教学名师-中山大学附属中学
以质量求生存以特色求发展——中山大学附属中学走内涵发展办学之路的实践探索
以质量求生存以特色求发展——中山大学附属中学走内涵发
展办学之路的实践探索
刘婉华;罗朝猛
【期刊名称】《教育导刊(上半月)》
【年(卷),期】2001(000)007
【摘要】@@ 1993年,中大决定在大学西区复办附中,并确立公有民办体制,面向社会招生,集纳社会资金,兼顾教职工子女.中大人精神及原校的优良传统,中大的知名度和雄厚的教育资源,为中大附中发展奠定了良好基础.
【总页数】4页(P24-26,34)
【作者】刘婉华;罗朝猛
【作者单位】中山大学附属中学;中山大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.把规范办学之舵扬特色建设之帆--江苏省常熟市谢桥中学走内涵发展之路的实践探索 [J], 杨水根;殷立明
2.坚持走以质量求生存以特色求发展的高层次人才培养之路 [J], 刘伟;鲍敏中
3.以学生为本以质量立校以特色求生存以规模求发展在教育大市场中开创中专学校办学新局面 [J], 赵明
4.坚持走以质量求生存开发新产品求发展之路 [J], 陈志义;张善斌
5.致力特色教育走内涵发展之路——房县实验小学特色办学扫描 [J],
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潜心品文 深情育人
潜心品文深情育人作者:王俊珍来源:《广东教学报·初中语文》2021年第33期9月8日下午,由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第九场“潜心品文深情育人——学教评一体化理念下初中语文课程育人路径探究”开讲。
本次活动邀请语文教育知名专家、省市语文教研员和一线教师代表参加。
人民教育出版社中学语文室主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长朱于国教授,教育部语文课程标准修订组核心成员、上海师大博士生导师郑桂华教授进行线上指导,广东省教育研究院语文教研员冯善亮,韶关市韶州中学副校长孔维波,深圳市龙华区教育科学研究院课程与教学部部长向浩、初中语文教研员王俊珍,佛山市顺德区教育发展中心教研室副主任、初中语文教研员陈辉霞,广州市从化区教师发展中心初中语文教研员夏峥嵘,中山大学深圳附属学校副校长游云云,佛山市顺德区美的学校教师朱焘,深圳市龙华区第三实验学校教师张雅博参加了现场活动。
本次研讨活动由冯善亮组织主持,活动内容丰富,既有高屋建瓴的宏观指导,又有深度思考的教学实践。
活动在触电新闻、广东省教育资源公共服务平台、广东网络广播电视台教育频道(教育Plus)、粤教研、广东教育传媒、中国教研网、中国移动和教育等平台进行同步直播,截至活动结束,累计收看65.08万人次。
一、专家视点:宏观把握本次活动第一环节就是教材编者谈教学。
作为统编初中语文教材编写组核心成员,朱于国教授立足教材的阅读教学体系,从语文要素和人文要素角度,详解了七年级下册第二单元的编写意图,并从教材编者的角度提出教学建议。
朱教授首先从语文素养角度阐释七年级下册教材的阅读教学体系。
七年级下册落实精读和略读,须明确二者的区别:精读要求逐字逐句,务求精熟,而略读只需要粗知大意,不求甚解;精读综合效能突出,略读培养实用性阅读技能;精读速度较慢,但理解深透,略读速度较快,效率较高。
前三个单元为精读,分别指向字斟句酌、涵泳品味、熟读精思,后三个单元略读,分别指向观其大略、比较赏析和快速浏览。
2013年中山市中学教师中级专业技术资格评审通过名单
中学一级教师
101
祁敬瑜
中山市建勋中学
体育
中学一级教师
102
黄龙
中山市卓山中学
体育
中学一级教师
103
王韬
中山市神湾镇神湾中学
体育
中学一级教师
104
高峰
中山市第二中学
体育
中学一级教师
105
庞文举
中山市港口理工学校
体育
中学一级教师
106
刘鹏飞
中山市第一中学
体育
中学一级教师
107
黄天涛
中山市东升镇高级中学
音乐
中学一级教师
182
林妙凤
中山市沙栏初级中学
音乐
中学一级教师
183
谢展辉
中山市坦洲中学
英语
中学一级教师
184
罗结晶
中山市永宁中学
英语
中学一级教师
185
陈颖
中山市坦洲镇第三初级中学
英语
中学一级教师
186
伍清华
中山市坦洲中学
英语
中学一级教师
187
吴桂珍
中山市坦洲实验中学
英语
中学一级教师
188
