《8、9分与合》教案及教学反思
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
一年级数学上册 8、9的分与合教案 北京版(2021-2022学年)
８、9的分与合教学目标：1. 使学生掌握８、9的分解与组成，领悟规律，加深对1０以内数的认识。
２。
经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识．３．体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律．教学难点：掌握并领悟８、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。
教学过程:一、复习导入:谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手，把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对.老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。
老师:你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。
三、实践操作,探究新知。
1。
今天,我们来继续研究分与合．老师：６的分与合有几组?７的呢？猜猜8的分与合有几组?我们来分分,看看对不对。
２.动手操作。
ﻬ个人探索:你能把这８个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作:组员交流各自的分法．全班交流：指名到实物台展示，一个人摆,一个人带着说8的分与合.看到８的分与合你有什么想问的吗?左边越来越大，右边越来越小.为什么？移过去的。
移补的思想，总数不变．现在我们来看看8的分与合有几组?7组你们猜对了吗？你们真会动脑筋，能发现数学知识之间是有联系的。
3.探索新知(1)情境引入:妈妈买了９枝花,请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示。
（２）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的．一边做，一边说。
8和9的分解与组成教案
8和9的分解与组成教案教案：8和9的分解与组成一、教学目标：1.理解数字的分解与组成的概念。
2.学习如何将数字8和9进行分解和组成的方法。
3.能够灵活应用分解与组成的方法解决相关问题。
二、教学准备：1.数字卡片：包括数字1-92.小组练习题：涉及数字8和9的分解与组成的问题。
3.教学板书：数字分解与组成的方法。
三、教学过程：步骤一：导入新知识1.引导学生回顾分拆数字的知识，如数字3可以分拆成1+2或2+12.提问：你还能想到哪些数字的分解方法？步骤二：引入分解数字8和9的方法1.准备八张数字卡片，分别写上数字1-8、将数字卡片随机排列在教室中。
2.让学生找到其中的数字1和数字7、请学生听音响应或站起来指出这两个数字。
3.让学生观察这两个数字（1和7），并提问：-这两个数字能不能组成数字8？如果能，求出一种组成方法。
-这两个数字能不能组成数字9？如果能，求出一种组成方法。
4.通过学生的回答，引出数字8和9的分解与组成方法。
步骤三：讲解数字8的分解与组成方法1.写下数字8，在旁边画一组括号。
写出一种数字8的分解与组成方法：8=1+72.提问：你还能想到哪些不同的分解与组成方法？请学生举例，并将其写在旁边的括号中。
步骤四：全班练习分解数字81.教师出示一组数字卡片：1,2,3,4,5,6,72.提问两个数字能否组成数字8，如果可以，请学生将数字卡片摆放在黑板上，并用括号表示分解。
3.随机选择几位同学回答，并让全班检查他们的答案是否正确。
步骤五：引导学生分解数字9的方法1.写下数字9，并画一组括号。
写出一种数字9的分解与组成方法：9=1+82.提问学生：-你还能想到哪些不同的分解与组成方法？请学生举例，并将其写在旁边的括号中。
-9能否通过两个数相加得到？请学生思考并回答。
步骤六：小组练习分解数字91.将学生分成小组，为每个小组分发一套数字卡片。
2.要求每个小组找出尽可能多的数字组合，使其相加得到9，并记录在答题纸上。
《8、9的分与合》评课稿范文
《8、9的分与合》评课稿范文通过把8、9个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。
俞老师出示“每次移动一个”的要求，就是让学生按规律有条理地分，按顺序得出8不同的分与合的方法，从学生的操作和表达中可以看出俞老师平时就引导学生从“分与合”的角度进行完整的表述，值得一提的是她培养学生及时记录的习惯，这为后面学生小组合作学习9的分与合打下基础。
8、9的分与合都有让学生记一记这个环节，但俞老师通过不同的游戏游戏方式呈现，特别是拍手游戏，学生们兴致勃勃，注意力高度集中，激发学生的学习兴趣。
一年级学生的上课节奏是比较慢的，这一点我也深有体会，你着急他们不急，所以在今后的课中要有意识地加快课堂节奏。
还有学生在前面发言时声音太小，后面的学生都听不清楚，要提醒学生发言时声音响亮些。
《8、9的分与合》评课稿范文。
一年级《8和9的认识》教学反思6篇
一年级《8和9的认识》教学反思6篇一年级《8和9的认识》教学反思1《8和9的认识》我在这堂课的课前准备时间上花的比较多，也得到了很多老师的帮助。
课后，每个听课老师都给了我很多的意见，让我受到了很大的启发。
这堂课的教学目标分为：一、知识目标：1、通过数具体事物的数量，学会熟练地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义；2、通过操作活动，掌握8和9的组成与分解；3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小，学会用数8和9描述身边的事物。
二、过程目标：通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学________于生活；运用观察、操作的方法，让学生主动探索数的组成。
三、情感目标：体验到学习数学的作用与乐趣，培养学生主动探索的精神。
