最新部编版三年级上语文 语文园地四(导学案)

语文园地四

口语交际

【学习目标】

1.能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学习口语交际的兴趣，培养创新能力和合作意识。

【学习重点】

鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺、有序地介绍自己的才能。

【学前准备】

1.小魔术、多媒体课件。（教师）

2.道具、作品或展示的材料。（学生）

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，表演“一招”。

1.小朋友们，老师先为大家表演一个小魔术好不好？现在请一位小朋友上来探秘。你可要注意观察了，如果你能说出老师的小魔术是怎么变的，老师就发给你一份奖品。（师表演小魔术）

2.询问上台探秘的学生：你觉得老师刚才的小魔术变得怎么样？（培养学生表达自己意见的能力）

3.老师一直都很喜欢魔术，觉得它很神秘，很有趣。知道吗，为了学会这一招，我特意买来光盘，花了不少时间去练习呢。你想学呀，行！（讲一讲自己是如何学会这一招的，它有趣在哪儿）

二、明确要求，准备交流。

1.老师已经把自己的绝招教给大家了，在座的小朋友们一定也是各有奇招，我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——教你学一招。请打开课本68页默读课本里的要求。（教学时要充分利用文本）

2.谁来说说课本里对我们这节“口语交际”课有什么要求？（指名说，师相机用课件出示）

口语交际要求：

(1)说说自己这一招好在哪里。

(2)告诉别人怎么做。

(3)可以边说边演示。

(4)听的同学如果有疑问，可以随时提出。

(5)最后评一评，看谁的本领最拿手，看谁说得最清楚。

三、自由组合，交流“一招”。

1.现在请小朋友们选择自己喜欢的同伴，或是有共同兴趣爱好的小伙伴组成小组，互相交流、学习吧！

2.分小组汇报本组同学都有哪些“一招”。

3.老师真佩服你们，有那么多本领，知道那么多窍门，现在就请大家把自己的本领展示出来，把自己知道的窍门告诉其他小朋友。然后我们再以小组为单位来打擂，比一比哪个小组的招数更有特色吧。如果哪个小组获胜了，老师就发奖品给他，大家同意吗？

4.在小组交流之前，老师还有几个小小的要求，请看大屏幕：

打擂要求：

（1）说话要有顺序。介绍自己的本领时，要用“我的本领是……”；告诉别人怎么做时，要用“先是……再……”

（2）其他的小朋友要认真倾听，有疑问随时提出。

（3）每个小组评出一位本领最有特色，并说得又最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。

5.学生小组内交流，师巡视、指导。

四、上台打擂，展示“一招”。

各组代表上台展示自己独特的本领，请一位同学当小记者进行同步采访，提出如：本领是怎样练成的，作品的制作过程如何，这个窍门你是怎么知道的等等疑问，让代表边解答边操作展示，其他学生作为听众，在代表展示后，提出疑问或发表意见，教师相机引导给予点评。

五、观察比较，评说“一招”。

1.请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀？（教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。）

2.小朋友们的表现都非常地棒，让老师大开眼界，从此呀，老师对你们可要刮目相看了。好！现在老师就把奖品发给大家吧。不过，谁能获得一等奖呢？那可有个标准哦，请看大屏幕：

（1）评出说得最清楚的同学。

（2）评出本领最拿手的同学。

（3）评出本领既拿手又说得清楚的同学。

3.请各小组长按照上面的要求把手上的票填好，交给我们的小记者。（各小组长填投票单，小记者唱票和写票。评出奖后，由老师颁奖。）

六、课后延伸，再学新招。

1.把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。

2.生活中的各种本领，窍门很多，请小朋友们再多学几招，在下周的活动课上，为大家展示交流更多的“新招”。

习作

第一课时

【学习目标】

1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。

2.注重学法的指导，让孩子掌握抓顺序来叙事的方法。

【学习重点】

注重学法的指导，让孩子掌握抓顺序来叙事的方法。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、谈话导入，激趣揭题。

在上节课中，大家都说了自己的拿手本领，同学有的说自己会做手工，有的说会洗碗、煮饭，有的说自己会画画、弹琴。今天，我们就来写一写，我们是怎样学会本领的。

二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的写作思路。

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读写作提示，并想一想怎样能把自己学会的本领清楚地告诉别人。阅读习作提示：

1.来说说看你都有什么本领？

2.请打开记忆的大门，再一次回想一下这些本领是怎么学会的？在学的过程中碰到什么困难？是怎样的困难？怎样克服的呢？结果怎样？自己的感受如何？（结合学生发言给以适当的评议，要注意从语言的准确性、生动性、流畅性来讲评）

3.在学生交流中小结：写作时，要说明自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

4.我们可以以什么为题目呢？

四、学生构思后进行自主习作。

教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

第二课时

【学习目标】

1.学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

2.通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的兴趣，明白修改习作的意义，养成自主修改习作的良好习惯。