教案：人体的排泄

人教版初中生物七年级下册教案-4.5 人体内废物的排出33

附件1课堂教学设计表板书设计第五章人体内废物的排除，第一课时考试易错字1.出汗：水、无机盐、尿素肾脏囊、泄、一、排泄 2.排尿：水、无机盐、尿素二、泌尿系统输尿管肾膀胱3.呼吸：水、二氧化碳尿道关于教学策略选择的阐述和教学环境设计本课运用多媒体辅助教学手段，任务驱动教学方法，引领学生在教师的启迪引导下，自主学习、归纳总结，充分体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学思想。

学习内容呈现方式☑基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的学习(教学)模式□传递接受模式☑探究发现模式☑问题解决模式☑自主体验模式学习活动方式□集体化学习□个别化学习☑小组合作式学习□小组协作式学习教学环境☑多媒体教室□白板教室□网络教室□移动网络教室□自定义课堂教学结构设计课型☑新授课□实验(实践)课□练习课□复习课□讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据复习巩固、知识链接 1、学生上黑板展示体循环和肺循环路线图2、根据老师设问的肾动脉及肾静脉的颜色变化引发思考血液循环图直观形象，目的明确展示帮助学生巩固已学过的知识，通过设问引发学生思考为本节课做好铺垫自主学习多媒体呈现学生要找的知识：1、什么叫排泄?排泄的废物有哪些？2、通过观察和思考描述人体泌尿系统的组成及功能？3、排泄的途径有哪些？汗液的成分与尿液相同吗？请同学们认真默读课本P72-76的内容，注意观察课本上的插图及下面的文字，找出下列思考题的答案并勾划出来，3分钟后，比一比谁回答的快又好。

然后回答。

利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动培养学生自主学习的意识和能力。

直观的图片加深学生的印象合作释疑【图形分析】泌尿系统结构图1．泌尿系统主要是由哪些器官组成的？2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4.猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，并且更加直观的理解所学知识。

排泄-冀少儿版七年级生物下册教案

排泄-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解人体内的代谢产物及其危害，认识排泄的重要性；2.了解人体的排泄器官及其结构和功能；3.简单了解四种排泄方式的区别及其适用范围；4.认识一些影响排泄系统健康的因素。

二、教学重点和难点1.掌握人体排泄器官的结构和功能；2.了解四种排泄方式的特点及其适用范围。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.代谢产物及其危害；2.人的排泄器官及其结构和功能；3.四种排泄方式的区别及其适用范围。

2. 教学方法1.探究式教学法：通过师生互动，学生自主学习获取相关知识，从而培养学生自主探究能力；2.形象化演示法：通过图片、动画、视频等多种形式生动地展示排泄器官的结构和功能，激发学生的学习兴趣；3.讨论式教学法：通过小组或全体讨论，促进学生思考，提高学生的思维能力。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.谈谈代谢产物是什么？（如二氧化碳、尿素、尿酸等）2.这些代谢产物有什么危害？（如二氧化碳能使空气变浑浊，尿素和尿酸会造成身体不适等）2. 呈现环节（15分钟）1.通过图片或动画展示人体的排泄器官（肾脏、输尿管、膀胱等）；2.介绍排泄器官的结构和功能。

3. 操作环节（25分钟）1.分组讨论四种排泄方式及其区别；2.通过图表等方式展示四种排泄方式的适用范围。

4. 总结环节（5分钟）1.简要总结本节课内容；2.引导学生认识到排泄对人体健康的重要性。

五、教学反思通过形象的演示和教师与学生的讨论，学生对本节课所涉及的内容有了基础的了解，并能通过讨论，理解四种排泄方式的特点及其适用范围。

在教学过程中，应注意激发学生思考，培养学生的学习兴趣，让他们在主动探究中获取更多的知识和经验。

《人体内废物的排出》教案

《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 掌握排泄和排遗的区别。

3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。

二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。

2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。

2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。

3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。

4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。

2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。

3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。

4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。

4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。

2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。

3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。

2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。

3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。

5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。

苏科版八上第2节《人体内废物的排出》word教案

《人体内废物的排出》教学设计南通市启秀中学生物学科唐鸣一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。

