉络。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对中国教育的发展有了更深入的了解。
《讲台上下的启蒙》以教育为主线，通过讲述一系列的历史事件和教育改革，呈现了中国教育从封建社会到现代化的转变过程。
作者透过讲台上下的故事，向我们展示了在中国教育中起到重要作用的人物和他们的思想。
通过阅读《讲台上下的启蒙》，我更加深刻地认识到教育在一个国家的发展中的重要性。
教育作为一种知识传承的方式，不仅仅是传授知识，更重要的是培养人们的思维能力和创造力。
中国的教育改革历程中，有一些重要的人物，如曾国藩、严复等，他们致力于打破封建教育的束缚，提倡实用主义教育，为中国教育的发展做出了巨大的贡献。
在阅读中，我还感受到了中国教育改革的艰辛和成就。
中国教育在长期的封建统治下，存在着种种弊端，如贵族子弟教育、死记硬背的教学方法等，这些都制约了教育的进步和发展。
然而，通过教育改革者们的不懈努力和艰辛奋斗，中国教育逐渐摆脱了封建遗留下来的桎梏，走向了现代化。
读完这本书，我对中国教育的未来也有了更加明确的期待。
中国的教育改革依然面临着许多挑战，如教育资源不均衡、应试教育过重等。
然而，随着时代的发展和社会的进步，我相信中国的教育一定能够实现全面发展，为培养更多有创新精神和实践能力的人才做出更大的贡献。
综上所述，阅读《讲台上下的启蒙》给我带来了很多思考。
通过了解中国教育的历史和现状，我对教育的重要性有了更深刻的理解，也对中国教育的未来充满了希望。
希望我们每个人都能够关注教育问题，为中国教育的进步和发展贡献自己的力量。
《讲台上下的启蒙》读书心得体会[工作范文]
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《讲台上下的启蒙》读书心得体会今年寒假，我们四年级组共读了朱煜老师写的《讲台上下的启蒙》这本书，读后受益匪浅。
这本书包括“放在心上”、“教书与读书”、“当下，我们怎样做教师”、“红了樱桃，绿了芭蕉”这四辑，这真是一本“大杂烩”！记录了作者在教育、读书、生活中的点点滴滴，作者以讲台为界，上至教育教学思考，下至读书生活随感，时间纵贯近二十年。
好一个好学勤奋之人啊！每天翻阅，不知不觉地读完了这本书，教育中，他关注细节，为音乐课上班主任关注学生的做法叫好，为自己在讲座中没有再给小男孩表现的机会后悔，他认为小学教师的工作是伟大的琐碎；他把孩子放在心上，能为一句方言特地请教他人再为之释疑，赞同多让孩子自己走，这种内心尊重学生、一切从学生需求出发的做法，他认为才是体现教师专业水平的。
他认为语文课的本质是关注“怎样写”，教学中要细分语言实践课和文学作品课，赞成读经典，认为语文课可以理性的拓展、延伸相关内容。
书中还聊到一位学生成绩不好，家长很着急。
于是老师观察后发现后其行为习惯不佳，没有养成一个良好的学习习惯，自控能力差，做事容易分心。
于是老师先开始采用表扬和鼓励的方法，一开始对他起了一定作用，但时间一长效果就不好了，于是老师就采用批评的方法，可是多次的批评促使孩子出现了逆反心理。
孩子越来越对自己没自信了。
看到这里，对照自己。
在我们的教育中其实这样的案例也是会出现，由于个别小孩子调皮捣蛋、自控力差，往往出现一些极端的行为。
教师在鼓励和表扬下还是一点长进也没有，老师可能也会进行批评。
我想，作为一名有智慧的老师，我们在教育孩子时尽量以表扬鼓励为主，哪怕要批评我们要讲究艺术，要根据孩子的个性差异有针对性地进行批评。
100个孩子应当有100种不同的表扬和批评的方法。
上面这个案例中，老师好像把孩子放在了心上，但为什么还是出现了问题呢？我也在反思，我们可以发现，之所以出现问题，是因为在教育过程中教师没有掌握学生的心理发展规律。
《讲台上下的启蒙》读后感
