《拟人化的形象》教案
拟人的形象(教案)-人教版(2023)
一、教学内容
本节课选自人教版（2023）语文四年级下册第四单元《拟人的形象》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解拟人手法：通过分析课文中的典型例句，让学生了解拟人是一种常见的修辞手法，能够使事物更具生动性和形象性。
2.课文解析：详细讲解课文《松鼠》《荷花》中的拟人句，分析作者如何运用拟人手法表达事物的特点，以及这种表达方式带来的效果。
通过这次教学，我深刻体会到，作为教师，我们需要不断调整教学策略，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，勇于表达，从而提高他们的语文素养。在今后的教学中，我会继续努力，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，成长。
2.教学难点
-区分不同修辞手法：学生可能难以区分拟人与其他修辞手法（如比喻、拟声等），需要通过具体例句的对比分析，帮助学生明确拟人手法的特点。
-理解拟人句的情感色彩：拟人不仅仅是形象化的描述，还往往蕴含着作者的情感态度。学生需要学会从拟人句中体会作者的情感倾向，这对他们来说是一个难点。
-创作具有个性的拟人句：学生可能在仿写时缺乏创意，难以创作出既符合拟人手法又有自己个性的句子。教师需要引导学生观察生活，激发想象力，并提供适当的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作和日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等思维方法，掌握拟人手法的特点和运用技巧，提升表达和创作能力。
3.培养学生的文化意识，引导学生关注生活中的拟人现象，了解拟人在传统文化和现代文学中的应用，增强文化自信。
四年级上册美术教学设计 《第11 课 拟人的形象》人教新课标
四年级上册美术教学设计《第11 课拟人的形象》人教新课标一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教新课标四年级上册的美术教材。
本节课主要让学生了解拟人化的概念，学会如何将无生命的事物赋予人的特征，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过生动的案例，引导学生发现生活中的拟人化形象，并尝试自己创作拟人化的形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对生活中的事物有自己独特的认识和理解。
但他们可能对拟人化的概念较为陌生，需要通过实例和指导来掌握。
此外，学生可能对创新和想象力的运用有一定的顾虑，需要教师鼓励和引导。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的概念，学会如何将无生命的事物赋予人的特征。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的绘画技巧和表现力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何创作拟人化的形象。
2.难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有特色、有内涵的拟人化形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化的概念和案例。
2.示范法：教师演示如何创作拟人化形象。
3.练习法：学生动手实践，创作自己的拟人化形象。
4.评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.绘画工具：彩笔、水粉、画纸等。
3.参考资料：拟人化形象的图片、视频等。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拟人化形象，如卡通人物、广告形象等，引导学生关注并思考：这些形象为什么让人感觉有趣、生动？进而引出本节课的主题——拟人化的形象。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化是将无生命的事物赋予人的特征，如情感、动作、表情等。
然后展示一些拟人化的案例，让学生感受拟人化的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范如何创作拟人化形象，边示范边讲解步骤和技巧。
学生在教师的指导下，动手实践，尝试创作自己的拟人化形象。
4.巩固（10分钟）学生分组互相展示作品，进行评价。
《拟人的形象》教学设计-经典教学教辅文档
人教版小学美术四年级上册《拟人的抽象》教学设计教学目标:1、先生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、先生了解如何进行拟人抽象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人抽象。
3、经过拟人抽象的绘画创作，激发先生对社会、生活、自然地热爱。
教材分析：教学重点：了解甚么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人抽象。
教学难点：拟人化的抽象创作得能否生动、巧妙、有创意。
教学预备：教师预备：多媒体课件纸张绘画工具先生预备：纸张绘画工具课时：第一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1、激趣导课：同学们喜欢看动画片吗?今天你们可有眼福了？老师带来了一部非常精彩的动画片你们想看吗？那在欣赏之前老师有一个小小的要求，请同学们在欣赏的时分要认真观察动画片里的主人公们都做了哪些成心义的事？听清楚了吗？好，我们就一同走进动画世界吧！1、欣赏《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，引出课题。