三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。

2．能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。

（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。

学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。

新人教版生物七年级下册第五章--人体内废物的排出(教案-人教版)

第五章人体内废物的排出教材分析顺利完成本章教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。

这一章教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。

在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。

再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。

最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。

1.教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。

第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。

本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。

2.教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。

本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。

3.教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。

教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。

图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。

教学效果有了显著的提升。

教学目标1.描述人体泌尿系统的组成。

2.概述尿液的形成和排出过程。

3.描述其他排泄系统。

4.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

教学重点肾单位的结构及其功能。

教学难点肾单位的结构及其功能。

课时安排2课时。

第1课时一、导入新课水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。

那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？通过教材“想一想，议一议”导入对新课的教学。

人体的排泄教案

第7章第4节人体的排泄教学目标：1、了解泌尿系统的组成2、了解明脏的外部形态和内部结构3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置、形态和功能教学重点肾脏的结构和尿的形成的基础知识。

教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

教学用具课件、新鲜的猪肾脏标本、肾脏模型。

教学方法观察、讲述和谈话法。

课时安排1课时教学过程：导入新课我们已经学了《食物的消化和吸收》、《人体的呼吸》、《人体内的物质运输》，那么这些系统是有什么联系吗？人体从外界摄取的食物通过消化系统分解成可被小肠吸收的小分子物质，并吸收进入血液循环，通过血液循环系统运输到身体的每个细胞。

外界空气中的氧通过呼吸系统也进入血液循环运输到身体的每个细胞。

细胞内的营养物质，一部分用来制造细胞，一部分被贮起来备用；被贮存起来的营养物质分解，释放出能量，供给人体进行各项生命活动。

营养物质分解产生的二氧化碳和水是代谢的终产物。

有些有机物分解时，还会产生尿素。

二氧化碳、尿素和多余的水、无机盐在人体内积聚多了，对人体有害，因此，必须及时排出体外。

人体内的代谢终产物排出体外的过程，叫做排泄。

今天这节课我们就专门来研究排泄。

排泄的概念：人体内的代谢终产物排出体外的过程，叫排泄。

提问同学们根据自己的生活经验想想看，排泄有哪些途径？（答：1.排汗；2.呼气；3.排尿。

排泄的途径：1.通过皮肤排汗排出。

2.通过呼吸系统呼气排出。

3.通过泌尿系统排尿排出。

（教师补充说明排便不是排泄）讲述皮肤的排汗、呼吸系统呼气这两条排泄途径，我们在前面都学过了。

今天这节课我们就着重讲第三条途径，也是最重要的途径。

展示：泌尿系统模式图教师边提问边出示各组成部分名称和功能。

提问从它们的功能可以看出哪个器官最重要？（答：肾脏。

）教师补充并提问。

对。

应运用贯穿全书的一个生物学基本观点：结构与功能相适应来分析。

此外，我们在分析一个器官的结构时，是从宏观到微观，还是从微观到宏观去分析？（答：从宏观到微观去分析。

生初二生物《排泄》教案

生初二生物《排泄》教案一、背景介绍本节课的主题是“排泄”，属于初中生物的重点之一。

在前面几节生物课中，学生已经学习了基本的生命过程和细胞结构等知识。

由于排泄是维持人体内环境相对稳定的必要生命活动之一，因此在生物教学中具有重要的地位。

二、教学目标1.掌握人体的排泄系统的基本结构和原理；2.了解人体排泄的主要代谢产物，及其处理方式；3.理解排泄过程的调节机制；4.能够分析生活中的相关问题，如尿路感染、肾炎等。

三、教学内容1. 概述通过对过往生物课程的回顾，复习细胞的结构特点、人体器官的基本构造和生命的特征，了解人体排泄的病理生理及其与生命过程的关系，介绍教学内容并建立教学目标。

