孔乙己 公开课【一等奖教案】版

5 孔乙己

1．知识与技能目标：

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想、性格的写法。

2．过程与方法目标：

结合时代背景，理解文章的主题思想。

3．情感态度与价值观目标：

了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。

目标1和3。

朗读法、指导法、合作探究法。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？今天，让我们一起来学习《孔乙己》。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．文学常识

背景链接

孔乙己生活在清朝末年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后，当时，科举制度已废除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，鲁迅积极投入到反帝反封建的战斗中，写出了这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文《孔乙己》，揭示了那个社会芸芸众生的昏沉、麻木和病态。

2．生难字词

(1)字音

阔绰．(chuò)羼．(chàn)绽．出(zhàn)拭．(shì)

蘸．酒(zhàn) 荤．菜(hūn) 门槛．(kǎn) 舀．酒(yǎo)

颓．唐(tuí) 笋．(sǔn) 咸亨

．．(fù hè)

．．(xián hēnɡ) 附和

(2)词义

【声气】这里指态度。【阔绰】排场大，生活奢侈。

【污人清白】毁坏人家的名誉。【绽出】文中是突露出来的意思。

【大抵】大都。【间或】偶尔，有时候。

【营生】谋生，筹划如何生活。【颓唐】精神不振作，情绪低落。

【不屑置辩】不值得进行辩解。不屑，认为不值得。

步骤二整体感知走进文本

1．朗读指导。

反复朗读，仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言，了解人物形象。

2．熟读小说，归纳文章层次结构。

交流展示：这篇小说分为五部分：

第一部分(1～3)：介绍孔乙己生活的社会环境。

第二部分(4～6)：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中鲜明地表现出来。

第三部分(7～8)：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

第四部分(9～11)：写孔乙己苦不聊生的惨状，表明当时社会人与人的关系，已经冷漠无情到令人窒息的地步。

第五部分(12～13)：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给读者广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深入了解

1．朗读课文，概括故事情节。

交流展示：孔乙己是一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，悄无声息地死去了。

2．四人学习小组合作探究，分析孔乙己的形象。

填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。

孔乙己是以读书人自居但又“半个秀才也没捞到”的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又把偶有偷窃当作灵魂伤疤的人。

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人。

孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人。

孔乙己是被人们讥讽但又想和人交流的人。

孔乙己是使人快活但又无人关心、可有可无的人。

3．“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这句话运用了什么描写？在文中的作用是什么？

交流展示：自然环境描写。

作用：渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲惨命运。

4．小说中多次写了笑声，说明了什么？

交流展示：说明了众人的冷漠无情。

5．“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，这“大约”“的确”二词应怎样理解？

交流展示：二十多年无人知其生死，只能用“大约”来推测；根据最后一次见面，孔乙己的惨状分析，肯定他是必死无疑了，因此用“的确”。

6．小说作者想要传达的主旨是什么？

交流展示：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠、麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

步骤四深层探究局部突破

品析下列句子的妙处。

1．(孔乙己)便排出九文大钱。

交流展示：这一“排”的动作，既表现他拮据而穷酸的本相，又显出了他的卖弄(对酒店分文不少，自己是规矩人)。

2．孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

交流展示：展现了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1．课堂小结

这节课我们认识了孔乙己，他是封建教育制度下的牺牲品，被封建教育毒害至深。我们不能做新时代的孔乙己，要做自食其力之人。

2．拓展延伸

孔乙己在封建社会生活得很不幸，若能穿越时空，请你和孔乙己对话。仿照句式：孔乙己，我想对你说：……

交流展示：孔乙己，我想对你说：虽然你身穿长衫，在短衣帮中鹤立鸡群，但是那长衫却是浑身补丁。你也曾经是肚中有“墨水”之人，如今却贪图那杯中之物。辛辛苦苦为自己脸上贴金，然后再因为偷盗把自己脸上的金条一块一块地扯下来。你曾经双手尽是墨迹，如今却满手泥土，而你就用这双手慢慢地“走”远。我真为你感到可惜啊，你明明可以过上幸福的生活，但是却因为自己的坏毛病而走向了死亡，可惜啊！你走了，但是你那永远脱不下的长衫却久久在我心中飘荡。

3．布置作业

完成课后练习。

4．完成《名师测控》本课内容。

五、课后反思查漏补缺

小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索拼接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清晰，故事情节安排严谨完整。以“笑”贯穿全文，让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。根据以上特点，在教学设计时注意小说的人物、情节、环境三要素。

第四单元写作

写一封信

1．知识与技能目标：

掌握书信的格式及其写作方法。(重点)

2．过程与方法目标：

能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式。(重点)

3．情感态度与价值观目标：

能运用恰当的语言表情达意。(难点)

讲授法、提问法、合作探究法。