做一个怎样的教师“一见钟情不仅仅存在于男女之间，观赏一处景物，认识一个朋友，发现一本好书，都会使自己体内的某些激素发生化学作用，使人兴奋，使人获得意见钟情的快感。
”这是朱煜老师在《讲台上下的启蒙》里写的一句话，看完这本书后“一见钟情”这四个字深深地刻在了我的脑海了，我想我对它一见钟情了。
上班之后我很少能静得下心来看书，然而看完这本书我只花了一个下午时间，中间没有任何的停顿，朱煜老师的文字犹如烈日里的一杯凉水，让我完全静下来，我看得入迷了。
朱煜老师是个文人，字里行间都是他对小学语文教学的思考，对如何教育孩子的思考，从小学看到孩子二十年、十三年以后来思考教学，正如他自己所说的“把孩子当人看”。
书中的文字并不华丽，却实实在在的写出了作为一个当下的老师所应具有的一丝觉悟。
也许是性格使然，班里的孩子大多不怕我。
有老师来我们班借班上课时曾对我说：“你们班的孩子都不怕你！”仅仅上了一节课的老师都能发现这个问题，对此我一直很苦恼。
但孩子们却对我的搭班老师很“畏惧”，我曾几度烦恼，该如何让孩子怕我，这样才能管好他们。
这个问题一直困扰着我，直到看到朱煜老师一封信“学生怕你吗？”，里面有一段话：“难道当学生与老师的关系像老鼠与猫的关系时教育教学工作就能做好吗？”看完这句话我如梦初醒。
当时我婆婆坐在旁边绣十字绣，我就问她：“妈，你觉得学生是怕我好还是不怕我好？”她停下手中的活想了会说：“我觉得太怕你或者一点不怕你都不好，要让学生在某些方面怕你，其余时间不用怕你的。
”她说完我就笑了，是啊，这么简单的道理连她这个“门外汉”都看懂了，我却还走进了胡同里。
如果成绩只是建立在学生害怕老师的基础上，没有了教师学生会怎样呢？一味的让学生怕老师只能暂时达到一定的效果，那么以后呢？我想我应该用人格的力量、用自己学识、素养来打动学生，学生自然会尊敬我，进而“怕”我。
“如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。
《讲台上下的启蒙》读后感
长路明灯——《讲台上下的启蒙》读后感塘栖二小劳敬东飞快的生活节奏，紧张的作息习惯,让我许久没有静下心来阅读一本书。
在2013年这个暑假，我有幸拜读了这本《讲台上下的启蒙》，作者朱煜，是一名高级教师。
书中讲述了作者亲身参与小学教育的体会，朋友的教育笔记，对小学教育的看法还有作者的孩子上幼儿园时的点点滴滴。
这随笔一般的言语清新脱俗，又发人深省。
还未翻开书，书面上的一句“所谓启蒙，是回到‘教育应当是什么’的常识。
”就让我很有感触，因为只有一名深刻理解教育应当是什么的教师，才能真正地教书育人，才能真正地为学生着想，为学生考虑。
全书分为四辑：“放在心上”、“教书与读书”、“当下，我们怎样做教师”、“红了樱桃，绿了芭蕉”。
前两辑讲了教育教学活动中朱老师的亲身体会，而后两辑中则详细描写了日常生活中的教育。
曾看到一句话说“不论你教与不教，孩子都在学习。
”学生最初的学习就是模仿，而孩子们模仿最多的是父母，其次便是老师。
小学老师的一言一行无时无刻不在影响着学生，言传身教是小学教育中最重要的一个环节。
而如何做好一名老师应做的，尤其是在当下各种新式教学方法丛生的环境中。
朱煜老师在第三辑中给了我们很好的建议。
在应试教育占主导的今天，基本所有的教育都围绕着考试。
虽说国家一直在宣扬素质教育，但是这宣扬对于全民族观念的改变依然是非常缓慢的。
书中提到了“过去的教师”与“现代的教师”的对比。
“过去的教师”是怎样的一个群体呢？他们认识了这个世界，认清了这个中国，明白了中国的过去、现在，向往着中国的未来，他们知道自己在中国社会和历史上的位置，当然也就清楚的意识到自己应该发挥什么作用，能够发挥多大的作用。
于是他们就站在那里教书，挺直地站着，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责。