2. 生理解剖学通过图像和模型等形式，介绍人体排泄系统主要器官的结构特征，包括肾脏、膀胱、尿道等。

介绍各器官的解剖位置、结构特征和生理功能，让学生对人体排泄系统的结构特点有一个整体的了解。

3. 排泄代谢产物及其处理介绍人体排泄的代谢产物（尿素、尿酸、胆固醇等），讲解各种代谢产物在人体中的来源、类型，以及相应的处理方法。

让学生理解人类排泄系统是如何处理各种代谢产物的。

4. 排泄过程介绍排泄过程的详细流程，并结合模型进行说明。

通过讲解肾脏和尿液的生成，深入了解排泄过程中各个器官之间的联系和作用。

5. 排泄的调节机制通过对泌尿激素等调节排泄功能的激素进行讲解，让学生了解神经内分泌系统对人体排泄功能的调节作用，增强学生对人体排泄过程的理解。

6. 课堂实验通过模型和小实验等形式，引导学生了解排泄功能，并让学生通过手动实验的形式，加强对基本排泄功能的了解。

四、教学方法在教学过程中，采取了以下教学方法：1.讲授法2.课件展示3.模型展示4.实验教学5.互动式问答五、教学评价1.师生互动情况2.学生听课情况3.学生回答问题情况4.实验效果5.学生掌握知识情况六、教学反思通过本节课的教学，学生们初步了解了人类排泄系统的基本结构与原理，以及排泄过程中的代谢产物处理和调节机制。

《屁从哪里来》教案设计：通过讲故事让孩子们理解排便的必要性。

一、教学目标1.了解人体排便的必要性和正确排便姿势；2.能清晰地讲述故事情节和道理；3.通过故事学习，感受生活中的点滴。

二、教学重点和难点1.让孩子们认识到“屁从哪里来”，促进孩子对排便的认知和理解；2.让孩子掌握正确的排便姿势，避免排便不畅带来的不良影响；3.让孩子们通过故事体验成长过程中的磨难和坚持的意义。

三、教学过程1.导入（5分钟）用幽默诙谐的语言引出“屁从哪里来”这个话题，与孩子进行一段小对话，让孩子们逐渐进入到故事情节中。

2.知识课堂（15分钟）展示人体排便的相关知识图片，让孩子们在视觉上先了解到人体排泄的相关器官和排便的方式。

然后简单讲解一下正确的排便姿势，告诉孩子们应该坐在马桶上，膝盖高于臀部，上身微微前倾，抬高脚跟，人体排泄的压力就会得到最大释放。

3.故事讲解（30分钟）通过讲故事的方式来让孩子们学习和理解“屁从哪里来”这个问题。

可以选择一篇适合孩子们年龄和心理的故事，并注意情节紧凑、内容生动而引人入胜。

在讲故事的过程中可以适当加入一些语言表述或者互动方式，让孩子们更加贴近故事情境。

4.活动设计（20分钟）根据故事情节，设计一些互动活动或者玩具，比如制作屁炸弹等小游戏。

通过这些有趣的活动，让孩子们更加深入地体验故事情节，并加深他们对排便的理解和意识。

5.总结反馈（10分钟）让孩子们回顾今天所学的知识内容和故事情节，并分享感受和心得。

可以通过让孩子发表自己的感言或者画一张感性的漫画等方式让孩子们更加深入地理解故事传达的核心意义，也是对本节课的一个有效总结。

四、教学评价通过孩子们的言语和行动及时进行评价和反馈，让孩子们在有趣的教学氛围中更容易地吸收和接受教育内容。

五、教学拓展可以在后续教学中进行更多的研究，比如让孩子们结合自己生活实际，设计一些排便科普活动，或者让孩子们看一些相关的科普视频等。

在多种教学方式的帮助下，培养孩子们对排便的重视和理解能力，让孩子们健康成长。

人教版七年级生物下册第四单元 5 人体内废物的排出教案(表格式)

教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1. 叫排泄。

2.排泄的主要途径有。

3.认识肾单位结构（1）________（2）________（3）（4）________（5）（6）_______4.肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两端与什么血管相连？5.什么是原尿与尿液？6.对照图4-45，描述尿液形成过程7.尿液是如何排出的？8.排尿对维持正常生理功能有何意义？9.除了通过肾脏排出尿液外，还有哪些其他排泄途径？三、合作探究生成能力目标导学一：泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。