教学目标是教学活动的的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的出发点和归宿。
新课程下的教学目标变的'更为多元，更为具体，如何恰当地把握课时教学目标，我觉得自己还有很多的疑问，需要进一步的努力。
比如在把握目标预设与课堂生成的关系上，往往被目标所困，放不开手脚，当课堂有很好的资源生成时，却被自己轻易的扔掉了。
如在听铃声拍手过程中，我的要求是“老师敲铃你拍手，你比老师多一下，先听后拍，边拍边数”，有一些小朋友出现了多拍一下的情况，可我并没有深究为什么他们会多拍一下，是数的方法上的问题，还是由于算错的原因？我只是简单的几句话带过。
课堂是动态的，随时都会出现与预期的目标不一致的情况，我得随时作出决策，使目标更加贴近学生学习的实际。
一年级《8和9的认识》教学反思2对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图，用好教材对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是8和9的'物体，当学生说出，黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
89的分与合教案
89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。
二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。
三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。
四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。
六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。
教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。
同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。
《8、9的分与合》分与合 图文
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
填8
9
一3 5 2 7
8
9
填2 64 5
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
看图列出四个算式：
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
而不舍得出去吃饭，不舍得买花 、看电 影，不 舍得一 家人去 旅游， 不舍得 带孩子 去一次 游乐场 ，不舍 得在非 基本需 求方面 花一分 钱，这 叫“不 懂生活 ”，不 叫“会 过日子 还有，路遇矿泉水瓶必须捡回家 ，买菜 只买很 便宜但 烂掉了 一半的 ，明明 很忙却 还为了 省两块 钱，去 超市排 队一小 时买鸡 蛋，这 是穷怕 了钻钱 眼儿里 了，跟 会过日 子挨不 着边。 勤俭节约是美德，穷奢极欲是恶 习，这 无需讨 论，但 这也绝 不意味 着花钱 就可耻 ，省钱 就光荣 。在经 济条件 尚好、 赚钱能 力也不 差的情 况下， 一味地 为了省 钱而节 衣缩食 ，降低 生活质 量，把 本来可 以宽松 从容的 日子过 得紧紧 巴巴， 这难道 不是对 自己和 家人生 命的浪 费吗？
8和9的分合
把下面各数按从大到小的顺序排一排：
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
苏教版-数学-一年级上册-《6、7、8、9的分与合》精品教案
《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
教具学具投影,图片等。
教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
探究新知1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分 | 冀教版
一、教学目标
1.了解数字7、8、9的读法及大小关系；
2.能够根据数字大小进行简单的加法计算；
3.能够将一个数分成两个数的和，理解数的合与分的概念。
二、教学重点
1.数的读法及大小关系；
2.数的合与分的概念。
三、教学难点
1.数的合与分的概念。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.与学生打招呼，问候他们的近况，引导学生进入学习状态。
2.通过图片、卡片或是数字等展示数字7、8、9。
2.新课展示（30分钟）
1.让学生数数板上的7、8、9，然后分别读出来。
2.引导学生使用数的大小关系进行简单加法计算。
教师可以准备一些小物品，让学生用来进行计算，并询问学生计算的结果。
3.让学生将一个数分成两个数的和，比如将8分成5和3。
然后引导学生理解数的合与分的概念。
3.巩固练习（15分钟）
1.让学生完成教师布置的加法计算题目，并适时纠正他们的错误，表扬他们的正确答案。
2.让学生模仿教师刚才教的内容，自己编写一些简单的加法计算题，并与同学交换进行计算。
4.教学反思（5分钟）
1.教师让学生总结这节课所学的内容，例如数的读法、数的大小关系、数的合与分等。
2.教师可以询问学生在学习中有哪些困难，以便于下一节课进行更好的教学。
五、教学资源
1.数字卡片；
2.小物品。
六、教学评价
1.教师对学生的观察和记录；
2.学生在课堂上的表现，完成作业的情况等。
幼儿园大班数学教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》教学目标•能够将数字8分解为两个数字相加，并进行简单应用。
•能够将数字9分解为两个数字相加，并进行简单应用。
•能够将两个数字拼成数字8或数字9。
教学重点•数字8和数字9的分解和组合。
教学难点•数字8和数字9的分解和组合的应用。
教学方法•观察创造法。
•合作学习法。
•游戏角色扮演法。
教学步骤一、导入环节1.与孩子们打招呼，问候每个孩子，让孩子们感受到老师的关爱。
2.引入今天的学习内容：让孩子们观察教室里用8个座椅排成的方阵和一个用书本垫高的桌子。