而当代社会，学科分类非常详细，每个老师各司其职，通过不同的方面将自己所学所想教给自己的学生。
这自然不能与过去的老师相比，但是作为一名老师，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责是永远不能忘的准则。
启蒙讲堂感悟心得体会(3篇)
第1篇自从参加了启蒙讲堂，我仿佛开启了一扇通往知识宝库的大门，那些曾经在我脑海中模糊的概念和问题，如今都变得清晰起来。
这次的学习经历让我受益匪浅，以下是我对启蒙讲堂的一些感悟和心得体会。
一、启蒙讲堂让我认识到知识的力量在启蒙讲堂中，我接触到了许多前沿的科学知识、历史故事和人文思想。
这些知识不仅拓宽了我的视野，更重要的是让我认识到知识的力量。
知识可以改变命运，可以启迪智慧，可以让人拥有更丰富的内心世界。
正如古人所说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”这句话在启蒙讲堂中得到了充分的体现。
二、启蒙讲堂培养了我的自主学习能力在启蒙讲堂的学习过程中，我发现自主学习的意义和价值。
老师们通过引导和启发，让我学会了如何独立思考、如何寻找问题的答案。
这种自主学习的能力在今后的工作和生活中将发挥重要作用。
例如，在面对工作中的难题时，我会主动查阅资料、请教同事，而不是被动等待他人的帮助。
这种自主学习的能力使我更加自信，也让我在解决问题的过程中获得了成就感。
三、启蒙讲堂让我学会了团队合作在启蒙讲堂中，我们经常会进行小组讨论和合作学习。
这种学习方式让我明白了团队合作的重要性。
在团队中，每个人都有自己的长处和不足，只有发挥团队的力量，才能取得更好的成果。
在团队合作的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的观点，也学会了如何与他人沟通和协作。
这些宝贵的经验将对我今后的工作和生活产生积极的影响。
四、启蒙讲堂让我重新审视自己的人生观和价值观通过启蒙讲堂的学习，我对人生观和价值观有了更深刻的认识。
在现代社会，人们面临着诸多诱惑和挑战，如何保持一颗平常心，如何正确对待生活中的得失，这些都是我们需要思考的问题。
在启蒙讲堂中，老师们通过讲述历史故事和现实案例，让我明白了人生的价值不在于追求物质财富，而在于追求精神世界的富足。
这种人生观和价值观将引导我在今后的生活中做出正确的选择。
五、启蒙讲堂让我更加珍惜时间在启蒙讲堂的学习过程中，我深刻体会到了时间的重要性。
讲台上下的启蒙读后感
讲台上下的启蒙读后感导语:讲台上下的启蒙读后感（一）这个假期，学校推荐了很多好书，我随机选择了这本由朱煜撰写的《讲台上下的启蒙》。
本书分为四辑：“放在心上”、“墙外白杨瑟瑟摇”、“当下，我们怎样做教师”以及“红了樱桃，绿了芭蕉”。
书中所述既有作者从事语文教学的点滴体会，又有对小学教育的看法，还有读书笔记和关于亲友的杂记，体裁上有随笔、对谈、日记、书信、散文等。
初看此书，好像对于我这样的幼儿教师来说，并无多大的实际指导作用，但是“教育是相通的”，朱老师教育小学生的方式方法，幼儿园又何尝不适用呢？抱着完全接纳的态度，我认真阅读起来。
书中第一辑“放在心上”写到：如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。
这让我无比震撼。
书中聊到学生因为一个很小的事，关于方言的问题请教语文老师，当时语文老师不清楚，老师说，等他查到资料后再告诉学生。
事后，老师把查到的资料告诉给学生，就因为这件事，给学生带来了很大的改变。
学生的家长说，老师是把孩子真正放在心上了。
作为幼儿教师的我们，照顾的孩子更是比小学生懂得少了，很多常识常规都需要我们不断提醒和教育，我们更是要把孩子放在心上，不仅仅是教育问题，还有其他更多生活方面的问题，都需要我们幼儿教师时时处处做个有心人。