（1）、说说动画片里的羊和狼都做了哪些成心义的事？（2）、这些事情羊和狼真的能做到吗？只需谁才能做到呢？那么动画片的设计者是用甚么手法来设计它们的呢？板书：拟人三、讲授新课1、对比探求（1）、请同学们看这幅图，谁更可爱?为甚么？（课件出示，引出课题：板书：的抽象）（2）、经过这两幅图的对比，要设计拟人的抽象可以从哪些方面设计？师小结：从这两幅图中，我们可以发现本来拟人抽象的设计可以从（1）添加五官表情、（2）添加四肢动作、（3）穿着服饰来设计2、发现探求（1）你们认识它们吗？你最喜欢谁呢？（课件出示不同抽象的动画抽象）师小结：拟人抽象的设计，不仅是添加丰富的五官表情、动作和衣饰。
还可以用夸张、变形的手法来设计，使拟人的抽象更生动风趣。
（2）这些抽象特点各不相反，但是它们也有一个相反点，你们发现了吗？谁来说说？师小结：拟人的抽象其实就是将动物的抽象加入人的抽象特点赋予它们新的生命方式，使其人格化。
3、先生尝试创作、师示范阶段（1）请同学们在两分钟的工夫内，设计苹果的拟人抽象，音乐开始的时分才能动笔，音乐中止就要停笔，（课件出示放音乐）（2）师示范阶段拟人抽象可采用头部拟人化或身体拟人的两种方法.4、欣赏图片、开拓视野师小结：在我们生活周围有很多抽象可以拟人化，老师把他们归为四类日用品、交通工具、植物、动物四、先生创作、师巡回辅导（课件出示作业要求）五、课堂小结（1）作品展现A、你最喜欢哪幅作品？最吸引你的是甚么地方呢？B、先生自评你是怎样拟人化的呢？（2）课后拓展课件出示生活中的拟人抽象用品（3）师小结：同学们创作是无尽头的，希望你们展开想象的翅膀让本人的童年不一样。
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案《拟人的形象》教案一、教学目标【知识与技能】了解拟人化卡通形象的艺术特点，初步掌握卡通形象的描绘方法，能够运用拟人的方式进行作品创作。
【过程与方法】通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解拟人形象知识，尝试运用拟人的方法进行创作，发展造型表现、创作能力。
【情感、态度和价值观】学生体会到拟人卡通艺术的魅力，感受卡通漫画创作的乐趣，提升美术学习的兴趣。
二、教学重难点【重点】理解卡通漫画知识，能够运用拟人化方法创作作品。
【难点】能够发挥想象，创作出新颖个性的卡通漫画作品；能够结合生活多角度欣赏漫画作品，发表自己的见解。
三、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。
四、教学过程（一）导入教师给学生展示有趣的拟人化卡通漫画图片，请同学们认真看，并发表自己的感受。
教师小结引出本课课题《拟人化形象》。
（二）新授1.初步感知（1）教师PPT/现场展示卡通漫画图片，请同学们欣赏，抛出问题：①作品表现了什么内容，有什么样的感受？②在生活中还见过哪些类似/作品？学生回答。
（2）教师补充并小结：通过一系列漫画作品总结规律，他们都是在一些物体的形上加上五官和手脚，一个人的形象就出现了。
所以：“要变人很简，加上手脚和五官”但要注意五官的表情2.深入探究（1）教师PPT展示漫画作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型审美与功能的关系等方面展开讨论。
（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：（三）教师示范（欣赏课无需示范）教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤绘画方法：①构思，准备好工具材料，要想好我们创作的形象原形是什么？②绘画出此物大体的形象③添加上五官和手脚④调整添加细节，比如穿上衣服和装饰（四）课堂练习1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力；运用拟人的方法自主完成一件卡通漫画作品。
2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。
三年级美术下册《拟人化的形象》优秀教学案例
本教学案例通过讲述“森林里的奇妙舞会”这一生动情境，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对拟人化形象的兴趣。这种情境创设法使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
2.问题导向，培养独立思考能力
在教学过程中，我运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究拟人化的概念、特点和应用。通过提问、思考、解答的过程，培养学生独立思考、解决问题的能力，使他们在探究中收获知识，提升思维品质。
4.定期组织作品展示，让学生在欣赏、交流中不断提高自己的美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用学生的好奇心和求知欲，通过一个有趣的故事引起他们对拟人化形象的兴趣。我会讲述一个关于“森林里的奇妙舞会”的故事，描述动植物们如何通过拟人化的方式，为自己设计了独特的舞会服装。故事结束后，我会提问：“同学们，你们想不想也为自己设计一个有趣的拟人化形象呢？”这样的导入既能吸引学生的注意力，又能自然地引出本节课的主题。
4.倡导环保意识，让学生在创作过程中关注生物多样性保护，培养他们的社会责任感和公民素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到拟人化形象的学习中，我将采用情景创设的教学策略。通过生动有趣的故事、生活化的场景以及多媒体展示，引导学生进入一个充满想象力的艺术世界。例如，我会讲述一个关于森林里动植物们举行化妆舞会的故事，让学生设想自己是舞会中的一员，运用拟人化的手法为自己设计一个独特的形象。这样的情境创设能激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂活动中。