3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

那么：尿液在泌尿系统中是怎样形成的？内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.正常人的原尿中不含( )A.葡萄糖和水分B.大分子蛋白质和血细胞C.无机盐和尿素D.葡萄糖和无机盐2.右上图表示血液流经肾单位时，尿素的含量变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，AB段表示（ )A.入球小动脉B.出球小动脉C.肾小管D.肾小球3.正常情况下血浆、原尿、尿液中都会含有的物质是（）①蛋白质②葡萄糖③尿素④水⑤无机盐A、①②③B、②③④C、③④⑤D、②④⑤4.某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜间多尿，其机能异常的结构最有可能的是( )A.肾小管B.肾小球C.肾小囊D.膀胱5.肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位可能是( )A.肾单位B.肾小球C.肾小囊D.肾小管6.我们喝的水以尿的形式排出体外，可以不经过（）A.肾小管B.肾小球C.肾动脉D.肾静脉板书设计领导评课意见学校检查记实教学后记。

七年级生物下册 11.2人体废物的排出(第2课时)教案 (新版)苏教版

人体废物的排出（第2课时）（第2课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。

2．描述人体废物排出的途径。

（二）技能目标1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

（三）情感目标1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。

3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2、描述人体废物排出的途径。

3、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

2、概述人体废物排出的意义。

教学准备1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

3、FLASH：（1）尿液的形成过程；（2）人体排出废物的处理；（3）肾透析示意4、视频：尿液的形成。

巩固练习1、人体内废物排除体外的方式一般有两种，即和2、人体排泄的主要器官有、和3、粪便的排出叫做（）A．排泄 B．排除C．排遗 D．排外4、下列不属于排泄的生理过程是 ( )A、呼吸B、排汗C、排尿D、排便5、血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）A．养料增加 B．尿素减少C．氧气增加 D．尿素增加作业板书设计11—2 人体废物的排出一、尿液的形成和排出1、尿液的形成：血液→肾小球→肾小囊→原尿2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的物质重新被吸收进入毛细血管的过程4、人体废物（1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐排出的方式尿素、水等，排出体外的过程（2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程。