讲台上下的启蒙读后感（二）闲暇时间读了《讲台上下的启蒙》这本书，读完之后对我有很大的启示，我觉得作为一名音乐教师随着艺术课改革的深入要上好一节课，不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难解决的问题！通过几年的教学实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。
同样我们的音乐课也有相同的道理，老师上课的质量差了，学生听得烦了，也就不会参与其中了。
以至于造成整个教学质量的下降。
这样，我们就不得不去认真思考一个问题——音乐课，怎样让学生参与进来，怎样让学生动起来的问题。
蒙层的三尺讲台观后感
蒙层的三尺讲台观后感
这三尺讲台，本应是一片充满阳光、知识乱蹦跶的地方。
可这个“蒙层”就像是一片有点恼人的小乌云，飘到了讲台的上空。
我看到讲台上的老师们，那真的是像超级英雄一样。
他们在这蒙层之下，还是努力地想把知识像发射小火箭一样，精准地发射到每个学生的脑袋里。
不过呢，这蒙层有时候就捣乱，让那些知识的小火箭有点偏离轨道。
比如说，教学方法好像被这蒙层给裹住了。
以前那种干巴巴地念课本、在黑板上猛写字的方式，在现在这个时代就有点像老古董在跳迪斯科，有点滑稽又不合时宜。
但很多老师还是在这个旧模式里挣扎，这就是蒙层在作祟啊。
再看看讲台下的学生们，他们眼睛里有时候是迷惑，就像迷失在大雾里的小羊羔。
这蒙层让他们不能清楚地看到知识的草原到底在哪里。
他们对知识的渴望像是小火苗，可这蒙层有时候就像一阵邪风，差点把小火苗给吹灭喽。
这纪录片也给了希望的曙光呢。
就像乌云背后总有太阳要钻出来。
有些老师开始冲破这蒙层啦，他们把多媒体引进课堂，像变魔术一样把那些抽象的知识变成有趣的动画、好玩的小游戏。
学生们的眼睛一下子就亮了，那感觉就像是黑夜里突然看见了烟花。
还有啊，互动环节也变得超有趣。
不再是老师一个人在台上唱独角戏，学生们也像被解开了封印，开始积极地举手发言，课堂就变成了一个充满欢笑和智慧碰撞的大派对。
讲台上下的启蒙读后感
讲台上下的启蒙读后感作为一名学生，我常常会想起那些在讲台上教导我们的老师们。
他们以其智慧和耐心，为我们传授知识，启发我们的思维，并塑造了我们的人生观和价值观。
在这篇文章中，我将分享我对讲台上下的启蒙的一些个人体会。
首先，讲台上的启蒙是由老师们的智慧和知识所构建的。
他们在教学过程中不仅仅是简单地传授知识，更重要的是教会我们如何学习和思考。
通过举一反三的方法，他们帮助我们拓展思路，培养了我们的创造力和解决问题的能力。
我记得有一次语文老师在课堂上讲解一篇古文，她用生动的语言和形象的比喻，使得深奥的古文变得易懂。
她还鼓励我们多读书，多思考，从中汲取智慧。
这个经历让我明白，知识不仅仅是死记硬背，更需要我们去运用和理解。
其次，讲台下的启蒙是通过我们与老师的互动所产生的。
老师们鼓励我们提问，激发我们的思维。
他们耐心解答我们的问题，引导我们去思考问题的本质。
通过与老师的互动，我们不仅仅是被动地接受知识，更是积极地参与到学习过程中。
我记得在一次数学课上，我对一个难题束手无策。
老师没有直接告诉我答案，而是引导我通过分析题目和运用已有的知识来解决问题。
最终，我成功地找到了解题的方法，这个过程让我明白了困难并不可怕，只要我用心思考，就一定能够找到答案。
最后，讲台上下的启蒙还体现在老师们对我们的关心和激励上。
他们通过肯定和鼓励，增强我们的自信心。
当我们遇到困难和挫折时，他们会给予我们支持和鼓励，让我们相信自己的能力。
我还记得在一次班会上，班主任对我们说：“你们都是优秀的学生，只要你们努力，就一定能取得好成绩！”这句话对我产生了很大的鼓舞，让我坚定了向前奋斗的信心。