5.作业设计富有创意，实现家校共育
本案例的作业设计既具有创意，又注重实践。学生需要独立设计拟人化形象，并撰写反思，家长参与评价，形成了家校共育的良好氛围。这种作业设计不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的自主学习能力和家庭责任感。
《拟人化的形象》教学设计 (1)
《拟人的形象》教学设计一、教材分析：《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
二、学生分析：学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。
有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现三：教学目标1．知识与技能:(1)学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
(2)学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意2、过程与方法:(1)欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点(2)范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
(3)通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感、态度与价值观(1)通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热(2)培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点:了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象教学难点:拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
五、教学准备1、教具:课件、范画。
2、学具:水彩笔、绘画纸六、教学过程(一)引导阶段1．欣赏短片，激发学生学习兴趣师:同学们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一段非常有趣片，下面我们一起来欣赏(课件) 生:(认真观看)2、提问:动画片中的形象与日常生活中的有什么不师:这段动画片有意思吗?你在动画片中都看到了什么?这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同?生:我在短片当中看到了喜羊羊生:我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题师:对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活形象加入人的形象特征就是拟人的手法。
《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文
《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文《拟人化的动漫形象》优秀教学设计1教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
二、激趣导入1、动画片导入2、预习检测：①、什么是“卡通”？试着说说它的具体含义。
②、说说你最喜欢的卡通形象，向同学们介绍它的性格。
③、教材中展示的动画片《冰河世纪》、《野兽国》、《麦兜的故事》、《怪博士与机器娃娃》，你看了哪部？用一句话介绍片中的主人公。
三、新课1、学习指南1：①、什么是“拟人”？说两个拟人的句子。
②、你曾在哪里见过拟人的形象？找找身边有吗？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）2、解释拟人化的卡通。
3、学习指南2①、卡通形象有什么特点？卡通形象与真实物象有什么不同？②、认真分析教材中的图片、文字，总结一下卡通中的动物是如何进行拟人化的？（继续播放课件）请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？看书和课件，对比真实物象和卡通图案，找找有什么不同？4、教师演示小猫拟人化的卡通画法：添加五官表情、添加四肢动作，板贴纸贴衣饰。
5、小结；现在我们一起来小结拟人化的卡通形象画的画法技巧：结合自身特点，添加五官表情，添加四肢动作，添加衣服鞋帽。
板书：赋予人的特征四、创作作业要求：以自己喜欢的学习用具、生活用品、交通工具、植物、水果及一些动物为基础，创作1-2个拟人化的卡通形象。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计学习领域：造型•表现课时：1课时学习目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
学习准备：教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。
学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。
学习过程：一、导入1播放视频《猪猪侠》片段。
提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人）2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。
3.引出课题《拟人的形象》。
二、新授1.提问：什么叫拟人？拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