二、学习环节1. 数字8的分解和组合1.让孩子们观察这个座椅方阵，问：有多少个座椅？让孩子们认真数数，数清楚后告诉他们一共有8个座椅。
2.让一个孩子站到一张座椅上，然后问：现在有多少个座椅没有人坐？这种问法让孩子们注意到已经有1个座椅有人坐了，一共有7个座椅没有人坐。
3.让另一个孩子也去坐一个座椅，再问孩子们：现在有多少个座椅没有人坐？这种叠加式的计算方式让孩子们更好地理解数字8的分解。
4.将座椅拿开，让孩子们放上玩具，问孩子们：有多少个玩具？让孩子们数数，数清楚后告诉他们一共有8个玩具。
5.让孩子们把玩具分成两份，每份数量不一定相等，然后问：这两份玩具一共有多少个？这样让孩子们更好地理解数字8的组合。
2. 数字9的分解和组合1.让孩子们观察高起来的书桌，告诉他们这个桌子有9本书撑起来的。
让孩子们数数，数清楚后告诉他们一共有9本书。
2.将一本书拿走，问孩子们：现在有多少本书了？这样让孩子们更好地理解数字9的减法。
3.让孩子们把9个玩具和1个橡皮擦凑在一起，再问孩子们：现在有多少个物品了？这样让孩子们更好地理解数字9的组合。
3. 数字8和数字9的简单应用1.让孩子们挑战8个纸牌，将纸牌拼成数字8的形状。
2.让孩子们做一个小游戏，手拿一个乘法口诀卡片，他只说出口诀的一部分，例如“6乘以2等于”，让孩子说出答案：“12”。
说出右上角的数字8，让孩子们数数他们拥有的卡片，找出数量为8的乘法口诀卡片。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思教案主题：8，9的分解和组合教学对象：幼儿园大班3—4岁儿童教学目标：1. 通过观看、操作数字卡片，把握数字8和数字9的分解和组合。
2. 通过游戏、绘画等活动，激发孩子们数学运算喜好，提高他们的数学认得本领。
教学重点：1. 学习数字8和数字9的分解和组合方法。
2. 加深孩子们对数字数量的认得，激发他们对数学的喜好。
教学难点：1. 深入孩子们的数学认知，让他们对数字有更深刻的理解。
2. 激发孩子们对数学习得的热诚，不让他们对数学产生畏惧心理。
教学准备：1. 数字卡片2. 砖块玩具3. 绘画纸和彩笔4. 数字拼图教学流程：第一步导入1. 布置孩子们坐在齐整的课桌前，询问他们认得数字8和数字9吗？有哪些物品是8个或者9个？2. 让孩子们相互共享本身所知道的，发觉一些共同点和不同点，为今日的学习做好铺垫。
第二步提出问题1. 给孩子们呈现数字卡片，让他们看一看，猜想数字卡片上的数字是多少？2. 提问：数字8和数字9各有几个主人公？有哪些主人公？3. 让孩子们猜想：8个小伙伴，假如每三个人排一排，最后有几排？每排有几个人？第三步学习数字分解1. 给孩子们呈现数字卡片上两个数字：8和9，让他们察看数字卡片，看一看数字8和数字9是如何分解的。
2. 让孩子们学习数字分解，学习用小木棍、橡皮擦或者其他物品来模拟数字分解的过程。
3. 让孩子们动手操作，将数字卡片上的数字分解出来，看看可以分成哪些组合，给他们一个充分的体验过程。
第四步组合数字1. 让孩子们参加数字组合过程，将数字卡片上的数字组合成不同的数字。
2. 利用砖块玩具，让孩子们组合出8个和9个的数量，开展数字组合游戏。
第五步数字拼图游戏1. 给孩子们分发数字拼图，让他们依据数字卡片上的数字，拼出相应的数字形状。
2. 让孩子们结合数字分解和数字组合的阅历，尝试用数字拼图来进行数字的抽象认知。
第六步绘画活动1. 让孩子们自由发挥，画出爱好的数字图案，了解数字的特征和形态，激发他们对数字的喜好。
幼儿园大班数学教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》含反思教学主题：8，9的分解和组合教学目的：1.通过本课学习，能够掌握数字8，9的分解和组合技能；2.通过本课学习，能够培养幼儿们的数学思维和动手能力；3.通过本课学习，培养幼儿的有序性和耐心性。
教学重点：1.数字8，9的分解和组合；2.灵活运用数字8，9进行计算的能力。
教学难点：1.理解数字8，9的分解和组合；2.正确运用数字8，9进行数学计算。
教学准备：数学教具：数字卡片、计数棒、计算卡片、贝壳、蜡笔、彩泥；课外资料：摆放好的贝壳模型；教学环境：教室内部分区域。
教学过程：一、前导活动1.热身活动老师拿出计数棒和数字卡片，引导幼儿们会数，即从1到20。
2.导入活动老师展示蓝色卡片和红色卡片，过程中与孩子互动问答：老师将红色卡片合并为8，孩子拿出8个贝壳模拟，老师将此时的贝壳进行排列，然后询问孩子：这是几条腿？孩子回答：这是八个贝壳，八个贝壳有八条腿。
同理，老师将蓝色卡片合并为9，孩子拿出9个贝壳模拟，老师将此时贝壳进行排列，询问孩子：这是几条腿？孩子回答：这是九个贝壳，九个贝壳有九条腿。
二、知识演示1.分解组合老师将数字卡片按顺序排成8和9，然后用计数棒展示8和9的分解组合过程。
通过吸引幼儿的注意力，让幼儿感受到知识的重要性。
2.贝壳计数法老师再次拿出8个和9个贝壳，让孩子进行对比，同样采取上述的方式组合便于区分。
三、实际操作1.小组活动把8个计算卡片放在一起，让孩子研究如何把这8个数排列组合，让孩子尝试记录下来，老师进行评估。
3.数学游戏老师将数字卡片中的8和9抽象地表达到白纸上，让孩子用蜡笔画出蝴蝶，画出来的蝴蝶要有8个和9个颜色和形状的不同之处，并让孩子一一验算。
四、反思教育此次上课活动从单个知识点到多个知识点有机组合，引导孩子体验数字的组合和分解过程。
该教学方法可以深入理解知识，注重强化学生的数学思维和动手能力，并提高了孩子的逻辑思维能力。
但同时也需要注意孩子的数学背景、学习特点和数学现实感，在每次学习中要精心设计，尽可能让孩子感受到学习的趣味性。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一幼儿园大班教案《一分钟》含反思二
幼儿园大班教案《一只笨狼》含反思三
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幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一
大班教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班《8，9的分解和组合》含反思教案吧。