学好生物的基础知识：人体内废物的排出与教案

学好生物的基础知识：人体内废物的排出与教案一、知识引入生物是我们身边不可或缺的一部分，它与我们密切相关。

为了更好地了解人体的运作和过程，我们应该学习人体的排泄系统。

这个系统为我们的身体从内部中除去废物和毒素。

在本文中，我们将讨论人体内废物的排出和教案。

二、学习目标这节课我们将学习人内废物的排泄过程，以及如何对相关疾病进行预防和治疗。

学生将要求掌握以下内容：1.排泄系统的功能及其重要性；2.排泄器官的组成及其功能；3.了解为什么有时排泄过程会失去平衡；4.完善自我卫生习惯以预防疾病。

三、学习内容1.人体内废物的排泄过程人体内废物的排泄是人体内部的一项重要功能，如尿素、尿酸、胆固醇等物质无法被人体所吸收，我们需要通过多种方式将其排出。

主要排泄器官包括肾脏、肺、皮肤和肠道。

其中，肾脏和尿道是排泄系统的重要组成部分，是人体维持水分平衡的重要机制。

在排泄过程中，血液先经过肾脏进行过滤，排出废物和多余物质，生成尿液，再通过尿道排出体外。

肺的排泄主要指呼吸过程中排出气体中的废弃物质，如二氧化碳等。

皮肤不仅具有保护人体的功能，还可以通过汗液排出一部分体内废物。

肠道中的废物会在排泄系的环节中被消化，并通过排便排出体外。

2.排泄器官的组成及其功能每个排泄器官都有独特的功能和结构，它们为排泄系统贡献着巨大的力量。

以下是四个主要排泄器官的简要介绍：（1）肾脏：肾脏是排泄系统中最重要的器官之一，位于腰部。

肾脏通过过滤作用，将体液中的废物和多余物质排出，生成尿液。

肾脏同时也负责人体的水盐平衡。

（2）肺：肺是人体的呼吸器官，主要作用是从空气中吸入氧气，同时将二氧化碳排出，帮助人体保持呼吸道和循环系的稳定。

（3）皮肤：皮肤不仅具有美容和保护功能，还可以通过汗腺分泌汗液从身体的表面排泄废物和热量。

（4）肠道：肠道也是排泄系统的一部分。

其中包括胃、小肠和大肠。

肠道主要负责消化排泄系中的废物，生成粪便并通过排便将废物排出体外。

3.失去平衡的排泄过程当排泄系统中的某些器官失去平衡时，体内废物的排泄过程也会受到影响。

排泄系统教案

排泄系统教案教案标题：排泄系统教案教学目标：1. 了解人体排泄系统的组成和功能；2. 掌握人体排泄系统的结构特点和相关器官的功能；3. 了解排泄过程中的物质转运和调节机制；4. 能够应用所学知识解释相关疾病和日常卫生习惯的重要性。

教学内容：一、引言A. 引入话题：从我们身体中排出的废物都去了哪里？B. 激发学生思考：能否想象没有排泄系统，我们的身体将如何运作？二、人体排泄系统的组成与功能A. 讲解排泄系统组成：肾脏、尿路系统、皮肤和肺部等。

B. 解释排泄系统的功能：滤除废物、维持水电解质平衡、调节酸碱平衡。

三、肾脏的结构特点和功能A. 描述肾脏的位置和形态；B. 解释肾脏的功能：排尿、调节血压、产生尿液等。

四、尿路系统的结构和功能A. 讲解尿路系统包括肾盂、输尿管、膀胱和尿道等器官；B. 解释尿液在尿路系统中的运输过程和储存功能。

五、皮肤的排泄功能A. 引入皮肤作为排泄器官的重要性；B. 解释汗液的成分和排泄功能。

六、肺部的排泄功能A. 简述气体交换与排出二氧化碳的过程；B. 解释肺部对于排出水分和热量的调节作用。

七、排泄过程中的物质转运和调节机制A. 解释肾单位的结构与功能，包括肾小球和肾小管；B. 说明尿液的形成过程和肾小球的滤过作用。

八、相关疾病和卫生习惯A. 介绍常见的排泄系统疾病，如尿路感染和肾功能损害等；B. 强调良好的卫生习惯对于预防疾病的重要性。

教学步骤：1. 教师引导学生思考并提出问题，激发学生对排泄系统的兴趣；2. 通过讲解和示意图，详细介绍排泄系统的组成和功能；3. 以肾脏为重点，介绍其结构特点和主要功能；4. 继续介绍尿路系统、皮肤和肺部等其他排泄器官的功能；5. 解释物质转运和调节机制，重点关注肾单位的结构和功能；6. 引导学生了解排泄系统相关疾病，并讨论良好的卫生习惯的重要性；7. 教师总结本节课内容，概括排泄系统的组成和功能。

教学资源准备：1. 多媒体设备：投影仪、电脑；2. 示意图或模型：展示排泄系统的结构。

部编人教版生物七年级下册《人体内废物的排出》省优质课一等奖教案

第四单元第五章人体内废物的排出
一．概述
二．教学目标分析
1. 描述人体泌尿系统的组成。

2. 概述尿液的形成和排出过程。

3. 描述其他的排泄途径。

4. 关注泌尿系统的卫生保健。

三．教学重点和难点
（一）教学重点：肾单位的结构、尿的形成和排出过程。

（二）教学难点：尿的形成过程。

四．学习者特征分析
1. 七年级学生，思维活跃，好奇心强，感性认识优于理性认识。

但也具备了一定的分析、推理能力。

平时通过各种媒体渠道获得的信息量大，对于尿毒症等有一定的了解。

2. 通过前面章节的学习，学生掌握了细胞获得生活所需营养物质、氧气的途径，掌握了血液循环的基础知识，为本节课的重难点“尿液的形成”做好了铺垫。

五．教学策略的选择和设计
六．教学资源与工具设计
教学课件、实现录制的模拟实验小视频。

学生课前准备好大科作业纸。

1
七．教学过程
2
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7
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9。