2、展示古代《山海经》里的拟人形象。
3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。
4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片）生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫……5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型：米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机）将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。
6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。
方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。
7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。
出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。
（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》2.生观察，小结绘画步骤：选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
小学美术_拟人化的形象教学设计学情分析教材分析课后反思
小学三年级美术下册《拟人化的形象》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1课时【教学目标】：1、简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化的形象。
【教学准备】：教师：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、动画片、A4纸、绘画工具等。
学生：绘画工具、太空泥、A4纸、生活中的物品等。
【教学环节及流程】：一、【绘画导入展示拟人化的形象】：欢迎来到董老师的快乐美术课，非常高兴能与大家一起学习，我即兴绘画一幅，你们猜猜看老师画出了什么形象？它是谁？孙悟空看，他已经来到了我们的课堂。
播放视频：大闹天宫片段孙悟空是我国四大名著西游记中的经典角色。
其实它的原型就是一只？猴子今年是猴年，希望同学们像孙悟空一样聪明勇敢、活泼。
教师总结：艺术家是运用拟人的方法将一只猴子创作成了孙悟空的形象。
今天我们就一起学习用拟人的手法来表现有趣的形象板书课题二、【出示媒材寻找创作方法】1.教师运用常用生活工具的与拟人化的形象的对比图使学生了解并找到如何拟人化的方法。
板书：五官四肢服饰师总：以上这些方法通过单独或组合使用，将形象拟人化。
2.通过了解如何将物品拟人化的方法让学生思考什么是拟人？师总：将物品赋予它人的特点，这就是拟人。
3.我们来欣赏一下艺术家设计的拟人化的形象。
这是谁？米老鼠它的原型是作者饲养的一只宠物老鼠。
艺术来源于生活，一点不错。
看一下这些米老鼠除了添画五官以外还表现出了什么？板书：表情师总添加了表情的形象会更生动4.师生游戏，让学生发现动作带给形象的重要性。
播放视频:功夫熊猫片段板书：动作教师总结：加入了动作的形象会更加活灵活现。
谁三、【拟人化的形象在生活中的应用】在我们的身边有没有这样的拟人化的形象呢？同学寻找教师示范说一说继续欣赏生活中的卡通形象播放课件四、【示范讨论启发创作】5.刚才我们欣赏了有趣的拟人化形象，下面老师要为大家隆重介绍一位朋友，它就是（铅笔同学，你们都为它起好名字了？）在一个阳光明媚的早晨，铅笔同学起床之后伸了个懒腰，穿上漂亮的校服，带上鲜艳的红领巾，背上书包，迈着轻快的步伐去上学了！当它拿起手表一看！8点40了！它会是怎样的表情？学生回答，并做一下表情的展示6.老师把铅笔进行了拟人化，很有趣。
拟人的形象美术教案
拟人的形象美术教案拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课。
在教学过程中，我采用了动画导入的方法引起学生的研究兴趣，让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而引出拟人化的概念。
接着，借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的研究活动，通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解决本课的难点，培养学生的观察惯和研究观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。
在创作过程中，我鼓励学生把多种方法结合使用，画出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。
另外，我提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。
使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。
本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。
教师应该引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找它们的结构特点。
针对将物象头部拟人化和将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法，应该分类创作出的动画形象，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。