谢燕旋
中山市南朗理工学校
附件
2013年中山市中学教师中级专业技术资格评审通过名单
序号
姓名
工作单位
专业
资格
1
黄伟燕
中山市华侨中学
地理
中学一级教师
2
杨军英
中山市古镇高级中学
地理
中学一级教师
3
张俊平
华南师范大学中山附属中学
地理
中学一级教师
4
广东省中山大学附属中学七年级政治下学期期末考试试题
广东省中山大学附属中学2011-2012学年七年级政治下学期期末考试试题考生注意事项:⒈本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,第Ⅰ卷用2B铅笔涂在答题卡上,第Ⅱ卷用黑色钢笔、签字笔在答题卷上作答;⒉考试时间 80 分钟,全卷满分 100 分;第Ⅰ卷选择题( 40 分)一、单项选择题:本大题共 11 小题,每小题 2 分,共 22 分.请将正确选项前的字母代号填(涂)在答题卡上。
李珊同学,是某校七年级(5)班班长。
她团结同学、乐于助人,是大家的知心朋友;她认真学习、勇于探究,不断提高自身素质。
完成1~4题: 1.李珊同学在日记中写道“别抱怨别人不尊重你,要先问问自己是否尊重别人”。
这说明()A.自尊无价,自尊比尊重他人更重要 B.尊重他人,就是尊重自己,彼此尊重才能赢得尊重 C.希望得到他人的尊重和欣赏是人的天性 D.尊重他人就是要放弃自尊2.竞选班长时,李珊向全班同学保证:“担任班长,我能行”。
这是她()的表现A.自负 B.自强 C.自夸 D.自信 3.李珊同学竞选成为班长,这是因为()才是撑起信心的重要支柱。
A.长处 B.成绩 C.实力 D.自尊 4.李珊同学认真学习、勇于探究,她经常告诫同学们,要勇敢地面对挫折和困难。
应对挫折、战胜挫折的正确态度是()①挫折面前也从容,积极寻找应对挫折的有效办法②树立正确的人生目标,不轻易屈服于挫折③大胆放弃,重新开始④学会自我疏导、自我排解,将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气 A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①②③④ 5、中央电视台“星光大道”年度总冠军之一杨光,是一位8个月大时就双目失明的盲人歌手。
他凭着坚定的信念和对梦想的追求,坚持不懈,一步一步走向成功!他的成功主要来源于()①自尊自信②自立自强③自负自傲④勇敢地面对挫折和困难A.①②B.①②③④ C.②④ D.①②④ 6、在我国,任何人不论职位高低,功劳大小,都必须严格遵守国家的法律,依法规范自己的行为,不允许特殊人物存在;任何人不论职位高低,功劳大小,一旦触犯了国家法律,都要受到法律的制裁,不允许任何人超越于法律之上。
“十佳”评委评选“十佳”学校
“十佳”评委评选“十佳”学校“十佳”评委评选“十佳”学校广东省广州市中山大学附属中学八年级(5)班吴敏旻今天,是广东省“十佳民办学校”评估的日子,我很荣幸采访了一些评估团的评委,虽然只是几分钟的采访,但也让我了解到许多专家眼中的中大附中。
一,采访原中大附中校长,特级教师,刘婉华校长。
下午三点二十分左右,我便开始寻找评委们的足迹。
我和两名初三的记者,和一名高三的记者,一直在综合楼二楼等评委。
说着说着,我们看到了我们学校的前任校长——刘校长。
我们立刻去采访她。
她先谈了关于我们学校在众多候选学校中的优势。
我们学校的优势主要体现在三个方面。
第一点是我们学校的教学质量好,教学管理好,在众多民办学校中脱颖而出,这有助于我们学校在社会的知名度提高。
第二点在于我们学校的学习氛围好,学生有朝气,有青春的活力,特别是我们的课间操,做得很好。
第三点在于我们学校自复办以来,各项管理起步高,基础好,而且跨越大,特别是在素质教育这方面,工作做得很充分。
而后她又谈了对我们学校学生仪表长发与短发的看法。
因为我们学校今年以前都是要求学生剪短发,特别是女同学,可是这个学期以来,学校放松了对学生头发的要求,女同学可以留长发。
可是刘校长对于这方面坚持了自己的意见,认为剪短发好。
她觉得随大众化没有什么意义,反而将学校社会化,世俗化了。
中大附中是百年老校,应该有自己的特色,这也是树立学校品牌很重要的一点,所以她保留对学生仪表问题的意见。
最后,刘校长也谈了对于我们学校的期望。
他希望我们学校教学质量更好,在竞赛中获得更多荣誉,向重点中学看齐!由于刘校长四点中要开会,所以结束了我们的采访。
不过我们还是很感谢她在百忙中给我们时间。
在谈话中也确实让我们受益匪浅。