华师大版科学八年级上册：5.4 人体的排泄教案

人体的排泄【教学目标】一、认知目标1．描述人体泌尿系统的组成。

2．概述尿液的形成和排出过程。

二、能力目标1．通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。

2．通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。

3．结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标1．通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。

2．通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1．肾脏的结构。

2．尿液形成的过程。

【教学难点】1．肾单位的结构与尿液形成的关系。

2．尿液形成过程中的物质变化。

【教学过程】一、导入[教师活动]1．播放视频：这是2004年度感动中国颁奖典礼，田世国获奖时的片段，其震撼人心之处在于捐肾救母。

[学生活动]观看视频，吸引了学生的眼球，并为之感动和震撼[设计意图]调动学生的积极性激发学生学习兴趣，并对学生进行情感教育。

[教师活动]2．提出问题：（1）肾有什么样的作用？（2）大家知道尿是怎么产生的吗？引入新课[学生活动]学生回答：形成尿。

[设计意图]实现由已知知识到新知识的迁移。

二、新授内容（一）肾[教师活动]1．展示肾的位置：图片[学生活动]观察图片：说出肾脏的位置[教师活动]2．组织学生实验并提出问题：（1）描述肾的形态特征（2）肾的形态结构分为哪几部分？（进行巡视，强调安全）（3）为什么肾的皮质部分和髓质部分颜色深？（引入下面的内容，学习肾脏的组织结构）[学生活动]小组实验：（1）观察羊肾（每组一个新鲜的羊肾），进行观察，描述肾的形态。

（2）学生解剖、观察。

各小组派代表汇报交流观察的结果，达成共识。

[设计意图]（1）培养学生的动手操作和实验观察能力。

（2）培养学生的分工合作能力。

（3）培养学生的合作创新能力。

[教师活动]3．展示肾结构图引导学生观察思考：提出问题：（1）说出肾单位的结构、组成。

初中生物排泄教案

初中生物排泄教案
教学目标：
1. 了解人体的排泄系统结构及功能。

2. 掌握人体的排泄物的成分和排泄方式。

3. 能够描述排泄过程中涉及的器官和其功能。

教学重点：
1. 排泄系统的组成及功能。

2. 尿液的成分及排泄方式。

教学难点：
1. 理解尿液的成分及其作用。

2. 理解排泄系统在维持人体内部环境稳定中的作用。

教学准备：
1. PPT课件及视频资料。

2. 模型或图解展示排泄系统结构。

3. 实验用品及实验指导书。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入排泄系统的重要性和功能，引起学生的兴趣，并激发学生的思考。

二、理论知识讲解（15分钟）
1. 展示PPT，介绍排泄系统的结构和功能。

2. 介绍尿液的成分及排泄方式。

三、实验演示（20分钟）
1. 进行尿液分析实验，让学生亲自操作观察尿液的成分。

2. 展示活体模型或图解，让学生了解排泄系统结构。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 跟学生讨论排泄系统在人体内部环境稳定中的重要性。

2. 总结本节课所学内容，强化学生理解。

五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对排泄系统的结构和功能有了更深入的理解，能够描述排泄过程中的关键器官及其功能。