老师们的激励和支持，让我们感到被重视和关心。
总结起来，讲台上下的启蒙不仅仅是知识的传授，更是思维的启发和人格的培养。
老师们的智慧、互动和关怀，为我们的成长提供了稳定和坚实的支持。
我们要珍惜老师们的教诲，在他们的引领下，不断努力学习和成长。
希望我们能够将来成为他人生命中的指引者，为他们带来无尽的阳光和启迪。
《讲台上下的启蒙》读书笔记
《讲台上下的启蒙》读书笔记所谓启蒙，是回到“教育应当是什么”的常识。
走上讲台扎扎实实做点启蒙工作，走下讲台认认真真读书思考。
——朱煜这次读书活动，我选择阅读的就是朱煜创作的《讲台上下的启蒙》一书。
如果说当初选择这本书，是因为被题目所吸引，那么，当我读完这本书之后，则是被作者对教育事业的苦苦探索和强烈的责任感所震撼。
《讲台上下的启蒙》共二十多万字，全是记录他平时工作中的点点滴滴。
有读书笔记，有旅游随笔。
文字清新，举例生动，好看耐读，发人深省。
一篇一个故事，一篇一个主题。
本书分为四辑：“放在心上”、“墙外白杨瑟瑟摇”、“当下，我们怎样做教师”、“红了樱桃，绿了芭蕉”。
书中所述既有作者从事语文教学的点滴体会，又有对小学教育的看法，还有读书笔记和关于亲友的杂记，体裁上有随笔、对谈、日记、书信、散文等。
文字清新，举例生动，发人深省。
言为心声，这本书十分贴近我们的教学生活。
书中有很多内容能引起我的共鸣，让我深思，给我启迪。
当我读到这里时，感触很多。
其实我也非常向往这样的课堂——老师干干净净上课，学生扎扎实实学习。
每次上课前我都想这么去实践，可是真正上课的时候，又不知不觉乱了方寸：觉得这个内容该讲，那个内容也不能漏掉。
生怕学生这个听不懂，那个不明白，面面俱到。
学生刚开始听得挺带劲，慢慢地似乎有些厌倦，开始分神。
于是乎，又怕孩子听不到所谓的重点，又要反复讲一遍。
明明感觉自己很唠叨，但又似乎有了强迫症一样，非得这么讲不可。
所以，往往会出现这样的结局：刚讲完就下课了，学生课堂作业还没有开始做。
或者就是下课铃响了，课还没讲完，意犹未尽。
明明知道这样的学习很累；老师累，学生更累，明明想改，但又是觉得好难。
同样，在“教书和读书”这章中，朱煜老师谈到了写日记的好处，他常让学生写日记，他经常将写得较好的日记读给学生听，收效很好。
他觉得：小学生记日记最主要的好处应该是可以学会真实地写作，并尽可能持久地保持一颗纯真、自然的心。
我们要做的，是不断鼓励他们，经常和他们交流，在老师的鼓励下，学生可以获得“我能写好”的自信。
《讲台上下的启蒙》读后感
《讲台上下的启蒙》读后感一、背景介绍《讲台上下的启蒙》是中国教育学家柴学文的著作，主要讲述了教育的本质以及作为教育者的责任和使命。
本书以作者多年从教的经验为基础，结合自己的思考和实践，对教育问题进行了深入探讨和分析，给我们呈现了一幅关于教育的全景图。
二、教育的核心任务在《讲台上下的启蒙》中，柴学文提出了教育的核心任务应是培养学生的独立思考能力和创造力。
他认为，现实社会需要有独立思考和创造力的人才，而教育应该是一个培养这种人才的过程。
他提出了一种“知行合一”的教育理念，即教育应该将知识与实践相结合，教育内容应该贴近学生的实际需求，通过实践培养学生的创新思维和实践能力。
柴学文在书中分析了当前教育存在的问题，如应试教育的求异同一和一刀切的评价标准，以及对学生创新能力的培养不足等。
他呼吁教育工作者要重视学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力，让学生成为知识的创造者和创新者，为他们提供一个自由发展的空间。
三、教育者的责任与使命柴学文在《讲台上下的启蒙》中也谈到了教育者的责任与使命。
他认为，教育是一项神圣的事业，教育者应该具备高尚的情操和良好的道德品质。
教育者不仅要有良好的学科知识和教学技能，还应该有爱心、耐心和责任心。