二,采访《中学生报》副主编,李自明老师。
综合楼二楼,我们碰到了《中学生报》副主编——李自明老师。
他也回答了我们提出的一些问题。
我们先就李老师对我们学校印象最深的地方谈起。
他说了四点,第一是我们学校同学在艺术节,科技节中的作品,他认为我们同学在学习以外,还有相当丰富的课外知识。
教授讲座课程
教授讲座课程作者:马春秀程瑶来源:《中学课程资源》2015年第05期摘要:教授讲座课程是一类校本课程。
中学依托大学资源开设教授讲座课程的理论与实践,对指导全面实施新课程改革具有一定的理论价值与实践意义。
关键词:中学校本课程教授讲座课程理论基础实践路径随着课程改革的日渐深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。
但不同学校,可供开发与利用的课程资源具有很大的差异性。
因此,课程的开发要根据自身的优势和特点,因地制宜地开发与利用校内外各种课程资源,为促进师生共同成长与发展服务。
我校坐落于华南第一学府——中山大学,中山大学丰富的人力资源本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库,这已成为我校课程资源开发的重要平台。
我校充分发挥这一优势,近几年来已开设了一批人文与科技类的教授讲座课程。
中学生享受大学教育资源,让大学精神走进中学校园,这已成为我校最具特色的校本课程。
一、问题的提出为培养适应新世纪社会发展需要的创新人才,根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革,这已成为全面探讨面向新世纪的素质教育体系的新视角,课程问题正越来越受到社会的广泛关注和人们的高度重视。
1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,正式提出了“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”,即三级课程、三级管理。
这预示着国家不再采用单一的由中央主导的国家课程开发模式,而是在国家课程框架规定的限度内,通过授予地方、学校极大的自主权来进行课程开发,中央教育机构、课程专家、学校、教师共同参与课程决策,担负不同的职责。
《基础教育课程改革纲要》(简称《纲要》)指出:“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
”《纲要》还要求学校“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。
可见,学校拥有越来越多的课程自主权。
中山大学附属中学
出版物刊名: 基础教育参考
页码: F0004-F0004页
年卷期: 2019年 第20期
主题词: 中山大学附属中学;大学校园;科技教育;1927年;地质博物馆;工学院;公办学校;科学精神
摘要:中山大学附属中学坐落于珠江南岸中山大学校园一隅,创建于1927年。
1952年后,先后分成几所公办学校,1993年由中山大学复办至今。
复办之初,即立"科学精神、科技教育"为学校办学特色,以"全面展开,形成特色,人人实践,个个受益"为宗旨,办学成绩斐然,效果卓著。
依托中大整合资源学校先后与中大的信科院开展"云梯计划",与测试中心实施"菁苗工程",与逸仙学院开展"科技特训营",与工学院合作"无人机与航拍"项目,与生科院和地环学院联合走进"中大生物、地质博物馆"等.。
高中数学教学:核心素养引导学生自主学习的培养吴伟
高中数学教学:核心素养引导学生自主学习的培养吴伟发布时间:2021-08-11T05:32:39.661Z 来源:《当代教育家》2021年13期作者:吴伟[导读] 在自主学习能力培养的过程中发展学生的核心素养这一教学思路是可行的.海南省三亚市第一中学摘要:关键能力并不是一个空洞的概念,对于高中数学学科来说,学生在学习过程中所需要的自主学习能力,就是关键能力的重要组成部分.数学作为一门基础学科,高中阶段又是学生能力养成的重要阶段,因此借助高中数学学科来培养学生的自主学习能力,对于核心素养的培养而言是一个奠基性的工程.用核心素养去引导高中数学教学中学生自主能力的培养,出发点与落脚点都在课堂.当学生的自主学习能力得到培养的时候,也就是数学学科核心素养相关要素能够得到很好的落地的时候,用核心素养引导学生自主学习的培养、在自主学习能力培养的过程中发展学生的核心素养这一教学思路是可行的.关键词:高中数学;核心素养;自主学习新课标明确提出了以学生为课堂中心,促进学生学科核心素养快速发展和提升的要求。