需要进一步加强学生实验技能的培养，并将排泄系统与人体健康的关系加以强调。

排泄教案幼儿园

排泄教案幼儿园一、教学目标1.理解什么是排泄，知道排泄是人体正常生命活动之一。

2.掌握大小便的基本知识，能自己独立上厕所。

3.培养正确的卫生习惯，养成勤洗手、不乱扔垃圾的好习惯。

二、教学内容1.什么是排泄？•向幼儿解释排泄是指人体代谢产生的废物通过大小便排出体外，包括尿液和粪便等。

•通过图片、故事、动手操作等形式帮助幼儿理解排泄。

2.大小便的基本知识•向幼儿简单介绍大小便，例如：大便是用肛门排出的固体废物，小便是用尿道排出的液体废物等。

•通过讲解、演示等方式，让幼儿学会如何正确地上厕所，如何正确地使用便器等。

3.卫生习惯•向幼儿宣传正确的卫生习惯，例如：勤洗手可以杀死细菌，不乱扔垃圾可以保护环境等。

•通过实际的操作，让幼儿体验花洒、肥皂等卫生用品，培养洗手的好习惯。

三、教学方法1.授课法：•通过图片、故事等形式，向幼儿介绍排泄相关知识。

•讲解大小便的基本知识，演示正确的使用便器方法。

•宣传正确的卫生习惯，例如不乱扔垃圾、勤洗手等。

2.观察法：•观察幼儿是否掌握了正确的上厕所方法和正确的卫生习惯。

•对幼儿进行纠正和指导。

3.体验法：•让幼儿通过实际操作便器、花洒、肥皂等卫生用品，体验正确的卫生习惯和使用方法。

四、课堂实施1.引导幼儿讲述自己上厕所的经验：•学生通过讲述上厕所经验，在引导下发掘正确和错误方法。

2.向幼儿介绍什么是排泄：•通过图片看图解析、讲解排泄相关知识。

3.掌握大小便的基本知识和正确的上厕所方法：•谈话法：教师和学生进行交流，讲解大小便的基本知识和正确的上厕所方法。

•演示法：教师现场演示正确的上厕所方法，让学生跟随演示，纠正学生不规范的行为与口语表达。

4.培养正确的卫生习惯:•宣传正确的卫生习惯，例如：勤洗手可以杀死细菌，不乱扔垃圾可以保护环境等。

•通过实际的操作，让幼儿体验花洒、肥皂等卫生用品，培养洗手的好习惯。

五、教学评价1.观察学生是否掌握排泄相关知识和大小便的基本知识。

2.观察学生是否掌握正确的上厕所方法，是否形成正确的卫生习惯。

人体内废物的排出教案

7min 10
8min 18
完成知识框架的构建；
1min 19
10min 29
通过小组研讨讲解，熟悉肾单位的构造，理解肾单位的工作机理，同时发现问题培养学生合作探究能力
6min 35
教师点拨，突破难点
运用知识解决生活实际问题。基础巩固，查漏补缺；完善知识结构体系
6min 43 2min 45
三、学习者特征分析学生通过前面课程的学习，认识到了人体结构与其承担功能相适应的科学观点；明确学习本节内容，首先要弄清泌尿系统的结构，但在学习过程中缺乏对人体器官的空间结构的感知，对其工作原理难以动态化理解。四、教学重点及难点教学重点：第一课时：1、描述人体泌尿系统的组成；： 2、描述尿液的形成和排出过程。第二课时：描述人体其他排泄途径；教学难点：第一课时：描述尿液的形成和排出过程。
式排出体外的呢？自学辅导布置导学案自主学习任务；引导自主学习；引导鼓励学困生努力完成自学；成果展示引导互评、纠错；构建知识框架 1、排泄含义； 2、泌尿系统组成和肾单位的组成； 3、渗透尿液的形成与血液循环系统具有关联；问题引导：尿液的形成与血液循环系统具有何种关联？让我们观察肾脏的基本单，通过跟踪血液来认识尿液的形成。引导合作探究：首先精读教材，独立思考探究内容；布置合作探究任务 1、结合教材独立思考探究内容；通过小组讨论，归纳尿液的形成过程； 2、小组合作分析尿液的形成过程； 3、随机小组结合挂图讲解；小组讲解尿液形成过程；精讲点拨：汉字助解：认识肾小球、肾小囊、肾小管结构形态及关联，明确三者内部所含液体成分；强调两次形成毛细血管网；动态认识液体流经肾单位各结构时成分的变化； 2min 37 思考: 肾小球出现炎症，其通透性增强，在尿液的成分可能会出现什么变化？检测训练：布置练习任务；指导学困生；答案分享（可采用多种方式）总结笔记：总结：尿液的形成：肾小球、肾小囊内壁血液原尿过滤肾小管原尿尿液重新吸收尿液呈血红色或茶色检测训练：独立完成练习发现问题，查漏补缺汇总收获：自学成果展示：学案分享；生生互动、师生互动创设课堂学习氛围构建基础知识框架为突破难点准备引出探究内容自主学习阅读教材 P72 至 P75，旁批段落重点完成导学案自主学习内容提出疑问：培养学生自学能力（注重阅读、观察、总结）