接下来，应该对拟人形象的五官、身体和姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
学生在创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考它们运用的拟人化方法，观察它们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
在学生创作时，教师应该多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
在引导阶段，教师应该播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
然后，可以通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案一、教学目标1. 让幼儿了解拟人修辞手法的基本概念，知道拟人就是给事物赋予人的特征。
2. 通过观察、讨论、创作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解拟人修辞手法，并能够运用到自己的创作中。
2. 难点：如何引导幼儿正确地观察事物，并将拟人手法运用到绘画和文学创作中。
三、教学准备1. 教具准备：拟人修辞手法相关图片、视频、故事书籍等。
2. 环境创设：营造轻松、愉快的学习氛围，准备绘画材料和文学作品展示区。
四、教学过程1. 导入：通过展示拟人修辞手法的图片和视频，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解拟人修辞手法的概念和作用，让幼儿了解拟人就是给事物赋予人的特征。
3. 示例：给幼儿展示一些拟人的例子，如拟人化的动物、植物等，让幼儿感受拟人修辞手法的魅力。
4. 创作：引导幼儿运用拟人修辞手法进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力，将事物赋予人的特征。
5. 展示与评价：组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
五、教学反思通过本节课的学习，幼儿对拟人修辞手法有了基本的了解，并能够运用到自己的创作中。
在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心和兴趣。
要不断丰富教学内容和形式，激发幼儿的创造力和想象力。
六、教学内容与活动1. 活动一：认识拟人角色通过展示不同的拟人角色（如动物、植物、物品等），让幼儿观察并描述它们的特征。
引导幼儿讨论为什么这些角色会被赋予人的特征，例如聪明、快乐、勇敢等。
2. 活动二：拟人故事接龙教师开始讲述一个拟人故事，由一名幼儿继续讲述，接着轮流进行。
鼓励幼儿在故事中创造拟人角色，使用拟人修辞手法，如“小树苗高兴地跳起了舞”。
七、教学方法与策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的观察力和想象力。
2. 启发式教学：教师通过设置问题情境，引导幼儿思考和探索，激发他们的学习兴趣。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
c.作品尺寸：A4纸大小。
2.家长参与评价：请同学们将自己的作品带回家，与家长分享创作过程和心得，让家长参与到作品评价中来，鼓励家长提出宝贵的意见和建议。
3.拓展作业：观察生活中的拟人化现象，如动画片、电影、书籍等，记录下自己感兴趣的拟人化形象，并尝试分析其创作方法和技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养Leabharlann 生运用拟人化方法创作美术作品的能力，提高学生对拟人化形象的理解和表现力。
2.难点：如何引导学生从生活实际中提炼拟人化的元素，将其融入创作中，以及如何提高学生在评价过程中的审美能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的拟人化故事或展示生动形象的拟人化作品，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.引导学生思考故事中的动物们是如何具有人的特征的，从而引出拟人化的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍拟人化的定义，即赋予非人物以人的特征，使其具有人的情感、动作、语言等。
2.通过展示优秀拟人化美术作品，引导学生分析作品中的拟人化元素，如表情、动作、服饰等，以及作者是如何巧妙地将这些元素融入作品中的。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解拟人化形象的含义，掌握通过观察、想象和创造，将非人物赋予人的特征的方法。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有生动、有趣拟人化形象的美术作品。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，评价自己和他人的作品，提高审美能力。
4.展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导同学们互相评价，发现优点，提出建议。
四年级美术《拟人的形象》教案
四年级美术《拟人的形象》教案教学目标1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学情分析本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
重点难点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学活动活动1【讲授】第一课时拟人的形象一：引导阶段师：美妙的铃声把同学们请进了教室！请同学们说说老师刚才的句子运用了什么修辞方法。