教育者要积极引导学生，关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
柴学文还提出了教育者的自我修养和专业发展的重要性。
他认为，教育者应该不断学习和提升自己的教育素养，与时俱进，更新教学理念和教育方法，以更好地适应社会的需求，更好地为学生服务。
四、读后感读完《讲台上下的启蒙》，我深受启发和感动。
这本书给我提供了一个新的视角去看待教育问题，也让我更加深刻地理解了教育的意义和重要性。
首先，这本书让我认识到教育的本质是培养学生的独立思考能力和创造力。
传统的应试教育往往只注重学生对知识的记忆和应用，而忽视了学生的创新能力的培养。
而作为教育者，我们要关注每个学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，让他们在实践中学习和成长。
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做一个怎样的教师
“一见钟情不仅仅存在于男女之间，观赏一处景物，认识一个朋友，发现一本好书，都会使自己体内的某些激素发生化学作用，使人兴奋，使人获得意见钟情的快感。
”这是朱煜老师在《讲台上下的启蒙》里写的一句话，看完这本书后“一见钟情”这四个字深深地刻在了我的脑海了，我想我对它一见钟情了。
上班之后我很少能静得下心来看书，然而看完这本书我只花了一个下午时间，中间没有任何的停顿，朱煜老师的文字犹如烈日里的一杯凉水，让我完全静下来，我看得入迷了。
朱煜老师是个文人，字里行间都是他对小学语文教学的思考，对如何教育孩子的思考，从小学看到孩子二十年、十三年以后来思考教学，正如他自己所说的“把孩子当人看”。
书中的文字并不华丽，却实实在在的写出了作为一个当下的老师所应具有的一丝觉悟。
也许是性格使然，班里的孩子大多不怕我。
有老师来我们班借班上课时曾对我说：“你们班的孩子都不怕你！”仅仅上了一节课的老师都能发现这个问题，对此我一直很苦恼。
但孩子们却对我的搭班老师很“畏惧”，我曾几度烦恼，该如何让孩子怕我，这样才能管好他们。
这个问题一直困扰着我，直到看到朱煜老师一封信“学生怕你吗？”，里面有一段话：“难道当学生与老师的关系像老鼠与猫的关系时教育教学工作就能做好吗？”看完这句话我如梦初醒。
当时我婆婆坐在旁边绣十字绣，我就问她：“妈，你觉得学生是怕我好还是不怕我好？”她停下手中的活想了会说：“我觉得太怕你或者一点不怕你都不好，要让学生在某些方面怕你，其余时间不用怕你的。
”她说完我就笑了，是啊，这么简单的道理连她这个“门外汉”都看懂了，我却还走进了胡同里。
如果成绩只是建立在学生害怕老师的基础上，没有了教师学生会怎样呢？一味的让学生怕老师只能暂时达到一定的效果，那么以后呢？我想我应该用人格的力量、用自己学识、素养来打动学生，学生自然会尊敬我，进而“怕”我。
“如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。
”书中聊到学生因为一个关于方言的问题请教朱老师，当时朱老师自己也不清楚，便和这个学生说，等他查到资料后再告诉她。
事后，老师把打听到的答案告诉给孩子，就因为这件事，给孩子带来了很大的影响。
学生的家长说，
老师是把孩子真正放在心上了。
看到这段话时，我很惭愧。
在课堂中我常常答应孩子的事，到最后都因为遗忘而不了了之，事后往往给自己找借口太忙了，归根结底还是我没把孩子们放在心上。
“教书育人”是教师的天职，在教师岗位上的人对这句话都心知肚明，也耳熟能详，然而有多少人真正实行了这句话？往往在进去课堂或者接触学生时，就把这句话忘得一干二净，想起它时早已被气愤冲昏了头脑。
看完这本书后我一直在思考：我该做一个怎样的老师？才能对得起孩子。
越思考越发现，教书不是那么简单！。