高中教师希望能够在保持学生学习兴趣的基础上,想办法促使学生高效获取数学知识,同时促进数学核心素养得到快速提升,能够从容应对数学课堂的各种变化,应用数学知识解决问题的能力也会逐步提升。
核心素养背景下学生自主学习能力培养的新内涵在传统的教学当中,培养学生的自主学习能力也是任务之一.核心素养概念的提出,意味着对学生学习目标的阐述有了重要的变化,相应的对自主学习能力的理解以及培养途径也应当有与之相适应的变化.因此,对于高中数学教师来说,探究核心素养背景下学生自主学习能力培养的新内涵,是有效培养学生自主学习能力的前提.从宏观视角来看,国家层面提出的核心素养及其培育,对深化我国课程改革并最终提升国际竞争力具有重要意义.课程专家郭文娟、刘洁玲等人明确提出:自主学习能力作为核心素养框架的核心与本质,对其他关键能力的发展具有引领和触发作用,适宜成为核心素养研究的切入点.笔者以为,这是一个非常重要的判断,其从理论上论证了自主学习能力是关键能力得以培养的基础.因此,未来我国本土化的核心素养框架的构建及实践转化需要注意这样的几个方面:一是借助自主学习能力框架,推进基于核心素养的课程整合;二是通过对学生在不同学科的自主学习能力测评,推进学科素养体系的建设;三是通过对学生在不同学科的自主学习能力测评,推进素养本位的教学实践与研究.对于一线教师来说,自主学习能力的测评更多的是一个经验性的行为,而更为核心的任务显然是搭建自主学习能力培养的框架,并在核心素养的引导之下进行自主学习能力的培养.以“空间中直线与直线之间的位置关系”为例,考虑到高中学生已经具备了一定的生活经验与空间想象能力,因此这一知识的教学具有培养学生自主学习能力的可能.当然要将这种可能变成实际,还需要进行精心的设计.基于这一思路,笔者设计了这样几个教学环节:环节一:运用数学抽象分析生活中与“空间中直线与直线之间的位置关系”相关的事例.在学生的生活经验体系当中,有大量的“空间中直线与直线之间的位置关系”的素材.因为学生具有一定的生活经验,所以这里教师可以将学习的主动权交给学生,让学生到生活中寻找相应的素材,让学生自主进行数学抽象,然后在此基础上尽量让学生建构起与主题相关的数学模型.事实证明,这个过程中学生自然能够想到如教室里的日光灯、教室墙壁与墙壁的交线、操场上的旗杆与大树等例子,通过对这些例子的抽象,很容易发现生活当中存在着“多种多样的位置关系”——这是学生的原话,表明学生已经认识到空间当中直线与直线的位置关系存在着多种情况,同时又说明学生还没有能够对这些具体的例子进行归类.从自主学习能力培养的角度来看,这样的教学设计打开了学生自主学习的大门,自主学习能力的培养有了可能性.环节二:借助几何体进一步分析空间中直线与直线的位置关系.这个教学环节是在上述教学环节的基础上,让学生通过对数学抽象的代表,即空间几何体,去分析空间当中直线与直线的位置关系.相对于上述教学环节而言,这一教学环节当中学生思维的对象更加清晰,因此建立起来的关于空间中直线与直线的位置关系的表象也就更清晰了.笔者选择的空间几何体是长方体,明确让学生对长方体的棱以及相关平面上的对角线所构成的空间位置关系进行解析、分类.于是学生很容易形成这样的认识:“长方体的12条棱可以分成三组,每组有4条平行线”“长方体一个顶点对应着3条相交于一点的棱,而且它们之间还是互相垂直的关系”“长方体一个面上的对角线与这个面上的棱是相交的,与对面面上的对角线有可能是平行的,也有可能是看起来相交、实际上并不相交的关系”……这样的认识通过学生的自主语言表达出来时,意味着学生对空间中直线与直线的位置关系的认识已经成功建构,其后的主要任务就是用数学语言来描述他们的发现.环节三:描述空间中直线与直线之间的位置关系的时候,将生活语言向数学语言转化.如果说在上述环节当中,学生能够用自己的语言描述空间中直线与直线之间的位置关系,是学生自主学习能力的又一种体现的话,那么在这个教学环节,教师让学生去比较自己所用的语言以及课本上的语言,然后去体会数学语言的简洁性,也是一个很好的自主学习能力培养的机会.事实上,当学生看到教材上利用类似于思维导图的框架图来表示共面直线和异面直线,共面直线又可以分为相交直线和平行直线等,他们会有一种豁然开朗的感觉.在上面的例子当中,学生的自主学习能力培养空间是巨大的,在这个空间中,学生确实通过自主学习获得了相关的知识,因此自主学习能力也确实得到了培养.在这个过程中涉及的数学抽象、逻辑推理以及数学建模,也标志着数学学科核心素养的培育是有保证的.综上所述,在数学课堂教学过程中,高中数学教师采取了一些不同的教学方法组织教学活动,不仅能够为学生营造出良好的数学学习氛围,促使学生数学学习积极性和兴趣明显提升,还能够促使学生在学习基础数学知识的过程中,数学核心素养和创新能力得到进一步发展。