生：拟人的修辞方法。
师：拟人修辞方法的句子给人什么样的感受？生：拟人的方法能让文章更生动，更富有趣味。
师总结：这种方法同样也能运用到美术创作中，使我们的美术作品妙趣横生！师：今天我们一块来学习第11课《拟人的形象》二：发展阶段师：请同学们打开课本欣赏书中的图片，看了书中的图片谁能说说自己的感受？生：用拟人化方法设计的形象给人一种新奇感、新鲜感，让不会动的物体动了起来。
师：对，这就是（拟人化）：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
师：（播放课件）请同学们仔细观察课件里拟人形象的特点及方法。
谁来说说自己看过的感受？生：我看到了许多拟人化的形象，有草莓、苹果、房子、闹钟、汽车它们都像人一样动了起来，真可爱师：这位同学说的很好。
拟人形象的创作关键在于将物象的形象加入人的形象特征，赋予其新的生命形式。
师：出示两种不同类型的拟人化作品图片（一组是头部拟人化另一组是身体拟人化）同学们请看这两组图片，从中你发现了几种拟人的方法？谁来说一说？生：老师我发现了两种拟人的方法，一种是将物象头部拟人化另一种是将物象身体拟人化。
拟人的形象美术教案
拟人的形象美术教案
以下是一份以拟人的形象美术教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 引导学生学会用拟人化的手法创作美术作品。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高审美能力。
二、教学重难点
重点：掌握拟人化的表现方法。
难点：如何巧妙地将物体进行拟人化创作。
三、教学准备
各种拟人化形象的图片、绘画工具等。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来学习一种特别有趣的美术创作手法哦，大家猜猜是什么呀？
生：老师，是什么呀？
师：就是拟人化呀！大家看这些图片，这些小动物、小物品是不是像人一样有表情、有动作呀？
生：哇，真的诶！
师：那大家想不想自己也来创作拟人化的形象呀？
生：想！
师：那我们先来看看，要把一个东西拟人化，要注意些什么呢？
（引导学生观察图片，总结拟人化的要点）
师：好啦，那大家开始动手吧，把你们喜欢的东西变成可爱的拟人化形象哦！
（学生创作过程中，老师巡视指导）
师：哇，这位同学画得真不错，这个小杯子的表情好生动呀！
生：嘿嘿，谢谢老师。
师：大家都画得很认真，等会儿我们一起来欣赏一下大家的作品。
五、教学反思
通过这节课，学生对拟人化有了较好的理解和掌握，大部分学生能够创作出有创意的拟人化作品。
但在教学中，对于一些基础较弱的学生指导还可以更细致些。
以后可以增加更多的范例和引导，让不同层次的学生都能更好地学习和创作。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小学美术《拟人化的形象》教案
（举例：针对这一难点，教师应提供丰富的创作素材，进行针对性指导，如如何运用线条表达情感、如何选择合适的颜色等，帮助学生突破创作瓶颈。）
（3）如何培养学生的审美判断能力，使其学会从多角度欣赏和评价拟人化作品；
（举例：教师需要设计多元化的教学活动，如小组讨论、作品展示等，引导学生从不同角度审视拟人化作品，提高他们的审美判断能力。）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我觉得在总结回顾环节，学生对拟人化创作的掌握程度还是不错的。但我也意识到，要让学生真正将所学知识运用到日常生活中，还需要不断地实践和巩固。因此，我计划在课后布置一些与拟人化相关的创意作业，鼓励学生在实践活动环节，分组讨论和实验操作的部分，学生们的参与度很高，大家都能积极投入到创作中。但我也注意到，部分学生在运用美术元素创作拟人化形象时，还存在一定的困难。针对这一点，我计划在接下来的课程中，加强对线条、形状、色彩等方面的专项训练，帮助学生提高创作能力。
在学生小组讨论环节，我发现大家在探讨拟人化在实际生活中的应用时，能够提出很多有趣的观点和想法。但在引导与启发学生思考方面，我觉得自己的方法还不够丰富多样。今后，我将努力提高自己的教学引导能力，让学生在讨论中碰撞出更多的火花。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行拟人化创作的实践。在合作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
2.鼓励小组成员互相学习、互相借鉴，发挥集体智慧，共同解决创作过程中遇到的问题。
3.定期组织小组作品展示和评价活动，让各小组分享创作心得，从他人的作品中汲取经验，提高自己的绘画水平。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍拟人化的概念及其在美术创作中的应用，强调拟人化是将非人类事物赋予人的形象、特征和情感的一种艺术表现手法。
2.讲解拟人化创作的基本步骤和技巧，包括观察、想象、构思、表现等，并结合具体实例进行分析。
a.观察事物，捕捉特点：引导学生关注生活中的非人类事物，发现它们的特点和学生学习兴趣
在本教学案例中，通过展示富有创意的拟人化作品，让学生在欣赏中感受到美术的魅力，从而激发他们对本章节内容的学习兴趣。情景创设贴近学生生活，使学生能够轻松地进入学习状态，为后续的教学活动打下良好基础。
2.以问题导向，培养学生的批判性思维和创新精神
本案例围绕拟人化创作设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考拟人化的意义和作用。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。在教学过程中，教师注重引导学生进行独立思考，激发他们的创新精神。
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
一、案例背景