初中生物排泄试讲教案模板

初中生物排泄试讲教案模板
一、教学目标：
1. 了解排泄的概念和作用；
2. 掌握人体排泄系统的结构和功能；
3. 了解尿液的成分和排泄的调节机制；
4. 理解排泄对维持内环境稳定的重要性。

二、教学重点和难点：
重点：人体排泄系统的结构与功能、尿液的成分和排泄的调节机制。

难点：排泄对维持内环境稳定的重要性。

三、教学过程：
1. 排泄的概念和作用（10分钟）
- 通过图片展示，引入排泄的概念和作用，让学生了解排泄是指人体将废物排除体外，维持内环境稳定的过程。

2. 人体排泄系统的结构和功能（20分钟）
- 介绍人体排泄系统的主要器官，包括肾脏、尿管、膀胱和尿道，并解释它们的功能和作用。

3. 尿液的成分和排泄的调节机制（20分钟）
- 讲解尿液的主要成分和排泄的调节机制，包括肾小球的滤过、肾小管的分泌和吸收、肾功能的调节等内容。

4. 排泄对维持内环境稳定的重要性（10分钟）
- 强调排泄对维持内环境稳定的重要性，让学生了解排泄与健康的关系。

5. 小结与提问（5分钟）
- 总结本节课的重点内容，提问巩固学生的学习成果。

四、教学手段：
1. 多媒体设备：用于播放图片、视频等辅助教学资料；
2. 实物模型：展示人体排泄系统的结构，让学生直观理解；
3. 黑板和彩色粉笔：用于板书教学内容，提高学生对知识的记忆。

五、教学反馈：
教师通过提问、小测验等方式对学生进行及时的反馈，帮助学生巩固所学知识。

并鼓励学生积极思考和提问，促进课堂互动和学习效果。

高中生物教学备课教案人体排泄与免疫

高中生物教学备课教案人体排泄与免疫高中生物教学备课教案：人体排泄与免疫教学目标：1. 了解人体排泄系统的组成和功能；2. 掌握人体免疫系统的结构和作用；3. 理解排泄与免疫系统在维持人体内稳态中的重要作用；4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

教学重点：1. 人体的排泄系统结构和功能；2. 人体的免疫系统结构和作用。

教学难点：1. 掌握排泄系统的组成和功能间的相互关系；2. 理解免疫系统与排泄系统在维持稳态过程中的协调性。

教学准备：1. 教学投影仪、幻灯片；2. 生物教材、生物实验器材；3. 教学教案、教学手册。

教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍今天的主题：“人体排泄与免疫”，并引导学生共同探讨排泄与免疫的意义和作用。

二、概念解释（10分钟）1. 解释排泄的定义和目的；2. 解释免疫的定义和目的；3. 引导学生理解排泄与免疫之间的关系。

三、人体排泄系统（25分钟）1. 展示人体排泄系统的结构图，并逐一解释各个器官的功能；2. 安排学生小组讨论，就排泄过程中各器官的协调性进行讨论。

四、人体免疫系统（25分钟）1. 展示人体免疫系统的结构图，并逐一解释各个部位的功能；2. 引导学生探究免疫系统在抵抗疾病中的作用，并鼓励学生提问和思考。

五、排泄与免疫的关联（20分钟）1. 分析排泄系统与免疫系统在维持稳态中的协调关系；2. 通过案例分析，让学生理解排泄与免疫对人体健康的重要性。

六、实验探究（30分钟）1. 安排学生小组进行与排泄或免疫相关的实验；2. 引导学生记录实验过程和结果，并进行数据分析和讨论。

七、知识总结与拓展（15分钟）1. 引导学生回顾课堂内容，总结排泄与免疫的要点；2. 鼓励学生进行扩展思考，提出更深入的问题。

八、课堂小结（5分钟）通过提问复习本节课的重点内容，激发学生的思考与回顾。

教学反思：本节课通过引入排泄与免疫的概念，结合图示和案例分析，旨在让学生全面了解人体排泄和免疫系统的结构和功能，并理解其在维持人体内稳态中的重要作用。