中山大学附属中学:文化底蕴 科技内涵
中山大学附属中学:文化底蕴科技内涵
佚名
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2008(000)012
【摘要】中山大学附属中学是广东省一级学校、广东省首届十佳民办中学、广东
省现代教育技术实验学校。
学校地处中山大学校内,文化底蕴深厚,校园环境优雅,拥有名牌大学“校中校、园中园”的独特优势。
近年来,中山大学附属中学保持良好的可持续发展后劲,依托大学丰厚的教育资源,走内涵发展之路,让学生喜欢、家长放心、上级满意。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G639.28
【相关文献】
1.搭建国际交流平台提升学生跨文化素养——中山大学附属中学教育国际交流的
经验 [J], 廖珂;罗朝猛
2.中山大学附属中学 [J], 廖珂
3.以质量求生存以特色求发展——中山大学附属中学走内涵发展办学之路的实践探索 [J], 刘婉华;罗朝猛
4.本期创新名校——中山大学附属中学 [J], 马伟恩;骆冰茹
5.中山大学附属第三医院荣获“2006~2008年度中山大学科技工作先进单位” [J],
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
广州市第二批中小学骨干教师名单
广州市华侨外国语学校 广州市育才中学 广州市矿泉中学 广州市第十七中学 广州市第三中学 广州市第十三中学 广州市第十六中学 广州市第十七中学 广州市第七中学 越秀区外国语学校 越秀区二中应元学校 广州市第十七中学 广州市恒福中学 广州市培正中学 广州市第十三中学 广州市第十六中学 广州市第七中学 广州市第二十一中学 广州市第四十中学 广州市恒福中学 越秀区外国语学校 广州市第三中学 广州市培正中学 广州市第七中学 广州市第三中学 广州市第十六中学 广州市第三十七中学 东方红幼儿园 云台里幼儿园 泰康路幼儿园 东方红幼儿园 云台里幼儿园 广州市第一幼儿园
二、越秀区
郑群 梁青 谭亿森 邓耀华 谭莹 广州市第三中学 广州市培正中学 广州市育才中学 广州市第十六中学 广州市知用中学 张学青 徐虹 李静 邹建成 吴佩君 越秀区东山培正小学 越秀区小北路小学 越秀区署前路小学 越秀区东风东路小学 越秀区中星小学
郑虹 唐亚名 陈锦喜 王杰航 吴岱保 蔡翔 黄广萍 张晓燕 陈吉君 曾巍华 陈泽森 陈庆元 邓熠 江帆 郑瑜 王勇 曾海刚 曹春萍 谢砚春 郑曙烁 贾宏 李青 张锦标 刘伟光 黎长学 梁秋益 陈冠礼 陈慧萍 保洁敏 刘丹梨 陈向群 区敏涛 辛小勇
谢少权 汪欢 彭薇 张瑞培 林晓娟 罗彤晖 黄颖婷 钟慧英 刘伟 李怿珍 黄妙辉 周翠芬 谭华 曾媖娴 廖国珠 蔡淑华 钟东 钟境忻 季山 林晓兰 杨丽丽 刘舜妙 李淑筠 何春燕 谢丽辉 张送英 俞秋桂 陈奕萍 陈天兰 李素云 林韵 郭为民 张向丽
广州市南国学校 广州市天河区长湴小学 广州市天河区长湴小学 广州市天河区龙洞小学 广州市天河区渔沙坦小学 广州市天河区棠东小学 广州市天河区前进小学 广州市天河区羊城花园小学 广州市天河区体育东路小学 广州市天河区体育东路小学 广州市天河区体育东路小学 广州市天河区体育东路小学 广州市天河区体育西路小学 广州市天河区体育西路小学 广州市天河区石牌小学 广州市天河区华阳小学 广州市天河区沙河小学 广州市天河区银河小学 广州天河区员村小学 广州市天河区昌乐小学 广州市天河区棠下小学 广州市天河区华康小学 广州市天河区华成小学 广州市天河区华景小学 广州市天河区华景小学 广州市天河区龙口西小学 广州市天河区棠德南小学 广州市天河区侨乐小学 广州市天河区骏景小学 广州市天河区骏景小学 广州市天河区天府路小学 广州市华美英语实验学校 广州市天河区泰安小学
精湛令人叹服 高度让人敬仰——专访数学特级教师、中大附中副校长周建华
精湛令人叹服高度让人敬仰——专访数学特级教师、中大附中副校长周建华2010年,经教育部评标专家委员会评审,共有25所院校中标“国培计划(2010)――中小学骨干教师研修项目”(简称国培计划),中国人民大学附属中学(简称人大附中)成为其中唯一的一所中学,承办高中数学班。