活动目标
1 经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2 感受总数与部分数之间的关系。
3 培养初步的观察力，思考能力。
4 让幼儿懂得简单的数学道理。
5 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备
1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程
一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展
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数学8和9的加减法教学反思
数学8和9的加减法教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
2022年苏教版小学《6、7、8、9的分与合》教案(推荐)
6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影,图片等。
1.4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)3.学习8的分与合。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.1.4 8、9的组成
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。
【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。
教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。
教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。
(板书课题：8和9的组成)二、交流实践，探究新知。
1.探究8的组成。
教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。
教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。
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《8、9分与合》教案及教学反思
Teaching plan and teaching reflection of 8,9 points and combin ation
《8、9分与合》教案及教学反思
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教学目标：
1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对
10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书
教学过程：
一、复习导入：
谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果
（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜
猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推
想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
板书
老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。
老师板书
看到8的分与合你有什么想问的吗？
左边越来越大，右边越来越小。
为什么?移过去的。
移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。
能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的.组成
（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示
（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
一边做，一边说（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。
这样简便。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成简写。
9999
xxxxxxx
用最快的方法记忆9的组成。
老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?
引导学生学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其他的式子？
6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。
（教学生处理多于条件4）
7、小结
小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?
三、活动游戏，巩固应用
1、对口令
⑴师生对：8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令（按顺序，不按顺序。
）
2、填数电脑演示
四、全课小结，揭示课题
谁来说说今天我们学会了什么？（板书：8、9的分与合）是用什么方法学会8、9的分与合的？
五、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。
板书设计：8、9的分解
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教学反思：学生有了前面的基础，对于数的组成规律有了一定的基础，应该多一些学生分组练习，由学生总结即可，节约时间还给学生做练习。
数字较大个别学生掌握不熟练。
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