《拟人的形象》作为四年级美术上册的教学内容，旨在引导孩子们运用想象力和创造力，将非人类事物赋予人的特征和情感，培养他们的观察力、表现力和审美情趣。在这个阶段，学生已经具备了一定的绘画基础和造型能力，但对于拟人化手法的运用还较为陌生。因此，本教学案例将围绕这一课程内容，结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有实践性和趣味性的教学活动，帮助学生掌握拟人化的表现技巧，激发他们的创造潜能，提升美术素养。通过本章节的学习，学生将能够独立创作出具有个性和生动形象的拟人画作，体验到美术创作的乐趣。
《第11课 拟人的形象》教学设计教学反思
《拟人的形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解拟人化形象的基本特征和表现手法。
2. 能够运用所学知识，创作出具有生动形象的拟人化作品。
3. 培养观察、想象和创造能力，提高审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拟人化形象的设计方法和表现技巧。
2. 教学难点：能够将抽象的情感和思想转化为具象的拟人形象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括拟人化形象的基本观点、案例和创作步骤。
2. 准备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩等，供学生应用。
3. 准备一些经典拟人形象的故事或图片，供学生欣赏和讨论。
4. 安排合适的时间和地点进行创作实践。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些拟人化的图形和插图，引导学生思考拟人形象的特点和表现方式，引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解拟人形象的基本观点和特点，包括形态、表情、服饰等方面的特点，同时介绍一些常见的拟人形象设计技巧。
3. 实践操作（30分钟）给学生发放画纸、彩笔等工具，让学生根据所学知识设计一个具有个性的拟人形象。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。
4. 作品展示与评判（20分钟）将学生的作品展示出来，让学生互相评判，最后由教师进行总结和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续尽力。
5. 教室小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对本节课有更加清晰的认识。
四、教学反思在本节课结束后，教师需要反思教学效果，包括学生是否掌握了拟人形象的设计方法和技巧，是否能够将情感和想象力融入到设计中等问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不息改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解拟人形象的基本构成和特点；2. 掌握拟人形象的设计方法和技巧，能够独立完成简单的拟人形象设计；3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和爱好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《拟人化的形象》教案
教学目标：
1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
3、提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
教学重点与难点：
重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
课前准备：
教师准备：教学课件、相关卡通图片、视频等。
学生准备：绘画工具。
教学设计：
1、导入。
（1）教师：我猜，看卡通片应该是我们的课余生活最愿意做的一件事情了吧？今天老师邀请了几位卡通片中的人物和我们一起来上这节课，现在就让我们一起再来认识一下吧！
教师：想一想，你们看到了哪些卡通人物？它们的可爱之处是什么呢? 学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
（2）有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）（3）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
2、授新课。
（1）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
（2）刚才我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：
1）造型夸张、变形，突出性格特征。
2）表情、动作拟人化。
3）色彩大胆、鲜亮、明快。
（3）卡通形象的三个特点我们知道了。
但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
（4）你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?老师这里还有一些设计好的作品，我们一起来欣赏一下。
教师：看完这些作品你有什么感觉，是不是也有一些想设计点什么的冲动呢？那就让我们快动手吧！
3、作业要求。
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
4、学生创作。
学生体验创作，教师巡视辅导。
5、小结点评。
请每个小组推选一件最具有创意的作品，用实物投影仪对各组推选的作品进行展示，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。