当代著名教育家、国务院参事、数学特级教师、人大附中校长刘彭芝任项目首席专家,数学特级教师、人大附中副校长周建华和数学特级教师、人大附中数学教研组组长梁丽平任项目负责人,来自北京、天津、重庆、黑龙江等7个省(市)的共50名首批学员接受了培训。
该项目实施后,学员对该项目的整体“满意”度为100%,其中“非常满意”度为91.3%;在教育部组织的评审中,该项目得分名列前茅。
国培学员、福建省福州三中高级教师林风在研修博客中写道:10月14日上午刘彭芝校长给我们带来一场朴实、实在、真诚的报告,观点新颖,话语朴实,案例鲜活,那平凡中的不凡、那平常中的光彩,娓娓道来,以人为本、尊重个性、合作团结,校长是关键,办世界一流中学需大视野、大事业、大作为、大胸怀,此乃刘彭芝也,严肃中不乏幽默、淡定中蕴含神韵,2个多小时不知不觉中滑过,由衷的敬意和佩服也油然而生,这便是今天报告的感觉,这感觉真好,太感人了!国培学员、江苏省江阴市祝塘中学过家福老师在研修博客中这样写道:作为国培项目负责人的周建华副校长给我的最初印象是平和、热心、率直、博学。
这么多天来,他像一个“全陪”全程参与我们的每一次活动,对于他的事无巨细、不辞辛劳,我心怀感激!而今天上午他的一场精彩纷呈、实惠之至的讲座更是让我从另一角度对他增添了一份敬仰和叹服。
敬仰其“精湛”,叹服其“高度”!近日,我们专程采访了数学特级教师、人大附中副校长周建华,希望通过对其“精湛”和“高度”的进一步解读,从另一个角度诠释人大附中校长们深厚的学术素养和独特的人格魅力。
苦练“内功”渐入佳境1985年7月,周建华从苏州大学数学系毕业,被计划分配到中国最基层的农村完全中学,做了一名数学教师。
物理科组的风采介绍
物理科组的风采介绍戴美玉【教学职务】高一年级主任、高一物理教师【个人特色】中学物理高级教师,南粤优秀教师,中山市优秀教师,中山市优秀班主任。
原中山纪念中学长期任物理科组长,综合班班主任和物理教学工作,是中山市物理学科带头人。
为清华北大等名校输送了一批又一批的优秀学生,是中山纪念中学的功勋班主任。
有丰富的教学经验、教学方法灵活,能针对不同情况的学生因材施教,激发学生学习兴趣,深受学生好评。
【教学感悟】热爱教师工作为教育事业奋斗终身是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业,看成是教师的最高美德。
干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,认真、圆满完成学校交给的各项工作任务。
工作中,我严于律己,宽以待人。
时时处处对自我严格要求,查找不足,及时纠正,对别人的缺点,则尽量宽容。
教书育人,为人师表,注意教师形象,在教师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围,才能不愧为人民教师的称号。
教师寄语古今之成大事业、大学问者,必经过三重境界:“昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也。
“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,此第三境也。
李春【教学职务】高中物理科组召集人、高一物理教师【个人特色】中学一级教师,执教六年,物理教学方法趣味生动、科学有效,深受学生喜欢。
曾多次被学校评为"优秀班主任"、"优秀教师"、"优秀党务工作者"。
曾评为全国高中物理联赛优秀辅导员,指导学生获得高中物理联赛省级一等奖,曾辅导学生获得省级科技创新大赛二等奖。
【教学感悟】教师的天职是教书育人。
所以,作为一个教师必须要提高自我的道德素养和职业观念。
仅有严格要求自我的人才能获得良好的发展,并能对学生严格要求。
记得贺校长说过:爱学生是对教师最最基本的要求。
教师爱学生,能够弥补家庭和社会教育的不足,使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
中学语文教师工作室实践探索的路径
2021.2·学术曹智琴(珠海中山大学附属中学,广东珠海519000)摘要:作为广东省珠海市首批中小学教师工作室主持人,曹智琴教师工作室制定实效性的业务研修工作方案,从工作室内涵文化建设入手,力争创设适合学员学习、研修的空间,致力于利用开发多种市区校等教育环境资源,组织适合学员的形式多样的学习活动,实践“素简慢雅”理念。
工作室全体成员在理念素养、专业视野、教育实践上勤于探索,为推进新时期地区现代化教育,实现所在地区教育东西部均衡发展贡献了独特力量。
关键词:教师工作室教师发展实践研修探索中图分类号:G451.7文献标识码:A文章编号:1004-6097(2021)02-0075-03DOI:10.13525/ki.bclt.202102026作者简介:曹智琴(1976—),女,江西新余人,教育硕士,高级教师,广东省珠海中山大学附属中学语文教师,广东省南粤优秀教师,珠海市首批教师工作室优秀主持人。
研究方向:学科教学。
中学语文教师工作室实践探索的路径2021年2月语文教学通讯Feb.,2021第1138卷第2期Bulletin of Chinese Language TeachingVol.1138No.2◆名师工作室巡展一、文化先行,建设工作室内涵文化,确立工作室核心价值观精心打造工作室内涵文化,在工作室研修实践中,形成了“素简慢雅”的四字核心价值观和“至情教育”的工作室精神。
(一)建设工作室标识文化通过问卷调查、个人递交简历等方式,初步了解各位学员的特点,拟定工作室的文化标识。
在工作室的挂牌典礼上,通过沙龙研讨的方式,共同创建了工作室的标识文化,明确室训、精神、宗旨和定位。
1.工作室室训:“素简慢雅”“素”内求核心素养的培养,外塑朴素洁净的外在形象;“简”要求教学精简,简练形式;“慢”提倡反观内心,细品慢思;“雅”营造风雅课堂,追求雅致品位。
室训的定位设计基于学科特色、体系关联、多视角文化。
首席教师的专业成长(五)
首席教师的专业成长(五)
郑杰
【期刊名称】《高等函授学报(哲学社会科学版)》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】现实中,有的教师终其一生将教师视为职业,只能说完成了学校的工作
任务;而有的教师在教学工作中,积极寻求突破,主动开发自身潜力,这就涉及“教师专业发展自主性”问题。
郑杰校长认为如果一个教师愿意主动提高个人素养,实现自我专业发展,是因为他(她)具备了理性的人文精神和自我认同感,以理性的精神追求更高的教师专业发展境界。
广东省广州市中山大学附属中学罗朝猛老师,在教师成长初期就种下了成为一名研究型教师的梦,为此,他敢于向代表权威的教材发问,主动学习,不断探寻进行教育科学研究的路径,获得了丰硕的科研成果,在追梦路上取得了骄人的成绩。
在罗老师看来,是内在的强烈科研愿望促使其探索教学中的困惑,不断提高自身专业发展水平。
由此可见,虽然教师的专业发展受到外部环境因素的种种制约,但是教师专业发展的主动意识是克服制约因素的根本动力。
【总页数】4页(P92-95)
【作者】郑杰
【作者单位】上海市北郊学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.前行在教师专业成长规划的道路上--龙山县第五小学实施“教师个人专业成长规划”纪实
2.首席教师的专业成长(一)
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4.《好老师的五大支柱——一位首席教师的专业成长路径》简介
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• 2. 2006年5月,在广州市教育局、 科技局等单位联合组织的“广州市 第六届青少年科技汇演”中,我指 导学生朱天任、张子君的作品“声
• 老骥伏枥,志在千里。在提高自身 专业化水平的同时,加快教育、教学 研究的步伐,通过思考和积累,利用 寒暑假归纳、总结、提高成文,“有 所成就”。最终实现来中大附中后, 在省、国家级专业刊物发表文章超过 30篇,正是我近几年来给自己制定的 教研目标,相信通过不懈的努力,这 个目标一定能实现。
• 四、重视学科组建设,关心年青老师成长
能灭火”获初中组一等奖,是海珠 区45所中学唯一获得的一等奖。 2006年12月,该作品在广东省第三 届“物理创新实验设计竞赛”中获
二等奖,我校是广州市连续三届均 有学生获该项省级奖的两所学校之
• 3. 在2007年第22届科技创新大赛 中,由我指导的林汉文同学的发明 创造作品《输液报警器》获海珠区 一等奖,广州市三等奖。
当选首届中大附中“教学名师”工作总 结
王克诚
• 2006年4月,承蒙全校老师和领导的信任、 厚爱,我荣幸地当选为首届中大附中“教学 名师”。当时,作为“教学名师”的代表, 我曾站在这个讲台上发言,向大家表示了决 心。两年来,我始终以“教学名师”的标准 和当初的承诺严格要求自己,经过努力,取 得了较好的成绩。现将两年来的工作汇报如 下:
• 三、教科研成果显著
• 本人一直坚持教学研究和教学实践相 得益彰,重视教育、教学改革。两年来 的主要成果如下:
• 1. 由我和谭连兴老师合作完成的《师 范院校优质生源是基础教育质量全面提 高的前提》发表于《中山大学学报论丛》 2006年4期;
• 2. 2006年8月,《初中物理创新教学实 践与体会》获全国第13届中学物理教改 研讨会优秀论文一等奖;
• 9. 2007年3月,我的教科研课题《创 新物理实验设计在“有效教学”中的实 践和意义》向广州市教育局教研室申报 获准,并被广州市教育局聘请为第14届 中学物理特约教研员,任期三年。目前,
该课题正在按计划实施中,其宗旨就是: 如何实现“实施有效教学,为培养创新 人才打基础”的转变。前不久,上交的 特约教研员课题中期报告——《强化实 验教学是实施物理教学有效性的必由之 路》获市教育局教研室好评。
• 4. 在2008年1月广州市第23届科 技创新大赛中,由廖珂校长和我指 导,郭杨格、彭依伊同学的论文 《关于全球气候变暖问题的思考》 获二等奖。
• 5. 在2008年第18届全国初中应用物 理知识竞赛中,全市450所中学参赛, 270名获奖者中,我校有6人,胡嘉 祺获广州市一等奖,李星河、张子 君获市二等奖,章明璇、石安然、 黄悠然获市三等奖;胡嘉祺同学还 获得全国三等奖,继续保持海珠区 第一,远超珠江中学、广外附等在 全市影响力大的同类民办学校。
• 6. 2007年9月,《从“×××事件” 引发的思考》被广州市教育局思想 品德处和市民办教育促进会评为广 州市民办学校德育工作交流会论文 三等奖。
• 7. 2007年10月,《声音的产生与 传播》被中国教育学会评为全国首 届优秀教学设计二等奖。
• 8. 2007年11月,《创新物理实 验设计与教学研究》获海珠区教育 局第二届教学成果(2002——2007, 2)三等奖。教育局对获得区第二届 教学成果评比获奖单位和个人给予 经费奖励(500元),并将获奖成果 汇集出版。
•
与改革开放同步,今年,我的中学教育教学生
涯已满30年了,并且年满56,体力精力都大不如前,
效率日趋下降。但做一天和尚就得撞一天钟,一天
不离开工作岗位,就得尽职尽责,唯有孜孜不倦,
以勤补拙。我始终牢记:中学高级教师的职责之一
就是指导中学一级、二级教师开展教学、教研活动。 作为学科组长,学校教学名师,我不但要做好本职
• 2008年1月,在韩卫平、陈荣寿老 师的通力协作下,海珠区2007学年 第一学期期末统测中,我校初三物 理平均分达82. 94分,超过第二名 的珠江中学3.3分,在“一模”前就
能领先,并且优势如此明显,实为 附中历史上前所未有。
• 二、辅导竞赛成绩突出
• 为提高学校知名度,凡是教育部门组织的 各类竞赛,我都要求科组老师认真辅导学生、 积极参加,并力争取得好成绩,我本人更是 以身作则。主要成果有:
• 一、教学成绩优异
• 本人长期坚持教育理论的深入学习研究, 开阔了自己的视野,并以先进教育理念指导 自己的工作实践,做到教学和教科研紧密结 合,互相促进,相得益彰。
• 2006年中考成绩来看,我校物理科6 个班的A等率达75.25%,是海珠区平均 水平的2.79倍;与平均分90.31分、满分 人数8人三项指标一起,全面超过珠江中 学,为海珠区第一。其中我所教的3个班 A等率为79.47%;平均分91.71分、获物 理满分的8名同学中,我所教的学生有7 人。初三(6)班的物理科中考优秀率更 是达到创纪录的100%,这也是全校唯一 的学科和班级 。
• 10. 2007年12月《电流和电路》及 《功和机械能》分别发表于《物理周刊》 八年级版18期和九年级版20期。2008年 3月《磁现象、磁场》发表于《物理周 刊》八年级版39期。
• 11. “声能灭火”创新实验已被人民 教育出版社八年级物理教师教学用书 (2007年版)附录光盘收录,为全国各 地的物理教师提供实验示范。
• 3. 2006年10月,《基础教育阶段实 施素质教育的思考》获中国教育学会第 19届年会优秀论文三等奖;
• 4. 2007年1月,论文《“有效教学” 在物理学科中的实践初探》获中大附中 年度优秀论文一等奖,并应教研处之邀, 向全校老师报告。
• 5. 《肥皂膜的实验功能》一文发表于 《物理教学探讨》2007年第3期。